Проект "Моя семья - моя радость"
проект (средняя группа) по теме

Муниципальное автономное дошкольное  общеобразовательное учреждение

Детский сад №7

Амурской области  Серышевского района

Проект «Моя – семья моя радость»

(из опыта работы)

Панкова Алла Павловна

воспитатель первой категории

МАДОУ Детский сад №7

п Серышево

2013г

Слайд №1

Проект «Моя семья – моя радость»

                               «Семья – это та самая среда, в которой человек учиться,

                                                                                         и сам творит  добро»

                                                                                 В.А.Сухомлинский.

Слайд №2

        Семья – это самое дорогое и родное, что есть у каждого человека.

Семья – это удивительный незаменимый и сложный организм. Это близкие люди, это традиции, которые мы перенимаем из поколения в поколения, это греет нас своей добротой и бескорыстностью и помогает идти дальше.

          Человеку важно знать свои корни - отдельному человеку, семье, народу - тогда и воздух, которым мы дышим, будет целебен и вкусен, дороже будет взрастившая нас земля и легче будет почувствовать назначение и смысл человеческой жизни.

                                                                                                В.М. Песков

Слайд №3                                          

          Гипотеза: Если   начать формировать ценностные представления о семье  c младшего дошкольного возраста, то  ценность семьи, как социальной единицы, будет расти в положительной прогрессии. 

Слайд №4

Актуальность.

      Семья - это первый социальный институт, с которым ребенок встречается в жизни, частью которого является.  Семья занимает центральное место в воспитании ребёнка, играет основную роль в формировании мировоззрения, нравственных норм поведения, чувств, социально-нравственного облика и позиции малыша. В семье воспитание детей должно строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и близких. И какую бы сторону развития ребёнка мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в становлении его личности на разных возрастных этапах играет семья.

           В современных  условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов. А семья для малыша- это мир, в котором закладываются основы морали, отношения к людям. Членов семьи объединяет кровное родство, любовь, общие интересы.

       В   Семейном кодексе говорится: «Родители являются первыми педагогами». Это действительно так. Воспитательное влияние семьи велико и, к сожалению, не всегда позитивно. От того, каков психологический климат в семье, какие сложились отношения, традиции, обычаи, во многом зависит личность ребёнка в будущем. Там, где родители в семьях уделяют большое внимание формированию традиций и обычаев семьи, дети более уверенно входят в мир взрослых, социализируются. 

                Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка.

          Очень важно в прогрессивную эпоху насыщенную сложными технологиями, информацией, и противоречиями не утратить связь, и ценность поколений. Инстинкт родственности, «голос крови» интенсивно проявляется тогда, когда родители и дети по человечески близки друг другу, связаны узами родословной, и духовной близости. Человек, что дерево, подруби корни, уничтожь живую память – засохнет.

Слайд №5

Проблема:   В результате работы и  диагностики было выявлено, что дети имеют элементарные    представления о своей   семье, кем работают их родители и бабушки с дедушками, мало кто из детей знает своё родословное, уходят в прошлое семейные праздники и традиции. Как изменить такое положение?

     Ведь мы, взрослые, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать чувство привязанности к семье и дому.

       Проблема сохранения семейных ценностей, возрождения семейных традиций становится актуальной и определяется той огромной ролью, которую играет семья и семейные традиции в развитии и формировании социально-нравственной культуры ребёнка.

       На мой взгляд, решение проблемы сплочения семьи, сближения взрослых и детей невозможно без участия ребенка и родителей как двух полноправных и равновеликих сторон. Именно поэтому, сегодня необходимо создавать условия для формирования у детей эмоционально насыщенного образа родного дома, семьи. Дети должны научиться, не только брать, но и отдавать: заботиться о близких людях с детства, быть внимательными друг к другу, членам своей семьи.

            Исходя из этой проблемы, возникла необходимость в данном проекте.  

Детей необходимо приобщать к семейным традициям и обычаям, повышать интерес к ценностям семьи.

       С помощью данного проекта решено объединить детей и родителей нашей группы в одну большую и дружную семью.

    На основе Федеральных государственных требований целью работы с семьей является создание единого образовательного пространства.

Проблемы, на решение которых направлен проект:

• Утрата семейной функции передачи детям значимых культурных и жизненных ценностей;
• Недостаток знаний у дошкольников о своей семье;
• Разобщенность между семьей и детским садом.

Слайд №6

Целью данного проекта является.

Цель проекта:        

       Формирование у детей понятие «семья» и повышение роли семейных ценностей в становлении личности ребенка.  

Слайд №7

Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи.

Задачи проекта:

• формировать у детей представления о семье;
• формировать представления о родственных отношениях;
• закреплять знание имён, фамилий родителей, бабушек и дедушек;
•  обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.
• воспитывать уважительное отношение и любовь к родным и близким;
• воспитывать уважение к труду и занятиям членам семьи.
• привлечь родителей к установлению в семье правил, норм поведения, обычаев, традиций, т.е. потребность к формированию семейных ценностей.

Слайд №8

Участники проекта:  дети, родители, педагоги ДОУ.

Слайд №9

Вид проекта:  творческий, информационно-исследовательский.

Реализация проекта: долгосрочный

Слайд №10

Особенности проекта:

• опора на личный опыт детей, полученный ими в семье;
• доступность материала для детей дошкольного возраста;
• максимальная  включенность родителей и оказание им практической помощи в работе по ознакомлению детей с семейными ценностями;
• интеграция совместной деятельности детей и родителей дома с их деятельностью в дошкольном образовательном учреждении.

Слайд №11

Ожидаемые результаты: 

• воспитание чувства гордости за свою семью и любви к её членам,
•  знать историю своей семьи, семейные традиции и праздники,
• повысить педагогическую культуру родителей,
• установить с ними доверительные и партнёрские отношения.

Слайд №12

Структура проекта.

1.Аналитический блок:

-анкетирование,

-диагностика,

-мониторинг,

-тестирование,

-интервью.

        На данном этапе провела несколько встреч с родителями, анкетирование родителей и опрос детей. В результате выявила их знания о семье.

2.Информационно-накопительный:

-изучение интереса детей для определения целей проекта,

-сбор и анализ педагогического инструментария для взрослых и детей,

-подбор наглядной информации: иллюстрационного материала, литературных произведений, репродукций картин, мультфильмов, дидактических,  сюжетно-ролевых, театрализованных и строительных игр;

-проведение выставок, презентаций;

-оформление папок для родителей;

-составления памяток для родителей;

-выпуск газет;

-работа со специалистами.

    Второй этап направлен на подбор литературы, иллюстрационного материала, изучение семей и составления социального паспорта на каждого ребенка.

3.Организационно-практический блок.

       Реализация проекта на данном этапе предполагает организованную образовательную и совместно-партнерскую деятельность

Виды совместно-партнерской деятельности, формы и методы работы.

Познавательно – речевая:

-проведение цикла познавательных занятий,

-чтение художественной литературы,

-разъяснение и заучивание пословиц, поговорок, стихов о семье,

-беседы по картинам,

-составления рассказов о семье,

-рассматривание семейных фотографий.

Игровая деятельность:

-дидактические игры,

-сюжетно-ролевые игры ,

-строительные игры,

-театрализованные игры,

-подвижные игры.

Творческая деятельность:

-выставки рисунков,

-фото выставки,

-стенгазеты, коллажи,

-художественное творчество с детьми по теме проекта.

Культурно – досуговая деятельность:

-совместные праздники,

-вечера-развлечения,

-творческие конкурсы и выставки,

-семейные и интеллектуальные состязания,

-утренники,

-спортивные семейные досуги,

-встречи с семьей.

Сотрудничество с семьей:

-консультации для родителей,

-родительские собрания,

-создание семейных альбомов,

-круглые столы,

-вечера вопросов и ответов,

-консультации специалистов,

-дни открытых дверей,

-оформления семейных фотогазет,

-участие в районных конкурсах и детского сада.

-совместная деятельность детей, родителей и педагогов.

4.Презентационно - завершающий

Презентация проекта «Моя семья – моя радость!»

Праздник ко Дню семьи.

 5. Контрольно-рефлексивный

 Подведение итогов.

  Анализ результатов и выводы.

Слайд №13

     Данный проект реализуется в соответствии с принципами интеграции образовательных областей и содержанием дошкольного образования в различных видах детской деятельности; познавательно – поисковой, продуктивной, исследовательской, игровой на основе деятельностного подхода, что отвечает требованиям ФГТ.

Интеграция областей знаний в ходе проекта.

• Познание
• Социализация
• Коммуникация
• Художественное  творчество
• Физическая культура
• Музыка
• Художественная литература

Слайд №14.

Схема реализации проекта в разных видах деятельности.

     Разработала перспективное планирование по образовательным областям.

     Вся дальнейшая работа была направлена на обогащение знаний детей, сближение коллектива родителей, педагогов и детей. В этом помогли такие формы работы, как коллективная совместная деятельность при изготовлении атрибутов к сюжетно-ролевым и дидактическим играм.  Любимая сюжетно-ролевая игра среди детей «Семья», «Мой дом». Детям очень нравиться быть в роле «папы» и «мамы».

    В процессе сбора информации в группе оформили фотоальбом «Моя семья», дети совместно с родителями составляли рассказы о семье.

Слайд №15

        Большую значимость для формирования представления у детей о нравственных ценностях в семье имеют этические беседы по темам: «Какая у тебя семья!», «Мы должны беречь друг друга», «Рядом или вместе?», «Как хорошо играть всем вместе».

  Проведены познавательные, тематические  занятия: «Моя дружная семья!», «Состав семьи» (Семь Я) и другие. Дети с удовольствием рассказывают о своей семье.

 Слайд №16

        Дети с удовольствием рассказывают о своей семье, о том, как они провели выходные дни или праздники. Проведены тематические  занятия; «Коли семья вместе, то и душа на месте», «В гостях у бабушки с дедушкой»,  «Мой род – моя семья» и другие.

Слайд №17      

        Помощь в формировании у детей представлений о семье, о взаимоотношениях близких людей, оказывает художественные произведения. Неоценимую роль в нравственном воспитании ребенка играет устное народное творчество. Знакомство и заучивание пословиц и поговорок о семье. Чтение рассказов о семье. На примере литературных героев у детей формируются чувства доброты, эмоциональной отзывчивости, заботы о старших.

 Слайд №18            

        Наряду с другими занятиями, важную роль в накоплении впечатлений, образов и представлений детей играет художественное творчество детей. В своих рисунках дети передают образ своей семьи, с большим старанием готовят подарки для родителей.

В процессе совместной поисково - позновательной, творческой деятельности дети и родители изучили свою родословную, результатом выход – древо семьи, семейные газеты.

Слайд №19

   Наша главная задача это здоровье и физическое развитие детей.  Формирование здорового образа жизни должно начинаться уже в детском саду. В данном направлении с детьми проведены беседы, игры, занятия. Полученные детьми на занятиях знания должны непременно подкрепляться в повседневной жизни. Необходим также положительный пример взрослых, окружающих детей и, в первую очередь родителей, и что бы добиться положительных результатов были привлечены родители. Провели родительские собрания, участие родителей в спортивных соревнованиях, досугах, присутствие родителей на занятиях.

Слайд №20

    В области «Безопасность» с детьми проведено ряд бесед «Безопасность в доме», «Как мы отдыхаем на природе с семьей». Разбирали с детьми различные ситуации где использовала проблемный метод.

      Одним из средств формирования положительных взаимоотношений дошкольников является трудовая деятельность, так как здесь дети активно общаются, взаимодействуют в процессе распределения обязанностей, выполнения самих трудовых действий, обсуждения результатов труда.

   Центральным звеном знаний о социальной действительности являются знания  о трудовой деятельности людей.  Часто наши дети имеют смутное представление о мире профессий взрослых, не знают, кем работают мама и папа, чем занимаются. Дети мало знают о труде взрослых, мало проявляют интереса к миру взрослых, малознакомых людей, редко вступают в контакт. Не все дети понимают, что любая деятельность человека имеет результат. Объем знаний о разных профессиях, о значимости профессии для общества у детей очень низкий.

        Именно поэтому в своей работе я уделяю большое внимание знакомству детей с миром профессий, что способствует формированию устойчивого познавательного интереса малышей к труду и желание научиться трудиться как взрослый.  Я считаю, что начинать знакомство детей с различными видами профессионального труда необходимо с дошкольного возраста. Это помогает расширить у них представления о мире взрослых, пробуждать интерес к их профессиональной деятельности, формировать уважение к труду и бережное отношение к вещам, обогащать словарный запас.

  Приучая ребенка к труду,  давала  ему посильное поручение, объясняла необходимость данной работы, описывала  способы действия, следила за выполнением и оценивала по достоинству, учитывая возраст ребенка (младший дошкольный возраст – положительная оценка трудового влияния в общее дело, старший – адекватная оценка плюс самоанализ).

Следует постоянно помнить, что только в тесном содружестве с семьей можно успешно решать задачу трудового воспитания ребенка.

         Формируя у детей навыки самообслуживания, я проводила беседы с родителями, уделяя особое внимание на то, что бы они чрезмерно не опекали своих детей. Оказывала  родителям необходимую помощь  как организовать трудовую деятельность дома. Постоянно советую родителям давать возможность детям самостоятельно одеваться и раздеваться во время прихода в детский сад и ухода домой. Предлагаю в это время ознакомиться с новой информацией в родительском уголке.

Мамам я совету, чтоб дома они доверяли дочкам протирать полы, помыть посуду. Папы могут организовать своих сыновей почистить ковровые дорожки. Напоминаю, что ребенка надо похвалить, можно даже поощрить. А если ребенок сделал свою работу некачественно, то переделайте, но так, чтобы он не видел.

           Провели «Трудовой десант» по благоустройству нашего участка.  В присутствии своих детей папы делали скамейки, вкапывали бревнышки, покрышки от автомобилей.  Мамы принесли рассаду и посадили на клумбы. Наш участок стал благоустроенным, дети с желанием играют, бегают, прыгают. Дети с большим желанием не только играют на участке, но и активно трудятся на нем.

Слайд №21- 22

         Для родителей разработала тематические консультации, памятки и буклеты.

         Одной из основных форм работы по педагогическому просвещению семьи является родительское собрание, которые проходят у нас в форме круглого стола, дискуссий, презентаций. На одном из собраний было предложено  родителям творческое задание, совместно с детьми оформить семейный альбом, на страничках которых будут фотографии семьи, совместные праздники, поездки. Все родители по-разному отнеслись к выполнению этого творческого задания, но в основном совместная работа родителей и детей превратилась в увлекательное задание.

В ходе работы по данному проекту дети совместно с родителями изучали корни своей семьи, составляли генеалогическое древо. В соответствии с особенностями своей семьи составляли герб семьи, придумывали девиз  семьи.

Результатом реализации данного мини-проекта является семейные праздники.

 С целью объединения детей и родителей общностью переживаний, эмоциональным настроем, ощущением чего-то значимого, провели музыкальный праздник посвященный Дню матери  - Конкурс  «Супер – мама!». На празднике дети вместе с родителями представляли свое  семейное древо, раскрывали семейные таланты.  

Спортивное развлечения «Как хорошо, что есть семья, которая от бед любых, хранит меня!», дети и родители  демонстрировали свою ловкость, быстроту и силу, исполняли песни, танцы, частушки. Дети дарили подарки, которые приготовили своими руками.

Праздник является важным событием для всех, радость и веселье надолго сохраняется в душе и взрослых и детей. После праздника традиционное чаепитие с родителями.

К праздникам  оформлялись  выставка рисунков, фото – выставки, выставка поделок и др.  

   Родители принимают активное участие в групповой традиции «Встреча  с интересными людьми», где знакомят детей  со своей профессией, увлечениями, семейными традициями. Детям с помощью родителей предлагается в процессе познавательно-поисковой деятельности найти ответы на следующие вопросы: «Что означает мое имя? Как мне его выбирали? В честь кого меня назвали?».

    В соответствии с комплексно-тематическим планированием образовательного процесса в ДОУ, были проведены мини-проекты в группе   «Здравствуй, хлебушко душистый».  С детьми провели поисково-исследовательскую работу от куда хлеб пришел к нам на стол. Познакомились с технологией работы из соленого теста, совместно с родителями организовали выставку работ из соленого теста. Завершающим этапам данного проекта прошло развлечение «Земля на зернышке стоит», родители шили костюмы для детей, приготовили выпечку из теста, после развлечения дети и родители пробовали свои кулинарные шедевры.

    Следующий мини-проект «Русские народные промыслы».   Наша группа изучила изготовления валенок. Итоговым мероприятием данного мини-проекта стало проведение праздника «Валенки, валенки – красивые да ладненькие!», родители тоже не остались в стороне, проявили творчество, оформили выставку «Старому валенку – новая жизнь».

(Приложения презентация «Валенки, валенки – красивые да ладненькие!»)

     Наш детский сад работает по приоритетному направлению «Приамурье мое». Чтобы не утратить преемственность поколений в рамках данного направления прошла выставка «Народно -  прикладное искусство» нашего края. Данная тема очень близка к моей, мы продолжили с детьми более глубоко изучать семейные промыслы. Дети узнали, чем увлекались их бабушки, прабабушки – это и вязание крючком, спицами, вышивание, макраме, бисероплетение и другое, что в семье это передается из поколения в поколения и уже их мамы могут вязать, вышивать. Результатом реализации стала выставка работ «Народно – прикладное искусство моей семьи».

Слайд №23

В результате решения проблемы:

Дети:

• Дети получили необходимую информацию о своей семье.
• О том, что такое семья, что у семьи есть история и традиции.
• Имеют представление о родственных отношениях.
• Имеют представления о родословной как истории семьи.
• Проявят уважительное отношение и любовь к родным и близким к окружающим людям.

Родители:

• Повышается компетентности родителей    в вопросах семейного воспитания.                                                                              
• Повысится уровень родительской активности в организации совместной деятельности по воспитанию детей.
• Происходит обмен опытом семейного воспитания и традиций.
• Поиск новых форм взаимодействия педагогов с родителями.

Рефлексивная записка.

       В ходе совместного проекта, еще раз убеждаешься в том, что взаимосвязь с семьей нам жизненно необходима. Ведь родители и педагоги – партнеры в общем деле воспитания, ведь все мы члены одного коллектива. Совместное участие в проектной деятельности помогла нам лучше узнать друг друга, поделиться опытом семейного воспитания, активизировать творческое общение родителей с детьми.

      Родители стали более коммуникабельными, доброжелательными и дипломатичными. Установились доверительные детско-родительские отношения. У родителей появилась заинтересованность в продолжительном сотрудничестве.

    Особенность данного проекта, на мой взгляд, в том, что вместе мы не только будем активно познавать и осваивать новое, но и будем активно трудиться и отдыхать в одной команде «Воспитатели – дети – родители», где родители превратятся из наблюдателей в активных участников жизни детей в детском саду.

     Результатом проекта считаю, удовлетворенность от общения, проделанной работы, совместных дел. Родители начинают понимать простую истину, какими вырастут их дети, зависит от отданного им времени, качества общения с детьми. И главный результат, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, любви к родным и близким, в стремлении его к добру и неприятию зла.

Слайд №24

Педагогический инструментарий.

1. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы  М.А.Васильевой. – М.:Мозаика-Синтез, 2010 г.
2. «Знакомим дошкольников с семьей и родословной» Е.К.Ривина. Пособие для педагогов и родителей. М.: Мозаика – синтез,2008г.
3. «Твоя родословная» В.С.Мартышин. Учебное пособие. М.: Школьная пресса,2000г.
4. Журнал Дошкольное воспитание – 2005Г.,№3 «Родовое дерево»
5. «Социально – эмоциональное развитие детей 3-7 лет» Т.Д.Пашкевич. – Волгоград: Учитель, 2012.
6. «Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» А.Я.Ветохина. Методическое пособие для педагогов – СПб.: «ООО  М.: «Детство-пресс», 2010г.
7. «Проекты в работе с семьей» методическое пособие. О.И.Давыдова, А.А.Майер, Л.Г.Богословец. ООО «ТЦ Сфера», 2012г. (Библиотека журнала «Управление ДОУ»)
8. Детско – родительский клуб «Веселая семейка» Л.Н.Попова, М.Н.Гонторевская. Практические материалы- М.:»ТЦ Сфера» 2012г.

        (Библиотека журнала «Управление ДОУ»)

Приложение:

1.Презентация проекта «Моя семья – моя радость!»

2.Презентация проекта «Моя семья – моя радость» из опыта работы.