Примерный тематический план работы со старшими дошкольниками по художественно-эстетическому воспитанию
календарно-тематическое планирование (старшая группа) по теме

блоки

дата

тема

цель

содержание работы

Мир книжной графики

1 неделя

Труд художника-иллюстратора

Формировать у детей положительное эмоциональное отношение и интерес к книжной графике, уважение к труду художника. Дать знания об основных средствах выразительности книжной иллюстрации

1. Занятия «Кто такой художник иллюстратор?», «О чем рассказывает книжная иллюстрация?», экскурсия в библиотеку. Цель: формировать у детей интерес и осознанное отношение к труду художника, воспитывать желание рассматривать книжные иллюстрации.

2. Беседа «В каждом маленьком ребенке», «Зачем в книге нужны картинки?». Сочинение рассказов «Мое любимое занятие», «Если бы я был художником» и др. Игры «Какая иллюстрация нарисована лучше?», «Угадай, о чем рассказал художник» и др.  Цель: учить детей проявлять положительную эмоционально-смысловую оценку по отношению к труду художников-иллюстраторов, учить делать выбор в пользу понравившейся картинки и аргументировать его.

2 неделя

Выразительные средства графики

1. Занятия «Посмотрите, какие котята!», «Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» в иллюстрациях Ю.Д. Коровина». Экскурсия в художественную школу. Цель: познакомить детей с основными средствами выразительности иллюстраций, вызывать эмоциональный отклик на их настроение, желание высказаться по поводу увиденного и переживаемого.

2. Игры «Какая иллюстрация нарисована лучше?», «Угадай, о чем рассказал художник», «Угадай, кто что делает», «Чем похожи, чем не похожи?», «Убери лишнюю», «Найди непохожую», «Кому весело, кому грустно?», «Угадай настроение» и др. Цель: учить детей видеть в иллюстрациях художественные средства

Творчество художников-иллюстраторов

3 неделя

Ю.А. Васнецов

Познакомить детей с творчеством разных художников-иллюстраторов, учить находить характерные отличия в творчестве каждого из них, продолжать учить детей видеть и находить в иллюстрациях художественные средства

1. Занятия «Изящные рисунки Ю.А. Васнецова», «Потешки – как их видит Ю.А. Васнецов». Цель: познакомить детей с творчеством Ю.А. Васнецова, показать характерные отличия его иллюстраций от работ других художников

2. Рисование детьми своих иллюстраций к потешкам по мотивам творчества Ю.А. Васнецова, создание альбома, посвященного творчеству художника. Цель: закрепить знания детей о средствах выразительности графики, учить детей рисовать картинки с опорой на эти знания, учить делать выбор в пользу понравившейся картинки и аргументировать его.

3. Игры «Какая иллюстрация нарисована лучше?», «Угадай, о чем рассказал художник», «Угадай, кто что делает», «Чем похожи, чем не похожи?», «Убери лишнюю», «Найди непохожую», «Кому весело, кому грустно?», «Угадай настроение». Цель: учить детей видеть в иллюстрациях художественные средства

4 неделя

Е.М. Рачев

1. Занятия «Творчество Е.М. Рачева», «Иллюстрации Е.М. Рачева и Ю.А. Васнецова». Цель: познакомить детей с творчеством Е.М. Рачева, показать характерные отличия его иллюстраций от работ других художников, учить детей сравнивать разные иллюстрации и находить сходства и различия в них.

2. Самостоятельное и совместное рисование по мотивам творчества художников. Игры «Угадай, о чем рассказал художник», «Кому весело, кому грустно?», «Найди похожую картинку», «Угадай, кто что делает», «Кто нарисовал иллюстрацию?», «Угадай художника», «Какая иллюстрация нарисована лучше?» Цель: учить детей проявлять положительную эмоционально-смысловую оценку по отношению к труду художников-иллюстраторов, учить делать выбор в пользу понравившейся картинки и аргументировать его, учить детей видеть в иллюстрациях художественные средства.

3. Чтение литературных произведений, иллюстрированных художником, рассматривание иллюстраций, беседы по их содержанию. Цель: вызвать у детей положительное эмоциональное отношение и интерес к книжной графике, воспитывать активность, самостоятельность

5 неделя

Е.И. Чарушин

1. Занятие «Рисунки к сказкам о животных», «Как Е.И. Чарушин рисовал животных». Цель: познакомить детей с творчеством художника-анималиста Е.И. Чарушина, показать характерные отличия его иллюстраций от работ других художников, познакомить детей со способами изображения животных.

2. Самостоятельное и совместное рисование животных. Игры «Угадай, о чем рассказал художник», «Кому весело, кому грустно?», «Найди похожую картинку», «Угадай, кто что делает», «Кто нарисовал иллюстрацию?», «Угадай художника», «Какая иллюстрация нарисована лучше?» Цель: учить детей проявлять положительную эмоционально-смысловую оценку по отношению к труду художников-иллюстраторов, учить делать выбор в пользу понравившейся картинки и аргументировать его, учить детей видеть в иллюстрациях художественные средства.

6 неделя

В.Г. Сутеев

1. Занятия «Прекрасный мир А.Г. Сутеева», «Викторина по иллюстрациям А.Г. Сутеева». Цель: познакомить детей с творчеством А.Г. Сутеева, показать характерные отличия его иллюстраций от работ других художников

2. Пополнение альбома с иллюстрациями работами изученных художников. Самостоятельное и совместное рисование по мотивам творчества изученных художников. Игры «Угадай, о чем рассказал художник», «Кому весело, кому грустно?», «Найди похожую картинку», «Угадай, кто что делает», «Кто нарисовал иллюстрацию?», «Угадай художника», «Какая иллюстрация нарисована лучше?». Цель: учить детей проявлять положительную эмоционально-смысловую оценку по отношению к труду художников-иллюстраторов, учить делать выбор в пользу понравившейся картинки и аргументировать его, учить детей видеть в иллюстрациях художественные средства.

3. Чтение литературных произведений, иллюстрированных художником, рассматривание иллюстраций, беседы по их содержанию. Цель: вызвать у детей положительное эмоциональное отношение и интерес к книжной графике, воспитывать активность, самостоятельность

7 неделя

В.М. Конашевич

1. Занятия «Черно-белый мир В.М. Конашевича», «Сказки А.С. Пушкина с иллюстрациями В.М. Конашевича». Цель: познакомить детей с творчеством А.Г. Сутеева, показать характерные отличия его иллюстраций от работ других художников

2. Пополнение альбома с иллюстрациями работами изученных художников. Самостоятельное и совместное рисование по мотивам творчества изученных художников. Игры «Угадай, о чем рассказал художник», «Кому весело, кому грустно?», «Найди похожую картинку», «Угадай, кто что делает», «Кто нарисовал иллюстрацию?», «Угадай художника», «Какая иллюстрация нарисована лучше?». Цель: учить детей проявлять положительную эмоционально-смысловую оценку по отношению к труду художников-иллюстраторов, учить делать выбор в пользу понравившейся картинки и аргументировать его, учить детей видеть в иллюстрациях художественные средства.

3. Чтение литературных произведений, иллюстрированных художником, рассматривание иллюстраций, беседы по их содержанию. Цель: вызвать у детей положительное эмоциональное отношение и интерес к книжной графике, воспитывать активность, самостоятельность

Мы илюстраторы

8 неделя

Что мы знаем об иллюстрациях?

Систематизировать и обобщить знания и представления дошкольников о художниках, об основных средствах выразительности

1. Занятие «Вопрос на засыпку», организация выставки книжных иллюстраций. Цель: систематизировать представления детей о художниках-иллюстраторах, закрепить у детей знания о средствах художественной выразительности.

2. Игры: «Угадай художника», «Салат из сказок», «Угадай, о чем рассказал художник», «Кому весело, кому грустно?», «Найди похожую картинку», «Угадай, кто что делает», «Кто нарисовал иллюстрацию?», «Угадай художника», «Какая иллюстрация нарисована лучше?». Цель: учить детей проявлять положительную эмоционально-смысловую оценку по отношению к труду художников-иллюстраторов, учить делать выбор в пользу понравившейся картинки и аргументировать его, учить детей видеть в иллюстрациях художественные средства.

3. Чтение литературных произведений, иллюстрированных художником, рассматривание иллюстраций, беседы по их содержанию. Цель: вызвать у детей положительное эмоциональное отношение и интерес к книжной графике, воспитывать активность, самостоятельность