Рабочая программа по ознакомлению детей с русским народным декоративно-прикладным искусством
рабочая программа по теме
Рабочая программа по ознакомлению детей с русским народным декоративно-прикладным искусством
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 655.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Отдел образования Верх - Исетского района г. Екатеринбурга
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад комбинированного вида № 414
Рабочая программа
по ознакомлению детей с русским народным декоративно-прикладным искусством.
автор: Якимова
Любовь Вячеславовна,
воспитатель
Екатеринбург 2010 г
ОГЛАВЛЕНИЕ.
Актуальность рабочей программы: 3
Пояснительная записка: 5
Цель рабочей программы: 5
Задачи: 5
Основные принципы рабочей программы: 7
Примерное распределение занятий по русскому народному декоративно-прикладному искусству на год: 8
Развивающая среда в группе (для ознакомления ребенка с русским народным декоративно-прикладным
искусством): 8
Программно – методическое обеспечение: 10
Приложение 68
АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ.
На современном этапе развития нашего государства, на фоне экономических и политических изменений, целью учебно-воспитательного процесса является всесторонне развитие ребенка.
В последнее время возросло внимание к проблемам теории и практики художественно-эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, то есть как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности.
Формировать личность и художественно-эстетическую культуру особенно важно в наиболее благоприятном для этого дошкольном возрасте, поскольку именно в этом возрасте закладываются все основы всего будущего развития человечества. Дошкольный возраст – важнейший этап развития и воспитания личности. Это период приобщения ребенка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей и любознательность.
В связи с этим особую актуальность приобретает воспитание у дошкольников художественного вкуса, формирование у них творческих умений, осознание ими чувства прекрасного.
Взрослые и дети постоянно сталкиваются с художественными и эстетическими явлениями. В сфере духовной жизни, повседневного труда, общения с искусством и природой, в быту, в межличностном общении - везде прекрасное и безобразное, трагическое и комическое играют существенную роль. Красота доставляет наслаждение и удовольствие, стимулирует трудовую активность, делает приятными встречи с людьми. Безобразное отталкивает. Трагическое учит сочувствию. Комическое помогает бороться с недостатками.
Большое значение в художественно-эстетическом воспитании детей дошкольного возраста имеет народное декоративно-прикладное искусство. Воспитатель должен знакомить детей с изделиями народных мастеров, тем самым прививая ребенку любовь к Родине, к народному творчеству, уважение к труду.
Художественно-эстетическое воспитание должно вызывать активную деятельность дошкольника. Важно не только чувствовать, но и создавать нечто красивое. Обучение, которое целенаправленно осуществляется в детском саду, направлено также и на развитие художественных и эстетических чувств, поэтому большое значение имеют такие систематические занятия, как музыкальные, ознакомление с художественной литературой, рисование, лепка и аппликация, особенно если воспитатель учит детей подбирать формы, цвета, составлять красивые орнаменты, узоры, устанавливать пропорции и т.д.
Формирование первых эмоционально-эстетических оценок, воспитание художественного вкуса во многом зависит от игры. Общеизвестно влияние художественных игрушек на художественно-эстетическое воспитание детей. Примером служат народные игрушки: матрешки, веселые дымковские свистульки, поделки, сделанные вручную.
Пример воспитателя, его эмоциональная отзывчивость на красивое особенно необходимы детям для становления их собственного художественно-эстетического вкуса.
Художественные и эстетические чувства, так же как и моральные, не являются врожденными. Они требуют специального обучения и воспитания.
Организуя последовательно усложняющуюся систему заданий, обучая детей эстетическому видению и грамотному изображению окружающего, можно научить детей не только воспринимать картину, но и видеть в ней предмет искусства.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением. Основой художественного воспитания и развития ребенка является искусство. Освоение этой области знаний – часть формирования эстетической культуры личности. Изобразительная деятельность помогает усвоению искусствоведческих знаний, умений, навыков, развивает способности к изобразительному творчеству.
Настоящая программа описывает курс ознакомления детей 3 – 7 лет с русским народным декоративно-прикладным искусством и разработана на основе обязательного минимума содержания по декоративно - прикладному искусству для ДОУ с учетом обновления содержания по парциальным программам.
ЦЕЛЬ:
формирование у детей умений и навыков в рисовании, лепке, аппликации, развитие их творческих способностей, фантазии, воображения.
ЗАДАЧИ:
- Формирование у детей эмоциональной отзывчивости и интереса к образцам русского народного декоративно-прикладного искусства, воспитание у детей желания заниматься подобной деятельностью.
- Формирование обобщенных знаний и умений:
- умение различать стили наиболее известных видов декоративной живописи: хохломской, городецкой, дымковской, жостовской, гжельской, полхов-майданской, урало-сибирской (понимание детьми характерных особенностей изделий различных народных промыслов);
- освоение детьми характерных элементов, колорита, композиции.
- Умение создавать выразительные узоры на бумаге и объемных предметах; воспитание при этом чувства формы, ритма, симметрии.
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам.
- «Развитие речи». Использование на занятиях художественного слова, составление описательных рассказов по игрушкам (дымковские, филимоновские игрушки, полхов-майданские матрешки; придумывание сказок; рисование иллюстраций к потешкам, сказкам, стихотворениям.
- «Ознакомление с окружающим». Расширение кругозора в процессе рассматривания изделий декоративно-прикладного искусства. Изделия народных мастеров помогают воспитывать внимательное и бережное отношение к окружающей среде, так как декоративно-прикладное искусство по своим мотивам близко к природе. Красота природы, соразмерность, разумность, упорядоченность нашли отражение в узорах декоративных росписей. Изделия народных мастеров помогают понять и почувствовать, что человек – часть природы, а именно это является основой гармоничного развития ребенка.
- «Музыкальное воспитание». Русское народное декоративно-прикладное искусство тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами, народными праздниками и народной музыкой. Ознакомление с народными промыслами можно дополнить музыкальным воспитанием дошкольников.
- «Формирование элементарных математических представлений». В узорах декоративных росписей, характерных для различных народных промыслов, соблюдается определенный ритм, симметрия, соразмерность отдельных элементов, счетность в исполнении орнамента.
- «Театрализованная деятельность». Рисование по впечатлениям просмотренных сказок, постановок; рисование пригласительных билетов; моделирование театральных костюмов.
Таким образом, поставленные задачи, были основаны на интеграции различных видов деятельности: художественно – речевой, игровой, изобразительной, театрализованной, в основе которой лежит ознакомление с народным искусством. Тщательный, обусловленный возрастными возможностями детей отбор художественного материала по различным видам народного искусства при условии их тесной взаимосвязи и между собой, и с классическим искусством.
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦЫПЫ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:
- Культуросообразность - содержание программы выстраивается как последовательное освоение общечеловеческих ценностей культуры, где ведущей ценностью является человек, его неповторимый эмоциональный мир.
- Системность – отражена в структуре программы.
- Эстетизация – предполагает наполнение жизни детей яркими переживаниями от соприкосновения с произведениями искусства.
- Интегрированность – использование различных видов деятельности.
- Учет региональных особенностей.
- Активность – участие в продуктивных видах деятельности.
- Последовательность – система знаний создается в такой последовательности, которая определяется внутренней логикой учебного материала и познавательными возможностями детей и позволяет осуществлять всестороннюю готовность к школе.
Реализация содержания программы имеет динамичный характер и связывает все сферы развития ребенка.
Методические рекомендации к учебному плану.
Рабочая программа составлена в соответствии с образовательной программой ДОУ и направлена на реализацию этих целей и задач.
Структура программы предусматривает поэтапное знакомство детей с декоративно-прикладным искусством. Учебный материал, предусмотренный программой, распределен в определенной последовательности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. В программе даны темы занятий, их программное содержание, перечень материалов, необходимых для занятий по обучению детей декоративно-прикладному искусству. Материал сгруппирован отдельными блоками по каждому виду народных промыслов (Волшебная Дымка, Русская народная игрушка, Веселый Городец, Золотая Хохлома, Сине-голубая гжель, Жостово, Русский народный костюм (орнамент), Народные промыслы Урала.). Занятия расположены от простого к сложному. В приложении есть краткие сведения о самих промыслах, их истории и развитии, стихи, загадки, сказки о них. В работе с детьми используются технические средства обучения.
Программа рассчитана на детей с 3 до 7 лет. Основной программой по ознакомлению детей с русским народным декоративно-прикладным искусством является «Программа воспитания и обучения детей в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой и методические рекомендации к программе. Эта программа предназначена для детских садов общеразвивающего вида и предусматривает раннее погружение ребенка в воспитательно-образовательную среду.
ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ
С НАРОДНЫМ ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНЫМ ИСКУССТВОМ НА ГОД
Возрастные группы | Ознакомление с окружающим | Рисование декоративное | Лепка декоративная | Аппликация декоративная | Всего |
II младшая группа | - | 4 | 1 | 5 | 10 |
Средняя группа | 1 | 11 | 6 | 3 | 21 |
Старшая группа | 4 | 16 | 8 | 2 | 30 |
Подготовительная группа | 2 | 17 | 6 | 4 | 33 |
Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей (диагностика) проводится 2 раза в год (вводный - в сентябре, итоговый – в мае).
РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА
В группе имеются:
Эстетический центр – уголок детского творчества, где имеется открытый стеллаж для красивых вещей и изделий изобразительного и народного искусства, шкаф для изобразительных материалов и дидактических игр доступен детям, мольберт, магнитная доска, доска для рисования маркером и мелом. Предметная среда групповой комнаты детского сада позволяет сформировать у детей стремление узнать новое, привлечь внимание к искусству. Здесь ребенок видит предметы народно-прикладного творчества, скульптуры малых форм и может потрогать их руками, неоднократно возвращаясь к тому, что их заинтересовало. Такое знакомство с искусством сопровождается положительными эмоциями и повышает эффективность занятий.
Важно правильно организовать доступность материалов для творчества. Цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, кисти, стеки в наборах должны находиться в устойчивых стаканчиках. Гуашь для самостоятельной деятельности по желанию детей накладывает педагог в палитры, давая детям возможность смешивать цвета. Пластилин в наборах с досками и стеками всегда доступен детям. Для целостного знакомства с искусством имеются подборки иллюстраций художников-классиков и иллюстраторов детской книги, тематических альбомов по народным костюмам, народным игрушкам, предметам быта.
Для индивидуальной работы по развитию цветового восприятия, закрепления композиционных умений детей в уголке творчества представлены дидактические игры, которые находятся в удобных твердых коробках и могут использоваться детьми как самостоятельно, так и с педагогом.
Во время организации детей в уголке детского творчества предусматривается щадящий шумовой фон, педагог должен разговаривать достаточно тихо, тогда и детская звуковая среда приходит в норму. Можно использовать аудиозаписи для пассивного слушания, включать спокойную музыку или литературные произведения.
Выставки детских работ организуются в раздевальной комнате (после каждого занятия), где родители ежедневно могут любоваться работами своих детей.
Мини-музей – Представлена коллекция русских головных уборов костюмов, сшитых совместно с родителями. Там же представлены альбомы – «Русский народный костюм», «Пословицы и поговорки», «Потешки», «Загадки и скороговорки»
Экспериментальный центр – Широко представлены коллекции для наблюдений – экспозиция камней Урала, гербарии растений, коллекции различных материалов (камни, виды круп, спил дерева, мох, морские ракушки, мешочки с разными лекарственными травами, песок, почва, глина и прочее). Все это собирается детьми группы и их родителями, чаще после отпусков, ребята рассказывают, где они побывали и откуда привезли предметы для коллекции.
ПРОГРАММО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методический комплекс | Дополнительная литература |
/под редакцией М.А. Васильевой
|
|
Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей (диагностика) проводится 2 раза в год: вводный - в сентябре, итоговый – в мае.
II МЛАДШАЯ ГРУППА
Модуль. Декоративно – прикладное искусство. Тематический блок 1. Волшебная дымка (II младшая группа)
Качественные составляющие | Предметно – информационная | Познакомить детей с дымковскими игрушками и особенностями ее росписи. Умение замечать цвет, форму и красоту игрушки. |
Деятельностно – коммуникативная | Отражать в рисунках знакомые предметы, используя различные изобразительные материалы, разнообразные средства художественного выражения (цвет, линия, композиция). Умение правильно работать с гуашью, кистью, фломастерами, карандашами, глиной (пластилином). Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества. | |
Ценностно – ориентационная | Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии дымковских игрушек. Воспитывать интерес к передаче образа игрушек в изобразительной деятельности (рисовании, лепке, аппликации). Проявление радости от восприятия своей работы. |
Содержание:
- Ознакомление с особенностями росписи дымковских игрушек в рисовании.
- Изображение дымковских игрушек в рисовании с помощью формообразующих движений, в лепке с помощью соединения 2-3 частей разной формы и размера; в аппликации путем наклеивания готовых форм.
- Обучение приемам рисования - кистью, фломастером, пальчиком, квачами; приемам лепки - скатывания глины (пластилина) прямыми и круговыми движениями, сплющивания и прищипывания, соединение; в аппликации – приемом наклеивания готовых форм.
- Освоение способов рисования закрашивание форм мазками и штрихами.
Условия и средства:
Ильчук Н.П., Гербова В.В. Хрестоматия для дошкольников (3-4 года), М.: «Изд. АСТ», 1998.
Раскраска «Дымковские игрушки», Вохринцева С. Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».
Данилова Е.А. Игры с правилами. М.: Учпедгиз. 1962
Иллюстрации, фотографии с изображением дымковских игрушек.
Игровой инвентарь в группе.
Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), жесткие для рисования тычком, квачи, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.
Лепка: пластилин основных цветов, глина, досочки для лепки, салфетки.
Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки.
Организационные формы обучения (занятия)
Вид занятия | Тема | Программно-методическое обеспечение | Цель | Срок |
Рисование | Знакомство с дымковской игрушкой. Узор. | А.П. Аверьянова |
| декабрь |
Украсим дымковскую уточку. | Т.С. Комарова | январь | ||
Клетчатое платье для куклы. | Т.С. Комарова | май | ||
Итого 3 занятия |
Лепка | Красивая птичка | Т.С. Комарова |
| апрель |
Итого 1 занятие | ||||
Аппликация | Укрась салфетку | Т.С. Комарова |
| февраль |
Итого 1 занятие |
Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)
Элементарно – поисковая | Художественно - речевая | Изобразительная | Игровая | Художественно - оформительская |
Изучение и обследование игрушек, из чего они сделаны. Рассматривание иллюстраций дымковских игрушек. | Загадывание загадок об игрушках. Русские потешки, заклички, пестушки. | Раскрашивание книжек-раскрасок. Рисование и лепка с использованием трафаретов, шаблонов, печатей. Рисование мелом на доске, на зеркале маркером. | Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Чудесный мешочек», «Какой игрушки не стало». Подвижные игры: «Птички и дождик», «Непослушный козел». Игры забавы: «Моя любимая игрушка». | Составление панно «Дымковские лошадки». Подборка детских работ для тематических альбомов. |
Контрольные параметры оценки:
В рисовании:
- умеют рисовать образы игрушек простых по композиции.
- умеют пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками, квачами.
- знают и используют основные цвета.
В лепке:
- умеют отделять от большого куска глины или пластилина небольшие комочки
- могут раскатывать прямыми и круговыми движениями ладоней предметы простые по содержанию.
В аппликации:
- умеют создавать изображения предметов из готовых фигур
- умеют украшать заготовки из бумаги разной формы
- могут подбирать соответствующие цвета.
Проявляют интерес к изображению знакомых игрушек.
Модуль. Декоративно – прикладное искусство. Тематический блок 2. Русский народный костюм (орнамент)
(II младшая группа)
Качественные составляющие | Предметно – информационная | Знакомить детей с историей русского костюма, орнаментом. Учить детей видеть красоту цвета в одежде, в предметах быта. |
Деятельностно – коммуникативная | Отражать в рисунках несложный орнамент (мазок, точка), используя различные изобразительные материалы, разнообразные средства художественного выражения (цвет, линия, композиция). Умение правильно работать с гуашью, кистью, клеем, фломастерами, карандашами. Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества. | |
Ценностно – ориентационная | Проявлять интерес к русской истории. Учить рассматривать узор на сарафане, кофте, платке и любоваться ими. Проявление радости от восприятия своей работы. |
Содержание:
- Начать знакомить детей с историей русского народного костюма. Учить рассматривать узоры на одежде.
- Обучение приемам рисования, используя ритмичные, повторяющиеся элементы; в аппликации – создание декоративных композиций из геометрических фигур, чередующихся по форме и цвету.
- Освоение способов рисования кистью, квачами, пальчиком, фломастерами, закрашивание форм мазками и штрихами; в аппликации – наклеивание готовых форм.
Условия и средства:
Ильчук Н.П., Гербова В.В. Хрестоматия для дошкольников (3-4 года), М.: «Изд. АСТ», 1998.
Раскраска «Русские народные сказки», Вохринцева С. Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».
Данилова Е.А. Игры с правилами. М.: Учпедгиз. 1962
Иллюстрации к произведениям русских народных сказок.
Игровой инвентарь в группе.
Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), жесткие для рисования тычком, квачи, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.
Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки.
Организационные формы обучения (занятия)
Вид занятия | Тема | Программно-методическое обеспечение | Цель | Срок |
Рисование |
Девочка в длинном сарафане. | А.П. Аверьянова |
| май |
Итого 1 занятие | ||||
Аппликация | Узор на круге. | Т.С. Комарова |
| февраль март апрель май |
Салфетка (на квадрате). | Т.С. Комарова | |||
Красивый платочек. | Т.С. Комарова | |||
Красивая тарелка. | Т.С. Комарова | |||
Итого 4 занятия |
Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)
Художественно - речевая | Изобразительная | Игровая | Художественно - оформительская |
Чтение русских народных сказок: «Колобок», «Гуси – лебеди», «Снегурушка и лиса» и др. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. | Раскрашивание книжек-раскрасок. Рисование с использованием трафаретов, шаблонов, печатей. Рисование мелом на доске, на зеркале маркером. | Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Какой игрушки не стало». Подвижные игры: «Всадники и лошадки», игры с мячом. Игры забавы: «Моя любимая игрушка», «Мой веселый звонкий мяч». | Выставка рисунков «Одежда». Подборка детских работ для тематических альбомов.
|
Контрольные параметры оценки:
В рисовании:
- умеют рисовать образы игрушек простых по композиции.
- умеют пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками, квачами.
- знают и используют основные цвета.
В лепке:
- умеют отделять от большого куска глины или пластилина небольшие комочки.
- могут раскатывать прямыми и круговыми движениями ладоней предметы простые по содержанию.
В аппликации:
- умеют создавать изображения предметов из готовых фигур.
- умеют украшать заготовки из бумаги разной формы.
- могут подбирать соответствующие цвета.
Проявляют интерес к изображению знакомых игрушек.
СРЕДНЯЯ ГРУППА
Модуль. Тематический блок 1. Народная игрушка (средняя группа)
Качественные составляющие | Предметно – информационная | Знания о дымковской, филимоновской игрушке, о русской матрешке, об особенностях росписи (сочетание цветов, расположение узоров и их элементов). Умение сравнивать и замечать красоту и характерные особенности данной росписи. |
Деятельностно – коммуникативная | Отражать в изобразительной деятельности знакомые предметы народного творчества, используя различные изобразительные материалы, разнообразные средства художественного выражения (цвет, линия, композиция). Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества. | |
Ценностно – ориентационная | Воспитывать интерес к передаче образа народной игрушки или элементов росписи в изобразительной деятельности. |
Содержание:
- Ознакомление с особенностями изображения народной игрушки в лепке, аппликации и рисовании.
- Обучение приемам рисования - кистью, фломастером и карандашами, квачами, пальчиками; приемам лепки - скатывания глины (пластилина) для получения овальной формы, использовать в работе стеку; в аппликации – освоение умения правильно пользоваться ножницами.
- Обучение приемам рисования, используя ритмичное расположение кругов, точек, волнистых линий способом примакивания и «тычка»; в аппликации – обучение приемов симметричного вырезания круглых, овальных, квадратных форм по готовому контуру из бумаги, сложенной вдвое и гармошкой.
- Освоение способов рисования кистью толстой и тонкой, «ляпушкой», пальчиками; в аппликации – освоение умения правильно пользоваться ножницами.
Условия и средства:
Скульптуры малых форм – дымковские, филимоновские игрушки и матрешки.
Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. ,
М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002
Раскраска «Дымковская игрушка», «Филимоновская игрушка», «Матрешка» Вохринцева С., «. Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».
Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»
Иллюстрации, фотографии с изображением народных игрушек
Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ляпушки для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.
Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки, ножницы.
Лепка: пластилин, глина, дощечки для лепки, стеки.
Организационные формы обучения (занятия)
Вид занятия | Тема | Программно-методическое обеспечение | Цель | Срок |
Ознакомление с окружающим и развитие речи. | Знакомство с народной игрушкой. | Т.С. Комарова «Народное искусство в воспитании дошкольников» |
| В течение года |
Итого 1 занятие | ||||
Рисование | Узор на полосе «Коврик» | А.П. Аверьянова |
| сентябрь январь февраль февраль март май май |
Украшение платочка дымковским узором | Т.С. Комарова | |||
Красивая птичка | Т.С. Комарова | |||
Укрась свою вылепленную игрушку | Т.С. Комарова | |||
Украсим кукле платьице | Т.С. Комарова | |||
Веселые матрешки | И. А. Лыкова | |||
Роспись барашка (филимоновская игрушка) | Т.С. Комарова | |||
Итого 7 занятий | ||||
Лепка | Уточка | Т.С. Комарова |
| ноябрь декабрь январь февраль март апрель |
Большая утка с уточками | Т.С. Комарова | |||
Птичка | Т.С. Комарова | |||
Хоровод (дымковская кукла) | Т.С. Комарова | |||
Козленочек | Т.С. Комарова | |||
Барашек (филимоновская игрушка) | Т.С. Комарова | |||
Итого 6 занятий |
Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)
Художественно - речевая | Изобразительная | Игровая | Художественно - оформительская |
Чтение: В. Крупин «В Дымковской слободе», Русские потешки, пестушки и заклички, В. Берестов «Матрешкины потешки», Е. Каменева «Волшебная глина». | Раскрашивание книжек-раскрасок. Рисование и лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей. | Дидактические игры: «Одень барышню», «Укрась фигурку» «Сложи узор». Настольно-печатная игра «Народные промыслы». | Выставка рисунков «Народная игрушка» Подборка детских работ для тематических альбомов. |
Контрольные параметры оценки:
- умеют изображать элементы дымковской, филимоновской росписи и народной матрешки.
- умеют пользоваться кистью и красками,
- знают и используют основные цвета для передачи колорита росписи.
- В лепке:
- умеют создавать образы народных игрушек,
- умеют использовать все многообразие усвоенных приемов,
- умеют использовать стеку для украшения вылепленных игрушек.
Проявляют интерес к изображению народных игрушек и их росписи.
Модуль. Декоративно – прикладное искусство. Тематический блок 2. Русский народный костюм. (Средняя группа)
Качественные составляющие | Предметно – информационная | Знакомить детей с историей русского костюма (сарафаном) его назначением и способами украшения, орнаментом. Учить детей видеть красоту цвета в одежде, в предметах быта. |
Деятельностно – коммуникативная | Отражать в рисунках орнамент (кольца, дуги, листочки, точки). Использовать различные изобразительные материалы, разнообразные средства художественного выражения (цвет, линия, композиция). Умение правильно работать с гуашью, акварелью, кистью, клеем, фломастерами, карандашами. Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества. | |
Ценностно – ориентационная | Проявлять интерес к русской истории. Учить рассматривать узор на сарафане, свитере, платке, фартуке и любоваться ими. Проявление радости от восприятия своей работы. |
Содержание:
- Знакомить детей с историей русского народного костюма. Учить рассматривать узоры на одежде.
- Обучение приемам рисования, используя ритмичные, повторяющиеся элементы; в аппликации – создание декоративных композиций из геометрических фигур на квадрате, круге.
- Освоение способов рисования кистью, квачами, пальчиком, фломастерами, закрашивание форм мазками и штрихами; в аппликации – вырезания круглых и овальных форм из квадрата и прямоугольника путем скругления углов, деления квадратов на треугольники путем разрезания по диагонали.
- Подбирать цвета в соответствии с цветом предмета
- Составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.
- Правильно держать и пользоваться ножницами.
Условия и средства:
Ильчук Н.П., Гербова В.В. Хрестоматия для дошкольников (4-5 лет), М.: «Изд. АСТ», 1998.
Раскраска «Русские народные сказки», «Одежда», Вохринцева С. Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».
Данилова Е.А. Игры с правилами. М.: Учпедгиз. 1962
Иллюстрации к произведениям русских народных сказок.
Игровой инвентарь в группе.
Рисование: гуашь, акварель, кисти мягкие (№4, 2), жесткие для рисования тычком, квачи, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.
Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки.
Организационные формы обучения (занятия)
Вид занятия | Тема | Программно-методическое обеспечение | Цель | Срок |
Рисование | Украшение фартука | Т.С. Комарова |
| октябрь ноябрь апрель май |
Украшение свитера | Т.С. Комарова | |||
Украшение салфетки | Т.С. Комарова | |||
Нарядная кукла в сарафане | А.П. Аверьянова | |||
Итого 4 занятия | ||||
Аппликация | Укрась салфетку | Т.С. Комарова |
| сентябрь октябрь март |
Украшение платочка | Т.С. Комарова | |||
Декоративная аппликация на квадрате | Т.С. Комарова | |||
Итого 3 занятия |
Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)
Художественно - речевая | Изобразительная | Игровая | Художественно - оформительская |
Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. Чтение русских народных сказок. Рассматривание альбомов «Русский народный костюм», «Одежда». | Раскрашивание книжек-раскрасок. Рисование по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей. Рисование мелом на доске, на зеркале маркером. | Дидактические игры: «Одень барышню», "Сложи узор", «Мозаика из геометрических фигур» Настольно-печатная игра «Народные промыслы». | Выставки детских работ. Подборка детских работ для тематических альбомов. |
Контрольные параметры оценки.
В рисовании:
- умеют правильно пользоваться гуашью, акварелью, кистью, фломастерами, карандашами
- знают основные цвета и оттенки, умеют использовать их для создания выразительного
В аппликации:
- умеют правильно пользоваться ножницами
- умеют вырезать округлые формы их четырехугольника, резать квадрат по диагонали, круг на части.
- умеют складывать бумагу разными способами.
- могут подбирать соответствующие цвета.
Старшая группа
Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 1. Волшебная Дымка (старшая группа)
Качественные составляющие | Предметно – информационная | Знания об истории промысла дымковской игрушки и особенностях росписи игрушек, колорите, основных элементах узора. Умение сравнивать и замечать красоту и характерные особенности данной росписи. |
Деятельностно – коммуникативная | Умение создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, используя различные изобразительные материалы, разнообразные средства художественного выражения (форма, цвет, колорит, композиция). Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества. | |
Ценностно – ориентационная | Проявление интереса к произведениям народного декоративно-прикладного искусства, воспитание уважительного отношения к народным мастерам. |
Содержание:
- Ознакомление с особенностями росписи народных игрушек в рисовании; в аппликации – обучение составлению декоративных узоров, в лепке – обучение создавать изображение по мотивам дымковских игрушек.
- Обучение приемам рисования, используя ритмичное расположение кругов, колечек, точек, волнистых линий; обучение рисованию безотрывными линиями всем ворсом кисти (круги), одним круговым движением (кольца), точки и черточки – концом кисти; в аппликации – обучение вырезать одинаковые фигуры из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам; в лепке – учить лепить изображения по типу народных игрушек, украшать их налепами и углубленным рельефом.
Условия и средства:
Скульптуры малых форм – дымковские игрушки.
Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А., М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002
Раскраска «Дымковские игрушки», Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».
Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»
Иллюстрации, фотографии с изображением дымковских игрушек.
Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ватные палочка для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.
Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки, ножницы.
Организационные формы обучения (занятия)
Вид занятия | Тема | Программно-методическое обеспечение | Цель | Срок |
Рисование | Дымковская игрушка. Рисование дымковских узоров. | А.О. Скоролупова |
| октябрь ноябрь апрель |
Нарядные лошадки. | И.А. Лыкова | |||
Водоноски – франтихи. | И.А. Лыкова | |||
Итого 3 занятия | ||||
Аппликация | Дымковский петушок (коллективная работа) | О.А. Скоролупова |
| май |
Итого 1 занятие | ||||
Лепка | Лошадки (веселая карусель) | И.А. Лыкова |
| ноябрь апрель |
Водоноски у колодца | И.А. Лыкова | |||
Итого 2 занятия |
Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)
Художественно - речевая | Изобразительная | Игровая | Художественно - оформительская |
Чтение: В. Крупин «В Дымковской слободе», Разучивание стихов о Дымкове, русских потешек, которыми можно озвучить дымковские игрушки. | Раскрашивание книжек-раскрасок. Рисование и лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей. | Дидактические игры: «Укрась фигурку», «Сложи узор». Настольно-печатная игра «Народные промыслы». | Выставка рисунков «Народная дымковская игрушка» Подборка детских работ для тематических альбомов. |
Контрольные параметры оценки:
- проявляют интерес к произведениям народного декоративного искусства.
В рисовании:
- умеют изображать элементы дымковской росписи,
- умеют выполнять узор по мотивам дымковской игрушки
- знают и используют разнообразные приемы и элементы для создания узора,
- умеют подбирать основные цвета для передачи колорита росписи.
В аппликации:
- умеют составлять декоративную композицию, используя разнообразные приемы вырезания, а также обрывания бумаги.
В лепке:
- умеют создавать изображения по мотивам дымковской игрушки.
Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 2. Веселый Городец. (Старшая группа)
Качественные составляющие | Предметно – информационная | Знания о городецкой росписи ее особенностях (цветовое решение, специфика создания декоративных цветов, использование оживки). Умение сравнивать и замечать красоту и характерные особенности данной росписи. |
Деятельностно – коммуникативная | Умение создавать узоры по мотивам городецкой росписи, используя различные изобразительные материалы, разнообразные средства художественного выражения на листах в форме народного изделия и на объемных фигурах Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества. | |
Ценностно – ориентационная | Проявление интереса к произведениям народного декоративно-прикладного искусства, воспитание уважительного отношения к народным мастерам. |
Содержание:
- Ознакомление с городецкой росписью, ее особенностями в рисовании; в аппликации – обучение составлению декоративных узоров, в лепке – обучение создавать узоры по мотивам городецкой росписи.
- Учить создавать узор по ее мотивам, используя составляющие ее элементы и колорит, учить составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами; в аппликации – обучение вырезать одинаковые фигуры из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам.
Условия и средства:
Образцы узоров и последовательности рисования элементов городецкой росписи.
Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. , М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002
Раскраска «Городецкая роспись», Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».
Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»
Иллюстрации, фотографии с изображением изделий городецких мастеров.
Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ватные палочка для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.
Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки, ножницы.
Организационные формы обучения (занятия)
Вид занятия | Тема | Программно-методическое обеспечение | Цель | Срок |
Рисование | В гостях у мастеров Городца. Закладка для книг. | Т.С. Комарова. |
| январь март |
Роспись доски городецким узором. | О.А. Скоролупова | |||
Городецкий узор в круге. | А.П. Аверьянова | |||
Итого 3 занятия |
Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)
Художественно - речевая | Изобразительная | Игровая | Художественно - оформительская |
Чтение и разучивание стихов о Городце, составление описательных рассказов по изделиям городецких мастеров. | Раскрашивание книжек-раскрасок. Рисование и лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей. | Дидактические игры: «Нарисуй узор на посуде», «Сложи узор». Настольно-печатная игра «Народные промыслы». | Выставка рисунков «Веселый Городец» Подборка детских работ для тематических альбомов. |
Контрольные параметры оценки:
- проявляют интерес к произведениям народного декоративного искусства.
В рисовании:
- умеют изображать элементы городецкой росписи,
- умеют выполнять узор по мотивам росписи,
- знают и используют разнообразные приемы и элементы для создания узора,
- умеют смешивать гуашь с белилами для получения нужного оттенка, наносить оживление на городецкий узор.
Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 3. Золотая Хохлома. (Старшая группа)
Качественные составляющие | Предметно – информационная | Знания о хохломской росписи, ее особенностях (цветовой гамме, элементах: ягоды, листья, травинки). Умение сравнивать и замечать красоту и характерные особенности данной росписи. |
Деятельностно – коммуникативная | Умение создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, используя различные изобразительные материалы, разнообразные средства художественного выражения (форма, цвет, колорит, композиция). Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества. | |
Ценностно – ориентационная | Проявление интереса к произведениям народного декоративно-прикладного искусства, воспитание уважительного отношения к народным мастерам. |
Содержание:
- Ознакомление с особенностями хохломской росписи в рисовании; в лепке – обучение составлению декоративных узоров,
- Обучение приемам рисования травинок, усиков неотрывными движениями концом кисти, цветов, ягод всей кистью, квачом; в лепке – учить оформлять объемную плоскость элементами узора хохломской росписи, выполняя работу в технике «пластилинография».
Условия и средства:
Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. , М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002
Раскраска «Хохломская роспись», Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».
Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»
Иллюстрации, фотографии с изображением изделий хохломских мастеров.
Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ватные палочка для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, полоски бумаги, Листы бумаги, вырезанные в форме ваз, тонированные желтым цветом.
Лепка: пластиковая емкость в виде стакана, обклеенная черной бумагой.
Организационные формы обучения (занятия)
Вид занятия | Тема | Программно-методическое обеспечение | Цель | Срок |
Рисование | Золотая хохлома и золотой лес. | И.А. Лыкова |
| февраль |
Роспись вазы хохломским узором. | Т.С. Комарова | |||
Итого 2 занятия | ||||
Лепка | Чудо - хохлома | Г.Н. Давыдова |
| март |
Итого 1 занятие |
Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)
Художественно - речевая | Изобразительная | Игровая | Художественно - оформительская |
Чтение: Л. Яхнин. «Веселое слово Хохлома»». Чтение стихов о Хохломе. | Раскрашивание книжек-раскрасок. Рисование и лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей. | Дидактические игры: «Укрась посуду», «Сложи узор». Настольно-печатная игра «Народные промыслы». | Выставка рисунков «Золотая Хохлома» Подборка детских работ для тематических альбомов. |
Контрольные параметры оценки:
- проявляют интерес к произведениям народного декоративного искусства.
В рисовании:
- умеют изображать элементы хохломской росписи,
- умеют выполнять узор по мотивам хохломской росписи,
- знают и используют разнообразные приемы и элементы для создания узора,
- умеют подбирать основные цвета для передачи колорита росписи.
В лепке:
- умеют создавать узор по мотивам хохломской росписи.
Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 4. Народная игрушка. (Старшая группа)
Качественные составляющие | Предметно – информационная | Знания о самой популярной деревянной игрушке – матрешке, глиняных игрушках – дымковских и филимоновских, познакомить с историей богородского промысла. Умение сравнивать красоту и характерные особенности росписей, различать разные техники росписи матрешек. |
Деятельностно – коммуникативная | Умение создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, используя различные изобразительные материалы, разнообразные средства художественного выражения (форма, цвет, колорит, композиция). Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества. | |
Ценностно – ориентационная | Воспитывать детей на русских народных традициях, формировать эстетическое отношение к окружающему миру, углублять знания о народном творчестве. |
Содержание:
- Ознакомление с особенностями росписи народных игрушек, учить различать разные техники росписи матрешек в рисовании; в аппликации – обучение составлению декоративных узоров, в лепке – обучение создавать изображение по мотивам народных игрушек.
- Обучение приемам рисования растительных орнаментов; в аппликации – обучение вырезать одинаковые фигуры из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам; в лепке – учить лепить изображения по типу народных игрушек, украшать их налепами и углубленным рельефом.
Условия и средства:
Скульптуры малых форм – народные игрушки.
Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. , М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002
Раскраска «Дымковские игрушки», «Филимоновская игрушка», «Русская матрешка», «Народные промыслы» Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».
Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»
Иллюстрации, фотографии с изображением народных игрушек.
Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ватные палочка для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.
Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки, ножницы.
Организационные формы обучения (занятия)
Вид занятия | Тема | Программно-методическое обеспечение | Цель | Срок |
Ознакомление с окружающим. | Русская народная игрушка | А.О. Скоролупова |
| сентябрь |
Итого 1 занятие | ||||
Рисование | Узор для платка матрешки | А.О. Скоролупова |
| сентябрь декабрь май |
Расписные ткани | И.А. Лыкова | |||
Укрась фигурку коровки филимоновским узором. | А.П. Аверьянова | |||
Итого 3 занятия | ||||
Лепка | Косматый мишка | И.А. Лыкова |
| октябрь |
Итого 1 занятие |
Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)
Художественно - речевая | Изобразительная | Игровая | Художественно - оформительская |
Чтение и пересказ сказки К. Паустовского «Дремучий медведь». Рассказывание сказки «Мужик и медведь». Придумывание сказок по мотивам народных игрушек. | Раскрашивание книжек-раскрасок. Рисование и лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей. | Дидактические игры: «Укрась фигурку», «Сложи узор». Настольно-печатная игра «Народные промыслы». | Выставка рисунков «Русская народная игрушка» Подборка детских работ для тематических альбомов. |
Контрольные параметры оценки:
- проявляют интерес к произведениям народного декоративного искусства.
В рисовании:
- умеют изображать элементы народной росписи.
- умеют выполнять узор по мотивам народной росписи.
- знают и используют разнообразные приемы и элементы для создания узора,
- умеют подбирать основные цвета для передачи колорита росписи.
В лепке:
- умеют создавать изображения по мотивам богородской игрушки.
Модуль. Декоративно – прикладное искусство. Тематический блок 5. Русский народный костюм. (Старшая группа)
Качественные составляющие | Предметно – информационная | Знакомить детей с историей русского костюма, его назначением и способами украшения, орнаментом, дать представление о вышивке, показать красоту вышитых изделий. Учить детей видеть красоту цвета в одежде, в предметах быта. |
Деятельностно – коммуникативная | Инициировать самостоятельный поиск способов украшения, использовать в своем творчестве различные элементы (растительные, геометрические, зооморфные), использовать различные изобразительные материалы. Совершенствовать технические навыки рисования кистью, печатанием. Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества. | |
Ценностно – ориентационная | Воспитывать уважение к русской культуре. Формировать эстетическое отношение к произведениям народного декоративно-прикладного искусства. |
Содержание:
- Знакомить детей с историей русского народного костюма, с вышивкой. Учить рассматривать узоры на одежде.
- Обучение приемам рисования, используя ритмично чередующиеся декоративные элементы; в аппликации – создание декоративных композиций из геометрических фигур на квадрате, круге.
- Освоение способов рисования кистью, квачами, пальчиком, фломастерами, закрашивание форм мазками и штрихами; в аппликации – вырезания круглых и овальных форм из квадрата и прямоугольника путем скругления углов, деления квадратов на треугольники (2-4), путем разрезания по диагонали.
- Подбирать цвета в соответствии с определенным видом декоративного искусства.
- Составлять узоры из различных элементов (растительных, геометрических, зооморфных).
Условия и средства:
Ильчук Н.П., Гербова В.В. Хрестоматия для дошкольников (5-6 глет), М.: «Изд. АСТ», 1998.
Раскраска «Русские народные сказки», «Русский народный костюм), «Одежда», Вохринцева С. Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».
Данилова Е.А. Игры с правилами. М.: Учпедгиз. 1962
Иллюстрации к произведениям русских народных сказок.
Игровой инвентарь в группе.
Рисование: гуашь, акварель, фломастеры, восковые мелки, кисти мягкие (№ 4, 2), жесткие для рисования тычком, квачи, трафареты, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.
Аппликация: Цветная бумага, лоскутки и полоски ткани разной расцветки, ножницы, простой карандаш, фломастеры клей, кисти, клеенки, салфетки.
Организационные формы обучения (занятия)
Вид занятия | Тема | Программно-методическое обеспечение | Цель | Срок |
Ознакомление с окружающим | История русского народного костюма | А.А. Вахрушев |
| ноябрь |
Итого 1 занятие | ||||
Рисование | Укрась сарафан для куклы. | А.П. Аверьянова |
| ноябрь ноябрь |
Короны и кокошники. | Т.С. Комарова | |||
Итого 2 занятия | ||||
Аппликация | Галстук для папы. | И.А. Лыкова |
| февраль |
Итого 1 занятие |
Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)
Художественно - речевая | Изобразительная | Игровая | Художественно - оформительская |
Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. Чтение русских народных сказок. Рассматривание альбомов «Русский народный костюм», «Одежда», «Русская вышивка». | Раскрашивание книжек-раскрасок. Рисование по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей. Рисование мелом на доске, на зеркале маркером. | Дидактические игры: «Одень барышню», «Сложи узор», «Мозаика из геометрических фигур». Настольно-печатная игра «Народные промыслы». Сюжетно-ролевая игра «Ателье». | Выставки детских работ. Подборка детских работ для тематических альбомов. Изготовление подарков папам на праздник. |
Контрольные параметры оценки.
В рисовании:
- умеют выполнять узоры по мотивам народного декоративно – прикладного искусства.
- используют основные цвета и оттенки для создания выразительного образа.
- используют разнообразные приемы и элементы для создания узора.
В аппликации:
- создавать декоративные композиции.
- умеют использовать в работе декоративные ткани.
Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 6. Народные промыслы Урала.
(старшая группа)
Качественные составляющие | Предметно – информационная | Знание некоторых художественных достопримечательностей уральского региона и их особенностей. |
Деятельностно – коммуникативная | Воссоздание в собственной изобразительной деятельности. Умение включаться в различные формы коллективного художественного, литературного творчества, связанного с жизнью уральского региона. | |
Ценностно – ориентационная | Интерес и уважение к ценностям традиционной культуры своего народа, своего края, к произведениям декоративно-прикладного искусства Урала |
Содержание:
- Ознакомление с историей возникновения искусства бытовой росписи на Урале, декоративно-прикладного искусства – предметы быта из дерева (прялки и швейки, шкатулки, кадки и коромысла, вальки, подсвечники и др.), бересты (бураки-туеса, набирухи), из металла (подносы); особенностями росписи (элементы росписи, цветовое и композиционное решение).
- Обучение приемам выполнения растительных мотивов росписи, приемам работы кистью.
- Составление композиций по мотивам уральской росписи.
- Ознакомление с камнерезным искусством как одним из старейших промыслов Урала – историей данного вида прикладного искусства, традициями уральских мастеров – камнерезов, ювелиров. Освоение понятия «уральская мозаика». Отражение профессии камнереза в сказах П.П.Бажова.
- Знакомство с уральскими поделочными камнями; свойствами наиболее распространенных камней на Урале (малахит, родонит, яшма); технологией создания из пластилина имитации поделочных камней; основными элементами ювелирных украшений. Моделирование ювелирных украшений. Использование разных средств для имитации ювелирных украшений.
- Создание декоративных предметов, изделий на основе камнерезного искусства.
- Ознакомление с понятием - декоративная посуда, ее назначением, особенностями разных формы и росписи разных промыслов; с художественно-оформленной посудой уральских фарфоровых и фаянсовых заводов. Освоение приемов лепки посуды, способов художественного оформления.
Условия и средства:
- Произведения, расписанные уральской росписью.
- Слайды, произведения уральской росписи.
- Крестьянская роспись. Пособие. – Свердловск. Дом фольклора, 1999.
- Экспозиция изделий камнерезного искусства.
- Коллекция уральских камней.
- Серия книг «Камни Урала»: «Родонит», «Малахит», «Яшма».
- Книги: Копылов В.И. «Ювелирное искусство Урала». – Свердловск, 1981. Цветные камни Урала. – Свердловск, 1986.
- Художественная литература: Сказы Бажова П.П.: «Малахитовая шкатулка», «Горный мастер», «Хрупкая веточка».
- Экспозиция изделий уральского фарфора и фаянса. Слайды – посуда. Южно-уральского керамического завода.
- Альбом для раскрашивания «Узоры на фарфоре», Малыш, М.: 1982.
- Халезова Н.Б. «Народная пластика и декоративная лепка в детском саду», М.: 1984.
- Литература:
- Барадулин В.А. Уральская народная живопись по дереву, бересте и металлу. - Свердловск, 1982
- Барадулин В.А. Уральский букет. – Свердловск, 1987.
- Барадулин В.А. Народные росписи Урала и Приуралья. – Ленинград, 1988.
- Шигина А.Н. Белая горница. – Свердловск, 1985.
- Каталог Уральской народной росписи крестьянских домов и предметов быта в собрании Нижнесинячихинского музея-заповедника. – Свердловск, 1988.
Организационные формы обучения (занятия)
Вид занятия | Тема | Программно-методическое обеспечение | Цель | Срок |
Ознакомление с окружающим. | Мой город – моя малая Родина | Л.А.Парамонова |
| ноябрь апрель |
Зачем человеку камни нужны. | Л.А.Парамонова | |||
Итого 2 занятие | ||||
Рисование | Знакомство с урало-сибирской росписью, с ее элементами (ягодка, листья травка) | С. Вохринцева «Урало-сибирская роспись» |
| декабрь март май |
Роспись блюда | С. Вохринцева «Урало-сибирская роспись» | |||
Роспись посуды | С. Вохринцева «Урало-сибирская роспись» | |||
Итого 3 занятия | ||||
Лепка | Блюдо | Т.С. Комарова |
| декабрь март апрель май |
Кувшинчик | И.А. Лыкова | |||
Посуда для кукол | Т.С. Комарова | |||
Украшения из малахитовой шкатулки | Л.А.Парамонова |
| ||
Итого 4 занятия |
Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)
Художественно - речевая | Изобразительная | Игровая | Художественно - оформительская |
Дид. игра «Найди отгадку» Словесная игра «Цепочка». Рассматривание композиций уральских поделочных камней. Беседа «Уральские самоцветы». Рассматривание композиций в книгах: «Ювелирное искусство Урала», «Цветные камни Урала». Чтение сказов П.П.Бажова. Рассматривание экспозиции «Ювелирные украшения». Рассказ воспитателя о профессии камнереза. Рассматривание посуды уральских заводов. Беседа о ее назначении, художественном оформлении. Сравнительная характеристика посуды разного назначения. Рассматривание посуды разных промыслов. Сравнительная характеристика художественного оформления. | Раскрашивание книжек - раскрасок. «Узорная красота вокруг нас» - рисование графических элементов: стебель, корень, травка, приписок. Рисование и лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей. Роспись камней и оформление ком Составление эскизов для занятий. Роспись изделия гуашью. Роспись предметов посуды по трафаретам. Игровое упражнение «Волшебная тарелочка». Украшение посуды с помощью штампа позиции «Каменное царство» | Дид. игры «Составь орнамент», «Найди ошибку» (классификация орнаментов по содержанию и понятиям: орнамент, узор, ритм, симметрия). «Как украсить нам квадрат» (составл. орнамента по краю квадрата). Моделирование ювелирных изделий с помощью пособия «Ковролин» Дид. игра «Подбери и собери» Игра «Дид. игра «Вылепи и укрась». Определить способ лепки и художественного оформления. Дид. игра «Узнай по узору». Определить место изготовления, по характеру форм и росписи. Игра «Магазин посуды». Описать предмет, который хочешь купить. Дид. игра «Составь узор». Составление композиции разного вида (симметричная, ассиметричная). Ювелирный магазин». | Составление панно из рисунков. Оформление групповой комнаты к празднику. Выставка образцов посуды разных промыслов. Выставка детских работ и рисунков. Оформление композиции изделий камнерезного искусства. |
Контрольные параметры оценки:
- Проявляют интерес к изделиям народных мастеров Урала.
- Имеют представление об уральской росписи по дереву, бересте, металлу.
- Составляют узоры по мотивам уральской народной росписи.
- Имеют представление о камнерезном и ювелирном искусстве, о творчестве уральских мастеров;
- Умеют создавать предметы, изделия на основе камнерезного и ювелирного искусства путем смешивания пластилина.
- Имеют представления о художественно-оформленной посуде;
- Знают способы художественного оформления посуды по характеру, форме и росписи определяют место изготовления;
- Умеют вылепить предметы посуды и украсить рельефом или росписью, не передавая характерных черт для того или иного промысла;
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 1. Народная игрушка. (Подготовительная группа)
Качественные составляющие | Предметно – информационная | Знания об истории рождения русской деревянной матрешки, о разнообразии видов данной игрушки, об особенностях росписи (сочетание цветов, расположение узоров и их элементов). Знания характерных особенностей полхо-майданских деревянных игрушек. Умение сравнивать и замечать красоту и характерные особенности росписи (дымковской, филимоновской, полхов-майданской). |
Деятельностно – коммуникативная | Отражать в изобразительной деятельности знакомые предметы народного творчества, используя различные изобразительные материалы, разнообразные средства художественного выражения (цвет, линия, композиция). Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества. | |
Ценностно – ориентационная | Проявление интереса к произведениям народного декоративно-прикладного искусства. |
Содержание:
- Ознакомление с особенностями росписи народных игрушек в рисовании; в аппликации – обучение составления декоративных узоров, в лепке -
- Обучение приемам рисования, используя ритмичное расположение кругов, точек, волнистых линий способом примакивания и «тычка»; в аппликации – обучение приемов симметричного вырезания круглых, овальных, квадратных форм по готовому контуру из бумаги, сложенной вдвое и гармошкой.
- Освоение способов рисования кистью толстой и тонкой, «ляпушкой», пальчиками; в аппликации – освоение умения правильно пользоваться ножницами.
Условия и средства:
Скульптуры малых форм – дымковские, филимоновские игрушки, русские народные матрешки, деревянные игрушки их Полхов-Майдана. Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. , М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002
Раскраска «Матрешки», «Дымковские игрушки», «Филимоновские игрушки», «Русская матрешка» «Народные промыслы» Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».
Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»
Иллюстрации, фотографии с изображением народных игрушек (матрешки, глиняные игрушки, деревянные игрушки из Полхов-Майдана».
Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), лапушки для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.
Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки, ножницы.
Лепка: дощечки для лепки, глина, пластилин, салфетки, стеки.
Организационные формы обучения (занятия)
Ознакомление с окружающим | Россия моя мастеровая | О.А. Скоролупова |
| май |
Итого 1 занятие | ||||
Рисование | Русская матрешка | О.А. Соломенникова «Радость творчества» |
| ноябрь январь февраль апрель май |
Нарядный индюк | Т.С. Комарова | |||
Барышни | Т.С. Комарова. | |||
Укрась игрушку из Полхов - Майдана | А.П. Аверьянова | |||
Искусство русской глиняной игрушки. | Т.С. Комарова. | |||
Итого 4 занятия | ||||
Лепка | По замыслу по мотивам филимоновской игрушки | Т.С. Комарова |
| октябрь январь |
Нарядный индюк | И.А. Лыкова | |||
Итого 2 занятия | ||||
Аппликация | Матрешки в хороводе | Т.С. Комарова |
| ноябрь |
Итого 1 занятия |
Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)
Художественно - речевая | Изобразительная | Игровая | Художественно - оформительская |
Чтение: В. Крупин «В Дымковской слободе», Русские потешки, пестушки и заклички, В. Берестов «Матрешкины потешки», Е. Каменева «Волшебная глина». | Раскрашивание книжек-раскрасок. Рисование и лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей. | Дидактические игры: «Одень барышню», «Укрась фигурку» «Сложи узор». Настольно-печатная игра «Народные промыслы». | Выставка рисунков «Народная игрушка» Подборка детских работ для тематических альбомов. |
Контрольные параметры оценки:
- умеют изображать элементы дымковской, филимоновской росписи и семеновской, полхов-майданской игрушки.
- умеют пользоваться кистью и красками,
- знают и используют основные цвета для передачи колорита росписи.
В аппликации:
- умеют составлять декоративную композицию,
- умеют правильно пользоваться ножницами,
- умеют складывать бумагу разными способами,
- умеют преобразовывать различные геометрические формы, разрезая их разными способами,
- могут подбирать соответствующие цвета.
В лепке:
- умеют создавать изображения по мотивам народных игрушек
Проявляют интерес к изображению народных игрушек и их росписи.
Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 2. Веселый Городец.
(Подготовительная группа)
Качественные составляющие | Предметно – информационная | Знания о городецкой росписи ее особенностях (цветовое решение, специфика создания декоративных цветов (оттенков), использование оживки для украшения). Умение сравнивать и замечать красоту и характерные особенности данной росписи. |
Деятельностно – коммуникативная | Умение создавать узоры по мотивам городецкой росписи, используя различные изобразительные материалы, разнообразные средства художественного выражения на листах в форме народного изделия и на объемных фигурах. Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества. | |
Ценностно – ориентационная | Проявление интереса к произведениям народного декоративно-прикладного искусства, воспитание уважительного отношения к народным мастерам. |
Содержание:
- Ознакомление с городецкой росписью, ее особенностями в рисовании; в аппликации – обучение составлению декоративных узоров, в лепке – обучение создавать узоры по мотивам городецкой росписи.
- Учить создавать узор по мотивам городецкой росписи, используя составляющие ее элементы и колорит, учить составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами; в аппликации – обучение вырезать одинаковые фигуры из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам; в лепке – учить изображать элементы росписи при помощи пластилина, смешивать пластилин для получения нужного оттенка.
Условия и средства:
Образцы узоров и последовательности рисования элементов городецкой росписи.
Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. , М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002
Раскраска «Городецкая роспись», Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».
Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»
Иллюстрации, фотографии с изображением изделий городецких мастеров.
Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ватные палочка для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.
Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки, ножницы.
Организационные формы обучения (занятия)
Вид занятия | Тема | Программно-методическое обеспечение | Цель | Срок |
Рисование | Городецкий узор | Т.С. Комарова. |
| апрель апрель май |
Городецкий петушок | О.А. Скоролупова | |||
Кони-птицы | И.А. Лыкова | |||
Итого 3 занятия | ||||
Лепка | Городец - удалец | Г.Н. Давыдова |
| апрель |
Итого 1 занятие |
Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)
Художественно - речевая | Изобразительная | Игровая | Художественно - оформительская |
Чтение и разучивание стихов о Городце, составление описательных рассказов по изделиям городецких мастеров. | Раскрашивание книжек-раскрасок. Рисование и лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей. | Дидактические игры: «Нарисуй узор на посуде», «Сложи узор». Настольно-печатная игра «Народные промыслы». | Выставка рисунков «Веселый Городец» Подборка детских работ для тематических альбомов. |
Контрольные параметры оценки:
- проявляют интерес к произведениям народного декоративного искусства.
В рисовании:
- умеют изображать элементы городецкой росписи,
- умеют выполнять узор по мотивам росписи,
- знают и используют разнообразные приемы и элементы для создания узора,
- умеют смешивать гуашь с белилами для получения нужного оттенка, наносить оживление на городецкий узор.
Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 3. Золотая Хохлома.
(Подготовительная группа)
Качественные составляющие | Предметно – информационная | Знания о хохломской росписи, ее особенностях (цветовой гамме, элементах: ягоды, листья, травинки). Умение сравнивать и замечать красоту и характерные особенности данной росписи. |
Деятельностно – коммуникативная | Умение создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, используя различные изобразительные материалы, разнообразные средства художественного выражения (форма, цвет, колорит, композиция). Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества. | |
Ценностно – ориентационная | Проявление интереса к произведениям народного декоративно-прикладного искусства, воспитание уважительного отношения к народным мастерам. |
Содержание:
- Ознакомление с особенностями хохломской росписи в рисовании; в лепке – обучение составлению декоративных узоров,
- Обучение приемам рисования травинок, усиков неотрывными движениями концом кисти, цветов, ягод всей кистью, квачом; в лепке – учить оформлять объемную плоскость элементами узора хохломской росписи, выполняя работу в технике «пластилинография».
Условия и средства:
Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. , М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002
Раскраска «Хохломская роспись», Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».
Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»
Иллюстрации, фотографии с изображением изделий хохломских мастеров.
Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ватные палочка для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, полоски бумаги, Листы бумаги, вырезанные в форме ваз, тонированные желтым цветом.
Лепка: пластиковая емкость в виде стакана, обклеенная черной бумагой.
Организационные формы обучения (занятия)
Вид занятия | Тема | Программно-методическое обеспечение | Цель | Срок |
Рисование | Декоративное рисование на квадрате | Т.С. Комарова |
| сентябрь октябрь февраль май |
Завиток | Т.С. Комарова | |||
Роспись тарелки по мотивам Хохломы | А.П. Аверьянова | |||
Панно «Золотой петушок» | А.П. Аверьянова | |||
Итого 4 занятия |
Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)
Художественно - речевая | Изобразительная | Игровая | Художественно - оформительская |
Чтение: Л. Яхнин. «Веселое слово Хохлома»». Чтение стихов о Хохломе. | Раскрашивание книжек-раскрасок. Рисование и лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей. | Дидактические игры: «Укрась посуду», «Сложи узор». Настольно-печатная игра «Народные промыслы». | Выставка рисунков «Золотая Хохлома» Подборка детских работ для тематических альбомов. |
Контрольные параметры оценки:
- проявляют интерес к произведениям народного декоративного искусства.
В рисовании:
- умеют изображать элементы хохломской росписи,
- умеют выполнять узор по мотивам хохломской росписи,
- знают и используют разнообразные приемы и элементы для создания узора,
- умеют подбирать основные цвета для передачи колорита росписи.
Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 4. Сине–голубая Гжель (подготовительная группа)
Качественные составляющие | Предметно – информационная | Знания о гжельской керамике, особенностях ее росписи (цветовой гамме, элементах). Умение сравнивать и замечать красоту и характерные особенности данной росписи. |
Деятельностно – коммуникативная | Умение создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, используя различные изобразительные материалы, разнообразные средства художественного выражения (форма, цвет, колорит, композиция). Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества. | |
Ценностно – ориентационная | Проявление интереса к произведениям народного декоративно-прикладного искусства, воспитание уважительного отношения к народным мастерам. |
Содержание:
- Ознакомление с особенностями хохломской росписи в рисовании; в лепке – обучение составлению декоративных узоров,
- Обучение приемам рисования травинок, усиков неотрывными движениями концом кисти, цветов, ягод всей кистью, квачом; в лепке – учить оформлять объемную плоскость элементами узора хохломской росписи, выполняя работу в технике «пластилинография».
Условия и средства:
Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. , М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002
Раскраска «Хохломская роспись», Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».
Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»
Иллюстрации, фотографии с изображением изделий хохломских мастеров.
Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ватные палочка для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, полоски бумаги, Листы бумаги, вырезанные в форме ваз, тонированные желтым цветом.
Лепка: пластиковая емкость в виде стакана, обклеенная черной бумагой.
Организационные формы обучения (занятия)
Вид занятия | Тема | Программно-методическое обеспечение | Цель | Срок |
Рисование | Знакомство с гжельской керамикой. Рисование элементов гжельских узоров. | О.А. Скоролупова |
| октябрь февраль май |
Цветы Гжели. | О.А. Скоролупова | |||
Рисование по мотивам Гжели «Пир на весь мир». | И.А. Лыкова | |||
Итого 3 занятия | ||||
Аппликация | Цветы Гжели. (Коллективная работа в технике мозаики, выполненная обрыванием.) | О.А. Скоролупова |
| апрель |
Итого 1 занятие |
Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)
Художественно - речевая | Изобразительная | Игровая | Художественно - оформительская |
Сочинение сказки о гжельской розе. Чтение стихов о Гжели. | Раскрашивание книжек-раскрасок. Рисование и лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей. | Дидактические игры: «Укрась посуду», «Сложи узор». Настольно-печатная игра «Народные промыслы». | Выставка рисунков «Гжельская посуда». Подборка детских работ для тематических альбомов. |
Контрольные параметры оценки:
- проявляют интерес к произведениям народного декоративного искусства.
- умеют изображать элементы гжельской росписи,
- умеют выполнять узор по мотивам гжельской росписи,
- знают и используют разнообразные приемы и элементы для создания узора,
- умеют подбирать основные цвета для передачи колорита росписи.
Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 5. Жостово (подготовительная группа)
Качественные составляющие | Предметно – информационная | Знания о гжельской керамике, особенностях ее росписи (цветовой гамме, элементах). Умение сравнивать и замечать красоту и характерные особенности данной росписи. |
Деятельностно – коммуникативная | Умение создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, используя различные изобразительные материалы, разнообразные средства художественного выражения (форма, цвет, колорит, композиция). Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества. | |
Ценностно – ориентационная | Проявление интереса к произведениям народного декоративно-прикладного искусства, воспитание уважительного отношения к народным мастерам. |
Содержание:
- Ознакомление с особенностями хохломской росписи в рисовании; в лепке – обучение составлению декоративных узоров,
- Обучение приемам рисования травинок, усиков неотрывными движениями концом кисти, цветов, ягод всей кистью, квачом; в лепке – учить оформлять объемную плоскость элементами узора хохломской росписи, выполняя работу в технике «пластилинография».
Условия и средства:
Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. , М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002
Раскраска «Хохломская роспись», Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».
Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»
Иллюстрации, фотографии с изображением изделий хохломских мастеров.
Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ватные палочка для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, полоски бумаги, Листы бумаги, вырезанные в форме ваз, тонированные желтым цветом.
Лепка: пластиковая емкость в виде стакана, обклеенная черной бумагой.
Организационные формы обучения (занятия)
Вид занятия | Тема | Программно-методическое обеспечение | Цель | Срок |
Рисование | Знакомство с искусством Жостова. Рисование элементов жостовской росписи. | О.А. Соломеннникова |
| ноябрь февраль |
Роспись жостовского подноса | Т.С. Комарова | |||
Итого 2 занятия | ||||
Аппликация | Жостовские подносы | Казакова |
| декабрь |
Итого 1 занятие |
Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)
Художественно - речевая | Изобразительная | Игровая | Художественно - оформительская |
Беседа о жостовском промысле. Рассматривание иллюстраций с жостовскими подносами. | Раскрашивание книжек-раскрасок. Рисование и лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей. | Дидактические игры: «Укрась поднос», «Сложи узор». Настольно-печатная игра «Народные промыслы». | Выставка рисунков «Жостовские подносы». Подборка детских работ для тематических альбомов. |
Контрольные параметры оценки:
- проявляют интерес к произведениям народного декоративного искусства.
- умеют выполнять узор по мотивам жостовской росписи.
- знают и используют разнообразные приемы и элементы для создания узора,
- умеют подбирать основные цвета для передачи колорита росписи.
Модуль. Декоративно – прикладное искусство. Тематический блок 6. Русский народный костюм (орнамент). (Подготовительная группа).
Качественные составляющие | Предметно – информационная | Знакомить детей с русской народной культурой, дать представления об истории и особенностях русского национального костюма, вышивки, кружевоплетения. Учить детей видеть красоту цвета в одежде, в предметах быта. |
Деятельностно – коммуникативная | Формировать умение украшать одежду характерными деталями русского костюма. Учить рисовать узоры в стиле кружевоплетения Умение включаться в различные виды коллективного художественного творчества. | |
Ценностно – ориентационная | Формировать эстетическое отношение к произведениям народного декоративно-прикладного искусства. |
Содержание:
- Продолжать знакомить детей с историей русского народного костюма, русской вышивкой, кружевоплетением.
- Расширять представления о композиционном построении узора
- Учить выполнять геометрические и растительные узоры на различных формах.
- Закреплять технические навыки и умения рисования разнообразными художественными материалами на листе бумаги.
Условия и средства:
Ильчук Н.П., Гербова В.В. Хрестоматия для дошкольников (3-4 года), М.: «Изд. АСТ», 1998.
Раскраска «Русский народный костюм», «Одежда», Вохринцева С. Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».
Данилова Е.А. Игры с правилами. М.: Учпедгиз. 1962
Иллюстрации к произведениям русских народных сказок.
Игровой инвентарь в группе.
Рисование: гуашь, акварель, кисти мягкие (№ 4, 2), жесткие для рисования тычком, квачи, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.
Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки.
Организационные формы обучения (занятия)
Вид занятия | Тема | Программно-методическое обеспечение | Цель | Срок |
Ознакомление с окружающим | Товары на ярмарку | Л.А.Парамонова |
| октябрь |
Итого 1 занятие. | ||||
Рисование | Укрась сарафан для куклы | А.П. Аверьянова |
| сентябрь январь |
Кружевоплетение. Морозные узоры | И.А. Лыкова | |||
Итого 2 занятия | ||||
Аппликация | Осенний ковер. | Т.С. Комарова |
| сентябрь февраль |
Узорчатые полотенца. | И.А. Лыкова | |||
Итого 2 занятия | ||||
Лепка | Чудо – цветок (изразцы с растительным узором) | И.А. Лыкова |
| март |
Итого 1 занятие |
Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)
Художественно - речевая | Изобразительная | Игровая | Художественно - оформительская |
Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. Чтение русских народных сказок. Рассматривание альбомов «Русский народный костюм», «Одежда», «Вышивка». | Раскрашивание книжек-раскрасок. Рисование, лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей. Рисование мелом на доске, на зеркале маркером. | Дидактические игры: «Одень барышню», «Сложи узор», «Мозаика из геометрических фигур» Настольно-печатная игра «Народные промыслы». | Выставки детских работ. Подборка детских работ для тематических альбомов. |
Контрольные параметры оценки.
В рисовании:
- используют различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.
- выполняют узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства
- используют разнообразные приемы и элементы для создания узора.
В аппликации:
- умеют создавать декоративные композиции, используя разнообразные приемы вырезывания, а также обрывания бумаги.
В лепке:
- умеют создавать декоративные композиции пластическими средствами.
Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 7. Народные промыслы Урала.
(подготовительная группа)
Качественные составляющие | Предметно – информационная | Знание основных художественных достопримечательностей уральского региона и их особенностей. |
Деятельностно – коммуникативная | Воссоздание в собственной изобразительной деятельности. Умение включаться в различные формы коллективного художественного, литературного творчества, связанного с жизнью уральского региона | |
Ценностно – ориентационная | Интерес и уважение к ценностям традиционной культуры своего народа, своего края, к произведениям декоративно-прикладного искусства Урала |
Содержание:
- Ознакомление с историей возникновения искусства домовой росписи на Урале, закономерностями построения домовой росписи; изобразительными мотивами.
- Обучение технике исполнения растительных и животных элементов уральской росписи.
- Освоение типовых композиций – симметричной (с тремя цветками на оси симметрии), центрической (с венком), их соединение в венки, гирлянды, букеты.
- Оформление росписью плоскости или плоскостного предмета (панно, кухонной доски и т.д.). Поиск собственных вариантов композиций и цветовых сочетаний по мотивам уральской росписи.
- Ознакомление с художественно оформленной посудой уральских фарфоровых и фаянсовых заводов.
- Освоение новых приемов лепки посуды (способом кругового налепа, путем выбирания глины стекой, составление узоров по мотивам росписи посуды разных промыслов).
- Ознакомление с историей возникновения промысла, особенностями живописи по стали, цветовой символикой. Составление композиций по мотивам Златоустовской гравюры на силуэтах, изображающих предметы быта.
Организационные формы обучения (занятия)
Вид занятия | Тема | Программно-методическое обеспечение | Цель | Срок |
Рисование | Расписной уральский дом Красота разнотравья | С. Вохринцева «Урало-сибирская роспись» |
| апрель апрель май |
Птички из сказки | С. Вохринцева «Урало-сибирская роспись» | |||
Роспись вылепленной посуды. Узоры разнотравья и цветов. | С. Вохринцева «Урало-сибирская роспись» | |||
Итого 3 занятия | ||||
Лепка | Корзиночка | Т.С. Комарова |
| сентябрь декабрь март |
Ваза | Т.С. Комарова | |||
Художественные решетки и ограды Екатеринбурга | Росток. Челябинск, 1996. | |||
Итого 3 занятия | ||||
Аппликация | Чугунное кружево | Росток. Челябинск, 1996. |
| декабрь |
Итого 1 занятие |
Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)
Художественно - речевая | Изобразительная | Игровая | Художественно - оформительская |
Дид. игра «Найди отгадку» Словесная игра «Цепочка». Рассматривание композиций уральских поделочных камней. Беседа «Уральские самоцветы». Рассматривание композиций в книгах: «Ювелирное искусство Урала», «Цветные камни Урала». Чтение сказов П.П.Бажова. Рассматривание экспозиции «Ювелирные украшения». Рассказ воспитателя о профессии камнереза. Рассматривание посуды уральских заводов. Беседа о ее назначении, художественном оформлении. Сравнительная характеристика посуды разного назначения. Рассматривание посуды разных промыслов. Сравнительная характеристика художественного оформления. | Раскрашивание книжек - раскрасок. «Узорная красота вокруг нас» - рисование графических элементов: стебель, корень, травка, приписок. Рисование и лепка по желанию в свободное время с использованием трафаретов, шаблонов, печатей. Роспись камней и оформление ком Составление эскизов для занятий. Роспись изделия гуашью. Роспись предметов посуды по трафаретам. Игровое упражнение «Волшебная тарелочка». Украшение посуды с помощью штампа позиции «Каменное царство» | Дид. игры «Составь орнамент», «Найди ошибку» (классификация орнаментов по содержанию и понятиям: орнамент, узор, ритм, симметрия). «Как украсить нам квадрат» (составл. орнамента по краю квадрата). Моделирование ювелирных изделий с помощью пособия «Ковролин» Дид. игра «Подбери и собери» Игра «Дид. игра «Вылепи и укрась». Определить способ лепки и художественного оформления. Дид. игра «Узнай по узору». Определить место изготовления, по характеру форм и росписи. Игра «Магазин посуды». Описать предмет, который хочешь купить. Дид. игра «Составь узор». Составление композиции разного вида (симметричная, ассиметричная). Ювелирный магазин». | Составление панно из рисунков. Оформление групповой комнаты к празднику. Выставка образцов посуды разных промыслов. Выставка детских работ и рисунков. Оформление композиции изделий камнерезного искусства. |
Контрольные параметры оценки:
- Проявляют интерес к изделиям народных мастеров Урала.
- Имеют представление об уральской росписи по дереву, бересте, металлу.
- Составляют узоры по мотивам уральской народной росписи.
- Имеют представление о камнерезном и ювелирном искусстве, о творчестве уральских мастеров;
- Умеют создавать предметы, изделия на основе камнерезного и ювелирного искусства.
- Имеют представления о художественно-оформленной посуде;
- Знают способы художественного оформления посуды по характеру, форме и росписи определяют место изготовления;
- Умеют вылепить предметы посуды и украсить рельефом или росписью, не передавая характерных черт для того или иного промысла.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/02/picture-214366-1362232948.jpg)
Конспекты занятий по ознакомлению детей с русским народным декоративно-прикладным искусством
"История русского костюма", "Жостовские подносы", "Знакомство с уральской вышивкой", ""В гостях у мастеров", "Каменный цветок", ""Русская матрешка"...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/31/picture-650631-1438340705.jpg)
«Знакомство детей с русским народным декоративно-прикладным искусством»
Описание опыта работы по ознакомлению детей с русским народным декоративно-прикладным искусством....
![](/sites/default/files/pictures/2024/04/20/picture-851121-1713643737.jpg)
Конспекты занятий по ознакомлению детей с русским народным декоративно-прикладным искусством
История русского костюмаЖостовские подносыПутешествие к хлудневским мастерамРусская матрешка В гостях у мастеров...
![](/sites/default/files/pictures/2024/04/20/picture-851121-1713643737.jpg)
Знакомство детей с русским народным декоративно-прикладным искусством
Декоративно – прикладное искусство один из наиболее древних и поныне развивающихся видов народного творчества. Оно воплощает в себе предметы быта, созданных по законам красоты. Декоративно ...
рабочая программа по ознакомлению детей с русским народным творчеством
рабочая программа по ознакомлению детей с русским народным творчеством...
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/23/picture-1423037-1663922101.jpg)
Легенды и сказки для знакомства детей с русским народным декоративно-прикладным искусством.
Легенды и сказки для знакомства детей с русским народным декоративно-прикладным искусством.Легенда «Откуда появились знаки в рисовании» (знакомство со знаками народных орнаментов)I в...
![](/sites/default/files/pictures/2022/10/24/picture-1430216-1666616782.jpg)
Консультация "Совместная работа воспитателя и родителей по ознакомлению детей с русским народным декоративно-прикладным искусством".
Задачи работы по озакомлению детей с русским народным декоративно-прикладным искусством:1. Формирование у детей эмоциональ...