Программа по сенсорики
рабочая программа (младшая группа) по теме

Опубликовано 01.02.2014 - 16:11 - Вафина Светлана Юрьевна

программа по сенсорному развитию. Для младших дошкольников

Скачать:

Вложение	Размер
программа по сенсорному развитию	122 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Малиновский детский сад»

Дополнительная образовательная программа

по сенсорике «Разноцветный мир»

с детьми дошкольного возраста

Паспорт программы по сенсорике

«Разноцветный мир»

Основной разработчик программы:

Вафина Светлана Юрьевна

воспитатель I квалификационной категории

Цель: развитие и совершенствование сенсорных процессов (ощущение, восприятие, представление) у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

Сформировать у детей младшего дошкольного возраста умение воспринимать и представлять предметы и явления, способствующие совершенствованию процессов рисования, лепки и развития речи, и, выделять в них самое существенное, характерное (признаки, качества).
Учить применять полученные знания в практической и познавательной деятельности.
Развивать у детей внимание, мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение).

Методы:

Игровой метод (дидактические игры).
Наглядный метод (рассматривание дидактических пособий, предметов).
Практический – показ способов действия с предметами, эксперимент.

Формы организации деятельности:

групповая;
подгрупповая;
индивидуальная.

Познание окружающего мира начинается с ощущений, с восприятия. Чем богаче ощущения и восприятия, тем шире и многограннее будут полученные человеком сведения об окружающем мире. Таким образом, сенсорная культура ребёнка, уровень развития его ощущений и восприятий являются важной предпосылкой успешной познавательной деятельности.

Актуальность, педагогическая целесообразность программы

В соответствии с действующими федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ №655 от 23 ноября 2009г.) в программе нового поколения «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребёнка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности. В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребёнка от рождения до школы. Отдельным разделом в содержании образовательной области «Познание» представлено «Сенсорное развитие», которое направлено на формирование у детей всех возрастных групп познавательных интересов и на их интеллектуальное развитие.

Сенсорное воспитание – это развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и так далее. С восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание.

Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью. А истоки сенсорных способностей лежат в общем уровне сенсорного развития достигаемого в младшем дошкольном возрасте. Период первых 3-х лет – период наиболее интенсивного физического и психического развития детей. В этом возрасте при соответствующих условиях у ребенка развиваются различные способности: речь, совершенствование движений. Начинают формироваться нравственные качества, складываться черты характера. Обогащается сенсорный опыт ребенка посредством осязания, мышечного чувства, зрения, ребенок начинает различать величину, форму и цвет предмета.

Возраст раннего детства наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:

- является основой для интеллектуального развития;

-упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;

- развивает наблюдательность;

- готовит к реальной жизни;

- позитивно влияет на эстетическое чувство;

- является основой для развития воображения;

- развивает внимание;

-дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;

- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;

- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;

- влияет на расширение словарного запаса ребенка;

- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

Таким образом, актуальность заключается в том, что познание человеком окружающего мира начинается с «живого созерцания», с ощущения (отражения отдельных свойств предметов и явлений действительности при непосредственном воздействии на органы чувств) и восприятия (отражение в целом предметов и явлений окружающего мира, действующих в данный момент на органы чувств). Известно, что развитие ощущений и восприятий создает необходимые предпосылки для возникновения всех других, более сложных познавательных процессов (памяти, воображения, мышления).

Развитая сенсорика – основа для совершенствования практической деятельности современного человека. Как справедливо отмечает Б.Г. Ананьев, «самые далеко идущие успехи науки и техники рассчитаны не только на мыслящего, но и на ощущающего человека».

Пояснительная записка

Перспективное планирование по играм-занятиям с дидактическим материалом для детей раннего возраста разработано в «В соответствии с действующими федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ №655 от 23 ноября 2009г.) в программе нового поколения «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой допущенной Министерством образования и науки РФ.

Необходимость написания перспективного планирования обусловлена созданием системы работы по развитию умственной деятельности детей, обогащению их сенсорного опыта, развитию мелкой моторики пальцев рук.

В течение учебного года в планировании возможны незначительные изменения и дополнения.

Перспективный план по сенсорному воспитанию на 2012 – 2013 учебный год с детьми 1 мл. группы.

Дата

Игры - занятия

Цель

Образовательные области

№ 1.

«В гостях у Осени»

№ 2

«Волшебная коробочка»

Д/и: «Шнуровка»

Цель:

Цель: закрепить основные цвета спектра, название геометрических фигур;
развивать действия соотношения геометрических фигур с эталоном;
закрепить название овощей и фруктов;
закрепить свойства предмета: тяжёлые предметы тонут, лёгкие – не тонут;
развивать мелкую моторику рук, умение отвечать на вопросы воспитателя;
воспитывать любовь к природе.

Цель: формировать восприятие цвета, формы, величины предметов.

Задачи: 1. Упражнять детей в определении и назывании цвета (красный, жёлтый, зелёный, синий, чёрный, белый); размера (большой, маленький); форм (куб, шар, конус), геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник посредством зрительного и осязательного обследования, сравнения.

2. Учить детей группировать предметы по одному из признаков: форме, цвету, величине.

3. Воспитывать любознательность, расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащая детей разнообразными сенсорными впечатлениями.

4. Развивать мелкую моторику.

Цель: развитие мелкой моторики руки, утончения движений пальцев, концентрации внимания, способствует развитию точности глазомера, координации и последовательности действий.

Познание (ФЭМП)
Познание (окр.мир –эксперементирование)
Коммуникация
Социализация
Художественная литература
Физическая культура

Познание (ФЭМП)
Физическая культура
Коммуникация
Социализация
Познание (Конструирование)

№ 1

«Игрушки»

№ 2

«Солнечный круг»

Д/и: «Полянка»

Цель: Продолжать учить детей различать и называть цвета: красный, синий, зеленый, желтый, черный, белый; воспринимать и различать оттенки. Закреплять умение рассказывать стихотворение, четко проговаривая слова, формировать представление о величине: большой, маленький, закреплять умение детей держать кисть тремя пальцами за железным наконечником, набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, развивать внимание, самостоятельность, эстетический вкус; воспитывать доброту, эмоционально-положительное отношение к персонажам

Цель: Ознакомление детей с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник).

Учить подбирать предметы, ориентируясь на цвет, по показу и по словесному обозначению.

Закреплять знание у детей цвета и формы.

Развивать воображение, память, образное мышление.

Воспитывать любознательность, расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащая детей разнообразными сенсорными впечатлениями

Цели: Учить группировать предметы по цвету.

Устанавливать тождества и различия цвета однородных предметов.

Учить понимать слова «цвет», «такой», «не такой», «разные».

Познание
Художественное творчество
Коммуникация
Социализация
Физическая культура

Познание (ФЭМП)
Коммуникация
Социализация
Физическая культура
Художественная литература

№ 1

«Протолкни предмет»

№ 2

«Как Миша и Мишутка подружились»

Д/и: «Подбери чашку к блюдцу»

Цель. Учить детей обращать внимание на форму предметов, учитывать это свойство при выполнении элементарных действий с игрушками.

Цель: Обогащать представления детей об окружающем мире, о разных литературных жанрах (загадки, стихи, песенки, потешки), активизировать словарь: чайная посуда, пара, поровну, один, много, круглый, квадратный, треугольный, дикое животное – медведь о том, что каждый предмет имеет цвет, форму, размер и предназначение..
Учить детей ориентироваться в основных цветах спектра, форме и размере;

Цель: учить сопоставлять и сравнивать предметы по цвету, форме и размеру.

Познание (ФЭМП)
Социализация
Коммуникация

Познание (Окр.мир)
Познание (ФЭМП)
Коммуникация
Социализация
Художественное творчество
Физическая культура
Художественная литература

№ 1

«Зима пришла»

№ 2

«Ёлка в гости к нам пришла»

Д/и: «Бусы»

Цель: активизация познавательной, речевой и изобразительной деятельности детей,

закрепление знаний, умений и навыков.

закрепление знаний о зиме;

закрепление знаний о предметах одежды, ее назначении;

активизация словаря;

формирование заинтересованного отношения к рисованию;

закрепление приемов рисования;

развитие чувства доброты, желание заботиться о птицах;

развитие интереса к участию в игровых импровизациях.

Цель: Развивать умения детей располагать прищепки определенного цвета, используя дидактическую игру: «Укрась елочку».

Учить детей рисовать пальцами, используя гуашь определенного цвета.

Продолжать совершенствовать умение детей водить хоровод.

Воспитывать аккуратность при работе с гуашью.

Цель: укрепление и развитие мелкой моторики, зрительно – моторной координации; различение предметов по форме, цвету и материалу; развитие усидчивости

Познание (окр. Мир)
Художественное творчестро
Социализация
Художественная литература
Коммуникация
Физическая культура

Социализация
Художественное творчество
Познание
Музыка
Физическая культура
Познание
Коммуникация

№ 1

«Украшаем ёлочку шарами»

№ 2

«Колобок и шарики»

Д/и: «Разложи фигуры по местам»

Цели:

- уточнить представления о новогоднем празднике;

- учить детей рассматривать предметы (ёлку, ёлочные шарики);

- познакомить детей с новым цветом (зелёный);

- развивать речь, мелкую и общую моторику пальцев рук;

- воспитывать у детей внимание и интерес к занятиям;

- продолжать учить детей подбирать шарики к нашитым на ёлку пуговицам соответствующего цвета (красный, жёлтый, синий);

Цель: закрепить сенсорные эталоны: форма, размер,

обогащать словарный запас,

воспитывать у детей интерес к занятию.

Цель: Познакомить с плоскими геометрическими формами – квадратом, кругом, треугольником, овалом, прямоугольником. Учить подбирать нужные формы разными методами.

Пнннн
Ррпоррррр

Позн

Познание (окр. Мир)
Социализация
Музыка
Художественное творчество
Каммуникация

Познание (ФЭМП)
Коммуникация
Социализация
Физическая культура
Художественная литература

ррррр

№ 1

«Снеговик в гостях у ребят»

№ 2

«Разноцветные шарики»

Д/и: «Угадай на вкус»

Цель: употреблять в речи названия основных цветов. Развивать речевую активность : Продолжать учить детей действовать со сборно-разборными игрушками, учить составлять предметы из частей, ориентируясь на их величину и положение в пространстве, подбирая в соотношении: большой, поменьше, маленький.

Цель: Учить детей самостоятельно составлять множество, выделяя в нем каждый отдельный элемент;

продолжать учить различать один и много предметов;

Формировать представления о свойствах предметов: цвет, форма, величина.

Упражнять в группировке предметов по цвету.

Побуждать детей к называнию предметов и их признаков (цвет, количество).

Цель: обогащать вкусовые ощущения, развивать память; развивать умение определять нужный способ для опознания предметов; обогащать словарь детей.

Коммуникация
Познание(конструирование)
Физическая культура
Социализация
Художественная литература
Познание (ФЭМП)

Познание (ФЭМП)
Социализация
Физическая культура
Коммуникация

№ 1

«Колокольчик»

№ 2

«Ведёрки для Зайки и Мишки»

Д/и: «Лёгкий – тяжёлый»

Цель: Продолжать закреплять знания детей о цвете, форме, величине предметов, их количестве. Упражнять в названии геометрических фигур, названии предметов по признаку одинаковой формы. Помочь детям называть свойства воды. Упражнять в названии предметов трёх размеров (большой, поменьше, маленький). Активизировать речь детей "колокольчик звенит", "погремушка гремит".

Цель: учить детей чередовать предметы по величине и по форме, накапливать цветовые впечатления, закреплять элементарные действия с предметами, формировать эмоциональное отношение к занятию, воспитывать добрые чувства

Цель: предоставить детям возможность прочувствовать меру тяжести знакомых предметов, тем самым обогащать сенсорный опыт детей; развивать умение рассказывать о своих чувственных впечатлениях.

Познание (ФЭМП)
Коммуникация
Познание

(конструирование)

Познание (окружающий мир- эксперементирование)

Социализация
Познание (ФЭМП)
Социализация
Коммуникация

№ 1

«Плывут наши кораблики»

№ 2

«Волшебный зонт»

Д/и: «Ёжики»

Цель: Учить детей создавать композицию. Используя игровые приемы, закреплять у детей умение рисовать горизонтальные линии, раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней. Закреплять навык рисования краской пальчиками. Повторить названия цветов, формы, величины. Развивать у детей восприятие, воображение, ощущение, радость творчества. Способствовать обыгрыванию рисунка с использованием лепки, мелких игрушек. Воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе.

Цель: учить соотносить слова с предметами,
 воспроизводить закономерность по цвету, форме, размеру;
 пользоваться сравнением один-много, большой-маленький;
 развивать сенсорные навыки, зрительное восприятие, внимание, память;
 закрепить знания основных цветов;
 обогатить словарь;
 воспитывать умение взаимодействовать с другими детьми

Цель: развитие мелкой моторики рук у детей младшего возраста. (с бельевыми прищепками)

формирование умения сличать и объединять предметы по признаку цвета.

Художественное творчество
Познание (ФЭМП)
Познание (окр.мир)
Социализиция
Коммуникация
Художественная литература
Физическая культура

Коммуникация
Познание (ФЭМП)
Социализация
Познание (конструирование)

№ 1

«Курочка и цыплята»

№ 2

«Волшебная картина»

Д/и: «Укрась бабочку»

Цель: развивать познавательную и двигательную активность, способствовать формированию положительных эмоций, доброжелательных взаимоотношений;
- учить детей воспринимать небольшие по объему песенки, потешки, заклички, загадки; эмоционально откликаться на эти произведения;
- продолжать учить детей двигаться соответственно тексту и музыке;
- учить строить заборчик, сравнивая и группируя предметы по цвету, закреплять знания красного и зеленого цвета;
- закреплять представления о воде: льется, капает, плавают игрушки.

Цель:Закрепить цвет (красный, жёлтый, синий, зелёный). Развивать: память, внимание, мелкую мускулатуру рук, употреблять речевые фомы вежливого обращения (здороваться, прощаться) Воспитывать : чувство взаимопомощи, умение работать дружно. Учить детей различать цвета, реагировать на обращение, используя доступные речевые средства, отвечать на вопрос воспитателя

Цели: Учить детей группировать предметы по цвету. Закреплять знания о геометрической фигуре круг, понятия много - один, большой - маленький. Развивать мелкую моторику.

Познание (окр.мир)
Музыка
Социализация
Коммуникация
Физическая культура
Художественная литература
Познание (Конструирование)
Познание (эксперементирование)

Познание(ФЭМП)
Социализация
Коммуникация
Познание (окр.мир)
Физическая культура

Работа с родителями

Консультации на темы:

«Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста»;
«Роль дидактических игр по сенсорике на умственное развитие детей»;
«Дидактические игры по сенсорике».

Выставка дидактического материала.
Методические рекомендации для родителей по сенсорному воспитанию ребенка раннего и младшего возраста в семье.
Показ открытых мероприятий;
Индивидуальные беседы;

Работа с воспитателями

Консультации на темы:

«Сенсорное воспитание детей раннего возраста»;
Методические рекомендации для родителей по сенсорному воспитанию ребенка раннего и младшего возраста в семье;
Мастер – класс по изготовлению дидактического материала для развития сенсорики «Игры своими руками».