Развитие общения ребенка со сверстниками
презентация к уроку по теме

Слайд 1

Развитие общения ребенка со сверстниками и формирование отношения ребенка к самому себе . Выступление Составил: воспитатель МДОУ № 26 Васильева В.Г. Чебоксары, 2011

Слайд 2

Развитие общения ребенка со сверстниками Воспитывать интерес и доброжелательное отношение к сверстникам; Фиксировать внимание ребенка на других детях, знакомить их, называя имена (в устной и письменной форме); Учить соотносить внешность ребенка с его фотографией. -побуждать детей рассматривать друг друга; Обращать внимание детей на внешний вид девочек и мальчиков, их одежду; Привлекать внимание детей к эмоциональному состоянию детей («Катя плачет: мама ушла»). Цели и задачи: Ранний возраст (2 - 3 года)

Слайд 3

Средний возраст (3-5 лет) Задача взрослых — помочь этим детям найти друзей, во время игр так распределить роли, чтобы безынициативные дошкольники могли выступить в главных ролях, вступая в различные отношения с другими детьми. Взрослые поддерживают сотрудничество детей в совместных играх, рисовании, конструировании, в некоторых случаях предлагая детям для выполнения коллективной работы организоваться небольшими группами, парами, учитывая при этом межличностные отношения детей и их индивидуальные особенности. На занятиях по труду, строительных играх и других коллективных видах деятельности важно оценивать общий результат труда и вклад каждого участника. Необходимо также подчеркнуть, что без совместной работы такой результат невозможен. Между детьми возникают дружба и привязанность.

Слайд 4

Старший возраст (5-7 лет) Большое значение для формирования отношений между детьми занимает анализ образцов социального поведения: - положительного отношения к проявленному кем-то из сверстников сочувствию и отзывчивости, помощи товарищу; - отрицательного отношения к грубости, обману. Важнейшим фактором формирования нравственных представлений в старшем дошкольном возрасте становится чтение рассказов, сказок, анализ взаимоотношений героев, мотивов их поступков, оценка их качеств. Однако работа эта будет эффективна в том случае, если усвоенные представления будут переноситься и реализоваться в жизни детей. С этой целью не только анализируются стихийно складывающиеся ситуации, но и специально создаются проблемные ситуации, в которых дети должны помочь малышам, новому ребенку и др.

Слайд 5

Формирование отношения ребенка к самому себе Методы и приемы: Ранний возраст: - Необходимо фиксировать внимание малыша на его лице, теле, рассматривать вместе с ним части тела — свои и кукол, подбирать и соотносить личные вещи ребенка. - Развитие представлений о себе происходит в процессе знакомства с именами детей, рассматривании фотографий ребенка и членов его семьи. - Важно поддерживать уверенность ребенка в себе, акцентируя внимание на его достижениях. - Развивать детскую самостоятельность и активность («Делай сам»). Поддержка инициативы ребенка и одобрение его действий должны быть связаны с конкретными действиями, заданиями (аккуратно и быстро поел, застегнул ботинки, собрал игрушки).

Слайд 6

Средний возраст: Признание успехов ребенка взрослыми, общение и доброжелательное отношение к нему со стороны взрослых и детей-сверстников способствует становлению образа «Я», формированию самооценки, адекватной оценки собственных поступков и достижений. Предъявление сложных для выполнения заданий, постоянная опека, частые замечания и негативная оценка поведения ребенка приводят к неуверенности в себе, замкнутости, а нередко и к агрессивности. Поэтому необходимо формировать самооценку таких детей, какой должна быть система поощрений, в какой форме предъявлять отрицательные оценки.

Слайд 7

Старший возраст - Формировать оценку собственных поступков с точки зрения их последствий для самого ребенка и других детей. - Развивать интерес к определенным видам деятельности, способам поведения, типичным для мальчиков и девочек. (мальчики строят, водят машины; девочки готовят, шьют). Формировать представления о типичных для девочек и мальчиков чертах характера (мальчики — смелые, сильные; девочки — нежные, заботливые). Формирование этих представлений обеспечивается в процессе ознакомления с окружающим миром, в играх, в театрализованной деятельности, в процессе чтения и обсуждения прочитанного. Наличие таких представлений способствует осознанию ребенком этих качеств по отношению к себе, формирует чувство уважения к себе. Необходимо учить детей выражать свои эмоции и чувства, что предполагает насыщение словаря детей старшего дошкольного возраста соответствующими словами и выражениями («рада», «обиделся», «грустно»», «соскучился».

Слайд 8

Семь правил общения с ребёнком: 1) поощряйте его любознательность; 2) вызывайте у малыша доверие; 3) всегда поддерживайте своего ребенка в трудную минуту; 4) делитесь с ребенком своими знаниями; 5) учите ребенка понимать людей; 6) постоянно объясняйте ребенку смысл и пользу самодисциплины; 7) познакомьте ребенка с главными нравственными истинами (доброта, справедливость и т. д.).