Проект «Использование ИКТ в музыкально – образовательной деятельности»
проект по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад№13

Творческий проект:

«Использование ИКТ

в музыкально – образовательной деятельности»

            Разработала:

                                        музыкальный руководитель

                                        МБДОУ д/с№13

                                        Зорина  Марина Геннадьевна

2012год

СОДЕРЖАНИЕ

Введение _________________________________________    3                                                                   

Актуальность______________________________________  5        

Назначение проблемы_______________________________ 6

Разработчики проекта______________________________   6

Участника проекта_________________________________  6

Цель проекта ________________________ _____________   7

Задачи___________________________________________     7

Ожидаемые результаты_____________________________ 8

Сроки реализации проекта__________________________ 9

Ресурсы проекта____________________________________9

Схемы проектных мероприятий______________________12

Полученные результаты_____________________________

Мониторинг_______________________________________  18

Приложения _____________________________________     19

Интегрированное занятие по музыки «Фея музыки»

Интегрированное занятие по музыки «Хоть зло на проделки хитро, но все ж побеждает добро»                                  

Занятие по восприятию музыки «Путешествие в волшебный мир музыки»___________________________________

Список литературы ___________________________________16

3

Введение

Наши дети живут и развиваются в непростых условиях музыкального социума. Современную рок-музыку, которая звучит повсюду и культивируется средствами массовой информации (хотим мы этого или не хотим), слышат и наши дети. Её шаманские ритмы, сверхвысокие частоты, невыносимая громкость, «попадают» в область подсознания, оказывая сильнейшее отрицательное воздействие на эмоциональное состояние человека, разрушая его душу, интеллект, личность.
Родители и педагоги должны сделать все возможное, чтобы максимально оградить детей от такой музыки, дать им возможность узнать и полюбить другую настоящую классическую музыку .Основы музыкальной культуры дошкольника закладываются прежде всего на музыкальных занятиях в детском саду. Именно здесь он может приобщиться к искусству, от которого, по словам Гёте, «расходятся пути по всем направлениям». Годы жизни, когда ребёнок особенно чуток ко всему окружающему, решающие в его в музыкальном и эстетическом развитии .Детство является периодом наиболее благоприятным, для становления музыкальности и музыкальных способностей. Упущение этого периода невосполнимо.
Общение с музыкой, картинами великих художников, с литературными произведениями формирует творческую личность, создает благоприятные условия для развития эстетических эмоций Музыка - искусство «интонируемого смысла» (Б. Асафьев), что и определяет богатство эмоционально-смыслового содержания музыкальных произведений. Благодаря музыке в ребёнке пробуждается представление о возвышенном, прекрасном не только в окружающем мире, но и в самом себе. Музыка помогает детям познать мир, воспитывает не только их художественный вкус и творческое воображение, но и любовь к жизни, внимание к другому человеку, природе, интерес к народам своей Родины и других стран.
Так формируется полноценная личность, человек способный чувствовать и сострадать. Поэтому считаю необходимым развивать у дошкольников потребность в постоянном общении с настоящей музыкой - народной, классической и современной. 

Необходимо изменить роль ребенка в музыкальном  воспитании : из пассивного слушателя сделать его активным участником процесса обучения.. Одним из способов решения этой задачи могут стать современные информационные технологии.

Анализ вышеизложенных идей привел меня к выводу о необходимости овладения современными компьютерными технологиями.

4

Анализ результатов анкетирования дошкольников  показал, что в результате использования на занятиях музыки ИКТ повышается учебная мотивация у ребенка повышается интерес к музыке.

Основная идея,  которой я руководствуюсь -это  приобщение детей к музыкальной культуре через использование компьютерных технологий, что позволяет повысить интерес у детей к классической музыке., формировать вкус и любовь к классической музыке.

Что же побудило заняться заявленной проблемой?

Наблюдения за детьми во время восприятия музыки показали, что многие дети невнимательно слушают музыку, быстро теряют интерес к происходящему, и не запоминают музыкальные произведения.
 Проведенный опрос среди родителей также был не утешителен: дома классическую музыку не слушают, в театры ходят очень редко, в основном звучит  поп-музыка         Результаты диагностического обследования
дошкольников показали низкий уровень развитости знаний о музыке.

5

 Актуальность

Одна из самых актуальных и «больших» проблем, стоящих перед современным обществом – возрождение духовности нравственных ориентиров шедевров классической музыке, формирование высоко- художественного вкуса у подрастающего поколения Базовая культура человека, фундамент всех видов мышления закладывается в младшем дошкольном возрасте. Эстетическое воспитание детей  дошкольного возраста стимулирует раннее творческое развитие, гармонизует растущего человека, помогает развивать психологические функции и личностные качества. Элитарность классической музыки - в ее направленности на индивидуальное восприятие, в уникальных возможностях воздействия на культуру социума и человеческой личности Длительное время музыкальная классика являлась эстетической доминантой в отечественной культуре. Все чаще говорится о необходимости формирования личности через культуру, о воспитании в ребенке способности ценить, творчески усваивать и приумножать ценности родной и мировой культуры. Бурное развитие информационных компьютерных технологий и внедрение их в России последние годы, наложили определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. Самым веским доводом в пользу применения компьютера в дошкольном образовании вполне может стать тот факт, что программное обеспечение позволяет индивидуализировать обучение, соединяет все его компоненты. Сегодня уже можно говорить, что введение компьютера в систему дидактических средств дошкольного образовательного учреждения является мощным фактором обогащения интеллектуального, нравственного, эстетического развития ребенка, а значит, приобщения его к миру информационной культуры     Мы живем в век стремительных перемен: меняется  содержание образования, внедряются новые образовательные технологии, основанные на соединении  передовых научных идей  с инновационной педагогической практикой .Происходящие  изменения в системе дошкольного образования  обусловлены объективной  потребностью в изменениях, адекватных развитию общества и образовательной системы в целом. Основным механизмом таких перемен является  поиск и освоение инноваций, способствующих качественным  изменениям в деятельности дошкольных образовательных учреждений.

     Сегодня детскому саду нужен такой педагог, способный строить работу с детьми  на  основе прогрессивный технологий и новых программ. Он должен быть творцом педагогического процесса , обладать гибким мышлением , умело использовать  внедрять в работу новые инновационные технологии и проекты

6

Компьютер активно входит в нашу жизнь, становясь необходимым и важным атрибутом не только жизнедеятельности взрослых, но и средством обучения детей.  Использование современных компьютеров в работе с детьми дошкольного возраста только начинается. В настоящее время это обусловлено необходимостью значительных перемен в системе дошкольного образования . Одним из условий успешного музыкального воспитания , несомненно, является использование аудио- и видеоматериалов. Применение современных технических средств обучения (компьютер, видеомагнитофон, музыкальный центр и т.д.) позволяет добиться желаемого результата.

Назначение проекта

Проект «Использование ИКТ в музыкально- образовательной деятельности дошкольников» рассчитан на детей 6-7лет.

Разработчики проекта

Проект разработан музыкальным руководителем МБДОУ д/с№13 ЗОРИНОЙ  М. Г.

Участники проекта

В реализации проекта участвовали дети подготовительной группы СКАЗОЧНАЯ СТРАНА музыкальный руководитель Зорина М Г воспитатели, родители.

7

Цель проекта :

Развитие музыкальной культуры ребенка как компонента его духовной культуры ,освоение им ценностей музыкального искусства и формирование

на их основе  музыкально-художественных способностей и нравственно-эстетических качеств личности , применяя  компьютерные технологии

Задачи  проекта :

• Формировать у дошкольника  знания о музыке , через восприятие музыкальных произведений  при помощи ИКТ
• Развивать эмоциональную отзывчивость и мотивационно -оценочную

деятельность в процессе восприятия музыки

• Приобщать детей к  миру музыкального театра , используя фрагменты

видеозаписей  балетных и оперных спектаклей ,используя ИКТ

• Повысить уровень музыкальной культуры педагогов ДОУ
• Активно вовлекать родителей в работу ДОУ по формированию представлений о  музыкальном искусстве у детей.

8

 Ожидаемые результаты

9

Сроки реализации проекта :

                                  1 этап – подготовительный (сентябрь 2012 г.)

                                  2 этап-  деятельный  (октябрь2012г.-ноябрь2012 г)

                                  3 этап – оценочный  (декабрь 2012 г )

Ресурсы проекта:

Работа по проекту ведется в трех направлениях

    Работа с педагогами.

В работе с педагогами поставила следующие  задачи:

Анкетирование воспитателей.

Приобщить воспитателей  к классической музыке .

Повысить интерес к шедеврам музыкального искусства

Пополнить музыкально- развивающую среду в группах по рекомендациям

О.П Радыновой , Н.А Ветлугиной ,Н.Г Комиссаровой , Э.П Костиной , Н.Г

Кононовой. Изготовить наглядный материал по восприятию музыки.

                                       Работа с детьми

В работе с детьми я поставила следующие  задачи:

• Формировать у дошкольника  знания о музыке , через восприятие музыкальных произведений ,используя ИКТ
• Развивать эмоциональную отзывчивость и мотивационно -оценочную деятельность в процессе восприятия музыки
• Приобщать детей к  миру музыкального театра , используя фрагменты видеотеки

• Научить ценить и любить классическую музыку.

Работа по восприятию музыки ведется во всех воспитательно-образовательных  блоках.

12

Схема проектных мероприятий

16

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА. 

Афанасьева О. В. Использование ИКТ в образовательном процессе. – www. pedsovet.org

Драхлер А.Б. К вопросу о презентациях. – www.it-n.ru

Кодесникова И.В. Информационно-компьютерные технологии на уроках искусства. – www.festival.1september.ru 

«Музыка в школе». Научно-методический журнал. 2007/5,6. Раздел
«Музыкальная электроника».

Никитина Н.Н. «Организация учебного процесса с использованием
возможностей ИКТ» http://pedsovet.org/

 Чернов А.И. Концепция и методика. www. lesson-history.narod.ru

Чепкасова О.А. «Использование ИКТ на уроках образовательной области
«Искусство». Материалы сайта www.it-n.ru «Сеть творческих учителей».

Ястребов Л.И. Создание мультимедийных презентаций в программе MS PowerPoint 2002. – Ж-л “Вопросы Интернет-образования”, № 44

Шалаева  Г П.«Музыка» АСТ Слово Москва 2009г

Яртова Л.А. «Музыкальные  встречи »М., 2002г

Корчаловская Н.В. «Комплексные занятия по восприятию  музыки» М., 2008

.Морева Н.А «Музыкальные занятия и развлечения в ДОУ». М, Просвящение 2006г

Практикум по методике музыкального воспитания дошкольников.              Радынова О.П., Груздова И.В.,Комиссарова И.Н.-М.: Издательский центр «Академия». – 1999.

17

ДЕТСКИЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ И КЛИПЫ. Главная. Наши авторы. Список всех презентаций.

viki.rdf.ru

 Презентации | Детские электронные презентации | Презентации...

 umnyedetki.ru›

школьные детские презентации

dmsuslin.narod.ru›club-licey21.htm копия ещё

PowerPoint - Почемучка

pochemu4ka.ru/index/0-402

18

СИСТЕМА МОНИТОРИНГА ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ  ПРОЕКТА

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы (далее - система мониторинга)  обеспечивает  комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяет  осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.

В процессе мониторинга исследуются музыкальные  качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования.  Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа) и высоко формализованных (тестов, методов) методов, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.

Мониторинг проходит 2 раза в год: в начале года с 1 сентября по 15 сентября, в конце года с 1 мая по 15 мая начиная со второй младшей группы по подготовительную группу;  в первой младшей группе в начале года дети проходят адаптационный период, в конце года с 1мая по 15 мая проходит мониторинг.

Содержание мониторинга тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей.

Для достижения педагогических целей, наличия объективной и достоверной информации о развитии личности воспитанника, о состоянии и результатах воспитательно-образовательного процесса применяем диагностический инструментарий, направленный на эффективность  и результативность.

Промежуточные результаты раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной группе освоения Программы по музыкальному  развития детей и образовательной  области,  и  отвечают следующим требованиям:

• соответствия возрастным особенностям детей дошкольного возраста;
• возможности достижения их нормально развивающимися детьми в ходе освоения Программы;
• проверяемости  (достоверности подтверждения их достижения).

Результаты промежуточного мониторинга отражаются в таблицу.

19

МОНИТОРИНГ

достижения планируемых промежуточных результатов освоения программы  детьми группы сказочная страна

20

ТРЕБОВАНИЯ К  УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАННИКОВ

Условные обозначения уровней музыкального развития детей:

 (в) – «высокий» или 3 балла

• Творческая активность ребенка,  точное выразительное  выполнение задания с  помощью взрослого; ярко выраженная эмоциональность (во всех видах музыкальной деятельности)

(с) – «средний» или 2 балла

• Эмоциональная отзывчивость, интерес к музыкальной деятельности, желание включиться в нее. Ребенок нуждается в помощи педагога, дополнительном объяснении, показе, неоднократных повторах.

(н) – «низкий» или 1 балл

• Ребенок малоэмоционален; ровно, спокойно относится к музыке, музыкальной деятельности, не проявляет активного интереса, равнодушен.

21

• закрепление изложенного материала (обучающие программы)
• проведение практических занятий, самостоятельной работы;
• контроль и проверка знаний  детей(викторины, тесты)
• диагностика качества обучения (тесты);
• подготовка презентаций, докладов, выступлений;
• самообразование учащихся и педагогов;
• Видеосъемка и фотосъемка праздников и развлечений и на их основе создание  презентации и видеотеки;
• получение информации через подключение к Интернету;

22

Результаты диагностики музыкального развития детей

за 2011-2012 учебный год

Выпускные  группы

ПРИЛОЖЕНИЯ