Проект "Будущий пешеход"
проект (подготовительная группа) по теме

ДОКЛАД

Проектная деятельность как средство формирования безопасного поведения на дороге у детей старшего дошкольного возраста.

Одной из эффективных форм воспитательно-образовательной работы с дошкольниками является  проектная деятельность. Проектная деятельность дошкольников является уникальным средством обеспечения сотрудничества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками образовательного и воспитательного процессов, становится инструментом саморазвития дошкольников, ведь опыт самостоятельной деятельности, полученной ребенком в дошкольном возрасте, развивает в нем уверенность в своих силах, снижает тревожность при столкновении с новыми проблемами, создает привычку самостоятельно искать пути решения, учитывая имеющиеся условия. Проектная деятельность в ДОУ – это прежде всего сотрудничество, в которое вовлекаются дети, педагоги и родители. Совместный сбор материалов по теме, игры, конкурсы, презентации раскрывают творческие способности детей, вовлекают родителей в воспитательный процесс, что, естественно, сказывается на результатах.

Результатом проектной деятельности является создание уникального продукта, к качеству которого предъявляются определенные требования. Уникальность деятельности при работе по педагогической технологии заключается в свободном выборе форм работы с детьми (в том числе нетрадиционных), в использовании разнообразных методических и педагогических приемов, направленных не столько на развитие навыков работы с различными материалами, сколько на объединение общих усилий для достижения единой цели. Главное в проектной деятельности то, что проект не «привязан» к программе. Дети свободны в своем творчестве. При реализации проекта возникают новые идеи, рождаются новые проекты. Очень важно, чтобы у детей возник интерес к проблеме, а еще лучше, если ребенок сам обнаружит проблему и у него возникнет желание решить ее. Метод проектной деятельности позволяет развивать познавательный интерес к различным областям знаний, формировать коммуникативные навыки и нравственные качества. Поэтому перед педагогами стоит задача развивать и поддерживать детскую самостоятельность и инициативность. Воспитатель – источник информации, консультант, эксперт. Он – основной руководитель проекта, при этом – партнер и помощник ребенка в его саморазвитии. Воспитатель должен организовать проблемную ситуацию для детей, но не должен предлагать свои варианты решения, т. е. должен уйти от традиционного и привычного действия по заранее заданному образцу. Иначе ребенок окажется в объектной позиции. Одно из достоинств технологии проектирования в том, что каждому ребенку обеспечивается признание важности и необходимости в коллективе. Он видит результаты коллективных усилий группы. Частным, конкретным результатом работы для детей может быть  рисунок, аппликация, альбом, сочиненная сказка, подготовленный концерт, спектакль, книга, урожай и др.

Проектная деятельность имеет ярко выраженную социальную окраску, и в конечном итоге является одним из немногих социально значимых действий, доступных дошкольнику.

В нашем детском саду мы использовали проектную деятельность, как средство формирования у  детей старшего дошкольного возраста навыков безопасного поведения на дороге. Реализуя данное направление работы, мы разработали проект «Будущий пешеход». Тема касается только поведения на дороге.

                                     ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Краткая аннотация проекта: Формирование и развитие умений и навыков безопасного поведения на дороге, превращение их в устойчивые привычки является достаточно сложным, длительным воспитательно-образовательным процессом, требующим специальных упражнений и применения ряда дидактических методов и приемов. Данный проект поможет системно и последовательно раскрыть представленную тему, повысить результативность обучения детей правилам поведения на дороге. Для того, чтобы сформировать навыки безопасного поведения на дороге у детей старшего дошкольного возраста, необходимо, с одной стороны, знание обязанностей пешеходов и пассажиров, изложенных в ПДД, а с другой – творческий поиск воспитателя вместе с детьми выходов из сложных и опасных ситуаций.

В данном проекте представлено знакомство с основными правилами дорожного движения. Реализация проекта осуществляется в ходе НОД и других видах совместной образовательной  деятельности: игры, прогулки, беседы. Дети знакомятся с ПДД, рассматривают различные дорожные ситуации с пешеходами и приходят к выводу, что знание правил необходимо в жизни каждого человека.   Эффективность обучения состоит именно в том, чтобы дети не только овладели знаниями правил безопасного поведения на дороге, но научились адекватно реагировать на постоянно меняющуюся дорожную обстановку. Обучение безопасному поведению на дороге имеет цель не механическое заучивание правил дорожного движения, а формирование и развитие познавательной деятельности, ориентированной на понимание опасности и безопасности.

Вид проекта:   познавательно-игровой.

Образовательная область: «Безопасность».

Продолжительность проекта: в течение учебного года.

Участники проекта: 

1. дети старшего дошкольного возраста. 
2. родители воспитанников,
3. воспитатели групп,
4. старший воспитатель,
5. музыкальный руководитель,
6. инструктор по физическому воспитанию,
7. инспектор ГИБДД.

Цель проекта: 

1. Систематизировать, углубить, обобщить личный опыт ребенка в вопросах безопасного поведения на дороге в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

1. Создать условия для усвоения и закрепления знаний детей и их родителей навыков безопасного поведения на дороге.

Задачи проекта: 

1. Закрепление знаний у детей о правилах безопасного поведения на дороге  в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
2. Закрепление знаний о безопасном поведении на дороге,  улице. Расширение знаний о светофоре, который регулирует движение на дороге.
3.  Ознакомление детей с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Въезд запрещен», «Осторожно, дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Больница».

Предполагаемый результат: Будущий  пешеход – дошкольник, имеющий представления об улице, дороге, перекрестке,  знающий и понимающий дорожные знаки, со сформированными  навыками спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения на дороге, самостоятельный и  ответственный в действиях на дороге, умеющий предвидеть опасные ситуации и избегать их.

Условия реализации проекта:

1.Уголок по безопасности Дорожного движения.

2.Игрушка «Светофор»

Наглядный материал:

- транспорт различного функционального назначения;

- настольные игры;

- дидактические игры по ПДД;

- плакаты, иллюстрации, сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации;

- DVD диск «Азбука безопасности» по ПДД;

- атрибуты для сюжетно-ролевой игры “Перекресток”; «Водители и пешеходы»;

- дорожные знаки.

3. Методическая литература для воспитателя.

4.Детская библиотека “В гостях у светофора” (детская художественная литература).

6. Площадка с разметкой для закрепления правил дорожного движения.

Все это позволяет комплексно решать задачи обучения детей безопасному поведению на дороге, учитывая возрастные особенностей детей и уровень их психического и физического развития, воспитывать дисциплинированность и безопасное поведение на дороге.

Принципы:

1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает учет личностных, возрастных особенностей детей и уровня их психического и физического развития.
2. Принцип взаимодействия «дети-дорожная среда». Чем меньше возраст ребенка, тем легче формировать у них социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения.
3. Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствий: дети должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной среде.
4. Принцип возрастной безопасности. С раннего детства следует постоянно разъяснять суть явлений в дорожной среде, опасность движущихся объектов.  
5. Принцип социальной безопасности. Дети должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения.
6. Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения.

Раздел 2

2.1 Механизм реализации

Перспективный план реализации проекта.

Этапы реализации проекта:

Всю работу по формированию безопасного поведения на дороге у детей старшего дошкольного возраста можно разделить на несколько этапов:

I этап – подготовительный.

1. Анализ семейного воспитания по данному вопросу (индивидуальные беседы и анкетирование родителей).
2. Уточнение представлений детей о правилах поведения на дороге, т.е. их личный опыт, на который можно опереться (проведение диагностики).
3. Изучение методической литературы по вопросам формирования безопасного поведения на дороге у детей старшего дошкольного возраста. 
4.  Постановка целей и задач, определение методов и приемов.
5. Составление перспективного плана.
6. Подготовка оборудования и материалов.
7. Составление конспектов НОД по разделам программы.
8. Разработка игр по теме.
9.  Рекомендации для родителей.

II этап – организационный

Обучая детей правилам безопасного поведения на дорогах, необходимо использовать все доступные формы и методы работы. Это – беседы, обсуждение ситуаций, наблюдения, экскурсии, заучивание стихов, чтение художественных текстов, просмотр DVD, дидактические, настольные игры и упражнения, подвижные игры, сюжетно – ролевые игры и игры на площадках по ПДД. В играх, развлечениях, соревнованиях, конкурсах, закрепляются знания детей, дети учатся основным правилам поведения пешехода, знакомятся с дорожными знаками, прививается осмотрительность и внимание на улице, запоминают важные и полезные правила поведения на дороге.

Для повышения ответственности за соблюдением детьми правил дорожного движения с родителями также должна проводиться определенная работа: ежедневные беседы, рекомендации, советы, анкетирование, заседания «круглого стола», диспуты, совместные с детьми игры, изготовление атрибутов.

II этап – завершающий

1.Систематизация практического материала (конспекты НОД,  макет «Проезжая часть»,   игротека «Зеленый огонек» (настольные,  подвижные и  дидактические игры),  мастерская «Умелые руки Светофора»,  детская библиотека «В гостях у светофора»,  сюжетные картинки дорожных ситуаций, плакаты, фотографии НОД).

2.Педагогический анализ сформированности навыков безопасного поведения на дороге у  старших дошкольников.

3.Оформление результатов педагогического наблюдения.

4.Отзывы родителей.

5. Участие родителей в совместном изготовлении атрибутов для сюжетно-ролевых игр «Водители и пешеходы», «Перекресток», альбомов «Опасное поведение на дороге», в котором изображены минусы в поведении и может произойти беда,  и «Безопасное поведение на дороге», где изображены плюсы безопасного поведения на дороге.

План реализации проекта.

Перспективное планирование.

Вопросник для проверки знаний детей по теме: «Будущий пешеход»

Фамилия, имя ребенка ________________ Возрастная группа ___________Дата заполнения "_____"____________20 __г.

Примечания:

1. Опрос проводиться в несколько этапов.
2. Воспитатель фиксирует ответы ребенка. Каждый правильный ответ оценивается в один балл.

Литература:

1.Дошкольное воспитание № 10, 2010

2. Проектная деятельность старших дошкольников В.Н. Журавлева, Волгоград: Учитель, 2011.

3. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста. Н.А. Извекова, А.Ф.Медведева, Л.Б. Полякова, А.Н. Федотова. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

4. Ребенок на улице. Л.А. Вдовиченко - СПб. 2008.

5. Ролевые игры в детском саду. Т.Н. Захарова – Ярославль, 2012.

6. Дорожная безопасность. В.Н. Кирьянова.- М:, 2006

7. Добрякова В.А. и др. Три сигнала светофора: Дидактические игры, сценарии вечеров досуга. М., 1989.

8.Правила дорожные знать каждому положено: Познавательные игры с дошкольниками и школьниками./ Авт.-сост. М.С.Коган. – Новосибирск: Сиб. Унив. Изд-во, 2008.

9.Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста./ Сост. Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева и др. М., 2005.

10.Семенюк В.И., Владимиров Н.В. Работа с детьми по изучению правил дорожного движения. М., 1983.

11.Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и безопасность дорожного движения». М., 2004.