ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ на тему: «Развитие мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста посредством игровой деятельности»
учебно-методический материал (младшая группа) по теме

Министерство образования и науки Самарской области

СИПКРО

Итоговая работа

по курсам повышения квалификации

по ИОЧ ИБ

«Основные направления региональной образовательной политики в контексте модернизации российского образования »

Сроки обучения

28.10.2013 – 01.11.2013 г.; 18.11.2013-22.11.2013 г.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

на тему: «Развитие мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста посредством игровой деятельности»

Автор проекта:

Хохлова Наталия Владимировна

ГБОУ СПО «Чапаевский губернский  колледж»

г.о. Чапаевск

воспитатель

Самара 2013г.

План проекта

1.     Актуальность

2.     Цель проекта

3.     Задачи проекта

4.     Участники проекта

5.     Тип проекта

6.     Этапы реализации проекта

7.     Планируемый образовательный результат реализации проекта

8.     Диагностические средства

9.     Список используемой литературы

Актуальность:

Многие родители, заботясь о том, как  лучше подготовить детей  к школе, обращают внимание, в основном, на чтение и счет.

Но именно в сфере моторики произвольного внимания  чаще всего наблюдаются низкие показатели при обследовании детей на готовность к школе. Почему же так важны для малышей игры, тренирующие мелкую моторику – движений пальцев и кистей рук.

   У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а  также  отклонения в развитии движений пальцев, так как движения пальцев рук тесно связанно с речевой функцией. На основе проведенных опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в норме. Если же развитие движений пальцев отстает, то и задерживается и речевое развитие.

  Формирование речевых областей  совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее от пальцев. Этот факт должен использоваться в работе с детьми. Рекомендуется  стимулировать речевое развитие путем тренировки движений пальцев рук.

   Дети с плохо развитой моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы. Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора, работать с пазлами, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами в группе детского сада.  Таким образом, возможности освоения мира этими детьми оказываются  обедненными. Дети часто чувствуют не состоятельными в элементарных действиях, это влияет  на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. Вот почему родителям и воспитателю нужно следить за развитием общей и мелкой моторикой.

    Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что у детей моторная недостаточность, а также  отклонения в развитии движений пальцев рук, речевые нарушения.

    Важность проблемы  вызвала необходимость  разработать технологию развития мелкой мускулатуры пальцев рук у детей.

                                                                              « Рука – это вышедший наружу ум человека»

И. Кант

В младшем дошкольном возрасте  наилучший  эффект дают пальчиковые игры, красочные дидактические игры, так как они интересны детям, соответствуют возрасту, позволяют в короткий срок улучшить моторику рук.

Требования к разделам обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного возраста.

Образовательная область  - «Познание»

Задачи:

ü развивать познавательно исследовательскую  и  продуктивную деятельность.

ü развивать  все компоненты устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности

Нормативно- правовая и документальная база:

ü Проект закона Российской Федерации «Об образовании»

ü САНПИН, 2.4.2. 3049-13 «Гигиенические требования к режиму

учебно – воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 15.05.13. )

ü Конвенция о правах ребенка

ü Приказ отдела образования от 17.05.2011 года № 01/08-177

ü «О  внедрении Федеральных и государственных требований к структуре и   условиям реализации основной общеобразовательной программы  дошкольного образования»

ü Типовое положение о дошкольном образованном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 12.09.2008 год №666 п5,п32)

Цель проекта:

развить мелкую моторику рук у детей младшего дошкольного возраста по средствам игры

Задачи

1.изучить специальную психолого-педагогическую литературу по использованию пальчиковой гимнастики в речевом развитии детей

2.подготовить методический материал, план работы, картотеку пальчиковых игр, дидактические игры по развитию мелкой моторики рук

3.разработать игры-драматизации с элементами пальчиковых игр

4.проводить пальчиковые игры с детьми в разных видах деятельности

5.развить творческое воображение

Участники проекта:

ü дети 1-ой младшей группы

ü воспитатели

ü родители

ü педагог-психолог

Тип проекта:

ü индивидуальный

ü групповой

ü практико-ориентированный

ü игровой

ü творческий

По продолжительности:

                                       долговременный

Этапы реализации проекта

Планируемый образовательный результат реализации проекта:

1.     Созданы условия для развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста в процессе пальчиковых и дидактических игр

2.     Разработаны игровые комплексы по развитию мелкой моторики руки, включающие различные виды  детской деятельности

3.     Представлен систематизированный материал по развитию мелкой моторики руки (игры, упражнения, драматизация)

4.     Подготовлены рекомендации для родителей по развитию мелкой моторики

5.     Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук воспитанников уровня соответствующего данному возрасту

Диагностические средства

Большинство  исследований развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста,  выполнена  на материале предметных действий.  Особенности мелкой моторики в движениях без предметов, в режиме экспериментального исследования изучены недостаточно. Материал пальчиковых игровых упражнений, выполняемых одновременно с проговариванием текста народной потешки, представляется на  наш взгляд подходящим для подобного исследования. В силу особенностей организации проведения таких игр - движения выполняются ребенком по подражанию движениям взрослого. Материалом  для исследования стали 5 упражнений из пособия И. Светловой «Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук» 2001 год.

Упражнения:

1.     Поочередное загибание пальчиков отдельно каждой рукой

2.     Легкие кулаком по ладони

3.     Поочередные удары ребрами прямых ладоней по столу

4.     Постукивание пальчиками,  собранными  в щепоть  по ладони

5.     Поочередное постукивание пальчиков по столу

Инструкция:   «Сейчас мы с тобой будем играть в интересную игру. Я тебе 

                            прочитаю  стихотворение и покажу, как умею играть пальчиками. 

                           Ты эти движения попробуй повторить вместе со мной. »

Дальше организация выполнения ребенком  задания  предусматривается следующая последовательность:

1.     Педагог, читая потешку, выполняет упражнение, ребенок смотрит пытается подражать ему (пробная ориентировка в движениях, которая не оценивается)

2.     Затем взрослый повторно показывает упражнение, и ребенок вместе с ним повторяет движения

3.     Если ребенок не справляется с тем или иным заданием, экспериментатор сначала показывает еще раз, ребенок пытается повторить  вместе с ним

4.     Если и это не помогает, используется  метод пассивных движений: взрослый придавал руке, пальцами ребенка нужное положение, затем движение снова повторялось по подражанию взрослого

Обработка результатов:

1 балл- отсутствие основных элементов в структуре движения

2-балла основные элементы движения выполнены,  но присутствуют неточности выполнения

3-балла точное воспроизведение движений

Результаты:

1 балл - низкий результат

2 балла - средней результат

3баллв высокий результат

Диагностика по развитию мелкой моторики  у детей дошкольного возраста (2-3 года)