Заметка по выбору иры
занимательные факты (старшая группа) по теме

Выбор игры.

Подбирая игру, воспитатель обращается, прежде всего, к «Программе воспитания и обучения в Д/с.

Каждая игра должна давать наибольший двигательный и эмоциональный эффект.

Поэтому не следует подбирать игры с незнакомыми детям движениями, чтобы не тормозить игровые действия.

     Двигательное содержание игр должно согласовываться с условиями проведения.

Игры с бегом на скорость, с метанием в подвижную цель или вдаль не имеют эффекта в помещении. Важно также учитывать время года и состояние погоды. Для зимней прогулки, например, логичны игры более динамичные. Но иногда скользкая площадка мешает бегу с увертыванием. Летом удобно соревноваться в быстром беге, но в очень жаркую погоду, лучше такие соревнования не проводить.

     Регламентируют выбор игры и ее место в режиме дня. Игры более динамичные целесообразны на первой прогулке, особенно если ей предшествовали занятия со значительным умственным напряжением и однообразным положением тела.

     На второй прогулке можно проводить разные по двигательной характеристике игры. Но, учитывая общую усталость детей к концу дня, не следует разучивать новые игры.

Объяснение игры.

      Объяснение игры должно быть кратким и понятным, интересным и эмоциональным. Интонация голоса, мимика, жесты, а в сюжетных играх и имитация, применяются при объяснении игры для того, чтобы выделить главное, создать атмосферу радости и придать целенаправленность игровым действиям. Объяснение игры – это  и инструкция, и момент создания игровой ситуации.

     Содержание объяснения зависит от возраста, подготовленности детей, и вида игры.

 Для детей младшего возраста объяснение ведется в ходе игровых действий. Оно имеет форму двигательного рассказа. Например: игра «самолеты» сидят на скамейке летчики, ждут команды, чтобы отправится в полет. Вот приходит командир(воспитатель надевает фуражку), и дает команду: « готовьтесь к полету!»

    Для детей старшего возраста объяснение происходит с учетом возросших психологических возможностей детей. Это учит их планировать свои действия.

    Последовательность объяснения: назвать игру  и ее замысел, кратко изложить содержание, подчеркнуть правила, напомнить движения (если нужно),  распределить роли, раздать атрибуты, разместить играющих на площадке, начать игровые действия.

   Если в игре есть слова, специально разучивать их во время объяснения не следует, дети запомнят их в ходе игры. Если знакома игра детям, то вместо объяснения нужно вспомнить с ними отдельные важные моменты.