Сюжетно-ролевая игра, как средство воспитания нравственных эмоций
статья (старшая группа) по теме

Актуальность.

Принципиально важным для специальной педагогики и психологии является выдвинутое Л.С. Выготским положение об общности закономерностей развития нормального и аномального ребенка. В связи с этим в психическом развитии ребенка с интеллектуальной недостаточностью присутствуют те же стадии, что и в развитии нормального ребенка, происходит последовательная смена вида деятельности, определяющей переход от одной стадии к другой. Следовательно, в жизни дошкольника с интеллектуальной недостаточностью игра должна стать ведущей деятельностью, обеспечивать зону его ближайшего развития, оказывать воздействие на развитие всех психических процессов и функций и личности в целом.

Исключительную роль в становлении личности ребенка играют нравственные эмоции. Это эмоции, которые имеют первостепенное значение для воспитания в личности социально значимых черт: гуманности, отзывчивости, человечности, сострадания и т. п.

По данным Соколовой Н.Д., в деятельности, моделирующей реальные жизненные ситуации у умственно отсталого ребенка возможно формирование элементарных нравственных чувств, а затем и предпосылок нравственных представлений. Особо значимо в этом плане игровая деятельность, так как именно в игре содержатся необходимые условия для развития личности дошкольника, моделируются все его возможности.

Отсутствие собственного эмоционального опыта и нехватка педагогического воздействия препятствуют полноценному проникновению ребенка в роль, обедняют создаваемый им игровой образ.

Подход Н.Д. Соколовой обусловлен генетическим принципом , в соответствии с которым у детей постепенно формируются нравственные качества, начиная с предпосылок первых эмоционально-нравственных чувств и эмоциональных мотивов деятельности вплоть до их закрепления не только в игровых, но и реальных жизненных ситуациях.

В многочисленных экспериментах, проведенных Соколовой Н.Д., получены достоверные данные о том, что благодаря систематическим нравственно-развивающим играм-занятиям у умственно отсталых дошкольников появляются навыки гуманного поведения, лучше осознаются и прививаются этические эталоны.

Сюжетно-ролевая игра- необыкновенно насыщенная в эмоциональном отношении тем самым привлекательных. Она приносит ребёнку большую радость и удивление, в которых заложены истоки креативности. В ней дети допускают руководство взрослого, не замечая его. Эта синкретичная деятельность наиболее полно охватывает личность ребёнка и отвечает специфике развития его психических процессов: цельности, одномоментности восприятия, легкости воображения и веры в превращения, эмоциональной восприимчивости, развитию не только образного, но и логического мышления, двигательной активности и т.п.(Л. В. Артёмова, Л.С.Высоцкий и др.) В связи с этим сюжетно- ролевая игра позволяет решать разнообразные развивающие, дидактические и воспитательные задачи.