Путешествие на станцию «Театральная»
план-конспект занятия (средняя группа) по теме

Путешествие на станцию «Театральная»

Ход занятия.

Ребята, посмотрите, какое ласковое солнышко светит нам, какое ясное голубое небо, какое доброе и хорошее настроение у всех ребят.

Тучка прячется за лес,

Смотрит солнышко с небес.

И такое чистое, доброе, лучистое.

Если б мы его достали,

Мы б его расцеловали.

Хочется в такой солнечный погожий денек отправиться в путешествие и подарить хорошее и веселое настроение всем окружающим. В путешествие мы отправимся на паровозике. Его зовут Непоседа, он очень добрый и веселый и любит путешествовать. Давайте ему улыбнемся и займем места в вагончиках.

(Звучит песня «Голубой вагон» муз. Шаинского, дети «едут» в поезде)

Паровоз кричит: «Ду-ду,

Я иду, иду».

А вагончики стучат,

А вагоны говорят:

«Так-так-так, так-так-так!».

-Ребята, вот мы и приехали. Станция «Театральная».

-Ребята, посмотрите, какие игрушки нас встречают. Из какого они театра?

Д. Из кукольного. Мишки из театра мягкой игрушки, клоун – марионетки, кошка с мышкой из настольного театра.

В. Ребята, а это куклы би-ба-бо. Куклы, которые надевают на руку и приводят движение с помощью пальцев рук. Вот так. А вам хотелось бы поиграть в эти игрушки? Для того, чтобы управлять куклами би-ба-бо, нужно потренировать пальчики, вспомним как какой пальчик называется (называть пальцы по порядку). Давайте поиграем с пальчиками. Они будут у нас мышками. А колени будут у нас кладовками для мышек.

(Пер. с англ. И. Лопухиной)

В. Вот проказницы, что натворили в кладовке… Наверно, кошка в это время спала и ничего не видела. Ребята, а какая кошка, какие у нее повадки?

Д. Хитрая, мягкая, быстрая, пушистая, добрая, ленивая и т. д.

В. Давайте попробуем изобразить кошку.

В. А вот появился пес по имени Барбос. Из какого он театра?

Д. Би-ба-бо.

В. Хотите с ним поиграть? Чтобы одеть на руку куклу би-ба-бо, нужно приготовить пальчики: указательный – головка, большой и средний – лапки. Вы все будете котятки, а Барбоса я одену на руку… Маше, она быстрее всех приготовила пальчики.

В. Эй, котята, не шалите, все ко мне подойдите. Мышка с кошкой засиделись, песни петь им захотелось. Кто споет здесь за зверят, позабавит всех ребят? Приготовьте пальчики.

«Мур-мур-мур, мур-мур-мур», - кошка распевает. Другой песенки она не знает. Наверное, не ходила в детский сад она, потому и песенка у нее одна!

(Дети по очереди одевают кукол на руки и импровизируют пение животных.)

В. Вот как хорошо мы сегодня поиграли. Скажите, в каких сказках встречается образ кошки и мышки?

Д. «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок», «Кошкин дом», «Сказка о глупом мышонке».

В. Молодцы! А теперь поиграем в сказку о глупом мышонке…Мы уже много говорили об этой сказке и даже придумали, с помощью каких музыкальных инструментов можно изобразить ее героев.

Д. Кошка – треугольник, курица– ксилофон, лягушка – музыкальный молоточек, свинка – рубель, лошадка – коробочка, утка – клаксон.

В. Хорошо, берите инструменты, надевайте шапочки, сказка начинается.

Разыгрывается «Сказка о глупом мышонке».

Ребята, о чем сказка?

Молодцы! Вы все  постарались и стали настоящими артистами. Очень понравились котенку,  и он приготовил вам гостинец и ждет с нетерпением следующей встречи. Что ж, ребята, пора возвращаться. Занимайте места в паровозике. Поехали!

Снова мы в вагоне разместились,

И помчались, покатились,

Мы катаемся по кругу,

Улыбаемся друг другу.

Вот и станция «детский сад». Выходим из вагончиков.

Ребята, вам понравилось путешествие? Что  нового вы узнали, чему научились?

Программное содержание.

Обучающие задачи:

- познакомить детей с новым видом театральных кукол – би-ба-бо;

- продолжать закреплять приемы кукловождения;

- учить детей эмоционально воспроизводить содержание сказки, свободно общаться и двигаться;

- закреплять знания о ранее изученных видах театра (театр мягкой игрушки, марионетки);

- продолжать учить детей драматизировать сказку, выполнять роль персонажа, совместно действуя музыкальным инструментом.

Воспитательные задачи:

- воспитывать навыки коллективного творчества в процессе группового общения через совместные театральные игры;

- воспитывать любовь к разным видам театров и формировать желания участвовать в них;

- воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Развивающие задачи:

- развивать монологическую и диалогическую речь;

- развивать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности;

- развивать эмоциональную сферу и психические процессы: память, внимание, мышление;

- развивать умение входить в роль.

Предварительная работа.

Чтение сказок, знакомство с животными и их повадками, знакомство с музыкальными инструментами и обучение игре на них, разучивание подвижной  игры.

Методы и приемы.

Игровая ситуация, обращение к личному опыту детей, художественное слово, игровые персонажи.

Дифференцированная работа.

Направление деятельности детей, испытывающих затруднения в ходе занятия, в нужное русло.

Материал к занятию.

Кукла марионетка – клоун, куклы би-ба-бо, театр мягкой игрушки (кошка и мышка), музыкальные инструменты, аудиозапись, маски-шапочки.