Консультация для воспитателей "Выдумываем сказку"
консультация по теме

«ВЫДУМЫВАЕМ СКАЗКУ»

(консультация для воспитателей).

Последнее десятилетие характеризуется противоречивым отношением к сказке. С одной стороны, считается, что сказка не отражает жизнь, так как дети должны быть в курсе современных событий, развития науки и техники, особенностей человеческих отношений. С другой стороны, наблюдается небывалый рост сказочной продукции в виде книг, пластинок, фильмов, а также активизация деятельности исследователей по изучению сказок.

А как к этому относятся дети? Они так же, как когда-то их бабушки и дедушки, с восторгом рассматривают иллюстрации к сказкам, с замиранием сердца слушают небывалые истории, всем своим существом сопереживают их героям. Каковы же истоки привязанности детей к сказкам?

Описание чудес, необычайных и не всегда понятных событий оказывает сильное эмоциональное воздействие на ребенка, заставляет задуматься: «Есть ли вокруг меня какие-нибудь еще добрые силы, кроме родителей? А что может произойти со мной?». И это очень важные для ребенка вопросы – он думает о собственной защите в этом мире, о смысле жизни. Сказки не только заставляют ребенка задуматься над важными жизненными вопросами, но и помогают найти на них ответы.

Ребенок легко входит в сказочную обстановку, мгновенно превращаясь в Королевича или Белоснежку, и так же свободно переключается на прозаическую повседневность. Он интуитивно чувствует, что сказки нереальны, но в то же время допускает, что это могло бы происходить и в действительности.

Кроме ожидания необычайного, чудесного, волшебного, детскому возрасту присуща еще одна потребность. Ребенок хочет подражать окружающим его сильным, смелым, ловким, умным взрослым, но ему это не всегда удается. В сказке же возможно выйти победителем из любых испытаний, например, перелететь за тридевять земель в тридесятое царство и сразиться с драконом о трех головах. Мечты ребенка осуществляются в сказке, когда он слушает ее или придумывает собственный вариант. Таким образом, ребенок как бы реализует неосознанный желания, не всегда выполнимые в жизни.

Эстетическое воспитание детей на материале сказки – важная проблема. Ее решение требует серьезной, продуманной работы. Педагог вправе избрать для этого один метод или прибегнуть к сочетанию разных методов в зависимости от задач, которые он перед собой ставит.

• Целенаправленное наблюдение.

- Определение средств, с помощью которых автор добивается соответствую-щего впечатления (картины природы, описание героев). Пересказ детьми прочитанного текста или эпизодов вносит необходимые акценты в суть переживаемого.

- Словесное рисование характеров героев, обстановки, «интерьера» сказки.

- Рисование иллюстраций к прочитанному тексту и последующие рассказы при рассматривании готовых работ.

- Лепка сказочных персонажей из доступных материалов, изготовление масок, костюмов и других атрибутов. Обсуждение поделок.

• Сравнение.

- Сказочных персонажей, предметов, явлений.

- Иллюстраций различных художников к одному и тому же тексту.

- Сравнение прочитанного с целью актуализации читательского опыта.

• Узнавание и воспроизведение стилистических особенностей.

- Узнавание автора по стилю. Дети смогут это сделать после прочтения нескольких сказок одного автора.

- Узнавание иллюстраций к ранее прочитанной книге или узнавание текста в книге, к которому относится показанная иллюстрация, что дает возможность почувствовать стиль автора.

- Драматизация – разыгрывание сценок из сказки. Зрители могут отгадывать, какого персонажа они видят и из какой он сказки.

• Эксперимент с художественным образом.

- Рассказывание сказки от имени одного из ее персонажей с учетом особенностей его характера, взаимоотношений с другими персонажами.

- «Герои среди нас» - персонажи сказок переносятся в современную обстановку и реагируют на все происходящее в соответствии со своими характерами.

- Домысливание – это задание предполагает развитие идеи автора, домысливание дальнейшей деятельности героя в рамках тех обстоятельств, которые описаны в книге.

• Оценка и суждение.

- «Мой любимый герой» - даже младшие дошкольники могут аргументировано доказать достоинства любимого героя и убедить в этом слушателей.

- «Любимая сказка» - умение выделить любимую сказку из числа прочитанных и ее автора – принципиально важный шаг в развитии читательской культуры.

- Тематическая беседа (индивидуальная или коллективная) о прочитанном.

- Беседа о литературных героях, о жанре, об авторе.

Педагог может обратиться к книге известного писателя и педагога Джанни Родари «Грамматика фантазии». Основное содержание книги составляют вопросы разностороннего воспитания ребенка, формирования его неповторимой индивидуальности. Автора интересует проблема развития творческого начала у детей, в частности феномена фантазии. В своей книге Дж. Родари рассказывает, как научить детей сочинять сказки.

После такой предварительной подготовки каждый педагог может приступить к обучению дошкольников сочинению сказок и их использованию во всех видах  творческой деятельности.

Старший воспитатель: Еськова С.Г.