Право на семью
материал по теме

                                      Тема:  Право на семью

Цель:  Познакомить педагогов с новыми   формами работы по правовому воспитанию.

                                           СЛАЙД 1: Титульный

В:   Коллеги! Для проведения мастер-класса предлагаю, желающим,  подняться на сцену и занять места за столами. Желательно, чтобы мужчины тоже приняли активное участие.

     Уважаемые коллеги, вашему вниманию представляется ассоциативный ряд: (СЛАЙД 2) : жизнь, имя, семья, дом, здоровье, образование. Объедините все эти названия одним понятием. (ПРАВО) А как думают коллеги из зала?

В: 

Да, и сегодня мы поговорим о правах.

- А кто мне скажет, что такое право? (свод правил, образцы поведения… если не ответят – ПРАВО – это свод определенных принципов, норм и правил)

- Нужны ли, по вашему мнению права и правовое воспитание для дошкольников?

(Да, потому что навыки нормативного поведения можно формировать уже с 4 лет; Возможно, но не всем детям т.к. это зависит от индивидуальных особенностей ребенка.)

 В:

   Действительно, правовое воспитание для дошкольников необходимо т.к. самые первичные представления о нормах поведения людей, о необходимости определенного порядка в человеческих взаимоотношениях, приобретаются в детстве. И от того, какое понимание права и отношение к нему вырабатывается в этот период превращения индивида в личность, во многом зависит и последующее поведение человека в обществе.

    Мы с вами определили, что право это свод определенных правил. И эти правила должны быть где - то прописаны и узаконены в каком - то документе. И такой документ есть. Коллеги подскажите, пожалуйста как он называется? (КОНВЕНЦИЯ О ПРВАХ РЕБЕНКА) СЛАЙД 3

  В:   Давайте вспомним, какие же права прописаны в этом документе? (ОТВЕТЫ: право на жизнь, право на имя, дом, семью, здоровье, и т. д.)

   Итак, вашему вниманию представляется Конвенция о правах ребенка, в которой прописаны следующие права:

 СЛАЙД 4  Каждый  ребенок имеет право на……..

СЛАЙД 5   СЛАЙД 6    СЛАЙД 7     СЛАЙД 8      СЛАЙД 9

В:  

Уважаемые коллеги, в конвенции 54 статьи, мы с вами вспомнили лишь некоторые. И сейчас я  предлагаю вам  узнать, о каком праве  пойдет речь сегодня. Для этого в течение 20 сек.  Вам необходимо найти и вычеркнуть в таблице  все парные буквы, а из оставшихся составить слово.

                       СЛАЙД 10   КОРРЕКТУРНАЯ ПРОБf Цель: развитие внимания

 В:   Кто мне может сказать, какое слово у вас получилось? (СЕМЬЯ)

  СЛАЙД 11                                                      

В: Да, сегодня мы поговорим о семейном праве, которое включает право ребенка жить и воспитываться в семье.

                               СЛАЙД 12       СТИХОТВОРЕНИЕ

Как появилось слово «семья»?.....

Когда-то о нем не слыхала земля.

Но Еве сказал перед свадьбой Адам;

Сейчас я тебе семь вопросов задам:

Кто деток родит мне, богиня моя?

И Ева тихонько ответила «Я».

Кто платье сошьет, постирает белье.

Меня приласкает, украсит жилье?

Ответь на вопрос подруга моя..?

- «Я, Я, Я» Ева молвила – «Я».

Сказала она знаменитых семь «Я».

И так на земле появилась семья.

В:   «Участникам»:

Уважаемые коллеги, вы все в  своих семьях выполняете разные социальные роли, и сегодня вы тоже будете выполнять разные роли. Для начала, я предлагаю вам занять позицию детей и попробовать из предложенных материалов составить формулу семьи. Работать вы будете в парах.  Одна пара будет работать у доски, а другая за столом.

Цель: определение формулы и  функций семьи

«Коллеги»:

Пока «дети», составляют формулу семьи, вы  уважаемые коллеги, будете выполнять самую ответственную роль –  роль родителей. Именно с позиции родителей,  работая с текстом, определите, какие фразы характеризуют домашние обязанности присущие каждой семье.

ОТВЕТЫ: родит, украсит, сошьет, постирает…

В: Из ваших высказываний можно сделать вывод, что важными функциями семьи являются:

Репродуктивная – что подтверждается словами : деток родит

 хозяйственно-бытовая – сошьет, постирает

 духовная – приласкает..

В:

      Думаю, что наши дети уже закончили выполнять задание. Посмотрим, что же у них получилось.    

   Очень хорошо. Мы вывели формулу семьи, определили, что в семье мы выполняем разные социальные роли, так а что же такое семья? Как вы думаете? (ответы участников:

- ячейка общества

-социальная группа

-система взаимоотношений между ее членами

-близкие люди

  Цель: систематизировать и обобщить представления о семье

                                              СЛАЙД 13

В: Семья – по определению Владимира Ивановича Даля, группа близких родственников, живущих вместе.

В:    

Каждая  семья   сильна,  своими традициями. Одной из них по праву считается выбор имени младенцу. И сейчас, уважаемые участники, вы будете выступать в роли супругов.                  РАБОТА В ПАРАХ

Цель:  формировать навыки партнерского взаимодействия;

У нас уже  образовалось две  «семейные пары»… Представьте, что в ваших семьях появился долгожданный ребенок, не сказав ни одного слова друг  другу, не глядя друг на друга – запишите имя, которым вы хотите назвать своего малыша, на листке бумаги. 

(Кто мальчик или девочка? Об этом знает только мама малыша, но в данный момент она ничего не может вам сказать.)

                                   Рефлексия упражнения:

1 Удалось ли вам выполнить задание? (нет)  Что у вас получилось? (разные имена, да еще и пол разный)

2 Что мешало вам успешно выполнить задание? (Мы не могли договориться друг с другом, даже взглянуть друг на друга)

3 Что, по вашему мнению, помогло  бы преодолеть эти трудности? (умение договариваться друг с другом, слушать, уступать, интуиция, умение чувствовать партнера….)

- Из ваших ответов можно составить правила партнерского взаимодействия, какие, подскажите мне, пожалуйста….«Нужно уметь уступать друг другу……договариваться между собой, выслушать мнение другого..»

  Думаю, что  умение уступать и договариваться (эти правила)  поможет вам сохранить теплые, дружеские  отношения в ваших семьях.

В:                                    АССОЦИАЦИИ:

(Цель: обобщить представления  о семье; развитие творческого мышления)

Я предлагаю вам поиграть а игру ассоциации.  Все, что для этого нужно, - услышать задание и постараться высказать первые  мысли, связанные с ним, которые пришли вам  в голову. А задания следующие:

• Если семья – это геометрическая фигура, то она….. Почему?
• Если семья- это цвет, то она…..
• Если семья – это музыка, то она…
• Если семья – это настроение, то она…
• Если семья – это постройка, то она… (Дом)

Действительно, семья – это еще и дом, куда мы готовы возвращаться вновь и вновь, нести все свои невзгоды и знать, что здесь нас поймут и примут  такими, какие мы есть.

И сейчас я хочу пригласить вас  к  волшебным домам, у которых необычные названия. Они соответствуют настроению тех людей, которые живут в них.

Цель: учить чувствовать эмоциональное состояние других, выяснять его причину и способы исправления.

                           СЛАЙД 14  (Печальный дом, грустная музыка)

Вы слышите здесь звучит мелодия.

 1 Какая она по характеру? (медленная, таинственная, грустная)

2  Как  вы думаете с каким настроением здесь живут люди?

3  Если бы вы стали рисовать это настроение, то какого цвета краски бы взяли?

4 На какое время года, похоже это настроение?

5   В каких ситуациях у вас бывает такое настроение?

6   Как бы вы могли назвать этот дом?

7 Вам понравился этот дом? Почему?

8 Вы хотели бы в нем жить? Почему?

Мы прощаемся с домом «грусти» и попадаем в другой дом.

                        СЛАЙД  15 (Радостный дом, веселая музыка)

В:

1 Прислушайтесь, какая музыка звучит в этом доме?

2 А с  каким настроением здесь живут люди?

3 Если бы вы стали рисовать это настроение, то, какого цвета краски использовали?

4  Как вы думаете, чему  радуются в этом доме?

5  На какое время года, похоже это настроение?

6 Как можно назвать этот дом?

7 В каком доме вам больше всего хотелось бы жить?

8 Скажите, что можно сделать для того, чтобы  настроение в наших домах и семьях, всегда было хорошим? (ОТВЕТЫ)

В:                       СЛАЙД 16 (два дома вместе)

Попробуйте соединить два дома – что у вас получается? Как можно назвать этот дом?

В: А получается у нас реальный дом – дом, в котором не бывает только грустно или только весело.  Настоящий  дом, который есть у каждого из нас.

 В:

Подводя итог нашей встрече, мне хотелось бы, чтобы вы, уважаемые участники, в раннее образовавшихся парах проанализировали все, о чем мы с вами сегодня говорили и составили «синквейн», на тему «Семья», по  схеме, предложенной на экране:

                         Слайд № 17  СХЕМА СИНКВЕЙНА

Цель: рефлексия занятия, развитие способности резюмировать обширную информацию.

1 строка: одно существительное (Кто? Что?), в нашем случае это- СЕМЬЯ

2 строка: два прилагательных раскрывающих эту тему: (Какая?)

3 строка: три глагола, описывающие, действия, относящиеся к теме (Что делает?)

4 строка: Предложение (крылатое выражение, цитата, пословица) характеризующее ваше отношение  к теме, в нашем случае к семье

5 строка:  слово-резюме, тоже существительное, которое дает новую интерпретацию теме. (СЕМЬЕ)  (Новое звучание темы)

В: Пока наши участники готовятся,  вам уважаемые коллеги, предлагаю:

 1.Продолжить, начатую мной фразу:

- «В конвенции каждый найдет на важный вопрос ответ: ребенком считается тот кто…….. не достиг 18 лет  (ст. 1 )

-  Высказать правду, ты можешь везде: дома и в школе, и даже в суде. Но уважай убежденья других. Право на…. мнение есть и у них (ст. 12. Ребенок имеет право высказывать свое мнение)

- пусть дети живут, смеются звонко,

  подрастают с каждым днем,

  Пусть у каждого ребенка

   Будет право……. Дом (ст .  Ребенок имеет право на жилье.)

 В: Думаю, что  наши участники уже закончили составлять синквейн.    Нам очень интересно узнать, что же у вас получилось, что вы возьмете с собой в будущее из приобретенных сегодня знаний….(каждая пара зачитывает синквейн)

В:    СЛАЙД 18 (ФОТО КОНВЕНЦИИ)

Уважаемые коллеги, конвенция о правах ребенка признает: что ребенку для полного и гармоничного развития необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания. И мы должны сделать для этого все возможное.