Программа саморазвития Тема: «Игра как средство воспитания нравственных качеств у детей дошкольного возраста»
материал

Программа саморазвития педагога

Хватовой Вероники Алексеевны на 2021 – 2022 год.

Тема:

«Игра как средство воспитания

нравственных качеств у детей дошкольного возраста»

Г.о.г. Выкса

2021г

1. Пояснительная записка.

В свете новых тенденций в образовании для детского сада нужен педагог, способный овладеть новыми образовательными технологиями в обучении и воспитании. Саморазвитие воспитателя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Для того чтобы учить и воспитывать других, нужно знать больше, чем все остальные.  Для повышения профессионального мастерства и компетентности была разработана программа саморазвития по теме «Игра как средство воспитания

нравственных качеств у детей дошкольного возраста»

Это программа действий по достижению конкретных целей саморазвития с учетом требований профессии к человеку.

2. Актуальность.

Дошкольный возраст является самой лучшей почвой для формирования нравственных качеств, на которые можно повлиять с положительной позиции. Именно в этом возрасте у ребёнка начинают закладываться: нравственное поведение, нравственное сознание и нравственное переживание, которые могут повлиять на характер человека и на его дальнейшую жизнь.

Малыши играют, развиваются, у них формируется представление о нравственном поведении, получают определенные эмоции. Взрослые, создавая игровую среду, окружая малыша вниманием и любовью, показывая общение на личном примере, играя с детьми, должны формировать нравственные качества у ребенка. Но на самом деле этого не происходит: мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости, агрессивности по отношению друг к другу, по отношению к близким людям. У детей искажены представления о нравственных качествах: о доброте, милосердии, справедливости. Надо ли перечислять все те беды, которые рождает человеческое равнодушие, жестокость, опустошённость, безразличие.

Актуальность данной темы состоит в том, что на протяжении всего человеческого развития, в жизни как ребёнка, так и взрослого, игра использовалась в качестве одного из важнейших средств воспитания и обучения.

Игра привлекала и привлекает к себе внимание исследователей, причем не только педагогов и психологов, но и философов, социологов, этнографов, искусствоведов. Которые имеют свои аспекты на воспитание нравственных качеств у детей дошкольного возраста, но все они сходятся во мнении, что – игра неотъемлемая часть человеческой культуры. Ведь часть этой культуры, т. е. игра, очень созвучна природе ребенка, который от рождения и до наступления зрелости уделяет огромное внимание играм.

Игра - наиболее доступный для детей вид деятельности, это способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. Уже в раннем детстве ребенок имеет наибольшую возможность именно в игре, а не в какой-либо другой деятельности, быть самостоятельным, по своему усмотрениюобщаться со сверстниками, выбирать игрушки и использовать разные предметы, преодолевать те или иные трудности, логически связанные с сюжетом игры, ее правилами.

3. Цель программы:

Повышение профессиональной компетентности по вопросу  формирования нравственных качеств детей дошкольного возраста в игровой деятельности.

4. Задачи:

- Изучить теоретические основы воспитания нравственных качеств

дошкольника посредством игры;

-Изучить ряд особенностей воспитания нравственных качеств детей дошкольного возраста;

-Организовать и провести опытно-исследовательскую работу по формированию нравственных качеств дошкольников в игре.

-Разработать картотеку игр по формированию нравственных качеств в игре;

-Разработать конспекты НОД и провести занятия по теме;

-Обобщить полученный опыт и транслировать его для педагогов ДОУ и в интернет-сообществах

5.Ожидаемые результаты:

-Изучены методические материалы по теме;

-Разработаны игры для детей по воспитанию нравственных качеств у детей дошкольного возраста;

-Проведены НОД с использованием игр по воспитанию нравственных качеств;

-Распространен собственный педагогический опыт.

6. Этапы работы