Рабочая программа образовательной области "Музыка".
рабочая программа по теме
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
«Согласовано» «Утверждаю»
Педагогический совет МБДОУ Заведующий МБДОУ
№ 1 от 30.08.2013 г. __________ Е. Г. Накалюжная
Рабочая образовательная программа
образовательной области
«Музыка»
МБДОУ Михайловский детский сад «Уголёк»
на 2013-2014 учебный год.
Музыкальный руководитель:
Г. Н. ГУГУЕВА
х. мИХАЙЛОВ
сОДЕРЖАНИЕ:
- содержание.
- Пояснительная записка.
- принципы и подходы к формированию рабочей программы.
- цели и задачи.
- возрастные особенности психо – эмоционального развития детей.
- содержание образовательного процесса.
- ОСОБЕННОСТИ образовательного процесса.
- ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕАЛИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ.
- проектирование музыкально – образовательного процесса.
- ИТОГОВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ.
- ДИАГНОСТИКА МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ.
- ВЗАИМОСВЯЗЬ С РОДИТЕЛЯМИ.
- ВЗАИМОСВЯЗЬ с ВОСПИТАТЕЛЯМИ.
- Календарно – тематическое планирование.
Пояснительная записка
Ориентация на творчество является мировоззренческой установкой современного воспитания и образования. Музыка интегрирует практически со всеми видами деятельности воспитанников в ДОУ. Эмоционально воздействуя, музыка обеспечивает углубление, уяснение ребёнком образа кого или чего – либо, формирует способность на чувственной основе размышлять, переживать его, по возможности обыгрывать движениями рук, тела, мимикой лица, что предполагает глубокий анализ внешнего вида и его внутреннего состояния. Успехи ребёнка в музыкальном воспитании определяются мерой задействованности его чувств уже в период познавательной деятельности. Основная мысль программы – развитие музыкальности у детей в результате часто повторяющихся ситуаций, неизбежно определяющих выход детей на деятельность по структуре, адекватной творческому процессу (замысел, воплощение, результат). Участвуя в процессе преображения мира на доступном содержании, ребёнок получает первый опыт творческой деятельности, общения со взрослыми и сверстниками. Последнее очень важно, поскольку даёт эффект развития нравственных качеств личности.
Пособие составлено на основе содержания работы с учетом федеральных государственных требований (ФГТ) к организации процесса музыкального воспитания в детском саду. Оно включает тематику видов музыкальной деятельности и содержание музыкально - воспитательного процесса, проводимого в течение всего пребывания ребёнка в ДОУ.
Для закрепления основных программных задач, в разных видах музыкальной деятельности в перспективном планировании темы объединены.
Настоящий план соотнесен с расписанием, чтобы не нарушать логику воспитательно-образовательного процесса. В перспективное планирование вошли те разделы, которые удобно планировать перспективно, на неделю, на месяц или на квартал.
Этот вид дает педагогу больше возможностей варьировать свою деятельность в зависимости от погоды, настроения и состояния детей.
Образовательная программа дошкольного учреждения разработана в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду», под редакцией М.А. Васильевой, 2009 год.
ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К РАБОЧЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Содержание образовательной программы соответствуют возрастным особенностям детей 2-7 лет и выстроено на основании следующих принципов:
- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса с ведущей музыкально - игровой деятельностью;
- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
В соответствии с требованиями современной научной Концепции дошкольного воспитания, ориентируясь на Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования, педагогический коллектив основными целями своей работы видит создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, обеспечение становления личности ребенка и раскрытие его индивидуальности, создание условий для умственного, физического и эмоционального развития детей дошкольного возраста, обеспечение готовности к школьному обучению, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Эти цели реализуются в процессе интеграции музыкальной деятельности с другими видами детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, чтения.
Для достижения целей программы решаются следующие задачи:
- Укрепление и сохранение здоровья детей. Воспитание культурно – гигиенических навыков.
- Приобщение детей к музыкальной культуре. Воспитание художественного вкуса, сознательного отношения к музыкальному наследию.
- Формирование основ базовой культуры личности, разнообразных способностей, музыкального вкуса, развитие музыкальной памяти.
- Совершенствование звуковысотного, ритмического, тембрового и динамического слуха, способствование дальнейшему формированию певческого голоса и вокально-слуховой координации.
- Обогащение музыкальных впечатлений детей, вызывание яркого эмоционального отклика при восприятии музыки разного характера. Развитие навыков восприятия звуков по высоте.
- Развитие творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности. Стимулирование самостоятельного творчества.
- Развитие навыков танцевальных движений, умения выразительно передавать в танце эмоционально – образное содержание. Знакомство с особенностями национальных плясок, современных танцев.
- Обучение игре на детских музыкальных инструментах, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями.
- Ясное изложение своих чувств, мыслей, эмоционального восприятия и ощущения при анализе музыкальных произведений. Развитие словарного запаса для определения характера музыкального произведения. Ознакомление детей с Государственным гимном Российской Федерации.
- Подготовка ребёнка к жизни в школе и современном обществе.
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХО – ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
На третьем году жизни продолжается развитие основ музыкальности ребёнка. Наблюдается эмоциональный отклик на контрастную музыку, выражая оживление, радость, восторг, нежность, успокоение и др. Дети узнают знакомые песни и пьесы, просят их повторить, у них развивается музыкальное мышление, музыкально – сенсорные способности. Они с удовольствием слушают музыку и двигаются под неё, активнее включаются в пение взрослого. В основе деятельности – подражание взрослому. Любят участвовать в музыкальных сюжетных играх, выполняя роли (цыплят, котят, воробышков и др.), приучаясь связывать свои достижения с изменениями, происходящими в музыке. Творческие проявления более заметны: они с разной интонацией поют имена друг друга, сочиняют несложные импровизации на «ля-ля-ля» (например, колыбельную и плясовую для мишки, куклы Маши, собачки и др.), экспериментируют с музыкальными звуками: звук деревянных палочек, брусочков, металлических ложек, ёмкостей, наполненных сыпучим материалом и простейших музыкальных инструментов. Они знакомятся с инструментами ударной группы – барабан, бубен, погремушка, колокольчик, металлофон, ксилофон и др. различают их по внешнему виду, тембру, звучанию. Самостоятельно озвучивают их, используя в играх.
На четвёртом году жизни дети проявляют активную отзывчивость на музыку, различают контрастное настроение, учатся понимать содержание музыкальных произведений. У них начинает накапливаться небольшой музыкально – слушательский опыт, наблюдаются музыкальные предпочтения, закладываются основы музыкально – слушательской культуры: они могут слушать музыкальное произведение до конца, не отвлекаясь. Развивается дифференцированность: они выделяют выразительные средства музыки ( темп, динамику, регистры) сменой движений реагируют на смену частей в двухчастном музыкальном произведении, начинают различать жанры – марш, плясовую, колыбельную. Развивается ладовое чувство, чувство ритма, музыкально – сенсорные способности. Накапливается опыт музыкально – исполнительской деятельности. Все виды музыкального исполнительства развиваются более активно. Постепенно дети овладевают навыками исполнительства в пении, ритмике, игре на элементарных музыкальных инструментах. Растёт и совершенствуется голосовой и дыхательный аппарат. С удовольствием слушают песни и подпевают взрослым, у них становятся более устойчивыми певческие навыки, появляются любимые песни. Движения под музыку становятся более координированными, ритмичными благодаря развитию опорно – двигательного аппарата. дети лучше ориентируются в пространстве, двигаются под музыку более уверенно и выразительно адекватно характеру и выразительным особенностям музыкального произведения. С помощью движений передают изменение динамики, темпа, регистра. Образно – игровые движения, применяемые в сюжетных играх и обыгрывании песен, становятся более выразительными и пластичными. Наблюдаются творческие проявления детей в пении, играх, свободных плясках. Интерес к игре на детских музыкальных инструментах становится более устойчивым. Увеличивается запас представлений об элементарных музыкальных инструментах, совершенствуются навыки игры на них. Дети с удовольствием участвуют в различных видах и формах музыкальной деятельности ( в самостоятельной музыкальной деятельности, праздниках, развлечениях).
На пятом и шестом году жизни у детей более развита эмоциональная отзывчивость на музыку, они могут самостоятельно различать контрастное настроение музыки, понимают содержание музыкальных произведений. Музыкально – слушательская культура проявляется в том, что дети музыкальное произведение слушают до конца. Самостоятельно определяют жанр, темп, динамику, регистры, слышат смену частей в двух- и трёхчастных музыкальных произведениях. так же могут определить лад, контрастные звуки по высоте, тембру. Самостоятельно используют приобретённые навыки во всех видах музыкального исполнительства: пении, ритмике, игре на музыкальных инструментах. Особенно это заметно в творческом проявлении, когда дети сочиняют импровизации на мелодию, исполняют (входя в образы героев) танцевальные импровизации, играют на детских музыкальных инструментах, выделяя разные доли в ритмических рисунках.
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Для осуществления образовательной деятельности используются программы:
№ п/п | Наименование | Вид | Уровень | Нормативный срок освоения |
1. | Программа воспитания и обучения в детском саду М.А.Васильевой | основная | общеобразовательный | 6 лет |
2. | Д.И. Воробьева «Гармония развития. Интегрированная программа интеллектуального, художественного и творческого развития личности дошкольника» | дополнительная | - | 1 год |
Программы собраны воедино в «музыкально – образовательный» проект развития у детей песенного творчества на принципах:
- Учёта возрастных особенностей,
- Учёта индивидуальных способностей и интересов,
- Учёта развития от простого к сложному,
- Учёта динамики развития детского творчества – от слушания к исполнению, от исполнения – к импровизации, от импровизации – к сочинительству.
Слушание – воспроизведение – импровизация – сочинение.
ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ориентированы на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие музыкальных, психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество,) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей. Объём Программы рассчитан в соответствии с возрастом детей, включает время, отведённое на развитие в области музыка:
- музыкальная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности на занятиях, досугах, утренниках и развлечениях (игровой, коммуникативной, познавательной, исследовательской, продуктивной, художественной,);
- музыкальная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (зарядка);
- самостоятельная музыкальная деятельность детей;
- взаимодействие с семьями детей по реализации программы дошкольного образования в области музыка (участие в поселковых выступлениях, открытых районных и различных заочных интернет - конкурсах).
ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕАЛИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ О ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
Содержание педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Музыка» ориентировано на развитие музыкальности, физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи педагогической работы по формированию музыкальности, физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения области «Музыка» наряду с другими образовательными областями.
Основное направление развития детей и содержание образовательной области
Образовательная область | Цель | Специфические задачи |
МУЗЫКА | Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку, развитие физических, интеллектуальных, личностных качеств. | - развитие музыкально-художественной деятельности; - приобщение к музыкальному искусству (слушание, пение, песенное творчество, музыкально – дидактические игры, музыкально - ритмические движения, со второй младшей группы: музыкально-игровое и танцевальное творчество, игра на детских музыкальных инструментах). |
Виды интеграции образовательной области «Музыка» и «Физическая культура»
«Физическая культура» | Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности. | ||
Формы образовательной деятельности | |||
в ходе режимных моментов | в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности | в ходе самостоятельной деятельности детей | во взаимодействии с семьями |
Формы организации детей | |||
Групповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
|
|
|
|
«Здоровье»
«Здоровье» | Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация. | ||
Формы образовательной деятельности | |||
в ходе режимных моментов | в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности | в ходе самостоятельной деятельности детей | во взаимодействии с семьями |
Формы организации детей | |||
Групповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
|
|
- прыгаем, как мячики, - плывём, как пароход, - летаем, как птички и др. | * Совместные праздники и досуги;
|
«Познание»
«Познание» | Расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, использование музыкальных произведений для обогащения содержания области развития детского творчества, приобщение к различным видам искусства | ||
Формы образовательной деятельности | |||
в ходе режимных моментов | в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности | в ходе самостоятельной деятельности детей | во взаимодействии с семьями |
Формы организации детей | |||
Групповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные | Подгрупповые Индивидуальные |
|
|
. |
|
«Коммуникация»
«Коммуникация» | Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в области музыки; сольного пения; развитие голосового аппарата, артикуляции; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности | ||
Формы образовательной деятельности | |||
в ходе режимных моментов | в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности | в ходе самостоятельной деятельности детей | во взаимодействии с семьями |
Формы организации детей | |||
Групповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные | Индивидуальные |
прговаривание спортивных речёвок во время зарядки, поощрение речевой активности детей. |
|
рассматривание портретов композиторов и музыкальных картинок. |
|
«Чтение художественной литературы»
«Чтение художественной литературы» | Использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных и музыкально – художественных произведений | ||
Формы образовательной деятельности | |||
в ходе режимных моментов | в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности | в ходе самостоятельной деятельности детей | во взаимодействии с семьями |
Формы организации детей | |||
Групповые | Групповые | Индивидуальные | Подгрупповые Индивидуальные |
|
|
|
|
«Художественное творчество»
«Художественное творчество» | Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства | ||
Формы образовательной деятельности | |||
в ходе режимных моментов | в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности | в ходе самостоятельной деятельности детей | во взаимодействии с семьями |
Формы организации детей | |||
Групповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные | Подгрупповые Индивидуальные |
|
|
|
|
Взаимодействие педагогов и детей осуществляется с учётом дифференцированного подхода и включает разнообразны
методы и формы работы:
- Групповые и подгрупповые занятия,
- Праздники и развлечения,
- Тематические дни, недели творчества,
- Дидактические игры,
- Выставки рисунков и поделок.
ПРОЕКТИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА осуществляется в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями воспитанников.
Образовательная программа и технологии обучения и воспитания, методы и организация музыкально - образовательного процесса соответствуют возрастным возможностям детей.
Учебный год состоит из 34 недель. Образовательный процесс проходит с 02.09.2013 г. по 31.12.2013 года, с 13.01.2014. по 30.05.2014 года. Мониторинг музыкально - образовательного процесса и детского развития проводится два раза в год (в октябре и в апреле).
Расписание музыкальных занятий
Понедельник |
|
|
Вторник |
|
|
Среда |
|
|
Четверг | 1. Средняя группа 2. 1-младшая группа | 1. Танцевальное 2. Танцевальное |
Пятница | 1.Подготовительная группа |
|
ИТОГОВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Планируемые итоговые результаты освоения детьми Программы «Музыкальное воспитание» описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы:
1-младшая группа:
- Дети могут узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий – низкий).
- Вместе с музыкальным руководителем и воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы.
- Эмоционально двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки.
- Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.
- Различать и называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен.
2 –младшая группа:
- Дети могут слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте (в пределах октавы).
- Замечать изменение в звучании (тихо – громко).
- Эмоционально петь, не отставая и не опережая друг друга.
- Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки т.п.).
- Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).
Средняя группа:
- Дети могут внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; выражать свои чувства словами, рисунком, движением.
- Узнавать песни по мелодии.
- Различать звуки по высоте (в пределах сексты – септимы).
- Эмоционально петь протяжно, чётко произносить слова; вместе начинать и вместе заканчивать пение.
- Эмоционально выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
- Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.
- Выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
- Инсценировать (совместно с музыкальным руководителем и воспитателем) песни, хороводы.
- Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
Старшая группа:
- Дети могут различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка); произведения по мелодии, вступлению.
- Различать высокие и низкие звуки ( в пределах квинты).
- Эмоционально петь без напряжения, плавно, лёгким звуком; произносить отчётливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.
- Ритмично эмоционально двигаться в соответствии с различным характером и динамикой музыки.
- Самостоятельно менять движения в соответствии с трёхчастной формой музыкального произведения и музыкальными фразами.
- Выполнять танцевальные движения: поочерёдное выбрасывание ног вперёд в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперёд и в кружении.
- Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу.
- Играть мелодии на детских музыкальных инструментах по одному и небольшими группами.
Подготовительная группа:
- Дети могут узнавать мелодию Государственного гимна РФ.
- Определять, к какому жанру принадлежит прослушанное произведение (марш, песня, танец) и на каком из известных инструментов оно исполняется.
- Различать части произведения (вступление, заключение, запев, припев).
- Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения.
- Определять общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его частей; выделять отдельные средства выразительности: темп, динамику, тембр; в отдельных случаях – интонационные мелодические особенности музыкальной пьесы.
- Слышать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнавать характерные образы.
- Выражать свои впечатления от музыки в движениях или рисунках.
- Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).
- Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные её отрезки с аккомпанементом.
- Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание.
- Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
- Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок; самостоятельно начинать движение после музыкального вступления; активно участвовать в выполнении творческих заданий.
- Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг; выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами (шарами, обручами, мячами, цветами).
- Инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.
- Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.
- Учить называть цвета по предметному признаку (малиновый, лимонный и др.).
ДИАГНОСТИКА МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
Общая динамика развития воспитанников 1-младшей и 2-младшей группы:
Вид деятельности |
| высокий | средний | низкий |
Эмоциональная отзывчивость на музыку (слушание) | Начало года Конец года | |||
Пение | Начало года Конец года | |||
Музыкально – ритмические движения | Начало года Конец года |
Общая динамика развития воспитанников средней, старшей, подготовительной группы:
Вид деятельности | высокий | средний | низкий | |
Пение (Слух, ритм, память) | Начало года Конец года | |||
Музыкально – ритмические движения | Начало года Конец года | |||
Сенсорика | Начало года Конец года |
ВЗАИМОСВЯЗЬ С РОДИТЕЛЯМИ
План работы с родителями на 2013-2014 учебный год.
Срок проведения | Формы работы |
Сентябрь | Анкетирование родителей. |
Месяц по выбору воспитателя | Участие в родительских собраниях с вопросом: «О способностях вашего ребенка» (рекомендации) |
Октябрь Ноябрь Декабрь Февраль Март Апрель | Создание папки-передвижки с информационными листами Темы:
|
ВЗАИМОСВЯЗЬ С ВОСПИТАТЕЛЯМИ
План работы с воспитателями МБДОУ д/с «Уголёк» на 2013-2014 учебный год
Музыкальный руководитель: Гугуева Г. Н.
Срок проведения | Формы работы |
Сентябрь | Анкетирование воспитателей. |
Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май |
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Неделя, числа | Дни недели | Образовательная Область музыка | Направление образовательной деятельности | Тема занятия | Репертуар |
Сентябрь | |||||
1 неделя 02/09 – 06/09 | Пн. | 1. Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Осень наступила. Осень наступила. | Развлечение «В мир знаний» (общее). |
Вт. | 1. 1-младшая группа. 2. Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Что такое музыка? Ритмичное движение. | «Лошадка» Е. Тиличеевой, «Петушок» р.н.п «Марш» Е. Тиличеевой, муз. игра «Осенний ветерок». | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Танцевальное Танцевальное | Ритм. Танцевальные движения. | «Марш» Роббера, «Шаг и бег» Надененко, муз. игра «Всадники» Витлина. «Марш» И. Дунаевского, «Боковой галоп» Шуберта, муз. игра «Кто скорей?» | |
Чт. | 1. 1-младшая группа. 2. Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Что такое танец? Слушание музыки. | Игра «Ножками затопали» М. Раухвергера, пляска «Пальчики-ручки». «Марш» И. Дунаевского, «Осень наступила Насауленко, «Осенние распевки» Сидоровой, муз. игра «Как тебя зовут?» | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Композитор. | Композитор, ноты, нотоносец, ключи. Муз. игра «Весёлые звуки». | |
2 неделя 09/09 – 13/09 | Пн. | 1. Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Жанры. Гос. символ – Гимн. | Распевка. «Марш» Д. Шостаковича, «Полька» П. Чайковского, «Падают листья» М. Красева, муз. игра «Кот и мыши». Распевка. «Гимн России» Александрова, «Осенью» Зингера, муз.-дид. игра «Лесенка». |
Вт. | 1. 1-младшая группа. 2. Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Слушание музыки. Ритмичное движение. | «Лошадка» Е. Тиличеевой, «Петушок» р.н.п., «Птичка» Раухвергера. «Марш» Е. Тиличеевой, муз. игра «Осенний ветерок». | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Танцевальное Танцевальное | Ритмичная музыка. Танцевальные движения. | «Марш» Роббера, «Шаг и бег» Витлина, муз. игра «Всадники», «Вальс» Якупова. «Боковой галоп» Шуберта, муз. игра «Кто скорей?», «Для мамы». | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2. Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Начало и конец музыки. Внимание. | Игра «Ножками затопали», пляска «Пальчики-ручки». «Весело-грустно» Л. Бетховена, «Осенние распевки» Сидоровой, «Осень наступила» Насауленко. | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Теория музыки. | Логосказка «Весёлые нотки», муз.-дид. игра «Волшебная коробочка». | |
3 неделя 16/09 – 20/09 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Жанры. Музыкальные впечатления. | Распевка. «Марш деревянных солдатиков» П. Чайковский, «Падают листья» М. Красева, игра «Кот и мыши». Распевка. «Осень» А. Вивальди, «Осенью» Зингера, муз.- дид. игра «Лесенка». |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Слушание музыки. Танцевальные навыки. | «Лошадка» Е. Тиличеева, «Петушок» р.н.п., «Птичка» Раухвергера. «Шаг и бег» Витлина, муз. игра «Осенний ветерок», хороводный шаг. | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Танцевальное Танцевальное | Чувство ритма. Приставной шаг. | «Вальс» Якупова, игра «Всадники». Танец «Для мамы», приставной шаг и боковой галоп. | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Движение. Навыки слушания. | Пляска «Пальчики-ручки», «Лесная зарядка». Распевка. «Весело-грустно» Л. Бетховен, «Осень наступила» Насауленко, муз. игра «Как тебя зовут?» | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Понятия. | «Времена года» А. Вивальди, муз.-дид. игра «Волшебная коробочка». | |
4 неделя 23/09 – 27/09 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Классическая музыка. Характер звука. | Распевка. «Парень с гармошкой» Свиридов, «Падают листья» М. Красева, «Светофор». Распевка. «Танцы кукол» Д. Шостакович, «Осенью» Зингера, «Светофор». |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Слушание и пение. Танцевальные навыки. | «Петушок» р.н.п., «Птичка» Раухвергера, «Ладушки». Хороводный шаг, «Мы едем, едем», муз. игра «Автобус». | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Движение ритмичное. Акценты в движении. | «Вальс», «Весёлая плясовая» творческая пляска». Танец «Для мамы», «Цветные флажки» Е. Тиличеева. | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Движение под музыку. Характер музыки. | Пляска «Пальчики-ручки», «Лесная зарядка», муз. игра «Погуляем» И. Арсеева. Распевка. «Полянка» р.н.м., «Паровоз» В. Карасевой, «Осень» Насауленко, муз. игра «Солнышко и дождик». | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Лядов. | «Кикимора», «Баба Яга», «Хрустальная шкатулка», «Волшебное озеро». | |
Октябрь | |||||
1 неделя 30/ 09 – 04/10 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Форма. Характер мухыки. | Распевка. «Осенние распевки», «Моя Россия» Струве, «Андрей-воробей» игра на муз. инс. Распевка. «Три синички», «Отчизна» Гершовой, «Праздник с барабаном» игра на муз. инс. |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Слушание и пение. Ходьба и бег. | «Ладушки», Сен-Санс «Медведь», «Белые гуси», «Птичка» Раухвергера. «Мячики» Сатуллиной, «Лошадка» Банникова, муз. игра «Огородная-хороводная». | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Движение хоровода. Прямой галоп. | «Вальс», «Большой круг», муз. игра «Всадники». Танец «Для мамы», «Птица и птенчики» самостоятельная творческая деятельность. | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Начало движения. Характер музыки. | «Погуляем» И. Арсеева, «Лесная зарядка», пляска «Где же наши ручки?» Распевка. «Смелый наездник» Шуман, «Паровоз» В. Карасевой. | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Применение знаний. | Лядов, муз. игра «Угадай-ка», муз. игра «Волшебная коробочка». | |
2 неделя 07/10 – 11/10 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | 2-х частная форма. Музыкальный анализ. | Распевка. Распевка. Попевка «Как под горкой», «Осенняя песенка», муз. дид. игра «Волшебная коробочка». |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Песни. Круг. | «Ладушки», Сен-Санс «Петух», «Белые гуси», «Птичка» Раухвергера. Муз. игра «Огородная-хороводная», «Мячики» Сатуллиной, «Лошадки» Банникова, «Танец осенних листочков». | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Хороводный шаг. Боковой галоп. | «Вальс» муз. «Дунайские волны», пляска «Приглашение», муз. игра «Ворон». Танец «Для мамы», муз. игра «Птица и птенчики», танец «Барыня». | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Окончание движения. Музыкальный анализ. | «Лесная зарядка», муз. игра «Погуляем» И. Арсеева, пляска «Где же наши ручки?» Распевка. «Колыбельная» Левидова, «Паровоз» В. Карасевой, «Листочки», «Сорока» игра на муз. инструментах. | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Применение знаний. | Музыкальные инструменты, муз. дид. игра «Слушай и называй». | |
3 неделя 14/10 – 18/10 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | 3-х частная форма. Певческие навыки. | Распевка. «Моя Родина» Струве, «Андрей-воробей» игра на инструментах, муз. дид. игра «Ритмополосочки». Распевка. Попевка «Как под горкой», «Отчизна» Гершовой, «Праздник с барабаном» игра на муз. инструментах. |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Песни. Круг. | Сен-Санс «Заяц», «Белые гуси», «Лошадка» Е. Тиличеева. «Танец осенних листочков», «Нам весело» творческая пляска укр.н.м. | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Топающий шаг. Части. | «Поскачем» Ломовой, «Ковырялочка», «Вальс», игра «Дружные пары» Ахметова. Танец «Для мамы», «Барыня», муз. игра «Иголка с ниткой» Каримова. | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Танец. Музыкальный анализ. | «Лесная зарядка», муз. игра «Погуляем» И. Арсеева, «Где же наши ручки?» Распевка. «Перовский» баш.н.м., «Паровоз», «Листочки», «Сорока» на металлофоне. | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Инструменты. | Наглядно-дидактическое пособие «Музыкальные инструменты». | |
4 неделя 21/10 – 25/10 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Музыкальность. Певческий голос. | Распевка. «Моя Родина» Струве, «Родная песенка» Чичкова, муз. дид. игра «Ритмополоски». Распевка. «Отчизна» Ершовой, «Осенняя песнь» П. Чайковский, «Песня о Родине» Елинека. |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Пьесы. Круг. | «Дождик» р.н.п., знакомство с детскими муз. инструментами. Танец осенних листогчков», «Нам весело» творческая пляска. | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Фразировки. Ускорение. | «Ковырялочка», «Вальс». «Барыня», муз. игра «Иголка с ниткой» Каримова. | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Танец. Ритм. | «Пляска по показу» баш.н.м., «Где же наши ручки?», «Весёлые ножки» Агафонникова. Распевка. «Ах, какая мама», «Листочки», «Сорока» игра на муз. инструментах. | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | С. С. Прокофьев. | Симфоническая сказка «Петя и волк». | |
5 неделя 28/10 – 01/11 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Музыкальный слух. Вокально – слуховая координация. | Распевка. «Родная песенка» Чижова, «Мамочка милая», муз. игра «Угадай-ка». Распевка. «Песня о Родине» Елинека, «Что может быть лучше России», муз. дид. игра «Ритмополосочки». |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Пьесы. Круг. | «Кошечка», «Дождик», муз. игра «Подыграй мне». «Танец осенних листочков», «Ой, лопнул обруч» гопак, «Нам весело» творческая пляска. | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Фразировки. Замедление. | «Топотушки», пляска «Приглашение». «Барыня», «Упражнение с лентами» И. Штраус, творческая самодеятельная пляска укр.н.м. | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Танцевальный образ. Артикуляция. | «Кто хочет побегать?», лит.н.м., пляска «Гопачок», муз. дид. игра «Зайцы и лиса». Распевка. «Ах, какая мама», «Тучка» Витлина, «Воробушки» Хасаншина игра на муз. инструментах. | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Симфонический оркестр. | Музыкальная литература» М. Шорникова, 1.г.о. | |
Ноябрь | |||||
1 неделя 04/11 – 08/11 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Звуковысотный слух. Звуковысотный слух. | Распевка. «Марш деревянных солдатиков» Шуман, «Бай-качи».р.н.п., муз. игра «Пчела». Распевка. «Флаг России» Александров, «Моя Россия» Гершовой, муз. игра «С добрым утром |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Характер музыки. Движение парами. | «Наша погремушка», «Кто нас крепко любит», муз. инструмент барабан. «Барабанщики» Кабалевский, «Гопак». | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Галоп. Регистр. | «Великаны и гномы» Ломова, «Круговая пляска» р.н.м. «Марш» Касимова, «Парная пляска». | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Танцевальный образ. Артикуляция. | «Солнышко и дождик» игра, «Гопачок». Распевка. «Полянка» р.н.м., «Детский сад» А. Филиппенко, муз. игра «Маленький котёнок». | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Гитара. | «Рассказ о гитаре» С. Газарян. | |
2 неделя 11/11 – 15/11 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Ритмический слух. Диапазон. | Распевка. «Колыбельная» Хасанова, «Бай-качи», муз. игра «Где ты?» Распевка. «Российский флаг» Александров, «Моя Россия», муз.-дид. игра «Лента». |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Характер музыки. Движение парами. | «Наша погремушка», «Кто нас крепко любит», муз. инструмент бубен. «Хлопки» р.н.м., «Гопак». | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Двигательная реакция. Ходьба и бег. | «Попрыгунчики» Сметана, «Гопак», игра «Плетень» Калинникова. «Поскоки» И. Дунаевский, «Парная пляска», муз. игра «Плетень». | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Движения по показу. Звуковысотный слух. | «Прятки» Рустамова игра, «Гопачок». Распевка. «Полька» М. Глинка, «Детский сад» А. Филиппенко, муз. игра «Найди её». | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Гитара. | «Рассказ о гитаре» С. Газарян. | |
3 неделя 18/11 – 22/11 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Дыхание. Певческий диапазон. | Распевка. «Полька» П. Чайковский, «Бай-качи», «Милая мама», муз. дид. игра «Соберитетесь в круг». Распевка. «Мелодия» Глюк, «Лиса по лесу ходила», «Хорошо рядом с мамой», игра «Лента». |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Активное пение. Последовательность. | «Вот как мы умеем» Н. Френкель, «Ладушки», муз. инструмент маракас. «Кружение парами», «Гопак». | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Ориентир. Сильная доля. | «Ковырялочка», «Гопак». «Ветер и ветерок», «Круговая пляска», муз. игра «Кто скорей?» Шварц. | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Танец по показу. Пение. | «Фонарики» р.н.м., «Гопачок». Распевка. «Полька». М. Глинка, «Первый снег», «Воробушки» Хасаншина игра на муз. инст. | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Барабан. | «Маленький упрямый барабан» Г. Абрамян. | |
4 неделя 25/11 – 29/11 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Дыхание. Пение. | Распевка. «Полька» П. Чайковский, «Милая мама», муз. дид. игра «Соберитесь в круг». Распевка. «Шутка» И. С. Бах, «Хорошо рядом с мамой», муз. игра «Осенью». |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Активное пение. Смена движений. | «Вот как мы умеем» Н. Френкель, «Ладушки», муз. игра «Цыплята и сторож». «Зайцы и собака» Гершовой, «Гопак», «Мечта» Муртазина творческая пляска. | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Пространство. Такты. | «Вертушки» Иорданского, «Гопак», «Шёл козёл по лесу» творческая пляска. «Шесть джигитов», «Хатира», Круговая пляска». | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Танец по показу. Согласованность. | «Зайцы» Е. Тиличеева творческая пляска, «Гопачок». Распевка. «Новая кукла» П. Чайковский, «Первый снег». | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Барабан. | «Маленький упрямый барабан» Г. Абрамян. | |
Декабрь | |||||
1 неделя 02/12 – 06/12 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Певческие навыки. Форсирование звука. | Распевка. «Вальс» П. Чайковский, «Ёлка» А. Филиппенко, муз. дид. игра «Три поросёнка». Распевка. «Море» Н. Римский-Корсаков, «Новогодняя» Е. Тиличеева, муз. игра «Снежки». |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Разнохарактерные песни. Качание и бег. | «Зима» П. Чайковский, «Дед Мороз» А. Филиппенко, муз. игра «Медвежата». «Марш» Шуберт, пляска «Ледяные фигурки». | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Ловкость и внимание. Ритмический рисунок. | «Приставной шаг», «Танец у ёлки» Иванова. «Шаг вальса», «Новогодний хоровод», муз. игра «Гори ясно». | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Музыкальное начало. Мелодичность. | «Марш и бег» Е. Тиличеева, «Новогодний хоровод». Распевка. «Вальс-шутка» Д. Шостакович, «Ёлочка-красавица» Ломова, муз. игра «Колобок». | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Рояль и фортепиано. | Музыкальная литература 1 г.о. М. Шорникова. | |
2 неделя 09/12 – 13/12 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Музыкальные фразы. Чёткость дикции. | Распевка. «Вальс» П. Чайковский, «Ёлка» А. Филиппенко, муз. игра «Высоко-низко». Распевка. «Море» Н. Римский-Корсаков, «Новогодняя» Е. Тиличеева, муз. игра «Снежки». |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Разнохарактерные песни. Кружение. | «Зима» П. Чайковский, «Дед Мороз» А. Филиппенко, муз. игра «Медвежата». «Марш» Шуберт, пляска «Ледяные фигурки», творческая свободная пляска р.н.м. | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Точность и ритм. Образное содержание. | «Кто лучше скачет», «Танец у ёлки» Иванова. «Пружинящая ходьба», «Новогодний хоровод», муз. игра «Гори ясно». | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Музыкальное начало. Мелодия и звуки. | «Марш и бег» Е. Тиличеева, «Новогодний хоровод», пляска «Зайчики» творческая. Распевка. «Вальс-шутка» Д. Шостакович, «Ёлочка-красавица», муз. игра «Колобок». | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Деревянные духовые. | Музыкальная литература 1 г.о. М. Шорникова. | |
3 неделя 16/12 – 20/12 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Динамика. Пение а капелла. | Распевка. «Сказка» Сальманова, «Ёлка» А. Филиппенко, «Шёл весёлый дед Мороз» игра. Распевка. «Белка» Н. Римский-Корсаков, «Ёлка», «Новый год» М. Красава, игра «Жмурки». |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Разнохарактерные пьесы. Игровой образ. | «Где ты, зайка?» р.н.м., «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Наша ёлка хороша» М. Красева. «Шагаем, как медведи», пляска»Ледяные фигурки». | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Вступление. Образное содержание. | «Побегаем-попрыгаем», «Танец у ёлки», «Новогодний хоровод». «Бег и кружение», «Новогодний хоровод». | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Музыкальное окончание. Протяжно. | «Новогодний хоровод», пляска «Зайчики». Распевка. «Бегемотик танцует», «Ёлочка-красавица», «Дед Мороз» А. Филиппенко. | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Медные духовые. | Музыкальная литература 1 г.о. М. Шорникова. | |
4 неделя 23/12 – 27/12 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Звук. Импровизация. | Распевка. «Сказка» Сальманова, «Ёлка» А. Филиппенко, «Шёл весёлый дед Мороз» игра. Распевка. «Белка» Н. Римский-Корсаков, «Ёлка», «Новый год», игра «Жмурки». |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Разнохарактерные пьесы. Творческое начало. | «Дед Мороз», «Наша ёлка хороша». Пляска «Ледяные фигурки», пляска «Зайчики». | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Самостоятельный танец. Танцевальные навыки. | «Танец у ёлки», «Новогодний хоровод». «Новогодний хоровод», «Танец с дедом Морозом». | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Музыкальное окончание. Подвижно. | «Новогодний хоровод», пляска «Зайчики». Распевка. «Ёлочка-красавица», «Дед Мороз» А. Филиппенко. | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Ударные. | Музыкальная литература 1 г.о. М. Шорникова. | |
Январь | |||||
2 неделя 13/01 – 17/01 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Музыкальный интерес. Чувство прекрасного. | Распевка. «Святочные частушки», «Ёлка» А. Филиппенко, игра «Шёл весёлый дед Мороз». Распевка. «Колядки», «Новый год», муз игра «Жмурки». |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Характер пьесы. Выразительные средства. | «Частушки», «Наша ёлка хороша», «Дед Мороз». Пляска «Ледяные фигурки», творческая пляска «Зайчики». | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Ориентир и характер. Начало движения (с). | «Новогодний хоровод», «Танец у ёлки». «Танец с дедом Морозом», «Новогодний хоровод». | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Начинаем с музыкой. Эмоциональность. | Пляска «Зайчики», «Новогодний хоровод». Распевка. «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Ёлочка». | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Мелодия и тема. | «Щенок» М. Красева. | |
3 неделя 20/01 – 24/01 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Фрагмент. Красота музыки. | Распевка. «Детская полька» М. Глинка, «Бубенчики» Е.Тиличеева,муз. игра «Колокольчики». Распевка. «Зима» А. Вивальди, «Зимняя песенка» М. Красева, муз.-дид. игра «Три кита». |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Характер песни. Темп. | «Зимнее утро» П. Чайковский, «Ёлка» Т. Потапенко, «Из-под дуба» игра на муз инструм. «Хлоп-хлоп», р.н.м., свободная творческая пляска р.н.м. | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Фразы и части. Ускорение бега, ходьбы. | «Марш» Кишко, танец «Дружба» Кульбарисова. Упражнение «Смелый наездник» Шуман, «Парная полька» чеш.н.м. | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Заканчиваем с музыкой. Жанры и характер. | «Марш и бег» Е. Тиличеева, «Зимняя пляска» Старокадамский. Распевка. «Немецкий танец» Л. Бетховен, «Санки» М. Красева, муз. игра «Кто в теремочке живёт». | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Октавы. | Инструмент фортепиано. | |
4 неделя 27/01 – 31/01 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Вступление. Поэтическое слово. | Распевка. «Детская полька» М. Глинка», «Бубенчики», муз. дид. игра «Три поросёнка». Распевка. «Зима» А. Вивальди, «Зимняя песенка» М. Красева, муз. игра «Петь приятно и удобно». |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Содержание. Динамика и регистр. | «Зимнее утро» П. Чайковский, «Ёлка» Т. Потапенко, «Из-под дуба» игра на муз. инструм. «Всадники» Витлина, «Хлоп-хлоп». | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Динамические оттенки. Замедление бега, ходьбы. | «Марш» Кишко, танец «Дружба» Кульбарисова. Поскоки и кружение, «Парная полька» чеш.н.м. | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Восприимчивость. Звук. | «Марш и бег» Е. Тиличеева, «Зимняя пляска» Старокадамский. Распевка. «Немецкий танец» Л. Бетховен, «Санки» М. Красева, игра «Кто в теремочке». | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Шумовые. | Музыкальная литература 1 г.о. М. Шорникова. | |
Февраль | |||||
1 неделя 03/02 – 07/02 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Голос. Вокальная музыка. | Распевка. «Детская полька» М. Глинка, «Бубенчики», «Если добрый ты» Савенко. Распевка. «Тройка» П. Чайковский, «Зимняя песенка» М. Красева, игра «Встречайте его». |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | О чём поём? 2-х частная форма. | «Пляска с платочком» р.н.м., «Зима» В. Карасевой, игра в имена. «Игра в лошадки» Ахметова, «Весело танцуем» баш.н.м. | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Метр. Полуприсядка. | «Мячики» П. Чайковский, танец «Дружба» Кульбарисова, пляска «Весёлые ножки». «Солдаты маршируют», «Детский краковяк» Ломова. | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Воспринимаемость. Музыкальный анализ. | «Притопы» р.н.м., «Пляска» баш.н.м. Распевка. «Два петуха» Разоренова, «Горка» Кубагушева, муз. игра «Поздоровайся». | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Ноты. | Наглядное пособие с нотами. | |
2 неделя 10/02 – 14/02 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Песенное творчество. Инструментальная музыка. | Распевка. «Болезнь куклы» П. Чайковский, «Если добрый ты», «Кончается зима» Т. Потапенко, муз. игра «По деревьям скок». Распевка. «Зима» Кюи, «Шли солдаты на войну», «Весёлая песенка» игра на муз. инструм. |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | О ком поём? 3-х частная форма. | «Пляска с платочком», «Зима» В. Карасевой, муз.-дид. игра «Учим куклу». «Колобок» Морозова, «Весело танцуем» баш.н.м. | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Метроритм. Присядка. | «Шаг и поскок» Ломова, танец «Дружба», пляска «Весёлые ножки». «Цирковые лошадки», «Детский краковяк» Ломова. | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Движения рук. Певческий диапазон. | «Зайчики и лисичка» Филиппенко, «Пляска» баш. н.м. Распевка. «Маша спит» Фрид, «Горка» Кубагушева, муз.-дид. игра «Кто как идёт». | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Звуки цвета. | Музыка колокольчиков. | |
3 неделя 17/02 – 21/02 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Высота ч.5. Интонирование. | Распевка. «Похороны куклы» П. Чайковский, «Если добрый ты», «Кончается зима». Распевка. «Кавалерийская» Кабалевский, «Шли солдаты на войну», «Самая хорошая» Иван. |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Эмоциональность. Движение с предметом. | «Где ты, зайка?», «Зима» В. Карасевой, «Петрушка» И. Брамс. «Весело танцуем» баш.н.м., пляска «Покажи ладошки» лат.н.м. | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Метрическая пульсация. Игровой образ. | «Марш» Богословский, пляска «Весёлые ножки», «Рок-н-ролл». «Весёлый» Сальманова, «Детский краковяк» Ломова. | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Движения ног. Качество пения. | «Скачут лошадки» Т. Потапенко, «Пляска» баш.н.м. Распевка. «Маша спит» Фрид, «Лётчик» М. Красева, «Горка» Кубагушева. | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Этюд. | «Этюды и виртуозные пьесы» Гедике. | |
4 неделя 24/02 – 28/02 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Коссонанс и диссонанс. Поступенное движение. | Распевка. «Новая кукла» П. Чайковский, «Кончается зима», игра «Солдаты». Распевка. «Танец с саблями» А. Хачатурян, «Шли солдаты на войну», «Самая хорошая». |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Весёлый образ. Движение с предметом. | «Где ты, зайка?», «Зима» В. Карасевой, «Петрушка» И. Брамс, муз. –дид. игра «Учим зайку». «Весело танцуем» баш.н.м., пляска «Покажи ладошки» лат.н.м. | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Дистанция. Пластика. | «Спокойный шаг» Ломова, пляска «Весёлые ножки», «Рок-н-ролл». «Ловкий джигит» Каримова, «Детский краковяк» Ломова. | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Движения рук и ног. Направление мелодии. | «Погремушки» Бикбова, «Пляска» баш.н.м. Распевка. «Смелый наездник» Шуман, «Лётчик» М. Красева, «Горка» Кубагушева, игра «Сон | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Сонатное аллегро. | «Соната» Л. Бетховен. | |
Март | |||||
1 неделя 03/03 – 07/03 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Детальный анализ. Скачкообразное движ. | Распевка. «Утро» С. Прокофьев, «Мамин праздник», муз. игра с бубном. Распевка. «Пение жаворонка» П. Чайковский, «Моя мама», муз. игра «Подумай и отгадай» |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Звуки. Свободное движение. | «Цветики» В. Карасевой, «Маму поздравляют малаши», игра «Угадай маму». «Скачут по дорожке» Ломова, «Пляска с платочком». | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Музыкальное настроение Ритмический рисунок. | «Пружинящий шаг и бег», «Озорная пляска» Бикбова. «Ускоряй и замедляй», «Вальс» Делиба. | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Весёлое движние. Музыкальный интерес. | «Марш» Э. Парлова, пляска «Приседай» эст.н.м. Распевка. «Флажки» Е. Тиличеева, Мамочка милая» А. Филиппенко, муз. игра «Отгадай» | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Балет. | Музыкальная литература 1 г.о. М. Шорникова. | |
2 неделя 10/03 – 14/03 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Характерные черты. Обогащение впечатлений | Распевка. «Баба Яга» П. Чайковский, «Весна пришла» Исмаилова, «Маленькая Юлька» игра на музыкальных инструментах. Распевка. «Пение жаворонка» П. Чайковский, «Пришла весна» Левин, муз. игра «Угадай». |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Высота звука. Танец и скачки. | «Цветики» В. Карасевой, «Весна» Ахметова, муз.-дид. игра «Музыкальные загадки». «Марш» Ф. Надененко, «Пляска с платочком». | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Чередование фраз. Мелодический рисунок. | «Пружинящий шаг и бег», «Озорная пляска» Бикбова. «Вальс», танец «С цветами». | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Музыкальный образ. Слушательский опыт. | «Козлятки» укр.н.м., пляска «Приседай». Распевка. «Песенка зайчиков» М. Красева, «Весенняя песенка» Каримова, муз.-дид. игра «Бубенчики». | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Музыка в балете. | Музыкальная литература 1 г.о. М. Шорникова. | |
3 неделя 17/03 – 21/03 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Развитие темы. Изобразительные средства музыки. | Распевка. «Баба Яга» П. Чайковский, «Весна пришла» Исмаилова, «Солнышко, не прячься», муз.-дид. игра «Волшебный платочек». Распевка. «Менуэт» Майкопара, «Пришла весна» Левин, муз.-дид. игра «Кто в доме». |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Высоко-низко. Предметы и танец. | «Ай-да» Верховинца, «Весна» Ахметова, «Есть у солнышка друзья», «Я на горку шла» игра на музыкальных инструментах. «Спокойный шаг» р.н.п., «Пляска с платочком». | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Элементы танцев. Акцентирование. | «Пружинящий шаг и бег», «Озорная пляска» Бикбова. «Вальс», танец «С цветами». | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Совершенствование движений. Зарубежная музыка. | «Козлятки», пляска «Приседай». Распевка. «Вальс» Грибоедов, «Весенняя песенка» Каримова, муз. игра «Как тебя зовут?» | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Балетные танцы. | Музыкальная литература 1 г.о. М. Шорникова. | |
4 неделя 24/03 – 28/03 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Музыкальные суждения. Музыкальный вкус. | Распевка. «Вальс» Касимова, «Весна пришла» Исмаилова, «Солнышко, на прячься», муз.-дид. игра «Волшебный мешочек». Распевка. «Менуэт» Майкопар, «Пришла весна», «Веснянка» р.н.м., «Скок, скок» игра. |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Инструменты. Построение танца. | «Ай-да» Верховинца, «Есть у солнышка друзья», муз. игра «Курочка и цыплята». «Скачут по дорожке» Ломова, «Пляска с платочком». | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Народные пляски. Динамическое развитие. | «Пружинящий шаг и бег», «Озорная пляска» Бикбова. Танец «С цветами», «Бег и подпрыгивания». | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Смена движений. Отрывки. | «Бег и подпрыгивание», пляска «Приседай». Распевка. «Вальс» Грибоедов, «Весенняя песенка» Каримова, «Новый дом» Бойко. | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Сказка о Золушке, балете. | Е. Гульянц. | |
Апрель | |||||
1 неделя 31/03 – 04/04 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Динамический слух. Художественный вкус. | Распевка. «Игра в лошадки» П. Чайковский, «Скворушка» Слонова, «Лиса» игра на инстр. Распевка. «Жаворонок» М. Глинка, «Цирковые собачки» Е. Тиличеева, «Турецкий марш» игра на музыкальных инструментах. |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Спокойные песни. Смена движений (2-х). | «Микита» баш.н.м., «Идёт коза рогатая» А. Филиппенко, муз. игра «Птички». «Упражнение с флажками», «Полька». | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Чувство ритма. Народные танцы. | «Отойди – подойди» чеш.н.м., «Танец с цветами». «Лёгкие прыжки» Шитте, «Экосез» Гуммеля. | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Восприятие движений. Интервалы. | «Марш» Е. Тиличеева», «Полянка» р.н.м. Распевка. «Марш солдатиков» Шуман, «Воробей» Герчик», муз. игра «Хохлатка». | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Концерт. | «Концерт для скрипки и фортепиано» В. А. Моцарт. | |
2 неделя 07/04 – 11/04 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Тембровый слух. Певческий голос. | Распевка. «Игра в лошадки» П. Чайковский, «Скворушка», муз. игра «Зайка, где бывал?» Распевка. «Жаворонок» М. Глинка, «Цирковые собачки», муз. игра «Кто скорей?» |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Спокойные песни. Смена движений (2-х). | «Колыбельная», «Идёт коза рогатая», муз игра «Выросли цветочки». «Лётчики» Раухвергера, «Полька». | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Движение и содержание. Народные танцы. | «Упражнение для рук», «Танец с цветами». «Бег с остановками», «Экосез». | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Восприятие движений. Узкие интервалы. | «Догонялки» Н. Александрова, «Полянка». Распевка. «Колыбельная» Моцарт, «Воробей», «Солнышко смеётся» Сидорова, игра «Дом | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Опера. | «Иван Сусанин» М. И. Глинка. | |
3 неделя 14/04 – 18/04 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Творческая активность. Музыкальная память. | Распевка. «Две гусеницы», «Скворушка», «У матушки четверо братьев», муз. игра «Ловишка» Й. Гайдн. Распевка, «Танец розовых девушек» А. Хачатурян, «Цирковые собачки», муз. игра «Кто скорей?» |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Бодрые песни. Смена движений (3-х). | «Марш» С. Прокофьев, «Идёт коза рогатая», «Пирожок» Е. Тиличеева, Муз. игра «Лошадка». «Игра с ёжиком», «Полька». | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Свободный ориентир. Бальный танец. | «Смелый наездник» Шуман, «Танец с цветами». «Марш – парад» Сорокина», «Экосез». | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Воспроизведение. Широкие интервалы. | «Воробушки и автомобили», «Полянка». Распевка. «Шуточка» Селиванова, «Воробей», «Солнышко смеётся», «Марш» игра на инст | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Опера. | «Иван Сусанин» М. И. Глинка. | |
4 неделя 21/04 – 25/04 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Импровизация. Импровизация. | Распевка. «Две гусеницы», «Скворушка», «У матушки четверо братьев», муз. игра «Не выпустим» Т. Ломовой. Распевка. «Утро в лесу» Сабитова, «Цирковые собачки», «Мы поём» И Арсеева, муз. игра «Колобок» Быканова. |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Бодрые песни. Смена движений (3-х). | «Курочка» Любарский, «Пирожок», муз. игра «Звуки». «Узнай по голосу» Бикбова, «Полька». | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Перестроение. Национальные пляски. | «Мальчики и девочки», «Танец с цветами». «Дружба» баш.н.м., «Экосез». | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Воспроизведение. Первая октава. | «Бег и подпрыгивание», «Полянка». Распевка. «Материнские ласки» Гречанинов, «Солнышко смеётся», муз.- дид.игра «Качели | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Опера. | «Иван Сусанин» М. И. Глинка. | |
Май | |||||
1 неделя 28/04 – 30/04 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Сольное пение. Музыкальное наследие. | Распевка. «Утро».С. Прокофьев, «День Победы» М. Волкова, муз. –дид. игра «Флажки». Распевка. «Камаринская» П. Чайковский, «Песня о Москве» Свиридов, «Тройка» игра на музыкальных инструментах. |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Музыка и интерес. Музыкальная культура. | «Цветики» В. Карасевой, «Кря-кря» И. Арсеева, «Зайка» игра на муз. инструментах. «Пружинки» р.н.м., танец «По улице Мостовой».р.н.п. | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Умеренный темп. Бальные танцы. | «Росинки» С. Майкапар, хоровод «Земелюшка-чернозём» р.н.п. «Цветные флажки», «Вальс» Бахман». | |
2 неделя 12/05 – 16/05 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Ласковая колыбельная. Движение в пении. | Распевка. «Пляска птиц» Н. Римский-Корсаков, «Горошина» В. Карасевой, муз. игра «Будь ловким» Н. Ладухина. Распевка. «Итальянская полька» С. Рахманинов, «Песня о Москве», «Праздник весёлый». |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Пение хором. Короткое дыхание. | «Утро» Гриневич, «Кря-кря», «Веселятся все игрушки», муз. игра «Пропой имя». «Прыжки» анг.н.м. «Полли», танец «По улице Мостовой». | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Русский хоровод. Художественное исполнение. | «Пружинка» Е. Гнесина, хоровод «Земелюшка-чернозём» р.н.п. «Качание рук» поль.н.м., «Вальс». | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Музыкальные повороты. Голосоведение. | «Бубен» р.н.м., «Пляска с куклами» нем.н.м. Распевка. «Детская игра» Ж. Бизе, «Если добрый ты» Б. Савельев, муз. игра «Платочек». | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Д. Шостакович. | «7-я симфония» (Ленинградская). | |
3 неделя 19/05 – 23/05 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Грустная пьеса. Музыкальное изложение. | Распевка. «Первая потеря» Р. Шуман, «Горошина», «Гиси-гусенята» Ан. Александрова, игра» Найди себе пару» Т. Потапенко. Распевка. «Грустная песня» Свиридов, «Праздник весёлый», «Мы теперь ученики», игра «Собери портфель». |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Пение хором. Глубокие вдохи. | «Догонялки» Н. Александрова, «Веселятся все игрушки», муз. –дид. игра «Колокольчики» «Марш» И. Беркович, танец «По улице Мостовой». | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Танцевальные навыки. Танцевально-игровое творчество. | «Плавные руки» Р. Глиэр, хоровод «А я по лугу» р.н.п. «Упражнение с предметами» Моцарт, «Вальс», «Полька». | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Красивое движение. Интонирование скачков. | «Стуколка» укр.н.м., «Пляска с куклами». Распевка. «Бабочка» Э. Григ, «Если добрый ты», «Улыбка» Шаинский, муз. игра «Жмурки» Ф. Флотова. | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Д. Шостакович. | «7-я симфония». | |
4 неделя 26/05 – 30/05 | Пн. | 1.Старшая группа. 2.Подготовительная группа. | Музыкальное Музыкальное | Импровизация. Импровизация. | Распевка. «Менуэт» Моцарт, «Гуси-гусенята» Ан. Александрова, муз. игра «Заинька». Распевка. «Кавалерийская» Кабалевский, «Мы теперь ученики», игра «Собери портфель». |
Вт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Музыкальное Танцевальное | Импровизация. Импровизация. | «Юрочка» бел.н.м., «Веселятся все игрушки», муз. игра «Птички летают». «Посеяли девки лён» р.н.м., танец «По улице Мостовой». | |
Ср. | 1.Старшая группа. 2.Подготовителльная группа. | Танцевальное Танцевальное | Импровизация. Импровизация. | «Канава» р.н.п., хоровод «А я по лугу». «Шагают дети» Золотарёв, «Вальс», «Полька». | |
Чт. | 1.1-младшая группа. 2.Средняя группа. | Танцевальное Музыкальное | Импровизация. Импровизация. | «Из-под дуба» р.н.п., «Пляска с куклами». Распевка. «Музыкальный ящик» Свиридов, «Улыбка», муз. игра «Самолёты» М. Могиденко. | |
Пт. | 1.Подготовительная группа. | Сенсорное | Д. Шостакович. | «7-я симфония». |
Используемая литература:
- И.С.Голицина « Перспективное планирование в детском саду» ФГТ в ДОУ.
- «Праздники в детском саду» С. Бекина.
- Программа «Мир открытий».
- М. Б. Зацепина «Музыкальное воспитание в детском саду».
- Д. И. Воробьёва «Гармония развития» интегрированная программа.
- Журналы «Музыкальный руководитель»
- «Музыка и движение» С. Бекина.
- Музыкально – двигательные упражнения в детском саду Е. Раевская.
- Сборники с нотами М. Красева, Е. Тиличеевой, А. Филиппенко и др.
- СD – диски с музыкальными произведениями Л. Бетховена, А. Вивальди, В. Моцарта и др.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа образовательной области Речевое развитие (по примерной образовательной программе "Детство") Средняя группа
Примерная образовательная программа "Детство", образовательная область Речевое развитие...
Рабочая программа образовательной деятельности в подготовительной группе общеразвивающей направленности на 2018 – 2019 учебный год (по программе "Детство")
Рабочая программа образовательной деятельности в подготовительной группе общеразвивающей направленности на 2018 – 2019 учебный год(по программе "Детство")...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Образовательной деятельности для детей подготовительной группы №5 « Теремок» составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С.
Настоящая рабочая программа разработана на основе основной образовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Н. Е. Вераксы , Т. С. Комаровой, М. А. Васильев...
Рабочая программа Образовательной деятельности для детей младшего возраста группы №3 «Пчёлка Майя» составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы , М.А. Васильевой ,Т.С.
Аннотация к рабочей программе младшей группы.Рабочая программа младшей группы разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования МБДОУ №3 «Со...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Образовательной деятельности в подготовительной группе комбинированной направленности №4 «РОМАШКА». Разработана на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Верак
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАОбразовательной деятельности в подготовительной группе комбинированной направленности №4 «РОМАШКА».Разработана на основе примерной общеобразовательной программы дошк...