Материалы к "Акциям" в ДОО
учебно-методический материал (старшая группа) по теме

КОНСПЕКТ

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО-ИГРОВОГО ЗАНЯТИЯ

«Мы дружные ребята»

Цель: развитие эмоциональной сферы ребенка игровыми средствами.

Задачи:

• развитие способности понимать, осознавать, выражать свои чувства, эмоциональное состояние, переживания другого человека на символическом и вербальном уровне;
• корректировать психоэмоциональное состояние;
• формирование партнерских взаимоотношений детей друг с другом;
• развитие творческого воображения, фантазии, внимания, слуховой памяти.

Методические приемы:

• игры на развитие внимания, воображения;
• релаксация, упражнения;
• графический диктант, рисование;
• обсуждение переживаемых чувств.

Условия реализации занятия: подгруппа детей в количестве 5-6, продолжение занятие 25-30 минут.

Психотерапевтический эффект:

•  развитие интереса детей;
• снижение эмоциональной напряженности, деструктивных форм поведения;
• психологический комфорт и позитивные чувства.

Развивающий эффект:

•  творческого потенциала;
• способности выражать свои чувства словами;
• психических процессов.

Воспитательный эффект:

• сохранение и укрепление здоровья детей;
• познание себя и окружающего мира;
• формирование эмоционально – волевых качеств, социального поведения.

Ход коррекционно-развивающего-игрового занятия:

ПРИВЕТСТВИЕ.                      Доброе утро, и всем улыбнись,

Справа и слева друзьям поклонись.

Будем дружить, помогать всем всегда –

Вы согласны? Ответьте мне: «Да!»

ИГРА «ЭХО». Ребята, тот кто сидит (стоит) справа от меня, называет свое имя и прохлопывает его в ладоши по слогам, вот так: Са-ша, а мы дружно, как эхо, за ним повторяем. Затем свое имя прохлопывает следующий, а мы снова повторяем. Таким образом, все по очереди назовут и прохлопают свое имя.

УПРАЖНЕНИЕ «УГАДАЙ ЭМОЦИЮ». Инструкция: «на столе лежат карточки. Каждый по очереди возьмет одну карточку, не показывая её остальным, внимательно рассмотрит, узнает эмоцию, настроение и изобразит это с помощью мимики, пантомимики, голосовых интонаций. Остальные дети должны угадать, какую эмоцию переживает, изображает ваш друг или подруга».

РАЗЫГРЫВАНИЕ СИТУАЦИЙ. Задание: разыграть сценки из жизни:

• Ты обидел своего друга, попробуй помириться с ним.
• Несколько детей играют в строительную игру, присоединись к ним.
• Ты принес в детский сад апельсин, а у твоего друга нет ничего вкусного.

Обсуждение, анализ ситуации.

УПРАЖНЕНИЕ «МОСТИК ДРУЖБЫ». Инструкция: «Разбейтесь на пары, придумайте и покажите «мостик дружбы» при помощи рук.

А теперь я предлагаю всем взяться за руки, сделать круг и поднять руки вверх, изображая «мостик дружбы», опустите руки. Вы почувствовали как важна помощь и поддержка вашего друга в тот момент когда вам сложно или неудобной в той или иной ситуации? Когда мы поднимали руки и держали их вверху, долго нам помогали руки ваших друзей стоящих рядом. Запомните это чувство, чувство взаимовыручки, поддержки оно вам пригодится в жизни».

А теперь я предлагаю вам пройти и сесть за столы.

УПРАЖНЕНИЕ «ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК. Цель: релаксация, развитие дыхания, воображения.

Описание упражнения Дети сидят на стульчиках. Психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит: 

«Откиньтесь на спинку стула, спина прямая и расслабленная, руки сложены на груди, чтобы пальцы сходились.

Глубоко вдохните воздух носом, представьте, что ваш живот — это воздушный шарик. Чем глубже вдыхаешь, тем больше шарик. А теперь выдыхайте ртом, чтобы воздух улетел из шарика.

Не торопитесь, повторите. Дышите и представляйте себе, как шарик наполняется воздухом и становится все больше и больше.

Медленно выдыхайте ртом, как будто воздух выходит из шарика. Сделайте паузу, сосчитайте до пяти. Снова вдохните и наполните легкие воздухом.

Выдохните, почувствуйте, как воздух выходит через легкие, горло, рот.

Дышите и чувствуйте, как вы наполняетесь энергией и хорошим настроение. Я посчитаю от 3 до 1, и вы откроете глаза, еще раз вдохнем и выдохнем и начнем следующую интересную игру».

ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ. Отгадайте название животного: О Б К А С А (собака). 

И так начинаем, но с начало определим, где право, где лево, вверх и низ (ориентиром может служить окно, дверь, полка с игрушками и др.).

РЕФЛЕКСИЯ. По окончании графического диктанта дети встают в круг и, передавая друг другу мяч, или игрушку собачку говорят о том, что им понравилось больше всего на занятии.

ПРОЩАНИЕ. Очень важно в жизни совершать хорошие поступки. Это приносит радость не только тебе, но и людям, которые тебя окружают. Когда вы сегодня придете домой, обязательно сделайте что-то хорошее для своих родных. А завтра об этом расскажите друг другу и воспитателю. На этом наша встреча подошла к концу, и я вам говорю ДОСВИДАНИЕ.

Дети берутся за руки и говорят ДОСВИДАНИЕ.

В конспекте коррекционно-развивающего игрового занятия с детьми используются здоровье сберегающие технологии: игротерапия, динамическая пауза, релаксационная техника в сопровождении расслабляющей музыки из пособия  «Занятия для детей с ЗПР. Старший дошкольный возраст /авт.-сот. Н. В. Ротарь, Т. В. Карцева. – Волгоград: Учитель, 2012. С.80-82.»

АКЦИЯ «Зимний стадион»

Конспект группово коррекционно-развивающего занятия

 в старшей группе

комбинированного вида с ЗПР

Цель занятия: развитие эмоционально-волевой сферы детей игровыми средствами; развитие познавательной и коммуникативной сфер детей.

Структура игрового занятия:  подготовительная часть: ритуал приветствия, упражнения  и игра на сплочение. Основная часть: упражнения на осознание, передачу разных эмоциональных состояний с использованием волшебного мешочка. Заключительная часть: упражнение на расслабление, итог занятия, ритуал прощания.

Психотерапевтический эффект занятия: развитие интереса детей, снижение эмоциональной напряженности, деструктивных форм поведения психологический комфорт и  позитивные чувства.

Развивающий эффект: развитие психических процессов детей. Воспитательный эффект: сохранение и укрепление здоровья детей, познание окружающего мира, формирование эмоционально-волевых качеств, социального поведения.

В занятии с детьми использованы здоровье сберегающие  технологии: игротерапия, динамические паузы, релаксационные упражнения сопровождающиеся расслабляющей музыкой.

Оборудование: мяч; два волшебных мешочка; карточки-картинки с изображением зимних забав (по количеству детей); лист бумаги и простой карандаш (по количеству детей); магнитофон; СД с записью спокойной музыки; коврики (по количеству детей).

Количество детей на занятии: 5 детей старшей группы комбинированного вида ЗПР «Василек».

Продолжительность занятия: 25 минут.

1. Приветствие  Дети стоят в  кругу, взявшись за руки.

« Добрый день, - тебе сказали,

«Добрый день», - ответил ты.

Как две ниточки связали

Теплоты и доброты.

- Педагог – психолог (п/п): Ребята, приходя в детский сад или к кому-то в гости, надо обязательно поздороваться, поприветствовать кого-то. Сейчас каждый из вас покажет, как он умеет здороваться. Передавая по кругу мяч, вы будете здороваться с тем, кто стоит справа от вас, называя его по имени.

Дети приветствуют друг друга.

- П/п: Чье приветствие вам больше всего понравилось и почему?

Сделать вывод: здороваться надо доброжелательно, с улыбкой.

2. Игра «Волшебный мешочек»

П/п: Чтобы нам было весело с вами играть, давайте в один мешок сложим грусть, печаль, страх, обиду, гнев… Мы его крепко-крепко завяжем и выбросим. А из другого «волшебного» мешка каждый из вас возьмет радость, веселье, удивление, удовольствие, счастье… Я вижу по вашим лицам, что у вас у всех хорошее настроение.

3. Пожалуйста! (развитие двигательного автоматизма, внимания, памяти)

Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг. 

- П/п: Давайте вспомним какое время года у нас наступило? (Дети (Д:) зима). Назовите приметы зимы (Д: холодно; выпал снег; солнце светит, но не греет; на деревьях нет листьев; птицы улетели в теплые края, остались зимующие птицы; люди одели теплые одежды…). А что нужно сделать, если у вас замерзнут ручки (Д: похлопать), а если ноги (Д: потопать).

- Сейчас я будут называть разные физкультурные движения, а вы - играющие должны их показать лишь в том случае, если я к показу добавлю слово «пожалуйста». Кто ошибается, выбывает из игры.

Движения которые просит выполнить п/п: ходьба на лыжах, катание на коньках пожалуйста, прыжки на двух ногах, прыжки на одной ноге пожалуйста, бросание мяча вверх, бросание мяча в даль пожалуйста.

- П/п:  Наши игры продолжаются. Я прошу вас сесть за столы, теперь мы будим играть с нашими пальчиками.

4. Гонки многоножек (укрепление мышц кисти, развитие координации движений пальцев рук, формирование способности управлять движением кисти по заказу).

Руки ставятся на край стола или парты на кончики пальцев, превращая их в пятилапых зверьков. По сигналу зверьки устремляются к противоположному краю стола, передвигая пальцами-ножками. Каждая ножка должна успевать делать шажок, но прыгать нельзя. Чья многоножка добежит скорее?

5. Игра «Запомни картинки» (развитие внимания и зрительной памяти).

- П/п: Сейчас мы вспомним зимние забавы детей.

Психолог дает каждому ребенку карточку (зимние забавы: катание с горы на санках; ходьба на лыжах в зимнем лесу; игра в снежки; дети лепят снеговиков) к игре и предлагает внимательно рассмотреть ее. Через 10 секунд дети должны перевернуть карточки и ответить на вопрос психолога: «Что нарисовано на картинке?»

Дети поочередно дают ответ, затем меняются карточками. Игра повторяется.

 Примечание. За правильный ответ рекомендуется выдавать фишку. 

- П/п: Кто знает, какой символ Нового года (Д: елочка).правильно елочка, но знаете что,

6. Игра «Елочки бывают разные» (развитие внимания)

- П/п произносит:
- Украсили мы елочку разными игрушками, а в лесу елочки разные растут, и широкие, и низкие, высокие, тонкие. Вот если я скажу:
"высокие" - поднимайте руки вверх
"низкие" - руки опускайте
"широкие" – развести руки в стороны
"тонкие" – соединить ладоши вместе.
А теперь поиграем! (П/п  играет, стараясь запутать детей).

7. Задание «Нарисуй и зачеркни» (развитие слухового внимания, памяти и мышления). На столе перед каждым ребенком находится лист бумаги и простой карандаш.

- П/п: предлагает детям:

а)  нарисовать три треугольника, один круг, два овала и зачеркнуть четвертую фигуру;

б)  нарисовать два овала, два прямоугольника, два квадрата и зачеркнуть третью фигуру;

в)   нарисовать три круга, три овала, один прямоугольник и зачеркнуть шестую фигуру.

8. Упражнение «Отдохнем» (релаксация и развитие воображения).

Описание упражнения: п/п включает спокойную расслабляющую музыку и говорит:

 «Лягте на коврики, на спину. Руки вытянуты вдоль туловища, ноги прямые, не скрещены.                                                                                                                                                

Устройтесь удобней и закройте глаза. Мысленно повторяйте за мной.

Ощущение приятного покоя и отдыха охватывает мое тело и распространяется по нему. Я спокоен. Я отдыхаю.

Отдыхают мои руки, отдыхают мои ноги, отдыхает моя нервная система. Мне лень шевелиться.

Мое дыхание совершенно спокойно. Мне дышится легко и свободно. Мои руки расслаблены и теплеют.    Я дышу легко и непринужденно. Каждый новый вдох снимает напряжение, успокаивает меня и приносит приятное расслабление.

Чувство приятного покоя наполняет меня изнутри. Я отдыхаю. Мое тело полностью расслаблено. Приятная лень разливается по всему телу.  Я наслаждаюсь полным покоем и отдыхом, который приносит мне силы и уверенность в себе.   Я становлюсь спокойным, жизнерадостным. У меня хорошее настроение. Я наслаждаюсь приятным покоем и отдыхом, который приносит мне силы и уверенность в себе. Пять, четыре, три, два, один. Откройте глаза. Сядьте,  сохраните наполнившее вас ощущение покоя и хорошего настроения на весь день».

9. Итог. Прощание. – П/п: Наше занятие подходит к концу. Что интересного было на занятии? Какая игра понравилась больше всех, почему? (Ответы детей).

Все встают в круг, берутся за руки и говорят хором: «До свидания!»

ЛИТЕРАТУРА:

1. Ананьева Т.В. Программа психологического сопровождения дошкольника при подготовке к школьному обучению. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 96с. (Серия «Кабинет психолога.)
2. Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду: Методические материалы в помощь психологам и педагогам. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 88с.
3. Занятия для детей с задержкой психического развития. Старший дошкольный возраст / авт.-сост. Н.В. Ротарь, Т.В. Карцева. – Волгоград: Учитель, 2012. - 153с.
4. Новикова О.А. Ум на кончиках пальцев: маленькие подсказки для родителей / О.А. Новиковская. – М.: АСТ4 СПб.: Сова, 2007. – 93с.
5. Формирование коммуникативных умений у детей с задержкой психического развития. Старшая группа / авт.-сост. Т.В. Бойко. – Волгоград: Учитель, 2012.-100с.

Акция «Сохрани дерево»

Конспект коррекционно – развивающего занятия с использованием ИКТ

 «Волшебное путешествие в сказочный лес»                                                                                                 

Волшебное путешествие в Сказочный лес

(конспект коррекционно-развивающего занятия для детей старшего дошкольного возраста)

Интеграция образовательных областей: «Музыка», «Коммуникация»,

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Познание».

Программное содержание.

1. Снижение уровень тревожности, мышечному расслаблению, снятию эмоционального напряжения.

2. Воспитывать положительный эмоциональный настрой, положительное отношение к живой и неживой природе.

3. Развивать у детей пространственное восприятие, произвольное внимание, воображение, совершенствовать монологическую речь.

Материалы и оборудование: напольные сенсорные дорожки, малый бассейн с водой, музыкальный центр, набор аудиокассет, мультимедийное оборудование, экран, компьютер, оборудование для песочной терапии.

Ход занятия:

Ритуал «вхождения» через туннель.

Педагог-психолог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня  мы с вами отправимся в сказочный лес, через волшебный туннель… Начнется оно вот с этого водопада (рассматриваем водопад на экране). Но прежде, чем отправиться в путешествие нам надо взять с собой радость, улыбки, теплые дружеские отношения. Посмотрите, как падает вода с вершины горы, как сверкает она и рассыпается  на разноцветные брызги. Подойдите к нему поближе и послушайте, как журчит вода, сбегая по уступам горы. (Дети слушают шум воды и рассказывают о своих ощущениях). Вода сверкает как звездочки на ночном небе, ощущение свежести морской воды, вода в водопаде чистая и теплая».

Педагог-психолог: «Ребята, где находится этот замечательный водопад?»

Дети: «В лесу»

Педагог-психолог. Послушайте, как звонко  щебечут птички! (Звучит аудиозапись «Голоса леса») «Чьи голоса вам знакомы?» (Дети рассказывают, какие птички живут в лесу).

Дети: «В нашем лесу живут соловьи, кукушки, щеглы, иволги и живут они на деревьях, вот таких». Пальчиковая гимнастика «Дерево»

Прижать руки тыльной стороной
друг к другу. Пальцы растопырены
и подняты вверх. Шевелить кистями
и пальцами.

Педагог-психолог:  Пригревает солнышко, стало жарко. Давайте снимем обувь и пойдем в лес по тропинке босиком. (Ходьба по сенсорным напольным  дорожкам). Идти будем друг за другом, чтобы не сбиться с пути. Наш путь начинается с большой зеленой полянки. (Детям  предлагается представить, что они гуляют по полянке в волшебном  лесу, рядом находится водопад). (Звучит видеозапись «Наедине с природой»). Дети рассказывают о красоте леса и о том, кто мог бы жить в этом лесу.

Дети: «В этом лесу живут только добрые животные», «В лесу живут зайцы, лисы, медведи, волки, ёжики. Они дружат и помогают друг другу во всем», «Вокруг нас много деревьев, кустарников», «Здесь растут яркие, разноцветные, очень красивые цветы».

Педагог-психолог: «Представьте себе, что мы спокойно отдыхаем…  Но, что это?! Хрустнула ветка, вот еще одна… (Звучит аудиозапись). Дети вместе с психологом демонстрируют ощущения страха. Нам стало страшно:

- мы сжались в комочек и застыли;

- брови поднялись вверх, глаза широко раскрыли;

- рот приоткрыли;

- боимся пошевелиться и вздохнуть;

- голову втянули в плечи, глаза закрыли.

Педагог-психолог: «Ой, как страшно! Что это за огромный зверь?»

И вдруг на поляне появился зайка. Один глаз открыли, - а это зайка!

(Педагог-психолог берет  зайку в руки и передает рядом стоящему ребенку. Педагог предлагает детям передать зайчика друг другу и рассказать, что они ощущают держа зайчика в руках.)

Дети: «Зайчик беленький». «Зайка мягкий». «Зайчонок пушистый».

Педагог-психолог: «А мы думали, кто это? Кого вы себе представляли?»

Дети: «Мы себе представляли огромного медведя», «А я себе представил лесное чудище».

Педагог-психолог: «Недаром говорят: «У страха глаза велики!»  А теперь давайте ляжем на спину и расслабимся. Вы лежите в мягкой высокой траве. Сделайте глубокий вдох, поднимите голову; на выдохе опустите голову и подумайте о чем – нибудь хорошем, улыбнитесь. (Звучит спокойная музыка.) Мы хорошо отдохнули и нам надо двигаться дальше. А сейчас нам надо будет преодолеть пропасть по волшебным канатам. Я назову цвет каната, по которому вы будете перебираться на противоположную сторону пропасти. (Куб «Твизлер»).

( Первый ребенок в строю проходит по резинке определенного цвета).

Педагог-психолог: «Молодцы, вы успешно преодолели пропасть. Вам жарко, вам хочется освежиться. Давайте пройдем по ручейку.

(Дети проходят «ручей» и рассказывают, что чувствуют их ноги). (Малый бассейн с водой).

Дети: «Я чувствую плеск воды». «А я вижу, что вода прозрачная». «А я ощущаю, как солнышко нежно гладит моё лицо».

Педагог-психолог: С ручейком можете поделиться своими тревогами и страхами, а вода унесет с собой все ваши переживания. (Дети высказывают свои страхи и топчутся по воде).

Педагог-психолог: А сейчас мы с вами можем поиграть и побегать по золотистому песочку.

(Дети бегают «по пляжу» и неожиданно на своем пути встречают песочницу).

Дети: «Ой, смотрите что это?»

Педагог-психолог:  «Ребята, посмотрите, что же это может быть?»

( Дети и ведущий садятся на ковер, вокруг песочницы).

Педагог-психолог: начинает рассказывать сказку: «Где-то далеко-далеко, а может быть, и совсем рядом, например, в этой песочнице, есть удивительная страна. Давайте создадим её вместе. Есть там река (дети в песочнице создают реку), есть  и горы (дети создают горы), есть темные дремучие леса (дети в песочнице сажают леса) и залитые солнцем луга (дети сажают леса), растут необычные цветы (дети разравнивают площадку  и сажают цветы), есть топкие коварные болота (ребята создают болота). Посмотрите, как быстро у нас появилась Сказочная страна на месте пустыни! Мы создали её своими руками, мы – творцы этой страны, ведь подобная страна есть в душе каждого из нас.

Педагог-психолог: «Наше путешествие подходит к концу».

(Дети подходят к туннелю и проходят через него.)

Педагог-психолог: «Ребята, что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?»

(Ответы детей).

Педагог-психолог: «Чему научило вас путешествие?»

(Ответы детей).

КОНСПЕКТ

КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩЕЙ ОД

ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ С ЗПР

   «АЗБУКА ПЕШЕХОДА»

Цель: сформировать системные представления об окружающем мире; правила безопасного поведения при переходе проезжей части.

Задачи: формировать системные представления об окружающем мире;

чувство повышенной опасности на дороге;

понимание необходимости соблюдения правил пешехода;

умение вести себя в случае нарушения правил другими детьми;

личностные качества, дисциплинированность, внимание;

умение и навыки вести беседу, рассуждать, высказывать свое мнение, задавать вопросы и отвечать на них, уважительно относиться к собеседнику;

стимулировать развитие у детей самостоятельности и ответственности за своё поведение;

развивать внимание, память, речь;

закрепить цвет (красный, желтый, зеленый).

Предварительная работа: чтение и заучивание стихотворений о ПДД; беседы: «Мы идем по тротуару», «Транспорт», «Какие бывают переходы? Что такое светофор?»; подвижные игры «Автобус», «Автомобиль и птички» ; игры «Четвертый лишний», «В слова», «Игра с мячом» и др.

Материалы и оборудование: СД записи: звук проезжающих автомобилей, сигнал пешеходного перехода; свисток; палочка-жезл разукрашенная в белые и черные полосы; фуражка полицейского; игрушка руль; две корзины; мячи-мякиши на каждого ребенка; три обруча (красного, желтого, зеленого цвета);  ватман и фломастеры.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Дети средней группы встают в круг на ковре.

Психолог (П): ребята сегодня мы с вами будем учить азбуку, но необычную, а дорожную. Давайте поздороваемся с помощью вот этой игрушки (руль). Когда вы будете передавать руль, представьте себе, что отправляетесь в путешествие по стране правил дорожного движения (звучит звук проезжающих автомобилей).

Дети передают по кругу руль и желают друг другу доброго дня.

П: сейчас мы пожелали все доброго дня, а теперь расскажите какую страну вы представили? Как она выглядит? Кто в ней живет? (ответы детей)

П: вы знаете ребята, что в каждой стране, будь она сказочная или настоящая должны быть правила дорожного движения. Кто расскажет, какие правила, он знает?

(ответы детей).

П: правильно ребята, конечно нужно переходить дорогу только по пешеходному переходу и на зеленый свет светофора, нельзя бежать и толкаться, играть на дороге, на остановке не баловаться, в автобусе вести себя тихо и громко не разговаривать и еще очень много других правил о которых мы сможем узнать если послушаем стихотворение «Я сегодня пешеход».

Я сегодня – пешеход.

У меня неспешный ход.

Нет колес и нет руля,

Под ногой моей земля.

Никого я не толкаю,

Никого не обгоняю,

Правой стороны держусь.

Двигаюсь спокойно, чинно,

Путь у меня совсем не длинный!

Скажут: этот – пешеход

В садик правильно идет!

Кто же такие пешеходы предлагаю узнать это с помощью палочки волшебной (жезл). Я делаю взмах и все мы превратимся в пешеходов. Итак, раз-два-три в пешеходов нас преврати.

П: предлагаю вам, пешеходы поиграть с мячом. Кто скажет где можно играть с мячом. Правильно на детской площадке.

Игра с мягкими мячами «Кто внимательный и ловкий». Дети делятся на две команды и с небольшого расстояния бросают мячи в корзины.

Дыхательное упражнение «Насос». П: Молодцы ребята! Встаньте в круг и восстановим наше дыхание. Представьте, что вы шины от велосипеда, а я насос и буду вас надувать. После того как вы надуетесь воздухом я вас лопну и вы медленно будете сдуваться и произносить звук «С-с-с». Итак играем, воздух вдыхаем носом, а выдыхаем ртом.

П: хорошо поиграли, сядьте на ковер и послушайте правила следующей игры «Азбука пешехода». Я буду читать правила пешехода, а вы должны внимательно слушать и отвечать «Да» или «Нет».

Пешеходные науки вы готовы изучать? (ДА)

Кто зовется пешеходом?

Тот, кто ходит пешим ходом? (ДА)

Ходить по тротуару не советую я парой.

Чтоб не мешать другим,

Чтоб просторно было им! (ДА)

Отвечай-ка мне  (имя ребенка),

У тебя велосипед, едешь ты по тротуару.

Можно ехать или нет? (НЕТ)

Если ты на тротуаре, по нему нельзя кататься,

Бегать, прыгать и толкаться,

И нельзя мячом стучать, петь, плясать или кричать? (НЕТ)

В салки, прятки, в догонялки, в мяч

Играют на площадке? (ДА)

Это правильный ответ!

П: сейчас я предлагаю посмотреть на экран и угадать где дети нарушают правила дорожного движения, а где идут правильно. Если вы отвечаете правильно, то я буду свистеть в свисток, а вы хлопать в ладоши.

А не нарушать правила нам, пешеходам помогает светофор. Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный        

Горим и день и ночь. Зеленый, желтый, красный.

Игра «Правила ДД». Психолог  организует игру на ватмане. Он поделен на две части с улыбающимися и грустными человечками. В одной части дети рисуют, правильные правила пешехода, в другой части – нарушение правил дд.

Рефлексия. Мы вместе узнали очень многое, как надо вести себя на автобусной остановке, на тротуаре; где можно играть с мячом; как переходить дорогу. Обязательно запомните правила, которые вам пригодятся, и расскажите о них своим родителям и друзьям.

Прощание. Вот ребята мы и совершили путешествие, но нам пора возвращаться обратно в сад и сейчас мы снова превратимся в детей (звучит звук едущего автомобиля). Раз-два-три в деток палочка преврати. Давайте опять вернемся в наш садик на машине с помощью игрушки. Дети, передавая руль, друг другу рассказывают, что больше всего понравилось в путешествии.

БЕСЕДА

с детьми старшего дошкольного возраста

«Праздник «День отца!»»

День отца, также День отцов — ежегодный праздник в честь отцов, отмечаемый во многих странах.

История

В США впервые праздновался 19 июня 1910 года. Инициатором создания этого праздника называют миссис Додд из города Спокан, штата Вашингтона. Она хотела выразить признательность своему отцу, а в его лице — всем заботливым отцам Америки, участвующим в воспитании детей. Отца основательницы праздника звали Уильям Смарт, его жена умерла, родив шестого ребёнка, но отец-одиночка успешно воспитал новорожденного и ещё пятерых детей. Добродетельный Уильям был ветераном гражданской войны и проживал с детьми на ферме. Сонора хотела, чтобы ее отец знал, какой он особенный человек для нее, как она его любит и ценит. Ведь ее отец жертвовал всем, чтобы исполнять все свои родительские обязанности и был в глазах его дочери самым мужественным, неэгоистичным и любящим человеком.

 Сонора обратилась к местным властям с предложением учредить новый праздник, ее поддержали и собирались устроить празднества 5 июня — в день рождения Уильяма Смарта, но времени на их подготовку не хватило, и праздник был перенесен на 19 июня.

Национальным праздником этот день в США стал в 1966 году, в год, когда президент США Линдон Джонсон объявил третье воскресенье июня месяца национальным праздником. По традиции, во время ежегодных торжеств государство и простые граждане спешат оказать поддержку папам с низкими доходами, которые одни воспитывают детей. Со временем и другие страны, где декларируется уважение к семейным ценностям, стали следом за Соединёнными Штатами отмечать этот день, выказывая почести мужчине-отцу.

В России День отца стал отмечаться сравнительно не так давно, и пока ещё не является официальным праздником. В некоторых регионах он отмечается уже несколько лет, и празднование приобретает все большую популярность с каждым годом, а в 7 субъектах России этот праздник утвержден законодательно. С 2002 года этот праздник начали отмечать в Череповце, с 2003 года — в Новосибирске, а с 2006 в Волгоградской, Липецкой, Курской и Ульяновской областях. В 2011 году впервые День отца отметили в Санкт-Петербурге. В Москве празднование Дня отца впервые состоялось в 2012 году в Екатерининском парке. Как и в любом уголке мира, в нашей стране есть много желающих вспомнить в этот день о роли семьи в жизни каждого и о тех ценностях, которые в ней закладываются.

В этом году 15 июня, в Москве пройдет большой фестиваль со свободным входом к Международному Дню Отца — PAPA FEST. Фестиваль пройдет в Центральном Доме Художника, Парке Музеон и на Крымской набережной. На праздник приедут артисты-папы из 12 стран мира, будут работать музыкальные, развлекательные и образовательные площадки.

День отца в третье воскресенье июня в 2012 году, подобно США, отмечали:

Аргентина, Великобритания, Венесуэла, Гаити, Гонконг, Канада, Великобритания, Венесуэла, Гаити, Гонконг, Канада, Колумбия, Коста-Рика, Кот-д'Ивуар, Куба, Маврикий, Индия, Великобритания, Венесуэла, Гаити, Гонконг, Канада, Колумбия, Коста-Рика, Кот-д'Ивуар, Куба, Маврикий, Индия, Ирландия, Малайзия, Мальта, Мексика, Нидерланды, Перу, Великобритания, Венесуэла и многие другие страны.

        В этот день принято дарить своим отцам подарки и устраивать семейные торжества. Итак, День отца появился как выражение любви и благодарности, которые дочь посвятила своему отцу. Розы — цветы Дня отца: красные носят, если отец жив, и белые, если отец умер. И, конечно же, в этот день принято дарить своим отцам подарки и устраивать семейные торжества.

Вот и у нас в детском саду пройдет праздник «День отца». На этом празднике мы с вами будем веселиться, улыбаться, играть и дружить, рассказывать интересные истории про своих пап, выучим много стихов и, конечно же, подготовим и покажем красивое представление нашим папам, а так же угостим всех вкусным чаем с пирогами.

        А сейчас попрошу вас всех начать готовиться к празднику и первое, что мы с вами сделаем, это сделаем великолепные букеты роз.

Интернет – ресурсы:

http://www.calend.ru/holidays/0/0/1353/ 

https://ru.wikipedia.org/wiki 

http://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/den-otsa/2.htm

Ведущие. Дорогие наши папы! Поздравляем Вас с праздником, желаем успехов в делах, счастья, добра!

Собрались мы сегодня вместе,

Чтобы  отметить праздник мужчин.

Смелым, умным, отважным и добрым -

Вот таким хочет видеть вас сын.

Всем покажите ваши знанья,

Силу, ловкость, сноровку в борьбе.

Вы дерзайте наши мужчины,

И уверены будьте в себе.

Исполняется  «Песенка о папе» сл. М. Танича, муз. В. Шаинского.

Ведущий. В этой шутливой песенке вы услышали, что папа может всё, что угодно. Сейчас они докажут это на деле.

Конкурс: «Мы авиаконструкторы».

На столах лежат белые листы бумаги. Папы с сыном или дочерью складывают из бумаги  самолёт. Оценивается быстрота и качество работы.

Ведущий: А теперь запустим самолёты и посмотрим, чей самолёт будет самым быстрым и улетит дальше всех. Папы вместе с детьми запускают самолёты. По дальности полёта подводятся итоги конкурса.

         Конкурс: «Самый ловкий».

На полу по кругу разложены кубики на один меньше числу играющих. Папы встают по кругу и под музыку начинают движение. Как только музыка останавливается, необходимо быстро взять кубик. Кому кубика не хватило – выбывает из игры. Игра продолжается пока не останется единственный победитель.

1 ребенок:

Мой папа находчивый,

Умный и смелый.

Ему по плечу даже сложное дело.

2 ребенок:

Ещё он — шалун,

Озорник и проказник.

С ним каждый мой день

Превращается в праздник.

3 ребенок:

Мой папа весёлый,

Но строгий и честный.

С ним книжки читать

И играть интересно.

4 ребенок:

И скучно без папы

На санках кататься.

Никто не умеет

Так громко смеяться.

5 ребенок:

Мой папа – волшебник,

Он самый хороший.

Он вмиг превращается

В то, что попросишь.

6 ребенок:

Он может стать клоуном,

Тигром, жирафом.

Но лучше всего        

Он умеет быть папой.

Ведущий: А теперь предлагаем задания, в которых надо проявить силу, ловкость и умелость.

Папы и дети распределяются на две  команды. Предлагаются следующие игровые задания:

      -  Кто быстрее доведёт клюшкой мяч до ворот?

      -  Кто сможет одновременно поднять наибольшее количество шаров?

      - Скачки «Чья лошадка быстрее?» (дети «едут верхом» на папах, которые на четвереньках  изображают «лошадок»).

      - «Кто быстрее?» (нужно как можно быстрее дойти до ориентира и обратно папе совместно с ребёнком (папа ставит ребёнка себе на ноги).

Ведущий: Наши дети так любят своих пап, что готовы помогать им везде и во всём. Вот сейчас они помогут папам собраться на работу.

Конкурс так и называется: «Провожаем папу на работу».

1.Собрать обед: положить в пакет бутерброд.

2.Надеть кепку.

3.Завязать шарф.

4.Дать пакет в руки и поцеловать.

Ведущий: Какие ловкие и быстрые у нас папы, да и ребята у нас тоже проворные! Просто молодцы!

Ведущий: Наш праздник завершается, девочки и мальчики очень старались, чтобы доставить удовольствие всем гостям и, особенно, папам. В заключении дети хотят сказать Вам, уважаемые папы, что Вы самые любимые, самые, самые, самые…

Ребенок:

Милых пап, мы поздравляем,

Счастья, радости желаем,

Не грустить, не огорчаться,

Быть весёлымы, улыбаться.

Лет до ста ещё прожить

И всегда здоровыми быть!

Ведущий: Уважаемые наши папы поздравляем Вас с праздником!

Желаем Вам здоровья, успехов в вашей работе, и всего самого наилучшего!

Дети дружно бегут к папам и дарят подарки,  изготовленные собственными руками.

Стихи о папе

О, сколько песен и стихов

 Про маму есть на свете,

 А вот про папу до сих пор

 Не слышали, поверьте.

 А ведь главнее он в семье,

 С тем каждый согласится.

 И мы должны к нему вдвойне,

 С любовью относиться.

 И без него бы тоже мы

 На свет не появились.

 Благодарить его должны

 За то, что мы родились.

 А может тоже он порой

 Ночами просыпался,

 Переживал за нас с тобой

 И очень волновался.

 И он, хотя любовь свою

 Открыто не покажет,

 Мы знаем, он своё «люблю»

 На деле нам докажет.

 Но часто почему-то мы

 Всё ж папу обижаем,

 Того, что хочет он добра,

 Мы редко понимаем.

 Когда в разлуке долго с ним,

 Мы очень так скучаем.

 И радость ту не объяснить,

 Когда его встречаем.

 И знаем, снова, как всегда,

 Он, с радостью, нас встретит.

 И что по-своему любя,

 Он на любовь ответит

СКАЗОЧКА ПРО ПАПОЧКУ

Все стихи про мам читают,

 Пап, как будто забывают,

 Расскажу Вам сказочку,

 Про своего папочку.

Я для папы своего

 Не жалею ничего.

 Мы с ним лучшие друзья,

 Куда он, туда и я.

На работу он идет,

 Меня в садик заведет,

 А придет с работы,

 Расскажет про охоту

Мы с ним сядем на диван,

 Книжку почитаем.

 Сварим маме суп-шулюм,

 Все поубираем.

То в кино меня ведет,

 То на горку в парке,

 Только в баню не берет,

 Говорит - там жарко.

ПАПИНЫ ПРОФЕССИИ

 Настя Доброта

Дрожит мостовая и воет мотор -

Это к нам едет папа-шофёр.

По синему небу летит самолёт.

Им управляет папа-пилот.

Дружно шагает с военными в ряд

В серой шинели папа-солдат.

Кто в многоборье у нас рекордсмен?

Мы отвечаем: "Папа-спортсмен!"

Уголь рубить не устал в недрах гор

Чёрный от сажи папа-шахтёр.

Плавится сталь, из котла валит пар -

Папа - рабочий, он - сталевар.

Вылечит тысячи сломанных рук

В детской больнице папа-хирург.

Кран установит, прочистит засор

Папа-сантехник, или монтёр.

Кто выступает на сцене на бис?

Это известный папа-артист.

В мире ненужной профессии нет!

Учит нас с детства папа-поэт.

Поздравление папе

Шкаф тяжелый кто подвинет?

 Кто розетки нам починит,

 Кто все полочки прибьет,

 В ванной утром кто поет?

 Кто в машине за рулем?

 На футбол мы с кем пойдем?

 День рожденья у кого?

 У папули моего!

С днем рождения, папуля!

 Я лечу к тебе, как пуля,

 Я ужасно тороплюсь,

 Опоздать к тебе боюсь!

Потому что в этот день

 Рано встать совсем не лень.

 Вот откроешь ты глаза,

 Первым я смогу сказать:

 - С Днем рождения, ура!

 Праздник праздновать пора!

Для тебя из пластилина

 Я вчера слепил машину.

 Мама тоже не забыла

 И мешок тебе купила,

 Не дала в него залезть,

 Но там точно что-то есть!

Посмотри скорее вниз:

 Под кроватью твой сюрприз!

 Ты подарки принимай,

 Нас целуй и обнимай!

Стихи о любимом папе

Папа книжки мне читает

 Дружбой с ним я дорожу

 Сказку каждую для папы

 Тот час вслух перескажу

Сам затем возьму я книжку

 Прочитаю папе вслух

 Папа сказку перескажет

 У меня захватит дух

Так читаем мы друг другу

 Пересказываем вслух

 И так весело в квартире

 И так сказочно вокруг.

Стихи папе

Папа, Папочка, не спишь?

 Говорит с тобой малыш.

 Я здесь рядом, в темноте,

 У мамули в животе.

 Скоро встретимся с тобой.

 Меня ждёшь ты, дорогой?

 Ты когда поёшь, читаешь,

 Слышу я, всё понимаю.

 У меня твой нос и глазки,

 Чувствую твои я ласки,

 Гладишь ль спинку мне, иль ножки,

 Пяточки мои щекочешь...

 Ты мне, папа, всех дороже,

 Да и мама наша тоже.

 Вы же все - моя семья.

 Скоро с вами буду я.

 Я в любви хочу родиться,

 Вам на радость появиться.

 Можно, папа, я спрошу?

 Мамы чувствовал слезу.

 От меня ли эта боль,

 Иль попала в ранку соль?

 Ты ведь маму не обидишь?

 Ей так трудно, ты же видишь.

 Смех мой заструится скоро,

 Плач, верней, но не от горя.

 Это песнь моя, в ней радость,

 Что навеки с вами рядом.

 А пока я подрастаю,

 Маму ты оберегаешь.

 Папа должен быть опорой,

 Потерпи, родной, я скоро Буду рядышком с тобой,

 Поболтаем меж собой.

 Я вас всех уже люблю.

 Ждите, скоро к вам приду...!!!

Я рядом всегда

 Олег Бундур

Я ночью тихонько с дивана слезаю

 И к папе тихонько в постель заползаю,

 И тихо-претихо лежу, словно мышка,

 И так засыпаю у папы под мышкой.

 А утром он только откроет глаза

 И скажет мне весело: - Ну, чудеса!

 Откуда ты взялся? Вот удивил! –

 - Да я же всегда с тобой рядышком был!

Стихи о папе

Спасибо, милый папочка,

 Что ты достался мне!

 Люблю улыбку ясную,

 Она как свет в окне!

 Хочу, чтобы ты был, счастлив,

 Успешен и здоров!

 Ты самый замечательный

 И лучший из отцов!

Я сильнее

 Олег Бундур

Сияет солнце высоко,

 О мае напевая,

 Шагает папа широко,

 А я не успеваю,

 И мне приходится бежать,

 Чтоб от него не отставать,

 И я бегу, не отстаю,

 И я ничуть не устаю,

 И я сказал в конце пути:

 - Бежать труднее, чем идти,

 Я вдвое больше пробежал!-

 А папа руку мне пожал:

 - Ты прав,

 твой путь длиннее

 И ты, сынок, сильнее!

 В магазине игрушек

 А в магазине - давка,

 Скорее бы уйти,

 Но папе от прилавка

 Никак не отойти.

 Он говорит, вздыхая:

 - Прелесть-то какая!

 Никак не наглядеться,

 Ещё чуть постоим.

 Вот мне б такое в детстве,

 Я вырос бы другим…

Стихи про папу

Папа, если хочет, может песню спеть,

 Если холодно - теплом своим согреть.

 Папа может сказку почитать,

 Мне без папы трудно засыпать!..

Стихи про папу

У папы нет сына, у папы две дочки,

 Две девочки, я и сестра.

 Мы в куклы играем, стираем платочки

 И шепчемся с ней до утра…

 У папы нет сына, а как бы хотелось

 Ему с кем-то мяч погонять,

 Построить ракету, сходить на рыбалку,

 Проблемы мужские понять…

 У папы нет сына,

 Ну что же поделать,

 Две девочки вышло подряд.

 И папа вздыхает и ловит украдкой

 Соседа сочувственный взгляд.

 У папы нет сына,

 Ну нет и не надо…

 От нас поздравленья прими,

 Не может быть папы счастливей на свете,

 Чем папы с двумя дочерьми!!!

ПАПЕ

У меня уехал папа

 далеко.

 Мне без папы, если честно,

 нелегко.

 Папа, если хочет,

 может песню спеть,

 Если холодно,

 теплом своим согреть.

 Папа может

 сказку прочитать,

 Мне без папы

 трудно засыпать.

 Поднимусь, и тихо

 встану у дверей,

 Милый папа,

 возвращайся поскорей.

Вредные советы

 Г. Остер

Если вы по коридору

 Мчитесь на велосипеде,

 А навстречу вам из ванной

 Вышел папа погулять,

 Не сворачивайте в кухню,

 В кухне твердый холодильник,

 Тормозите лучше в папу,

 Папа мягкий. Он простит.

Когда у папы выходной,

 Корабль строим с парусами,

 Плывем на нем за чудесами,

 Я - капитан, а он - герой.

Он за меня готов сразиться

 С драконом огненным, большим,

 И если надо будет биться

 С морским чудовищем самим.

Я так ценю его заботу

 Я с папой будто в ярком сне,

 Жаль, в понедельник на работу

 Пора ему, и в садик - мне.

О папе

Ты сильный и смелый,

 И самый большой,

 Ругаешь - по делу,

 И хвалишь – с душой!

 Ты друг самый лучший

 Всегда защитишь,

 Где надо – научишь,

 За шалость простишь.

 На наши вопросы

 Ты знаешь ответы,

 Дымишь папиросой,

 Читаешь газету.

 Любую поломку

 Легко устраняешь,

 И головоломку

 Ты быстро решаешь.

 Я рядом шагаю,

 За руку держусь!

 Тебе подражаю,

 Тобою горжусь!!!

Папа

 Татьяна Бокова

У меня есть папа!

 Спросите, какой он?

 Самый СИЛЬНЫЙ папа,

 Самый ХРАБРЫЙ воин!

 Добрый. Умный самый.

 Как не похвалиться.

 Папаой только с мамой

 Можно поделиться.

 У меня есть папа!

 Всё равно, какой он!

 Лучший в мире папа,

 Потому что МОЙ ОН!

Папы

 Олег Бундур

Папы разными бывают:

 Тот молчит, а тот кричит,

 Тот, бывает, напевает,

 Тот у телека торчит,

 Тот, бывает, обнимает

 Теплотою сильных рук,

 Тот, бывает, забывает,

 Что он сыну лучший друг.

 Папы разными бывают…

 И, когда проходят дни,

 Сыновья их вырастают

 Точка в точку, как они.

Стихи о папочке

Может он в футбол играть,

 Может книжку мне читать,

 Может суп мне разогреть,

 Может мультик посмотреть,

 Может поиграть он в шашки,

 Может даже вымыть чашки,

 Может рисовать машинки,

 Может собирать картинки,

 Может прокатить меня

 Вместо быстрого коня.

 Может рыбу он ловить,

 Кран на кухне починить.

 Для меня всегда герой –

 Самый лучший Папа мой!

Я не умею читать

 Олег Бундур

Книжек у папы

 Целая тыща!

 Какую не спросят –

 Тут же отыщет.

 Наверное, папа

 Всё уже знает

 И снова садится один

 И читает.

 Я книги, как папа,

 Люблю

 И мечтаю:

 Вот вырасту –

 Столько же книг

 Прочитаю.

 И сына к себе

 Не забуду позвать,

 Спрошу его: - Ну,

 Что тебе почитать?

МОЙ ПАПА

Мой папа красивый

 И сильный, как слон.

 Любимый, внимательный,

 Ласковый он.

 Я жду с нетерпением

 Папу с работы.

 Всегда мне в портфеле

 Приносит он что-то.

 Мой папа находчивый,

 Умный и смелый.

 Ему по плечу

 Даже сложное дело.

 Ещё он - шалун,

 Озорник и проказник.

 С ним каждый мой день

 Превращается в праздник.

 Мой папа весёлый,

 Но строгий и честный.

 С ним книжки читать

 И играть интересно.

 И скучно без папы

 На санках кататься.

 Никто не умеет

 Так громко смеяться.

 Мой папа – волшебник,

 Он самый хороший.

 Он вмиг превращается

 В то, что попросишь.

 Он может стать клоуном,

 Тигром, жирафом.

 Но лучше всего

 Он умеет быть папой.

 Его обниму я

 И тихо шепну:

 - Мой папочка, я тебя

 Крепко люблю!

 Ты самый заботливый,

 Самый родной,

 Ты добрый, ты лучший

 И ты только мой!

Как папа

Т.Бокова

Хочу похожим быть

 на папу. Во всём

 хочу как папа стать.

 Как он –

 носить костюм и шляпу,

 ходить, смотреть и даже

 спать.

 Быть сильным, умным,

 не лениться

 и делать всё, как он – на

 «пять»!

 И не забыть ещё

 жениться!

 И … нашу маму в жёны

 взять.

Папа! Милый! Поздравляем

С Днем отца тебя сейчас!

Ты во всем огромном мире

Лучший папочка у нас!

Мы тебя все очень любим!

И хотим мы пожелать,

Чтоб ты был всегда веселым!

И чтоб бед тебе не знать!

Наш папа самый умный, наш папа самый смелый!

Конечно, по плечу ему любое дело.

Наш папа самый нежный, заботливый и добрый!

Поздравим с Днем Отца мы папочку сегодня!

Мы будем веселиться, споем и потанцуем,

На ручки заберемся и сладко поцелуем!

Ты — самый лучший

Любимый папа.

Ты — самый главный рулевой,

С тобой летать, не страшно падать,

Ходить босой по мостовой.

Сегодня просто поздравляю,

Скажу, что дорог для меня.

Ты — самый близкий,

Это знаю.

Ты, мама, я — одна семья!

Первый раз каждый ребенок

«Папа» слово произносит,

Потом внимания требует,

Поиграть с ним просит.

Затем учить гонять с мячом,

На лыжах покататься,

Купить ему новый смартфон,

И за рулем промчаться.

И лишь с годами понимаешь,

Взглянув с надеждою вокруг.

Что папа твой — не только «папа»,

А верный и надежный друг.

День отца — священный праздник!

Его нужно почитать!

Всех отцов, без исключения,

Будем все мы поздравлять!

Наша гордость и опора!

Наши милые отцы!

Вы для нас пример здоровый!

Вы по жизни молодцы!

Я в День отца пущу слезинку,

Люблю сильно отец тебя,

С детства сдувал с меня пылинки,

И на руках носил меня.

Я это в жизни не забуду,

Твоя любовь живёт во мне,

Тебя любить всегда я буду,

Ты самый лучший на Земле!

Ну, а когда ты постареешь,

С тобою буду я всегда,

И нету ничего важнее,

Чем счастье моего отца!

Женский день — такая скука,

То ли дело, день отца.

Повод есть пожмякать руку,

Улыбнуться в пол-лица,

По плечу его похлопать,

Вспомнить давешний футбол,

С уважением потрогать

Мощный бицепс — как расцвел!

Рассказать, какой он славный,

Лучше папы не сыскать,

И напомнить, что недавно

Обещал мне денег дать....

Папа, папочка, отец,

Кто сказал, что в воспитанье

На вторых ролях отец?

Тот не обладает знаньем!

Ведь семья тогда полна,

Когда в ней есть папа с мамой,

Жизнь надежна и светла,

Если папа рядом с нами!

Внешне он суров и строг,

Только мы ведь, дети, знаем:

Мягок он, но не в упрёк,

Сделает, что пожелаем!

Все конфликты разрешат,

Ссоры небольшие,

Всех построят, примирят

Папы дорогие!

В это славный день отца

Мы должны признаться,

Что отцовские сердца

На чувства не скупятся!

Папуленьку дорогого с Днём Отца! Спасибо тебе за моё хорошее воспитание и атмосферу любви, в которой я воспитывалась всю свою жизнь. Быть твоей дочерью — истинное счастье! Желаю тебе исполнения всех твоих желаний, серьёзных целей, как можно больше радостных мгновений и крепчайшего здоровья, которое ты пронесёшь через всю свою жизнь. Исполни все свои честолюбивые планы и будь доволен собой!

* * *

АНКЕТА ДЛЯ ПАП ВОСПИТАННИКОВ

«Роль отца в воспитании ребенка»

Уважаемые папы, данная анкета поможет раскрыть вам представление о себе, о своей роли в воспитании детей. Просьба честно ответить на следующие вопросы анкеты:

1. В чем заключаются функции отца в семье?______________________________

 2. Как много времени Вы уделяете своему ребенку? Как проводите с ним свободное время? ___________________________________________________

 3. Курите ли Вы там, где находится ребенок?______________________________

 4. Вы приводите ребенка в детский сад и забираете его? Или этим занимается только мама?_______________________________________________________

 5. Знакомы ли Вы с воспитателями группы, знаете как их зовут?_______________

 6. Прививаете ли Вы ребенку трудовые навыки, занимаетесь ли с ним спортом? __________________________________________________________________

 7. Как Вы думаете: надо ли с ребенком заниматься дома, либо ему достаточно для развития занятий в детском саду? ________________________________________

 8. Как, когда и где Вы играете со своим ребенком? _________________________

 9. Какие трудности Вы испытываете в общении с ребенком? __________________

 10. Нуждаетесь ли Вы в каких либо рекомендациях в воспитании ребенка со стороны педагогов детского сада?______________________________________

СПАСИБО!

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение г. Магадана

«Детский сад комбинированного вида № 33»

«ГОД ЧИСТОТЫ И ЭКОЛОГИИ»

Паспорт проекта

• Тип проекта: групповой, познавательно - экологический.
• Продолжительность проекта: краткосрочный, 2 месяца.
• Сроки реализации проекта: январь  2015 г. -  март 2015 г.
• Образовательные области:

 познание, художественное творчество, музыка, безопасность.

Актуальность разработки и реализации

педагогического проекта

С  самого рождения детей  окружают различные явления неживой природы: летним днем они видят солнце и ощущают теплый ветер; зимним вечером с удивлением смотрят на луну, темное небо в звездах, чувствуют, как мороз пощипывает щечки... Собирают камни, рисуют на асфальте мелом, играют с песком и водой  -  предметы и явления неживой природы входят в их жизнедеятельность,  являются объектами наблюдений и игры. Это обстоятельство делает возможным систематическое и целенаправленное ознакомление дошкольников с  явлениями неживой природы. Более того это просто необходимо.

В природе все взаимосвязано: растения, животные, почва, реки, воздух и др. находятся в неразрывном единстве  -  живая природа не может обходиться без неживой. Растение существует только благодаря тому,  что корнями пронизывает землю и впитывает из нее влагу и питательные вещества, стеблем тянется вверх, а листьями разворачивается к солнцу,  поглощая его свет  и тепло. Растению нужны воздух, нужны влага и тепло в таких благоприятных условиях оно хорошо себя чувствует: растет, цветет, дает плоды и радует глаз человека.

То же можно сказать и о животных: они, как и растения, обладают жизненными потребностями, многие из которых  можно удовлетворить  лишь с помощью неживой природы. Таким образом,  у животных как части живой природы свои особые взаимоотношения с неживой природой.

У человека связь с неживой природой еще сильнее, чем у растений и животных. Люди нуждаются в свежем воздухе, для жизни и хозяйства им необходима вода, но не любая, а только чистая - природная или специально очищенная. Человечество и достигло  потому таких высот  в развитии цивилизации, что научилось использовать природные ресурсы: добывать уголь, нефть, руду, использовать глину и песок в строительстве, изготовлении предметов быта...

Таким образом, все явления неживой природы, которые окружают дошкольника, являются предметом единой системы экологического  воспитания.

 Пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам.

Понимая, какое значение имеет поисковая деятельность в развитии познавательной активности детей, их интеллектуальных способностей одним из видов деятельности мы выбрали детское экспериментирование.

Новизна проекта

Экологическое образование – огромный потенциал всестороннего развития ребенка. Наряду с традиционными методами экологического образования в проекте предполагается использование нетрадиционных технологий:  организация экспериментальной деятельности детей. Блок совместной деятельности педагога и детей является основным в формировании экологической культуры у детей.

Только при полноценном использовании наблюдений, опытов, экспериментов, бесед, экологических игр, чтения художественной литературы экологического содержания, включая труд в природе в повседневную жизнь детей, мы можем говорить о формировании экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста.

Вследствие этого ребенок естественным образом усваивает различные сложные представления о явлениях природы и закономерностях. Использование интегрированного подхода в экологическом образовании дошкольников через различные виды деятельности формирует осознанное отношение к природе.

Реализация проекта предполагает интегрирование работы по нравственно- экологическому воспитанию, здоровье сбережению и художественно- эстетическому развитию воспитанников.

Работа по проекту осуществляется в тесном сотрудничестве воспитателя, логопеда, педагога – психолога и воспитанников старшей группы.  

Тема проекта

Познавательное развитие детей дошкольного возраста в процессе экспериментирования с объектами неживой природы.

Цель проекта

Формирование основ экологического мировоззрения и культуры детей старшего   дошкольного возраста посредством  установления взаимосвязи между  явлениями,  характерными признаками неживой  и  объектами живой природы путем  вовлечения детей в опытно -  экспериментальную деятельность.

Объект исследования

Процесс формирования основ экологического мировоззрения и культуры детей дошкольного возраста посредством вовлечения детей в опытно -  экспериментальную деятельность.

Предмет исследования

Развитие познавательно - творческого потенциала воспитанников путем вовлечения их в опытно - экспериментальную деятельность как средство формирования экологической культуры детей старшего дошкольного  возраста.

Гипотеза

Процесс формирования экологического мировоззрения  у детей будет более эффективным при целенаправленном вовлечении их в познавательно - поисковую деятельность.

Задачи проекта

• Развивать наблюдательность и любознательность детей в процессе ознакомления с явлениями, особенностями, свойствами, характерными признаками неживой  природы, их связью с объектами живой природы.
• Использовать интегрированный подход в экологическом воспитании дошкольников через различные виды деятельности.
• Обогащать развивающую среду по экологическому направлению в группе.
• Повысить педагогическую компетентность родителей по вопросам экологического воспитания.
• Формировать элементарные естественно - научные представления.
• Расширять перспективы развития познавательно - поисковой  деятельности  детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия.
• Развивать творческое воображение, фантазию.
• Формировать познавательную активность, логическое мышление,  самостоятельность.

Задачи для педагога

1.        Анализ и сбор информации из различных источников.

2.        Разработка перспективного и тематического планирования по проекту.

3.        Создание предметно-развивающей среды.

4.        Мониторинг результатов.

Ожидаемые результаты

- развитие личности неравнодушной, с эмоционально-ценностным эстетическим отношением к миру, в которой сочетаются качества нравственности, эстетического вкуса, коммуникативных навыков, эмпатии, образного мышления, творческих способностей.

-формирование осознанно - правильного отношения к объектам неживой природы, экологического мышления;

-развитие умственных способностей детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;

- развитие желания общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;

- развитие у ребенка фантазии, эмоциональности;

- активизация словарного запаса;

- расширение знаний детей о свойствах неживой природы и их роли в окружающем мире;

- накопление детьми эмоционально позитивного опыта общения с природой;

- сотрудничество родителей, педагога и детей в реализации проекта;

- получение детьми удовольствия от выполненной работы в коллективе.

Рефлексия деятельности

         Познавательно-исследовательская деятельность обнаруживает себя и в разнообразном творчестве, а также, в творчестве, где происходит отражение полученных впечатлений.  

В изобразительной деятельности активно используются различные по фактуре и свойствам природные материалы, что, в свою очередь, развивает творческое воображение и эстетический вкус детей.

        В проводимых играх-экспериментированиях и опытах,  дети сами устанавливают причины явлений, связей и отношений между предметами и явлениями, мир природы раскрывается в полной мере, ведь только экспериментируя, дети видят, насколько сильно мы влияем на природу, и важно нам, педагогам донести на своём примере истину, правильность, заботу, внимание и доброту.

        Взаимодействие с детьми обязательно строится по принципу субъектных отношений. Педагог и ребёнок взаимодействуют, как партнёры. К мнению детей стараемся относиться уважительно.

        Раскрыть перед ребёнком красоту природы и научить увидеть её - дело сложное. Для этого мы должны уметь жить в гармонии с природой, а дети, они очень наблюдательны и внимательны, хорошо отличают положительное и отрицательное в действиях взрослых. Экологическая воспитанность, искренняя любовь к природе означает не только определённое душевное состояние, восприятие её красоты, но и её понимание и познание.

     Итак, мы видим, что важнейшим условием успешной реализации проекта является создание среды, в которой взрослые личным примером демонстрируют детям правильное отношение к природе и активно, по мере своих возможностей, вместе с детьми участвуют в познавательно-исследовательской деятельности.

Краткое описание проекта по этапам

I Подготовительный этап.

1.Определение педагогом темы, целей и задач, содержания проекта, прогнозирование результата.

2.Обсуждение с педагогами-участниками проекта, средств необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

II Основной этап реализации проекта.

1. Выполнение  плана работы по всем видам деятельности с детьми;

2. Взаимодействие с педагогами для решения поставленных задач.

- создание информационного пространства (информационный стенд; оформление папки - передвижки).

3. Подборка художественных произведений, дидактических игр по данной теме

III . Заключительный этап.

подведение итогов работы над проектом;

мониторинг качества освоения материала детьми;

 открытое занятие - развлечение для родителей  «Без воды ни туда и ни сюда»  (по итогам проекта)

презентация проекта для педагогов ДОУ, сообщение из опыта работы по проекту.

Предварительная работа

• Приобретение оборудования для проведения опытно-экспериментальной деятельности детей.

• Выявление уровня знаний детей по теме проекта.

• Изучение методической литературы  по теме проекта.

Методы работы

• исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения;

• наглядные;

• словесные: беседы, чтение литературы, объяснения, указания, словесные инструкции;

• технология моделирования;

• релаксация;

• игровой: (сюрпризный момент, игры);

• творческие.

Формы работы

1. Проведение с родителями бесед, консультаций о необходимости формирования представлений у детей о ценности воды.

2. Проведение занятий по ознакомлению с окружающим миром,  художественному творчеству.

3. Целевые прогулки,  экскурсии с детьми.

4. Игры - занятия в опытно - экспериментальном  уголке и уголке природы.

5. Проведение занятий-опытов.

ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ

1. Прозрачная вода

Задача: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, льется, имеет вес).

Материалы: две непрозрачные банки (одна заполнена водой), стеклянная банка с широким горлышком, ложки, маленькие ковшики, таз с водой, поднос, предметные картинки.

Описание.

• В гости пришла Капелька. Кто такая Капелька? С чем она любит играть?

На столе две непрозрачные банки закрыты крышками, одна из них наполнена водой. Детям предлагается отгадать, что в этих банках, не открывая их. Одинаковы ли они по весу? Какая легче? Какая тяжелее? Почему она тяжелее? Открываем банки: одна пустая — поэтому легкая, другая наполнена водой. Как вы догадались, что это вода? Какого она цвета? Чем пахнет вода?

Взрослый предлагает детям заполнить стеклянную банку водой. Для этого им предлагаются на выбор различные емкости. Чем удобнее наливать? Как сделать, чтобы вода не проливалась на стол? Что мы делаем? (Переливаем, наливаем воду.) Что делает водичка? (Льется.) Послушаем, как она льется. Какой слышим звук?

•        Когда банка заполнена водой, детям предлагается поиграть в игру «Узнай и назови» (рассматривание картинок через банку). Что увидели? Почему так хорошо видно картинку?

•        Какая вода? (Прозрачная.) Что мы узнали о воде?

2. Вода принимает форму

Задача: выявить, что вода принимает форму сосуда, в который она налита.

Материалы: воронки, узкий высокий стакан, округлый сосуд, широкая миска, резиновая перчатка, ковшики одинакового размера, надувной шарик, целлофановый пакет, таз с водой, подносы, рабочие листы с зарисованной формой сосудов, цветные карандаши.

Описание. Перед детьми - таз с водой и различные сосуды. Галчонок  Любознайка рассказывает, как он гулял, купался в лужах и у него возник вопрос: «Может ли вода иметь какую-то форму?» Как это проверить? Какой формы эти сосуды? Давайте заполним их водой. Чем удобнее наливать воду в узкий сосуд? (Ковшиком через воронку.) Дети наливают во все сосуды по два ковшика воды и определяют, одинаковое ли количество воды в разных сосудах. Рассматривают, какой формы вода в разных сосудах. Оказывается, вода принимает форму того сосуда, в который налита. В рабочих листах зарисовываются полученные результаты — дети закрашивают различные сосуды.

3. Замерзшая вода

Задача: выявить, что лед - твердое вещество, плавает,   тает, состоит из воды.        

Материалы: кусочки льда, холодная вода, тарелочки, картинка с изображением айсберга.        

Описание. Перед детьми - миска с водой. Они обсуждают, какая вода, какой она формы. Вода меняет форму, потому что она жидкость.        

Может ли вода быть твердой? Что произойдет с водой, если ее сильно охладить? (Вода превратится в лед.)        

Рассматривают кусочки льда. Чем лед отличается от воды ?   Можно ли лед лить, как воду? Дети пробуют это сделать. Какой   формы лед? Лед сохраняет форму. Все, что сохраняет свою форму, как лед, называется твердым веществом.        

• Плавает ли лед? Воспитатель кладет кусок льда в миску, и   дети наблюдают.  Какая часть льда плавает? (Верхняя.) В холодных морях плавают огромные глыбы льда. Они называются айсбергами (показ картинки). Над поверхностью видна только верхушка айсберга. И если капитан корабля не заметит и наткнется на подводную часть айсберга, то корабль может утонуть. Воспитатель обращает внимание детей на лед, который лежал в тарелке. Что произошло? Почему лед растаял? (В комнате тепло.) Во что превратился лед? Из чего состоит лед?

• «Играем с льдинками» — свободная деятельность детей: они выбирают тарелочки, рассматривают и наблюдают, что происходит с льдинками.

4. Тающий лед

Задача: определить, что лед тает от тепла, от надавливания; что в горячей воде он тает быстрее; что вода на холоде замерзает, а также принимает форму емкости, в которой находится.

Материалы: тарелка, миска с горячей водой, миска с холодной водой, кубики льда, ложка, акварельные краски, веревочки, разнообразные формочки.

Описание. Дед Знай предлагает отгадать, где быстрее растет лед — в миске с холодной водой или в миске с горячей водой. Раскладывает лед, и дети наблюдают за происходящими изменениями. Время фиксируется с помощью цифр, которые раскладываются возле мисок, дети делают выводы.

Детям предлагается рассмотреть цветную льдинку. Какой лед? Как сделана такая льдинка? Почему держится веревочка? (Примерзла к льдинке.)

• Как можно получить разноцветную воду? Дети добавляют в воду цветные краски по выбору, заливают в формочки (у всех разные формочки) и на подносах ставят на холод.

5. Водяная мельница

Задача: дать представление о том, что вода может приводить в движение другие предметы.

Материалы: игрушечная водяная мельница, таз, кувшин с кодой, тряпка, фартуки по числу детей.

Описание. Дед Знай проводит с детьми беседу о том, для чего человеку вода. В ходе беседы дети вспоминают ее свойства. Может ли вода заставить работать другие предметы? После ответов детей дед Знай показывает им водяную мельницу. Что это? Как заставить мельницу работать? Дет надевают фартуки и закатывают рукава; берут кувшин с водой в правую руку, а левой поддерживают его около носика и льют воду на лопасти мельницы, направляя струю воды на центр попасти. Что видим? Почему мельница движется? Что ее приходит в движение? Вода приводит в движение мельницу.

•        Дети играют с мельницей.

Отмечается, что, если маленькой струйкой лить воду, мельница работает медленно, а если лить большой струей, то мельница работает быстрее.

6. Звенящая вода

Задача: показать детям, что количество воды в стакане влияет на издаваемый звук.

Материалы: поднос, на котором стоят различные бокалы, вода в миске, ковшики, палочки-«удочки» с ниткой, на конце которой закреплен пластмассовый шарик.

Описание. Перед детьми стоят два бокала, наполненные водой. Как заставить бокалы звучать? Проверяются все варианты детей (постучать пальчиком, предметами, которые предложат дети). Как сделать звук звонче?

• Предлагается палочка с шариком на конце. Все слушают, как звенят бокалы с водой. Одинаковые ли звуки мы слышим? Затем дед Знай отливает и добавляет воду в бокалы. Что влияет на звон? (На звон влияет количество воды, звуки получаются разные.) Дети пробуют сочинить мелодию.

7. Что растворяется в воде?

Задача: показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ.

Материалы: мука, сахарный песок, речной песок, пищевой краситель, стиральный порошок, стаканы с чистой водой, ложки или палочки, подносы, картинки с изображением представленных веществ.

Описание. Перед детьми на подносах стаканы с водой, палочки, ложки и вещества в различных емкостях. Дети рассматривают воду, вспоминают ее свойства. Как вы думаете, что произойдет, если в воду добавить сахарный песок? Дед Знай добавляет сахар, перемешивает, и все вместе наблюдают, что изменилось. Что произойдет, если мы добавим в воду речной песок? Добавляет к воде речной песок, перемешивает. Изменилась ли вода? Стала ли она мутной или осталась прозрачной? Растворился ли песок?

• Что произойдет с водой, если мы добавим в нее пищевую краску? Добавляет краску, перемешивает. Что изменилось? (Вода изменила цвет.) Растворилась ли краска? (Краска растворилась и изменила цвет воды, вода стала непрозрачной.)

• Растворится ли в воде мука? Дети добавляют в воду муку, перемешивают. Какой стала вода? Мутной или прозрачной? Растворилась ли мука в воде?

• Растворится ли в воде стиральный порошок? Добавляется стиральный порошок, перемешивается. Растворился ли порошок в воде? Что вы заметили необычного? Окуните в смесь пальцы и проверьте, осталась ли она на ощупь такой же, как чистая вода? (Вода стала мыльной.) Какие вещества у нас растворились в воде? Какие вещества не растворились в воде? (Результаты фиксируются на фланелеграфе).

8. Фонтанчики

Задачи: развить любознательность, самостоятельность, создать радостное настроение.

Материалы: пластиковые бутылки, гвозди, спички, вода.

Описание. Дети выходят на прогулку. Петрушка приносит детям картинки с изображением разных фонтанов. Что такое фонтан? Где вы видели фонтаны? Для чего люди устанавливают фонтаны в городах? Можно ли фонтанчик изготовить самим? Из чего его можно смастерить? Воспитатель обращает внимание детей на принесенные Петрушкой бутылки, гвозди, спички. Можно ли с помощью этих материалов изготовить фонтан? Как это лучше сделать?

•        Педагог протыкает гвоздем дырочки в бутылках, затыкает их

спичками, наполняет бутылки водой, выдергивает спички, и получается фонтанчик. Как у нас получился фонтан? Почему вода не выливается, когда в отверстиях стоят спички? Дети играют с фонтанчиками.

•        Что произошло с разноцветным песком? Дети отмечают, что таким образом мы и предмет быстро нашли, и песок перемешали.

•        Дети прячут в прозрачные банки мелкие предметы, засыпают их слоями разноцветного песка, закрывают банки крышками и показывают галчонку, как они быстро находят спрятанный предмет и перемешивают песок. Галчонок на прощание дарит детям коробочку с цветным мелом.

Методическое обеспечение проектной деятельности

1. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5 - 6 лет. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2008.

2. Дошкольное воспитание № 7 2000 г.

3. Дошкольное воспитание № 10  2003 г.

4. Дошкольное воспитание № 11  2003 г.

5. Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

6. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве.- М.: Новая школа. 1995.

7. Карпухина Н. А. Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство с окружающим миром. – Воронеж, 2009.

8. Дыбина  О. В., Рахманова Н. П.  и др. Неизведанное рядом.  Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников.  – М.:  Творческий центр, 2004.

9. Рыжова Н.А. Волшебница вода. Учебно – методический комплект по экологическому образованию дошкольников. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 1997.

10. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений старшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.

конфигурации, потом скрепить их. Маленькие шарики из снега хорошо соединяются между собой с помощью палочек или зубочисток, и таким образом из них получаются самые различные скульптуры. 

«Паровозик»

Рядом с вашим домом есть ледяная или снежная горка? Бегом кататься с горки! На санках, старых шинах, кусках линолеума или картона. И конечно, самый забавный стиль спуска с горы – паровозиком.

«Стрельба в цель»

Стрельба в цель именно то занятие, которое необходимо малышу, кроме того, оно способствует развитию глазомера и координации.

Наберите снега и слепите из него снежки. Начинайте с легкой цели, и если малыш удачно справляется с ней, сделайте ее менее доступной.        

Можно вместе с ребенком украсить праздничный стол. И поверьте ВАШИ ДЕТИ будут ВАМ БЛАГОДАРНЫ

ПАМЯТКА     РОДИТЕЛЯМ

«ЗИМНИЕ ИГРЫ В КРУГУ СЕМЬИ»

Зима - удивительное время года!

Так и хочется пойти на улицу. Порезвиться, поиграть и повеселиться. Самые веселые и любимые детские игры именно зимние

Они запомнятся ребенку на всю жизнь, да и вы получите массу удовольствия, на какое-то время вернувшись в детство.

Помните!

Самые увлекательные игры не будут интересны вашему ребенку, если вы оденете его не по погоде.

Одеть надо так, чтобы он мог активно двигаться и при этом не замерзал.

Предлагаем несколько весёлых игр, в которые можно поиграть на детской площадке.

«Следопыты»

Дети любят рассматривать собственные следы на свежевыпавшем снегу. Не поленитесь найти в интернете информацию о том, как выглядят следы разных животных и птиц. После этого попробуйте отыскать и расшифровать следы какой-нибудь живности.

«Снежная крепость»

Дети любого возраста с радостью увлекаются постройкой снежных крепостей, но больше всего это занятие подходит мальчикам. Ваша задача — проследить за тем, чтобы сооружение крепости началось в тихом месте, где у нее будет шанс сохраниться в течение нескольких дней, а не где-нибудь на дороге или у крыльца дома. 

При постройке крепости некоторые дети любят использовать ведерко, набивая в него снег; другие, чтобы построить стенку, делают большие снежные шары и, спрессовывая, кладут их один на другой; а кто-то просто прыгает в середину сугроба, прорывая в нем ходы, и там прячется.

«Снежные лабиринты»

Когда толщина снежного покрова достигает пятнадцати сантиметров или более того, в нем можно прорывать снежные лабиринты и туннели. Помогите вашему ребенку сделать план лабиринта, который он захочет соорудить в снегу. Когда лабиринт будет готов, полейте его водой и сделайте так, чтобы поверхность внутри него была очень гладкой. Когда собирается несколько детей, они могут построить параллельные лабиринты. Для большей забавы можно просто так рыть в снегу туннели-лабиринты.

 «Снежные скульптуры»

Из снега можно вылепить не только снеговиков. Подскажите вашему ребенку, что снег такой же материал для лепки, как и глина или пластилин который можно использовать для создания разных существ и предметов. С помощью кухонных формочек, пластиковых коробочек от продуктов и горшочков всех размеров можно вылепить формы разной

КВЕСТ для воспитанников

старшей группы комбинированной направленности

«Хорошо у нас в саду»

Цель квест-игры:

• в игровой деятельности активизировать познавательные и  мыслительные процессы участников КВЕСТа, закрепить имеющиеся знания по темам «Профессии», «Моя Родина, моя страна», «Защитники Отечества», «ближайшее окружение «Мой детский сад»;  отработать на практике умения детей действовать в группе и команде.
• формировать положительную мотивацию по отношению к дошкольному учреждению, создать условия, способствующие закреплению дружеских отношений внутри детского коллектива.

Задачи квест – игры:

Образовательные:

• Развивать познавательный интерес
• Развивать чувство юмора, воображение, смекалку
• Развитие физических (ловкость, быстрота реакции, координационная способность) и психических (воля, целеустремленность, самоконтроль) качеств; совершенствование моторного аппарата.

Развивающие:

• Способствовать развитию внимания, координационных способностей
• Способствовать сплочению детей в коллективе

Воспитательные:

• Воспитывать уважение друг к другу, чувство ответственности, внимательное отношение к окружающим.

Этапы проведения игры:

       I. Пролог – вступительное слово.

1. Вступление, организационная часть.

Открытие игры (знакомство с ситуацией, правилами игры, целью и направлениями маршрутных движений). 

       II. Экспозиция - прохождение основных этапов-заданий игрового маршрута, решение задач.

2. Работа на маршруте: прохождение игровых станций поэтапно в сопровождении воспитателя, учителя-логопеда, инструктора по физической культуре, педагога-психолога, где воспитанники выполняют соответствующие тематике задания и получают за правильные ответы запечатанные конверты.

3.  Выполнив четвертое задание, команда под руководством ведущего подводит итог: обобщает полученную информацию, отвечая на вопросы:

- В каком городе живет бывший выпускник детского сада?

- Кем он сейчас работает?

- В каких родах войск служил?

- Чем любит заниматься в свободное время?

     III. Эпилог — подведение итогов, обмен мнениями.

 4. Подведение итогов пройденной игры-квест. 

- Что вызвало наибольший интерес?

-  Что нового узнали?

- Что показалось трудным?

-  Довольны ли вы результатом своей деятельности?

- Что получилось, над чем еще поработать?

Распечатав конверты, дети собирают целиком пазл-картинку с изображением

современного здания детского сада. Проводят анализ участия в игре, получают оценку своей игровой деятельности.

Ход игры.

       I. Пролог – вступительное слово.

Дети в группе заняты каждый своим делом. Педагог готовится к занятию. Неожиданно срабатывает звуковой сигнал на телевизоре – идет звуковой скайп-сигнал вызова.  Педагог обращает внимание детей на «входящий звонок» и предлагает ответить на вызов. Нажав на кнопку «прием», на экране появляется звонящий.

- Здравствуйте, уважаемые ребята и взрослые. Меня зовут Владимир Иванович.

Людмила Витальевна:  

- Доброе утро, Владимир Иванович. Меня зовут Людмила Витальевна, я воспитатель старшей группы, а это мои воспитанники.

Владимир Иванович:

- А я бывший воспитанник вашего детского сада «Семицветик. Совсем недавно, в феврале, я смотрел Олимпиаду. Во время забега лыжников, увидел нашу землячку, лыжницу, бывшую олимпийскую чемпионку Елену Вяльбе. Она болела за российских спортсменов  и в руках она держала флаг Магаданской области. Я вспомнил свой родной город и детский сад. И вот только сегодня, наконец мне удалось связаться с вами по скайпу!

- В этом году у детского сада юбилей – ему исполнилось 40 лет! У себя в альбоме я нашел старую фотографию детского сада. Посмотрите, как выглядел наш детский сад раньше. (показывает с экрана фотографию детского сада). 

- Когда я был маленьким, мы любили играть в машинки, строить из кубиков города и космические ракеты, мальчики играли в «Пограничников», «Космонавтов», «Строителей», а девочки в «Семью», «Больницу», «Магазин», «Школу». Мне  интересно посмотреть каким сейчас стал детский сад! Но к сожалению, я не могу приди к вам в гости, потому что давно живу в другом городе! Но до сих пор люблю играть. Сыграйте со мной в игру КВЕСТ в которой есть 4 задания. Выполнив их, вы сможете познакомиться со мной поближе –  узнаете обо мне, а я  увижу свой любимый детский сад и посмотрю, как сегодня в саду играют и занимаются дети!

II. Экспозиция - прохождение основных этапов-заданий игрового маршрута, решение задач.

 Маршрут № 1.

Владимир Иванович:

- Решив задание под номером 1, вы узнаете в каком городе я сейчас живу?  А поможет вам в этом ваш воспитатель Людмила Витальевна.

Загадки-кроссворд о Москве, о главных символах страны.

(при правильном отгадывании загадок, дети вместе с воспитателем на заранее заготовленную картину добавляют угаданные элементы, в результате получится коллаж-картина о Москве)

• Уверен, друзья, отгадаете вы
  Ту крепость старинную в центре страны.

На шпилях ее ярко звезды горят,
На башне там Спасской куранты звонят.
                                                     (Кремль)

• Как называется земля
  У стен Московского Кремля?
                                                           (Красная площадь)
• Когда в строю за рядом ряд шагают тысячи солдат
  И движутся послушно ракеты, танки, пушки,
  Друг другу люди говорят: на Красной площади…..
                                                                 (Парад)
• Бронзовый памятник – вам не игрушка,
  Он ведь – орудие, это - ……
                                                     (Царь – пушка)
• У него названий много: триколор, трехцветный стяг –
  С ветром гонит прочь тревоги бело – сине – красный ….
                                                               (Флаг)
• Он дополняет гимн и флаг, любой страны то главный знак.
  У России он особый, ты назвать его попробуй.

                                                               (Герб)
Он звучит торжественно, все встают приветственно –
Песню главную страны уважать мы все должны.
                                                              (Гимн)                                                                   

• С городом этим трудно сравниться.

     Главный в стране он, это - ……(Столица).

• Раскинулся на семи холмах
  Широкими кольцами чудо-град
  На Кремле алая звезда
  Город-Столица России …!
                                        (Москва) 

Владимир Иванович:

- Молодцы, ребята, вы здорово справились с заданиями Людмилы Витальевны и правильно назвали город, в котором я теперь живу.

Людмила Витальевна:

 - За правильный  ответ я хочу дать вам вот этот запечатанный конверт. Раскрыть его можно в конце игры, выполнив все задания.

Маршрут № 2.

Владимир Иванович:

-  Выполнить второе задание и узнать мою профессию вам поможет учитель-логопед Виктория Викторовна.

 ИКТ игра «Четвертый лишний.

Владимир Иванович:

- Замечательно! И с этой загадкой вы справились на отлично! Теперь вы знаете, что  работаю _____________ в Москве. .

Виктория Викторовна:
- А я вручаю вам за правильный ответ второй конверт и напоминаю, что раскрыть его вы сможете в конце игры.

Маршрут № 3.

Владимир Иванович:

- Когда-то я служил в армии. А в каких родах войск мне довелось проходил службу, вам поможет узнать ваш инструктор по физической культуре Ольга Васильевна.

Педагог делит детей на две команды и предлагает пройти полосу препятствий.

"Полоса препятствий":

- проползти на скамейке на животе, подтягиваясь руками;

- метнуть мешочек-снаряд в цель;

- подлезть под дугой;

- добежать до кегли, взять карточку, оббежать кеглю, вернуться в строй.

По окончании прохождения полосы препятствий, каждая команда собирает и склеивает из взятых на полосе карточек по 1/2 общей картины. Далее из двух получившихся пазлов собирают общую картинку с изображением морской пехоты.

 Владимир Иванович:

- Молодцы, ребята. Я действительно служил в морской пехоте.

Ольга Васильевна:

- За быстроту, ловкость и находчивость я вручаю вам третий конверт. Напоминаю, что только после того, как вы заработаете последний, вы сможете раскрыть все четыре конверта.

Маршрут № 4.

Владимир Иванович:

- Замечательно мы играем. Осталось вам ребята найти ответ на мой последний вопрос: чем люблю заниматься в свободное время? А в этом вам поможет ваш педагог-психолог Татьяна Викторовна.

  Игра «Нелепица».

Людмила Витальевна:  

-  Ребята, вы были внимательны, ловки и сообразительны, нашли ответы на все вопросы. Теперь можно раскрыть полученные конверты (дети раскрывают конверты; в них находятся части пазла «Современный детский сад № 46». Дети собирают из них картинку).

-  Посмотрите, Владимир Иванович, так сегодня выглядит наш детский сад.  Эту картину мы с ребятами хотим подарить вам на память о сегодняшней встрече. Отправим ее по почте в Москву.

Владимир Иванович:

- Спасибо друзья! Я словно вернулся в детство и с удовольствием побывал в детском саду. Каким замечательным и современным стал наш детский сад.

- Поздравляю вас ребята, и весь коллектив детского сада с юбилеем!

     Желаю Вам оптимизма и благополучия,

   Процветания, мира!

   Настроения только прекрасного!

   Пусть будет все замечательно, радостно, счастливо!

- До свидания, друзья! (скайп выключаете).

Людмила Витальевна:

- И нам ребята пора прощаться с нашими гостями. Нас ждет сегодня еще много интересных и увлекательных дел.

,,

РЫБА        ПА ЛКА

ФУТБОЛ КА

        ,,