Музыкально - дидактические игры нового поколения. Из опыта работы
статья по теме

Компьютерные игры –

музыкально-дидактические игры нового поколения

( из опыта работы)

              Неоспоримым фактом является то, что с изменением условий жизни меняются и игры наших детей. Технические и компьютерные игры завоевывают все более прочные позиции. И это надо учитывать при организации учебно-воспитательного процесса  в дошкольных учреждениях,   в том числе музыкальной образовательной деятельности.  По своей сути  компьютерные  игры  - это обучающие, развивающие дидактические игры нового поколения.

Безусловно, из всего многообразия компьютерных игр, предлагаемыми различными фирмами и изданиями, надо выбрать именно те, которые

• не противоречат нормам СанПиН 2.4.1.2660-10;
• отвечают целям и задачам дошкольного образования и воспитания;
• доступны  и корректны по содержанию;
• соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям детей,

             (легкость  для  самостоятельной  деятельности  дошкольника);

• способствуют развитию  навыков и представлений  детей.
• занимательны для ребенка;

             И, конечно же, следует обращать особое внимание на то, чтобы занимательная сторона игры не заслоняла собой  ее познавательную и развивающую функцию.

Преимущества  компьютерных игр:

• подача информации на экране в игровой форме вызывает у детей огромный   интерес;
• несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
• движение, звук, мультипликация надолго привлекают внимание ребенка;
• являются стимулом познавательной активности детей;
• предоставляют возможность индивидуального обучения;
• в процессе самостоятельной деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе;
• позволяют моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.

               К компьютерным игам предъявляются следующие требования:

• использовать компьютерные игры  для детей 5-7лет следует не более одного раза в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, среду и четверг;
• после занятия с детьми проводят гимнастику для глаз;
• непрерывная продолжительность работы с компьютером на занятиях для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6-7 лет – 15мин;
• расстояние от глаз ребенка  до мультимедийной доски  должно быть не меньше  двух – трех   и не больше  5 – 5,5 метров, до индивидуального компьютера - не менее 75 сантиметров;
• мебель (стол и стул) должна соответствовать росту ребенка.

           Компьютерные  музыкально-дидактические игры проводятся  в групповой и подгрупповой  музыкальной образовательной деятельности и на занятиях кружка «КИД-малыш».  

             В  нашем образовательном учреждении в музыкальном воспитании используются компьютерные игры фирмы «Интелин»:

• Игра «Звуки высокие и низкие» - знакомит детей с музыкальными регистрами;
• В игре «Звуки громкие и тихие» - дети закрепляют знания о динамических оттенках;
• Игра «Мелодия быстрая и медленная» - упражняет детей в определении темпа музыки;
• В игре «Мелодия веселая и грустная» - дошкольники определяют настроение музыки;
• Игра «Угадай инструмент» -  закрепляет знания детей о музыкальных инструментах, дает возможность послушать рассказ об инструменте и  его звучание;
• Серия игр «Музыкальные инструменты» - способствует развитию тембрового слуха, логического мышления, расширению кругозора детей, обогащению их словарного запаса;
• В игре «Не только музыка»  дети знакомятся  с живописными полотнами, на которых изображены музыкальные инструменты гусли, барабан, тамбурин, скрипка, фортепиано, арфа.  Предоставляется возможность  услышать звучание этих инструментов.
• Интересно представлен раздел «Нотная грамота». С помощью интерактивной доски дошкольники в игровой форме постигают азы нотной грамоты.

              Использование музыкально – дидактических игр нового поколения, применение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе способствует повышению интереса и мотивации дошкольников к музыкальной деятельности, формированию основ логического мышления,  развитию творческих способностей и повышению качества знаний.

                                                                   Литература

1. Скуратова К.В. Информационно-компьютерные технологии как условия перевода детского сада в режим функционирования и развития как открытой образовательной системы.// Детский сад от А до Я №5 (35), 2008.
2.  Интелин. Новые формы организации игровой и образовательной среды с использованием ИКТ в детском саду. Учебно – методическое пособие //М., 2012.