Работа с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию.
методическая разработка по теме

Работа с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию.

Костина Галина Владимировна

старший воспитатель МБДОУ «Детский сад № 14»

город Муром  Владимирской области.

В России за последние годы произошли политические и экономические изменения, оказавшие влияние на все стороны жизни общества.

Наряду с бесспорным прогрессом  в   жизни общества произошли и  негативные изменения, они обусловили появление поддержки уровня жизни детей, в условиях рыночной экономики.

                    Проблема физического выживания, вставшая перед многими семьями, изменили                                 отношение родителей к детям. Неблагополучные семьи – теперь  не такое, уж редкое явление.

Статистика свидетельствует: по числу детей-сирот, приходящихся на каждые 10 тысяч детского населения, Россия занимает первое место в мире. Почти 50% детского населения страны находится в зоне социального риска.

В нашей стране 573 тыс. детей-сирот. Ежегодно в России выявляется около 100 тыс. детей, нуждающихся в опеке.

С  каждым годом все больше и больше  приемных  и опекаемых детей посещает наш детский сад. Не все дети могут успешно адаптироваться в ДОУ. Некоторые не готовы к групповым занятиям, у них отсутствует интерес к взрослому и сверстникам, совместной деятельности с ними. Среди воспитанников есть дети с проблемами в развитии (с задержкой психического и речевого развития), которым требуется специальная коррекционная поддержка.

Одно из основных направлений нашей работы – адаптация ребенка к новым социальным условиям: накопление и расширение его социального опыта, формирование коммуникативных умений и навыков, необходимых для дальнейшего включения в детский коллектив ДОУ.

 Семьям таких детей необходимо особое внимание.  Родители, законные представители, таких детей нуждаются в поддержке: им нужно помочь овладеть навыки, которые способствовали бы развитию позитивных детско-родительских отношений.

В нашем детском саду проводится специальная  работа, с помощью которой  мы стараемся научить родителей навыкам общения со своим ребенком, сформировать у них способности понять потребности ребенка, сделать его счастливым; умению видеть перспективы его развития  (Приложение 1).

Прежде чем составить план работы на учебный год, мы проводим анкетирование среди родителей. Исходя из полученных результатов, определяются тематика и форма организации встреч: консультации, деловые игры, игры-тренинги, практикумы.

Данные формы взаимодействия помогают родителям не только понять своих детей, но и принять на себя роль  ребенка. На таких встречах  родителям предлагаются задания, тесты, игры для всей семьи, направленные на выявление позиции взрослого по отношению к своему ребенку. Именно через совместную деятельность прослеживается взаимосвязь родителей и детей.  Мамы и папы  проводят время  вместе с ребенком, играют с ним, тем самым находясь на территории  его интересов.

Сотрудничество ребенка и взрослого положительно влияет на их взаимоотношения, дает ребенку почувствовать  свою значимость.

Таким образом, благодаря взаимодействию с семьей  удалось снизить  социальную тревожность у детей, сформировать позитивно-действенное отношение к самому себе и окружающему миру.

Приложение 1.

План работы

МБДОУ «Детский сад  № 14»

  на 2012-2013 учебный год.

Литература.

• Баркан  А. И.  Его величество Ребенок какой он есть. Тайны и загадки. М, 1996.
• Барнз Д.Г.  Социальная работа с семьями.  М., 1993.
• Евдокимова Е.С., Додокина Н.В.,  Кудрявцева Е.А.  Детский сад и семья. М., 2010.
• Зверева О.Л. , Кротова Т.В.  Общение педагога с родителями. М., 2007
• Козлова А.В., Дешеулина Р.П.  Работа с семьей. М. , 2007.
• Курчинка Мэри Ш.  Ребенок с «характером». СПб., 1996.
• Кэмпбелл Р.  Как на самом деле любить детей?  М., 1992.
• Лупан С. Поверь в свое дитя. М. 1993.
• Леви В.Л. Нестандартный ребенок. СПб., 1993.
• Петровский  А.В. Дети и тактика семейного воспитания. М., 1981.