УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА ПО КУРСУ «ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ» «Светлячок»
рабочая программа (старшая группа) по теме

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад «Аленушка» р.п. Дергачи

УЧЕБНАЯ  ПРОГРАММА

КРУЖКА  ПО  КУРСУ  «ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ  ВОСПИТАНИЕ»

«Светлячок» 

Автор программы: воспитатель Пурахина С.А

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ    ЗАПИСКА.

«Мир, окружающий ребёнка – это, прежде всего мир природы, с безграничным богатством явлений с неисчерпаемой красотой. Здесь в природе вечный источник детского разума» В. Сухомлинский

Кружок дополнительного образования имеет экологическую направленность. Которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. Ни для кого не секрет, что проблема загрязнения окружающей среды всё больше обращает на себя внимание современного общества. Поэтому актуальность охраны природы не подлежит сомнению. Воспитание у детей экологической грамотности всё больше выступает на первый план в современной системе образования. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства. Так как в этом возрасте легче всего приобщать детей к природе, научить любить и охранять природу. Дети учатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе, и делать выводы. Занимаясь в кружке дети обогащают свой запас знаний новыми знаниями о природных явлениях. Это воспитывает у них любознательность, бережное отношение к природе желание знать больше. При изучении тем предусмотренных кружком, развивается мышление образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание.

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к себе и окружающим людям.

 Рабочая программа по экологическому воспитанию старших дошкольников 5-6 лет разработана на основе   программы «От рождения до школы»                        : Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. \Н.Е. Вераксы Т.С. Комаровой М.А. Васильевой Москва                     « Мозаика – синтез» 2011 г.    

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     Цели:

Формировать у детей элементы экологического сознания, способность понимать и любить окружающею природу.                            

Задачи:  

Расширять и обобщать знания детей о мире природы, как целостной взаимосвязанной системе.

Развитие коммуникативной культуры детей, социальной активности.

Формирование и закрепление навыков экологически грамотного и бережного поведения в природе и в быту, участие в посильной практической деятельности по охране природы родного края.

        Методы работ используемые для реализации работы кружка.

1.Наглядные методы.

- экскурсии, целевые прогулки;

- наблюдения;

- рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

- проведение дидактических игр.

2. Словесные методы.

- чтение литературных произведений;

- беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.

3. Игровые методы.

- проведение разнообразных игр (малоподвижные,                          сюжетно – ролевых, дидактических игр, игр- драматизации и др.)

- загадывание загадок;

- проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров;

     4.Практические методы.

     - Организация продуктивной деятельности;

     -  оформление гербария растений;

     - постановка сказок, отрывки литературных произведений;

     - изготовление детьми наглядных пособий.

Ожидаемый результат взаимодействия с детьми.

1.Должен знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе (безопасное взаимодействие с растениями и животными)

2.Проявление интереса, доброты к природным явлениям и объектам.

3. Помощь друг другу, бережное, доброжелательное отношение к природе, проявления творчества.

Форма итоговой работы.

Сетка по дополнительному образованию.

                              Перспективный план.

                         Сентябрь- октябрь- ноябрь.

                                         Зима

                          Декабрь- январь – февраль.

                                               Весна.

                                 Март – апрель – май.

                                          Тематический план.

                                                       Осень.

                                     (сентябрь-октябрь-ноябрь)

1.Беседа о лете.

Цель: Обобщить и систематизировать представление о лете по основным, существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления погоды (гроза, радуга, молния, солнцепек), состояние растений (рост и цветение, созревание ягод и плодов), особенности жизнедеятельности животных в лесу. Уточнить представление о некоторых видах сельскохозяйственного труда летом. Учить устанавливать связь между комплексом условий (тепло, свет, влага) и состоянием растений и животных. Развивать связную речь, умение говорить ясно, понятно для окружающих. Воспитывать желание делиться своими знаниями и воспоминаниями со сверстниками.

Дидактическая игра «Не ошибись!».

Цель: Упражнять детей в различении предметов по материалу, из которого они сделаны.

 Опыт «Вода нужна всем».

Цель: Дать детям представление о роли воды в жизни растений.

2.  Беседа о волшебнице-воде.

Цель: Рассказать о значении воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода, рассказать о разнообразии состояний воды.  

Подвижная игра «Ходят капельки по кругу».

Цель: Дать детям первые элементарные знания о круговороте воды в природе

Развивающая среда: Стаканчики с водой, молоком, соком, шапочки           «капельки»

3. Беседа об овощах.

Цель: Формировать обобщенные представления об овощах (овощи - это части и плоды растений, которые выращивают на огороде для употребления в пищу). Уточнить представления о многообразии овощей. Формировать умение обобщать по существенным признакам, пользоваться при этом простейшей моделью, отражать результат обобщения в развернутом речевом суждении. Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников, точно и полно отвечать на поставленный вопрос.

 Дидактическая игра «Вершки и корешки».

Цель: Учить детей составлять целое из частей.

 Опыт «Ходит капелька по кругу».

Цель: Дать детям элементарные знания о круговороте воды в природе.

4. «Дом под крышей голубой».

Цель: Дать детям понять, что природа - это наш общий дом. Учить детей различать природу и не природу, называть объекты живой и неживой природы. Составлять небольшие рассказы на тему: «Я путешествую на облаке», воспитывать любовь к природе, умение сопереживать.

  5.  Беседа о труде людей осенью.

Цель: Систематизировать знания о труде людей осенью: уборка гожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ домашних животных. Учить устанавливать причины смены труда, сравнивать их с трудом людей летом, делать выводы о направленности и значении труда. Обогащать словарь путем выделения слов: заготовка, уборка, зернохранилище, овощехранилище, консервы, зимовка. Воспитывать уважение к труду людей, стремление помогать                                                                                          Дидактическая игра «Овощехранилище».

Цель: Учить детей отбирать и группировать овощи и фрукты для хранения (некоторые заготавливают свежими, другие солят).

6.  Беседа об осени (обобщающая).

Цель: Формировать обобщенное представление об осени, включающее знания об осенних явлениях в неживой природе (осадки, температура воздуха, состояние почвы, воды), о состоянии растений осенью и его причинах. Закрепить знания о зависимости существования растений, животных от условий внешней среды. Закрепить знания о труде людей осенью. Упражнять в установлении связей между знакомыми фактами. Развивать умение логично отвечать на поставленный вопрос, доказывать свою мыс                                                                                                                Дидактическая игра «Детки на ветке».

Цель: Учить детей подбирать предметы по принадлежности к одному растению.

Дидактическая игра «Кто где зимует».

Цель: Уточнить знания детей о том, кто где зимует.

Опыт «Вода жидкая, может течь, вода не имеет формы».

Цель: Познакомить детей с некоторыми свойствами воды.

                                                    ЗИМА

                                   (декабрь-январь-февраль)

1. Беседа о том, кто как зимует.

Цель: Расширять и углублять представление о зимовке зверей, птиц, рыб, насекомых: медведь и еж зимой спят, у зайца и белки изменяется окраска и густота шерсти, зимующие птицы приближаются к жилью человека, синицы питаются личинками насекомых, семенами кустов, деревьев, снегири - ягодами рябины, воробьи и голуби ищут крошки и остатки пищи на земле; насекомые спрятались под кору деревьев, рыбы опустились на дно рек, озер. Учить отыскивать причины изменений в жизни животных в изменении условий их обитания. Устанавливать причинно-следственные связи. Развивать доказательную речь. Воспитывать любовь к животным, стремление помочь в трудных условиях.

 Дидактическая игра «Зоологическое домино».

Цели: Закрепить знания детей о диких и домашних животных.

Опыт «Лед - твердая вода».

Цели: Продолжить знакомство со свойствами воды.

Развивающая среда: Карточки с изображением домашних и диких животных. Сосулька или кусочек льда.

2.   Беседа о зимующих и перелетных птицах.

Цель: Формировать обобщенное представление о зимующих и перелетных птицах, учить различать их по существенному признаку: возможность удовлетворения потребности в пище. Углублять представления о причинах отлета птиц (исчезновение основного корма, замерзание водоемов, земли, отмирание вегетативных частей растений), классифицировать птиц на зимующих (ворона, галка, воробей, синица) и перелетных (ласточка, грач, утка, стриж, скворец) на основе установления связи между характером корма и возможностью его добывания. Обогащать словарь путем введения слов: корм, перелетные, зимующие. Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях.

Дидактическая игра «Что за птица?».

Цель: Учить детей описывать птиц, по характерным признакам и

описанию узнавать их.

Опыт «Вода бывает теплой, холодной, горячей».

Цель: Знакомство со свойствами воды.

3. Беседа о домашних животных

Цель: Обобщить конкретное представление о домашних животных и сформировать понятие «домашние животные». Учить устанавливать существенные признаки для обобщения: живут с человеком, приносят пользу, человек о них заботится. Формировать умение находить обобщенные существенные признаки конкретным содержанием. Развивать умение дополнять ответы сверстников.

Игра «Птицы, звери, рыбы».

Цель: Учить детей классифицировать и называть  животных, птиц и рыб.

Опыт «Вода нужна всем»

Цель: Дать представление о роли воды в жизни растений.

Развивающая среда: Картины с изображением домашних животных.

4.  Рассказ о лягушке.

Цель: Изменить у детей традиционно неприязненное отношение к лягушкам. Объяснить, насколько полезны и нужны в природе эти безобидные существа.

Игра «Посели лягушку».

Цель: Обратить внимание на внешний вид, строение лягушки как на отражение ее приспособления к условиям окружающей среды и образу жизни.                                                                                                                                                   Игра с карточками «Развитие лягушки».

Цель: Показать детям развитие лягушки от икринки до взрослой особи. Учить детей бережному и уважительному отношению к другим  живым  организмам.

5.  Дидактическая игра «Птичья столовая».

Цель: Учить детей доброте. Приучать их заботиться о птицах, дать детям элементарное знание о том, чем кормят птиц зимой. Испытывать радость от сознания того, что, делясь крохами, можно спасти птиц от гибели.                             Письмо снегирю.

Цель: Уточнить представление детей о птицах, воспитывать сочувствие к живой природе.

Развивающая среда: Корм для птиц, семена различных растений.

6.  Воздух и его роль в жизни человека.

Цель: Познакомить детей с понятием «воздух», его свойствами, ролью в жизни человек                                                                                                                  Опыт «Как увидеть воздух».  

Цель: Показать детям, что воздух нельзя увидеть.

Развивающая среда: Одна банка с водой и стакан.

                                                     Весна

                                           (март-апрель-май)

1. Сравнительное наблюдение за рыбами.

Цель: Закрепить знания об окраске, форме тела, строению плавников и т.д. Путем сравнения подвести детей к выводу о том, чем похожи все рыбы: местом обитания, кожными покровами, наличием плавников, способом передвижения, повадками. Вызвать желание ухаживать за рыбами  

 Дидактическая игра «Рыбная ловля».

Цель: Учить детей бережно относиться к богатству природы, понять, что лишь тогда в водоемах будет много рыбы, когда вода в них станет чистой и каждая рыбка будет иметь возможность оставить потомство.

 Опыт «Очистка грязной воды».

Цель: Дать детям представление об очистке воды.

Опыт «Какой бывает вода?».

Цель: Познакомить детей с некоторыми свойствами воды (вода прозрачная

2. Дидактическая игра «Назови три предмета»

Цель: Упражнять детей в классификации предметов.

 Д. Мамин-Сибиряк «Лесная сказка», 1 часть (экологическая сказка).

Цель: Закрепить знания детей о лесе, его обитателях.

Рисование картинок по сказке.

Цель: Формировать умение передавать содержание сказки в рисунке.

3. Беседа о диких животных.

Цели: Сформировать обобщенное представление о зверях (это животные, имеющие четыре ноги, тело которых покрыто кожей, шерстью, есть пасть с зубами; звери рождают детенышей живыми. Выкармливают их молоком - млекопитающие.) Учить выделять существенные признаки.

Дидактическая игра «Кто где живет». Цель: учить группировать растения по их  строению»(деревья, кустарники)

4. Рассматривание веток тополя, березы, ели.

Цель: Учить узнавать деревья по их веткам, различать ветки по коре, особенностям почек, их расположению, запаху. Формировать разные обследовательские действия, дифференцированное восприятие. Учить отражать увиденное в точном слове. Обогащать словарь: кора, липкие, пахучие, душистые, клейкие.

Дидактическая игра «Необыкновенное путешествие по времена года – Круглый год».

Цель: Закрепить представление о каждом времени года по его основным признакам, познакомить с понятием «круглый год».

Опыт «Здравствуй, ветер!».

Цель: Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер.

5. Беседа об уходе за комнатными растениями.

Цель: обобщить представление об уходе за комнатными растениями. Закрепить знания об основных потребностях комнатных растений, уточнить знание о сигнальных признаках неудовлетворённых потребностей.

Дидактическая игра «Отгадай, что за растение?»

Цель: Уточнить представление о растениях, учить узнавать их по описанию.

Опыт «Почва: необходимость удобрений для роста растений».

Цель: Дать понятие о почве как о «живой земле»

6.  Беседа о весне (обобщающая).

Цель: Уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, освобождаются ото льда водоемы; растет трава, зеленеют кустарники, зацветают цветы, появляются насекомые, возвращаются птицы). Научить понимать связи между явлениями неживой природы и сезонными видами труда. Вызвать эстетические переживания от весеннего пробуждения природы.

  Дидактическая игра «Поможем Незнайке».

Цель: Закрепить знания о последовательности дней недели, месяцев в году

Результаты экологического развития детей предполагается отслеживать с помощью мониторинга два раза в течение учебного года в сентябре -  с целью выявления уровня развития ребёнка на данный момент, и в мае – с целью выявления динамики развития.

Диагностическая методика:

Взята за основу методика из книги О.Р. Горбатенко. Система экологического воспитания в ДОУ- Волгоград. Учитель, 2001.- 286 с.

Список средств обучения.

Технические средства обучения.

Учебное – наглядное пособие.

Используемая литература:

Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми» 5-6 лет издательство « Учитель» Воронеж 2002 год.            

Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания. Автор составитель Николаева С.Н. – М: О ОО» Фирма» издательства АСТ «- 1998. -320 с.

 Рыжова Н.А. « Я и природа» М. 1996 год.