Презентация "Исследовательская деятельность старших дошкольников на основе комплексно - тематического планирования"
календарно-тематическое планирование (старшая группа) по теме
На сегодняшний момент особую важность приобретают технологии взаимодействия педагога с детьми. Одной из эффективных считаю технологию исследовательской деятельности, ведь поисковая активность является естественным состоянием ребенка с первого года жизни.
Народная мудрость гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай сделать - и я пойму». Так и исследовательская технология строится на основе деятельностного подхода, когда ребенок получает новые знания не в готовом виде, как догму, а добывает их сам в процессе практической деятельности.
А какие типы исследования мы используем узнаем обратившись к шапочке магистра
(желающие берут свиток и зачитывают тип исследования, а «резинку - маркер», которой был скреплен свиток надевают на запястье как браслет)
Свитки :
- Наблюдение
- Опыт
- Эксперимент
- Коллекционирование
- История предмета
- Сбор информации
Уважаемые коллеги, тех. у кого в руках оказался свиток, я приглашаю пройти в свою « Педагогическую лабораторию», а цветные браслеты надеть на руку.
Исследовательскую деятельность с детьми нужно осуществлять поэтапно В СООТВЕТСТВИИ СТРУКТУРОЙ
- На 1 этапе обозначается проблема.
Она может быть определена самостоятельно детьми,
Либо педагог создает проблемную ситуацию «интригующим» материалом, который вызывает у детей удивление, восхищение и желание УЗНАТЬ.
Например, по теме «Игрушки» - случилось так, что все куклы из группы пропали, их заколдовали. А расколдовать мы их сможем только если узнаем
как и из чего их создают.
- На втором этапе выбираем МЕТОДЫ исследования
С этой целью использую технологию Александра Савенкова: звездочку – подсказку, каждый луч - источник информации.
Как вы считаете, какие могут быть источники информации для ДЕТЕЙ ?
(ответы участников)
Да, методы могут быть разнообразные и зависят от наших реальных возможностей.
Из выбранных детьми методов составляем системный план. Для этого я используя вопросы: «С чего начать наше исследование?», « А что делать во вторую, третью очередь?» и далее.
Вот такой план у нас получился: Подумай сам, посмотри в книге, обратись к специалисту, проведи наблюдение и опыт
- Следующий этап - практическая деятельность:
в соответствии с планом собираем информацию, но всё запомнить детям трудно, поэтому они её фиксируют в форме рисунков, значков, символов.
- И на последнем этапе дети делают вывод о том, что узнали
Чтобы придать значимость этому моменту надеваем на каждого докладчика шапочку магистра
По данной структуре мы и осуществляем с детьми исследовательскую деятельность
II ЧАСТЬ
Для успешной реализации данной технологии Я разработаЛА перспективный план, в котором распределила содержание исследовательской деятельности в соответствии с комплексно – тематическим ПРИНЦИПОМ
КАК ВЫ ВИДИТЕ В ПЕРВОЙ КОЛОНКЕ ОБОЗНАЧЕНА ТЕМА НЕДЕЛИ. И К КАЖДОЙ НЕДЕЛЕ подобранЫ доступные и интересные детям типы исследования. Это
Во второй: опыты, экспериментирование, наблюдение
- Затем -- коллекционирование
- И - путешествие в прошлое
Например, по теме «Город Братск»
При ознакомление с промышленностью города запланирован опыт с бумагой, фанерой, целлюлозой
Коллекционирование «Продукция Целлюлозного комплекса»
Путешествие в прошлое «Как воздвигали заводы»
А сейчас я Предлагаю вам стать проектировщиками и подбирать к темам разнообразные типы исследований.
А к какой теме будете подбирать вам подскажет ЦВЕТ браслета
размещение участниками материала в таблице
замечательно справились!
Я уверена вы легко составите план исследований по своим тематическим неделям
А сейчас я приглашаю вас в роли детей окунуться в мир игрушки, и поможет мне в том моя коллега Марьюшка.
(воспитатель одевает ростовую куклу)
Подходите к Марьюшке и послушате, что она расскажет.
Марьюшка: Была у меня любимая кукла – пеленашка, да вот беда – потерялась она. Сделала бы я такую же, да не знаю как.
Воспитатель: Мы поможем тебе узнать!
Марьюшка: А откуда можно узнать?
(дети выбирают карточки и проговаривают)
Воспитатель: Смотри Марьюшка (обращает внимание на карточки)– это план нашего исследования. А мы с вами на этапе «Узнать из интернета»
(иллюстрации кукол - пеленашек)
Кукол – пеленашек мастерили на Руси в давние времена.
Куколку делали маленькой, она вкладывалась в ладошку, чтоб малыш мог ей играть.
(схемы изготовления кукол из дерева и ткани)
Воспитатель: Из чего же изготавливали кукол – пеленашек?
(ответы детей)
Но где же мы возьмем этот материал?
Марьюшка: У меня же в волшебном сундуке много всего - посмотрите, может что пригодится?
(в сундуке находятся разные материалы: ткань, бумага, целлофан, деревянные и пластмассовые бруски. Дети выбирают необходимые)
Вопросы к детям:
Что ты выбрала?
Как ты догадался, что это деревянный брусок?
Какие у него свойства? (твердый, гладкий)
А может это тоже деревянный? (достает пластмассовый кубик)
Почему?
Марьюшка: А как вы будете делать кукол?
Воспитатель: Мы обратимся вновь к интернету
(схемы изготовления кукол - пеленашек)
Благодаря схемам мы создадим кукол – пеленашек. Проходите в свои мастерские.
Продуктивная деятельность детей «Изготовление кукол - пеленашек» по схемам
Воспитатель: Расскажите Марьюшке, что ты узнал о куклах- пеленашках. Откуда они появились?
Из чего их изготавливают?
Для кого из делали? Какие по размеру? Почему их делали маленькими?
(Обобщение полученных данных: дети, надевая шапочку магистра рассказывают Марьюшке, что они узнали о кукле – пеленашке и дарят)
Спасибо Марьюшка! А мы возвращаемся В РОЛЬ ПЕДАГОГОВ
Уважаемые коллеги, Продолжением такого исследования может стать создание коллекции разнообразных кукол.
Как вы видите - данная структура включает в себя полный цикл исследовательской деятельности — от определения проблемы до представления полученных результатов. И позволяет научить ребенка наиболее рациональному поиску информации.
Организуя исследовательскую деятельность с детьми по представленной структуре я убедилась в ее Эффективности.
Это подтверждается результатами мониторинга интегративных качеств детей.
Впереди у меня много идей и одна из них – разработать программно – методический модуль по организации исследовательской деятельности с учетом комплексно – тематического планирования (по всем возрастным группа)
Чтобы узнать ваше мнение о МАСТЕР - КЛАССЕ, предлагаю игру «Продолжи фразу ….»
БЛАГОДАРЮ ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!УСПЕХОВ В ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ!
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
mbdou_no_92_master_-_klass.pptx | 2.33 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Скажи мне – и я забуду; Покажи мне – и я запомню; Дай сделать – и я пойму.
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД к организации исследовательской деятельности в соответствии с ФГТ (Л.С. Выготский , А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин , А.В. Запорожец, С.Л. Рубинштейн и др.)
Типы исследования НАБЛЮДЕНИЕ ОПЫТ ЭКСПЕРИМЕНТ КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ ИСТОРИЯ ПРЕДМЕТА СБОР ИНФОРМАЦИИ
Цель мастер - класса ПРЕДСТАВИТЬ СОБСТВЕННУЮ СИСТЕМУ РАБОТЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СООТВЕТСТВИИ С КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКИМ ПРИНЦИПОМ.
СТРУКТУРА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТРУКТУРА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Перспективный план «Содержание исследовательской деятельности по темам недели» ТЕМА НЕДЕЛИ ОПЫТЫ, ЭКСПЕРИМЕНТЫ НАБЛЮДЕНИЯ КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРОШЛОЕ
СТРУКТУРА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Интегративное качество «Любознательный, активный» Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»
ИГРА «ПРОДОЛЖИ ФРАЗУ…» сегодня я понял .......................... сегодня мне удалось…………………… я научился…………………………………. сегодня мне удалось………………………… было трудно……………………………………. было интересно…………………………
УСПЕХОВ В ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективное планирование воспитателя детского сада на основе комплексно-тематического планирования ОУ
Составлено с учетом возраста воспитанников, программных задач каждого направления развития и образовательных областей. Позволяет воспитателю всесторонне изучить лексическую тему, отработав её во всех ...
Формирование представлений о здоровом питании у старших дошкольников в контексте комплексно-тематического планирования.
Главной задачей в работе дошкольного образовательного учреждения является укрепление здоровья детей, развитие двигательной активности, воспитание гигиенической культуры, приобщение ...
Методическая разработка по теме: «Организация образовательной деятельности с детьми раннего возраста на основе комплексно-тематического планирования»
В методической разработке представлен опыт организации образовательной деятельности с детьми раннего возраста на основе комплексно-тематического планирования, обоснована необходимость использования им...
«Внедрение современных образовательных технологий в образовательную деятельность, как средство эффективной реализации комплексно-тематического планирования »
В статье говориться о разнообразных образовательных технологиях используемых в работе с детьми в ДОУ....
Теоретические основы комплексно-тематического планирования тематических недель и дней в образовательном процессе
Консультация для педагогов ДОУ...
Организация музыкальной деятельности старших дошкольников на основе детских культурных практик и проектной деятельности
Презентация, в которой раскрывается алгоритм создания сказок на примере "Сказки про Волка, Ёжика, Петушка, Козу и козлят" в ходе совместной деятельности детей, родителей и педагогов....
Стендовый доклад: Организация самостоятельной двигательной деятельности старших дошкольников на основе оздоровительной технологии прыжков «Весёлая резинка»
laquo;Новая» старая игра «резинка»...