Исследование взаимосвязи родительской компетентности и детско-родительских отношений в работе с детьми с нарушениями развития, посещающими Службу ранней помощи (СРП).
статья по теме

Исследование взаимосвязи родительской компетентности и детско-родительских отношений в работе с детьми с нарушениями развития, посещающими Службу ранней помощи (СРП).

Характер взаимоотношений между детьми и их родителями зависит от следующих воздействующих факторов:

1. особенности личности родителей и форм их поведения;
2. психолого-педагогическая компетентность родителей;
3. эмоционально-нравственная атмосфера в семье;
4. диапазон средств воспитательного взаимодействия;
5. степень включенности ребенка в жизнедеятельность семьи;
6. учет актуальных потребностей ребенка и степень их удовлетворения [4].

Нами было проведено исследование целью, которого было изучить взаимосвязь родительской компетентности, родительского отношения и эмоционального взаимодействия в семье, дети которых посещают Службу ранней помощи.

Исследование было направлено на:

• выявление родительского отношения к детям (для этого использовался «Опросник родительского отношения» (А.Я. Варга, В.В. Столин)). Данная методика ориентирована на изучение особенностей родительской позиции матери или отца по отношению к конкретному ребенку [3].
• изучение эмоционального взаимодействия в диаде родитель-ребенок («Опросник детско-родительского эмоционального взаимодействия» (ОДРЭВ) Е.И.Захарова) [1];
• выявление уровня компетентности родителей (модификация методики «Психологическая компетентность учителя (Лукьянова М.)» –  «Психологическая компетентность родителя») [2].

Для проведения исследования были выбраны 3 семьи, воспитывающие детей соответственно с задержкой развития речи (ЗРР) (СЗРР), логоневрозом  (СЛН) и синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) (СГА), посещающие СРП на базе детского сада № 2696. Методики заполняли отец и мать. Возраст: от 30 до 38 лет.

Результаты:

1. Исследование родительского отношения (диаграмма № 1) выявило следующие особенности: родители во всех семьях заинтересованы в делах, сочувствуют своему ребенку, предъявляют средний уровень контроля и считают неудачи ребенка случайными. В тоже время, имеется тенденция к отвержению ребенка и выстраиванию психологической дистанции. Родитель воспринимает своего ребенка неприспособленным, неудачливым, с низкими способностями.  Ребенок вызывает много отрицательных эмоций, что приводит к некоторому дистанцированию между родителем и ребенком. Можно предположить, что данные результаты связаны с нереалистичным восприятием родителями ребенка с нарушениями и недостаточным уровнем знаний и готовности воспитывать подобного ребенка.

2. Исследование эмоционального отношения в семье (таблица № 1) значительно различается в семьях детей с различными нарушениями. В семье с ребенком, имеющим диагноз логоневроз можно говорить о гармоничных эмоциональных отношениях, также достаточно позитивные отношения и в семье ребенка с ЗРР. В семье ребенка с СДВГ имеются большие сложности в формировании эмоционального контакта, касающиеся понимания эмоционального состояния ребенка и его причин, принятия и поддержки ребенка, умения воздействовать на состояния ребенка. Подобные результаты могут быть связаны со спецификой нарушений детей.

3. Исследование уровня компетентности выявило различия в уровне мужской и женской компетентности. Компетентность женщин выше, чем мужчин. Это оказывает влияние на формирование отношений внутри семьи и, следовательно, на эффективное развитие ребенка с нарушениями.

Вывод:

Имеется связь компетентности родителей, отношений родителей к своему ребенку и эмоциональных взаимоотношений в диаде родитель-ребенок. Диагноз СДВГ включает в себя целый комплекс нарушений, касающихся различных сфер, в том числе серьезные нарушения системы эмоциональной регуляции [4], по сравнению с детьми, имеющими задержку развития речи и логоневроз, как менее системные нарушения, касающиеся отдельных сфер. При логоневрозе эмоциональный контакт ограничен, ребенок редко идет на контакт с окружением, но с родителями выстраиваются близкие отношения. При СДВГ эмоциональная сфера искажена и неустойчива. Чем более выражено нарушение в развитии ребенка (в нашем случае СДВГ), тем более дисгармоничны отношения родителя к своему ребенку и эмоциональные взаимоотношения в семье в целом. Это отрицательно сказывается на процессе развития ребенка с нарушениями, а также свидетельствует о недостаточно сформированном уровне компетентности родителей, воспитывающих ребенка с нарушением развития. Родители с СДВГ не знают, каковы причины поведения и как повлиять на ребенка. Т.о. повышение уровня родительской компетентности в процессе работы Службы ранней помощи влияет на выстраивание гармоничных отношений в семье и развитие ребенка с нарушениями.