“Знакомство с городом как средство нравственного воспитания”
материал на тему

Для достижения успешной работы и поставленных задач, был создан комфортный микроклимат в группе, была продумана и развивающая среда. Вместе с ребятами мы оформили уголок “Наш Петербург”, где собраны демонстрационный материал (альбомы, книги, наборы иллюстраций, карта города, “словарь”- новые слова и понятия), наборы открыток, дидактические игры, архитектурная мозаика, кроссворды и др.

Работа началась с того, что близко нам всем- со знакомства с детским садом. Детский сад- наш дом, в нём мы проводим больше всего времени, о нем мы должны заботиться. В средней группе мы познакомились с людьми разных профессий работающих в детском саду, создающих атмосферу уюта, тепла (воспитатель, повар, врач, прачка, заведующая, методист).

Одной из задач нравственного воспитания, над которой я работаю с детьми, является воспитание любви к родным местам, к улице, к городу, в котором живёт человек. В процессе данной работы я старалась, чтобы дети узнали больше о достопримечательностях своего города, о ярких страницах прошлого. В старшем дошкольном возрасте мы знакомим детей с главной улицей города, с другими улицами. Обращаем внимание на то, чьи имена носят улицы, чем славиться город, как люди берегут и приумножают славу своего города. Чтобы чувствовать себя в жизни уверенно дети должны обладать огромным запасом нравственных сил, быть духовно богатыми. Понимая это, я решила свою работу вести через знакомство с нашим городом-музеем. Добиться того, чтобы дети хорошо знали и полюбили город в котором живут. В старшем дошкольном возрасте возрастают познавательные интересы ребёнка, расширяется круг познания и представлений об окружающем мире. Всё это даёт возможность постигать явление окружающей действительности, их связи и зависимости. Это особенность возраста я учитываю при организации воспитательной и образовательной работы с детьми. Начав работать, я обратила внимание на то, что дети мало знают о своём родном городе, его истории, традициях, достопримечательностях, о боевых подвигах горожан во время войны, о труде взрослых С-Петербурга. Я считаю, что воспитание любви к своей родине начинается с города, где живут дети, поэтому решила вести углублённую работу по формированию у детей чувства гордости за своей замечательный, красивый, героический город, умение рассказывать о нём как можно больше, называть и узнавать основные достопримечательности.

В процессе данной работы я старалась, что бы дети узнали больше о достопримечательностях своего города, о ярких страницах прошлого. В старшем дошкольном возрасте мы знакомим детей с главной улицей города, с другими улицами. Обращаем внимание на то, чьи имена носят улицы, чем славится город, как люди берегут и приумножают славу своего города. Для этого я в своей работе использую прогулки по улицам (ул. Типанова, пр. Космонавтов. Пр. Витебский), экскурсии к памятным местам, задания детям и родителям (музеи, театры, прогулки), осуществляют подбор иллюстрационного материала, изготовление альбомов, использование дидактических и строительных игр. Я использую художественную литературу, беседы. Через знакомство с историческими местами города я стараюсь воспитывать у детей такие нравственные чувства как патриотизм к родине, доброжелательное отношение друг к другу, чувство уважение к традициям родного города, воспитание культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста в общественных местах: транспорте, в музее, в группе, в театре, на экскурсиях, в повседневной жизни, уважение к труду взрослых, воспитание дружбы, доброжелательного отношения.

Работая с детьми, мы постоянно сталкиваемся с особенностями их психического и нравственного развития. Находясь в детском коллективе, участвуя в занятиях, дети начинают развиваться и довольно быстро. Они, как губка, впитывают знания.

С детьми я веду специальную игровую деятельность, которая способствует знакомству и совершенствованию нравственных мотивов поведения. Провела серию занятий и бесед на темы: “Грубость и драка”, “Шаловливые игры”, “Самая хорошая”, “культурный человек”, “Не забывай о товарищах”, “будь всегда вежливый”, “наша улица”. Большое внимание уделяю формированию у ребёнка умения содержать в порядке место, где он трудится, занимается, играет.

Во время экскурсий я старалась обращать внимание детей не только на красоту города, архитектурных памятников, но и на мусор, брошенный людьми, на окурки, на то сколько людей трудится, чтобы наш город был чистым и красивым. Во время прогулок в детском саду мы приучили убирать не только свой участок, но и помогать малышам.

Чтобы наша работа была более эффективна, мы старались заинтересовать и родителей.

Никакая работа по знакомству детей с городом невозможна без участия семьи. Ни ода самая яркая открытка или иллюстрация не заменит живого общения, ни один самый прекрасный спектакль, проведённый в стенах детского сада, не заменит посещения театра, его духа.

Изучая семьи, беседуя с родителями, наблюдая за общением детей и родителей, можно ближе с ними познакомиться, легче наметить завоевания авторитета у родителей, постепенно создавать благоприятные условия для взаимопонимания. Провели для них родительского собрания на тему: “Поведение ребёнка дома и в детском саду”, “Культура деятельности будущего школьника”.

С родителями регулярно проводились индивидуальные беседы.

-анкеты для родителей,

-беседы;

-консультации;

-вечера вопросов и ответов;

-совместные вечера досугов и т.д.

В выходные дни рекомендовали родителям посетить вместе с ребёнком выставки, музеи. Родители охотно откликались на наши просьбы и много помогали нами в работе.

За время нашей работы мы познакомили детей со многими  достопримечательностями нашего города. У нас была обзорная экскурсия по центру города с посещением Петропавловской крепости, Дворцовой площади, Невского проспекта, к Медному всаднику, на стрелку Васильевского острова. Также были и пешеходные экскурсии в Парк Победы, по проспекту Космонавтов, по Витебскому проспекту.