Формирование художественно-изобразительной деятельности детей
материал по теме
Предварительный просмотр:
Справка по итогам тематического контроля по теме:
«Формирование художественно-изобразительной деятельности детей».
Воспитатели: (Ф.И.О.) воспитателя
Цель: оценки состояния работы по изобразительной деятельности
С этой целью в группах был проведён анализ диагностических карт, обследование отдельных детей по стандартам изобразительной деятельности, собеседование с воспитателями, просмотрена предметно-развивающая среда, содержание планов, изучена совместная и самостоятельная деятельность детей, работа с родителями.
I. Оценка развития интегративных качеств детей.
В ходе тематической проверки проводилось обследование детей старших и подготовительной группы по разделам изобразительное творчество.
Проанализировав детские работы и знания, умения, навыки детей старших групп можно сделать следующие выводы.
Практически все дети (92%) проявляют интерес к изобразительной деятельности. Высокая активность и увлеченность на занятиях по рисованию и лепке наблюдается у детей 7 группы. Основная масса детей (78%) выполняют работу в соответствии с заданием, но не у всех детей еще наблюдается устойчивость при выполнении замысла. Многие дети проявляют самостоятельность в выборе изобразительных материалов и технических приемов изображения, но организация занятий в изостудии не дает возможность предоставить детям более широкий выбор материала и затрудняет творческое применение различных техник изображения. В основном дети неплохо усваивают программные умения, у них довольно устойчивые навыки, хотя в каждой группе есть дети, которые не справляются с программными задачами по своему возрасту (как в техническом, так и в творческом плане).
II. Оценка профессиональных знаний и умений воспитателей.
Знания и умения воспитателей проверялись в ходе наблюдения педпроцесса (просмотр и анализ занятий), а также в ходе собеседования с воспитателем.
Все педагоги знают программные задачи по данному разделу. Но не все педагоги могут правильно руководить детским творчеством. Многие педагоги, особенно молодые, прежде всего понимают личную готовность к занятию только как подготовку материалов, ознакомление с методическими рекомендациями или уже разработанными кем-то конспектами. Профессиональные педагоги строят каждое занятие с учетом личных наблюдений, опыта, прочитанных книг, изученных художественных альбомов, иллюстраций, с опорой на все, что может помочь в поисках творческого разнообразия решений.
У многих педагогов формальный, нетворческий подход к организации занятий: используются одни и те же методы и приемы обучения, в работу не включаются игровые приемы и ситуации, часто дается непосредственный прямой показ способа изображения, в результате чего у детей образуется установка на то, что рисовать, лепить или делать аппликацию можно только после того, как воспитатель продемонстрирует, как это надо делать. Не продумывают педагоги и варианты занятий. Мало внимания уделяют анализу детских работ.
III. Планирование работы с детьми.
В календарном плане воспитателя (Ф,И,О,). планируются образовательная деятельность изодеятельности, аппликации, конструированию. В планах групп. планируется индивидуальная работа с детьми, беседы, дидактические игры. Педагоги не планируют и не проводят досуги и развлечения.
IV. Создание условий.
Уголки по художественно-продуктивной деятельности. Наличие материалов в уголках не во всех группах соответствуют требованиям и возрасту детей.
В МДОУ созданы все необходимые условия для развития художественно-творческих способностей детей, в группах оборудованы уголки по художественно-продуктивной деятельности. Изоуголки оснащены всем необходимым оборудованием, имеются произведения изобразительного искусства разных видов и жанров, есть все необходимые изобразительные материалы, имеется разнообразный игровой дидактический материал, народные игрушки и т.д.
V. Работа с родителями.
Анализ документации и наглядного материала на группах показал, что работе с родителями по развитию художественно-творческих способностей детей воспитатели достаточно уделяют внимания. Проводят индивидуальные консультации. Оформлена наглядная информация «Развитие детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности», «Мама научи меня рисовать», В группе «Любознайки» проведено родительское собрание и анкетирование на тему «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».
Однако не организовываются выставок рисунков, поделок, в которых принимают участие родители с детьми.
Рекомендации:
- Более творчески подходить к организации занятий по художественно-эстетическому развитию детей , использовать разнообразные методы и приемы на данных занятиях. (Постоянно)
Ответственные: воспитатели.
- При планировании занятий (изодеятельность, музыка, конструирование, аппликация) указывать программные задачи.
(Постоянно).
Ответственные: воспитатели.
- Дооборудовать уголки по художественно-продуктивной деятельности в
соответствии с возрастом детей.
Срок: сентябрь 200___г.
Ответственные: воспитатели.
- Использовать разнообразные формы работы с родителями, подготовить
наглядный материал для родителей по развитию художественно-творческих способностей детей.
Срок: май 200___г.
Ответственные: воспитатели, ст. воспитатель (Ф.И.О)
Заведующий
Старший воспитатель
Ознакомлены:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/04/05/picture-75209.jpg)
«Развитие художественно-изобразительных способностей детей через создание объемных фигур и декорирование поверхности гофротрубочками»
Мастер-класс...
Конспект совместной деятельности с детьми подготовительной группы по художественно-изобразительной деятельности и развитию речи на тему: «Красно – чёрная Мезень». c использованием инновационных технологий
Дети знакомятся с декоративно-прикладным искусством- Мезенской росписью.Путешествуя с девочкой Мезеночкой узнают о характерных элементах, символах, цветах мезенской росписи...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/18/picture-421671-1395156788.jpg)
презентация "Развитие мелкой моторики через художественно-изобразительную деятельность и испоьзование нетрадиционной техники рисования"
консультация для педагогов...
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/23/picture-448689-1411489430.jpg)
«Приобщение детей раннего возраста к художественно - изобразительной деятельности».
…Это правда! Ну чего же тут скрывать?Дети любят, очень любят рисовать!На бумаге, на асфальте, на стенеИ в трамвае на окне…...
Музыкально-художественное (изобразительное) занятие с детьми старшей группы
1. Учить детей давать словестную характеристику музыки, описывать те картины, которые рождаются в воображении при ее прослушивании.2. Учить детей различ...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/27/picture-838367-1477584832.jpg)
Мастер-класс «Технология художественно-изобразительного развития детей дошкольного возраста» (Метод художественного экспериментирования)
Мастер-класс «Технология художественно-изобразительного развития детей дошкольного возраста» (Метод художественного экспериментирования)...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/02/picture-1077306-1541160040.jpg)
Проект: «Я - волшебник» (изобразительная деятельность с использованием доступных бросовых и художественно-изобразительных материалов)
Творческая, исследовательская и экспериментальная деятельность с детьми дошкольного возраста: «Я - волшебник» (изобразительная деятельность с использованием доступных бросовых и худо...