Рабочая программа по ознакомлению детей с русским народным декоративно-прикладным искусством
рабочая программа по теме

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Отдел образования Верх - Исетского района г. Екатеринбурга

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад комбинированного вида № 414

Рабочая программа

по ознакомлению детей с русским народным декоративно-прикладным искусством.

автор:                                                                                                                                                                                                             Якимова

Любовь Вячеславовна,

воспитатель

Екатеринбург 2010 г

ОГЛАВЛЕНИЕ.

Актуальность рабочей программы:                                                                                                        3

Пояснительная записка:                                                                                                                        5

Цель рабочей программы:                                                                                                                        5

Задачи:                                                                                                                                                5

Основные принципы рабочей программы:                                                                                                7

Примерное распределение занятий по русскому народному декоративно-прикладному искусству на год:        8

Развивающая среда в группе (для ознакомления ребенка с русским народным декоративно-прикладным

 искусством):                                                                                                                                        8

Программно – методическое обеспечение:                                                                                                10

Приложение                                                                                                                                                                     68

 АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ.

На современном этапе развития нашего государства, на фоне экономических и политических изменений, целью учебно-воспитательного процесса является всесторонне развитие ребенка.

 В последнее время возросло внимание к проблемам теории и практики художественно-эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, то есть как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности.

 Формировать личность и художественно-эстетическую культуру особенно важно в наиболее благоприятном для этого дошкольном возрасте, поскольку именно в этом возрасте закладываются все основы всего будущего развития человечества. Дошкольный возраст – важнейший этап развития и воспитания личности. Это период приобщения ребенка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей и любознательность.

В связи с этим особую актуальность приобретает воспитание у дошкольников художественного вкуса, формирование у них творческих умений, осознание ими чувства прекрасного.

 Взрослые и дети постоянно сталкиваются с художественными и эстетическими явлениями. В сфере духовной жизни, повседневного труда, общения с искусством и природой, в быту, в межличностном общении - везде прекрасное и безобразное, трагическое и комическое играют существенную роль. Красота доставляет наслаждение и удовольствие, стимулирует трудовую активность, делает приятными встречи с людьми. Безобразное отталкивает. Трагическое учит сочувствию. Комическое помогает бороться с недостатками.

 Большое значение в художественно-эстетическом воспитании детей дошкольного возраста имеет народное декоративно-прикладное искусство. Воспитатель должен знакомить детей с изделиями народных мастеров, тем самым прививая ребенку любовь к Родине, к народному творчеству, уважение к труду.

 Художественно-эстетическое воспитание должно вызывать активную деятельность дошкольника. Важно не только чувствовать, но и создавать нечто красивое. Обучение, которое целенаправленно осуществляется в детском саду, направлено также и на развитие художественных и эстетических чувств, поэтому большое значение имеют такие систематические занятия, как музыкальные, ознакомление с художественной литературой, рисование, лепка и аппликация, особенно если воспитатель учит детей подбирать формы, цвета, составлять красивые орнаменты, узоры, устанавливать пропорции и т.д.

 Формирование первых эмоционально-эстетических оценок, воспитание художественного вкуса во многом зависит от игры. Общеизвестно влияние художественных игрушек на художественно-эстетическое воспитание детей. Примером служат народные игрушки: матрешки, веселые дымковские свистульки, поделки, сделанные вручную.

 Пример воспитателя, его эмоциональная отзывчивость на красивое особенно необходимы детям для становления их собственного художественно-эстетического вкуса.

 Художественные и эстетические чувства, так же как и моральные, не являются врожденными. Они требуют специального обучения и воспитания.

 Организуя последовательно усложняющуюся систему заданий, обучая детей эстетическому видению и грамотному изображению окружающего, можно научить детей не только воспринимать картину, но и видеть в ней предмет искусства.

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением. Основой художественного воспитания и развития ребенка является искусство. Освоение этой области знаний – часть формирования эстетической культуры личности. Изобразительная деятельность помогает усвоению искусствоведческих знаний, умений, навыков, развивает способности к изобразительному творчеству.

Настоящая программа описывает курс ознакомления   детей 3 – 7 лет  с русским народным декоративно-прикладным искусством и разработана на основе обязательного минимума содержания по декоративно - прикладному искусству для ДОУ с учетом обновления содержания по парциальным программам.

ЦЕЛЬ:

 формирование у детей умений и навыков в рисовании, лепке, аппликации, развитие их творческих способностей, фантазии, воображения.

ЗАДАЧИ:

1. Формирование у детей эмоциональной отзывчивости и интереса к образцам русского народного декоративно-прикладного искусства, воспитание у детей желания заниматься подобной деятельностью.
2. Формирование обобщенных знаний и умений:

•  умение различать стили наиболее известных видов декоративной живописи: хохломской, городецкой, дымковской, жостовской, гжельской, полхов-майданской, урало-сибирской (понимание детьми характерных особенностей изделий различных народных промыслов);
• освоение детьми характерных элементов, колорита, композиции.

3. Умение создавать выразительные узоры на бумаге и объемных предметах; воспитание при этом чувства формы, ритма, симметрии.

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам.

1. «Развитие речи». Использование на занятиях художественного слова, составление описательных рассказов по игрушкам (дымковские, филимоновские игрушки,  полхов-майданские  матрешки; придумывание сказок; рисование иллюстраций к потешкам, сказкам, стихотворениям.

2. «Ознакомление с окружающим». Расширение кругозора в процессе рассматривания изделий декоративно-прикладного искусства. Изделия народных мастеров помогают воспитывать внимательное и бережное отношение к окружающей среде, так как декоративно-прикладное искусство по своим мотивам близко к природе. Красота природы, соразмерность, разумность, упорядоченность нашли отражение в узорах декоративных росписей. Изделия народных мастеров помогают понять и почувствовать, что человек – часть природы, а именно это является основой гармоничного развития ребенка.
3. «Музыкальное воспитание». Русское народное декоративно-прикладное искусство тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами, народными праздниками и народной музыкой.  Ознакомление с народными промыслами можно дополнить музыкальным воспитанием дошкольников.

4. «Формирование элементарных математических представлений». В узорах декоративных росписей, характерных для различных народных промыслов, соблюдается определенный ритм, симметрия, соразмерность отдельных элементов, счетность в исполнении орнамента.

5. «Театрализованная деятельность». Рисование по впечатлениям просмотренных сказок, постановок; рисование пригласительных билетов; моделирование театральных костюмов.

Таким образом, поставленные задачи, были основаны на интеграции различных видов деятельности: художественно – речевой, игровой, изобразительной, театрализованной, в основе которой лежит ознакомление с народным искусством. Тщательный, обусловленный возрастными возможностями детей отбор художественного материала по различным видам народного искусства при условии их тесной взаимосвязи и между собой, и с классическим искусством.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦЫПЫ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:

• Культуросообразность - содержание программы выстраивается как последовательное освоение общечеловеческих ценностей культуры, где ведущей ценностью является человек, его неповторимый эмоциональный мир.
• Системность – отражена в структуре программы.
• Эстетизация – предполагает наполнение жизни детей яркими переживаниями от соприкосновения с произведениями искусства.
• Интегрированность – использование различных видов деятельности.
• Учет региональных особенностей.
• Активность – участие в продуктивных видах деятельности.
• Последовательность – система знаний создается в такой последовательности, которая определяется внутренней логикой учебного материала и познавательными возможностями детей и позволяет осуществлять всестороннюю готовность к школе.

Реализация  содержания программы имеет динамичный характер и связывает все сферы развития ребенка.

Методические рекомендации к учебному плану.

Рабочая программа составлена в соответствии с образовательной программой ДОУ и направлена на реализацию этих целей и задач.

Структура программы предусматривает поэтапное знакомство детей с декоративно-прикладным искусством. Учебный материал, предусмотренный программой, распределен в определенной последовательности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. В программе даны темы занятий, их программное содержание, перечень материалов, необходимых для занятий по обучению детей декоративно-прикладному искусству. Материал сгруппирован отдельными блоками по каждому виду народных промыслов (Волшебная Дымка, Русская народная игрушка, Веселый Городец, Золотая Хохлома, Сине-голубая  гжель, Жостово, Русский народный костюм (орнамент), Народные промыслы Урала.). Занятия расположены от простого к сложному. В приложении есть краткие сведения о самих промыслах, их истории и развитии, стихи, загадки, сказки о них. В работе с детьми используются технические средства обучения.

Программа рассчитана на детей с 3 до 7 лет. Основной программой по ознакомлению детей с русским народным декоративно-прикладным искусством является «Программа воспитания и обучения детей в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой и методические рекомендации к программе. Эта программа предназначена для детских садов общеразвивающего вида и предусматривает раннее погружение ребенка в воспитательно-образовательную среду.

ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ

С НАРОДНЫМ ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНЫМ ИСКУССТВОМ НА ГОД

Педагогический анализ  знаний,  умений и навыков детей (диагностика) проводится 2 раза в год (вводный - в сентябре, итоговый – в мае).

РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА

В группе имеются:

Эстетический центр – уголок детского творчества, где имеется открытый стеллаж для красивых вещей и изделий изобразительного и народного искусства, шкаф для изобразительных материалов и дидактических игр доступен детям, мольберт, магнитная доска, доска для рисования маркером и мелом. Предметная среда групповой комнаты детского сада позволяет сформировать у детей стремление узнать новое, привлечь внимание к искусству. Здесь ребенок видит предметы народно-прикладного творчества, скульптуры малых форм и может потрогать их руками, неоднократно возвращаясь к тому, что их заинтересовало. Такое знакомство с искусством сопровождается положительными эмоциями и повышает эффективность занятий.

Важно правильно организовать доступность материалов для творчества. Цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, кисти, стеки в наборах должны находиться  в устойчивых стаканчиках. Гуашь для самостоятельной деятельности по желанию детей накладывает педагог в палитры, давая детям возможность смешивать цвета. Пластилин  в наборах с досками и стеками всегда доступен детям. Для целостного знакомства с искусством имеются подборки иллюстраций художников-классиков и иллюстраторов детской книги, тематических альбомов по народным костюмам, народным игрушкам,  предметам быта.

Для индивидуальной работы по развитию цветового восприятия, закрепления композиционных умений детей в уголке творчества представлены дидактические игры, которые находятся в удобных твердых коробках и могут использоваться детьми как самостоятельно, так и с педагогом.

Во время организации детей в уголке детского творчества предусматривается щадящий шумовой фон, педагог должен разговаривать достаточно тихо, тогда и детская звуковая среда приходит в норму. Можно использовать аудиозаписи для пассивного слушания, включать спокойную музыку или литературные произведения.

Выставки детских работ организуются в раздевальной комнате (после каждого занятия), где родители ежедневно могут любоваться работами своих детей.

Мини-музей – Представлена коллекция  русских головных уборов костюмов, сшитых совместно с родителями. Там же представлены альбомы – «Русский народный костюм», «Пословицы и поговорки», «Потешки», «Загадки и скороговорки»    

Экспериментальный центр – Широко представлены коллекции для наблюдений – экспозиция камней Урала, гербарии растений, коллекции различных материалов (камни,  виды круп, спил дерева, мох, морские ракушки, мешочки с разными лекарственными травами, песок, почва, глина и прочее). Все это собирается детьми группы и их родителями, чаще после отпусков, ребята рассказывают, где они побывали и откуда привезли предметы для коллекции.

ПРОГРАММО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Педагогический анализ  знаний,  умений и навыков детей (диагностика) проводится 2 раза в год: вводный - в сентябре, итоговый – в мае.

II  МЛАДШАЯ ГРУППА

Модуль. Декоративно – прикладное искусство. Тематический блок 1. Волшебная дымка  (II младшая группа)

Содержание: 

• Ознакомление с особенностями росписи дымковских игрушек в рисовании.
• Изображение дымковских игрушек в рисовании с помощью формообразующих движений, в лепке с помощью соединения 2-3 частей разной формы и размера; в аппликации  путем наклеивания готовых форм.
• Обучение приемам рисования - кистью, фломастером, пальчиком, квачами; приемам лепки - скатывания глины (пластилина) прямыми и круговыми движениями, сплющивания и прищипывания, соединение; в аппликации – приемом наклеивания готовых форм.
• Освоение способов рисования закрашивание форм мазками и штрихами.

Условия и средства:

Ильчук Н.П., Гербова В.В. Хрестоматия для дошкольников (3-4 года), М.: «Изд. АСТ», 1998.                                        

Раскраска «Дымковские игрушки», Вохринцева С. Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Данилова Е.А. Игры с правилами. М.: Учпедгиз. 1962

Иллюстрации, фотографии с изображением дымковских игрушек.

Игровой инвентарь в группе.

Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), жесткие для рисования тычком, квачи, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.

Лепка: пластилин основных цветов, глина, досочки для лепки, салфетки.

Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки.

  Организационные формы обучения (занятия)

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Контрольные параметры оценки:

В рисовании:

• умеют рисовать образы игрушек простых по композиции.
• умеют пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками, квачами.
• знают и используют основные цвета.

В лепке:

• умеют отделять от большого куска глины или пластилина небольшие комочки
• могут раскатывать прямыми и круговыми движениями ладоней предметы простые по содержанию.

В аппликации:

• умеют создавать изображения предметов из готовых фигур
• умеют украшать заготовки из бумаги разной формы
• могут подбирать соответствующие цвета.

Проявляют интерес к изображению знакомых игрушек.

Модуль. Декоративно – прикладное искусство. Тематический блок 2. Русский народный костюм (орнамент)              

   (II младшая группа)

Содержание: 

• Начать знакомить  детей с историей русского народного костюма. Учить рассматривать узоры на одежде.
• Обучение приемам рисования, используя ритмичные, повторяющиеся элементы; в аппликации – создание декоративных композиций из геометрических фигур, чередующихся по форме и цвету.
• Освоение способов рисования кистью, квачами, пальчиком, фломастерами, закрашивание форм мазками и штрихами; в аппликации – наклеивание готовых форм.

Условия и средства:

Ильчук Н.П., Гербова В.В. Хрестоматия для дошкольников (3-4 года), М.: «Изд. АСТ», 1998.                                        

Раскраска «Русские народные сказки», Вохринцева С. Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Данилова Е.А. Игры с правилами. М.: Учпедгиз. 1962

Иллюстрации к произведениям русских народных сказок.

Игровой инвентарь в группе.

Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), жесткие для рисования тычком, квачи, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.

Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки.

  Организационные формы обучения (занятия)

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Контрольные параметры оценки:

В рисовании:

• умеют рисовать образы игрушек простых по композиции.
• умеют пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками, квачами.
• знают и используют основные цвета.

В лепке:

• умеют отделять от большого куска глины или пластилина небольшие комочки.
• могут раскатывать прямыми и круговыми движениями ладоней предметы простые по содержанию.

В аппликации:

• умеют создавать изображения предметов из готовых фигур.
• умеют украшать заготовки из бумаги разной формы.
• могут подбирать соответствующие цвета.

Проявляют интерес к изображению знакомых игрушек.

СРЕДНЯЯ ГРУППА

Модуль. Тематический блок 1. Народная игрушка (средняя группа)

Содержание:

• Ознакомление с особенностями изображения народной игрушки в лепке, аппликации и рисовании.
• Обучение приемам рисования - кистью, фломастером и карандашами, квачами, пальчиками; приемам лепки - скатывания глины (пластилина) для получения овальной формы, использовать в работе стеку; в аппликации – освоение умения правильно пользоваться ножницами.

• Обучение приемам рисования, используя ритмичное расположение кругов, точек, волнистых линий способом примакивания и  «тычка»; в аппликации – обучение приемов симметричного вырезания круглых, овальных, квадратных форм по готовому контуру из бумаги, сложенной вдвое и гармошкой.
•  Освоение способов рисования кистью толстой и тонкой, «ляпушкой», пальчиками; в аппликации – освоение умения правильно пользоваться ножницами.

Условия и средства:

Скульптуры малых форм – дымковские, филимоновские игрушки и матрешки.

Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. ,

 М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002

Раскраска «Дымковская игрушка», «Филимоновская игрушка», «Матрешка» Вохринцева С., «. Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»

Иллюстрации, фотографии с изображением народных игрушек

Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ляпушки для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.

Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки, ножницы.

Лепка: пластилин, глина, дощечки для лепки, стеки.

Организационные формы обучения (занятия)

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Контрольные параметры оценки:

• умеют изображать элементы дымковской, филимоновской росписи и народной матрешки.
• умеют пользоваться кистью и красками,
• знают и используют основные цвета для передачи колорита росписи.

• В лепке:
• умеют создавать образы народных игрушек,
• умеют использовать все многообразие усвоенных приемов,
• умеют использовать стеку для украшения вылепленных игрушек.

Проявляют интерес к изображению народных игрушек и их росписи.

Модуль. Декоративно – прикладное искусство. Тематический блок 2. Русский народный костюм. (Средняя группа)

Содержание: 

•  Знакомить  детей с историей русского народного костюма. Учить рассматривать узоры на одежде.
• Обучение приемам рисования, используя ритмичные, повторяющиеся элементы; в аппликации – создание декоративных композиций из геометрических фигур на квадрате, круге.
• Освоение способов рисования кистью, квачами, пальчиком, фломастерами, закрашивание форм мазками и штрихами; в аппликации – вырезания круглых и овальных форм из квадрата и прямоугольника путем скругления углов, деления квадратов на треугольники путем разрезания по диагонали.
• Подбирать цвета в соответствии с цветом предмета
• Составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.
• Правильно держать и пользоваться ножницами.

Условия и средства:

Ильчук Н.П., Гербова В.В. Хрестоматия для дошкольников (4-5 лет), М.: «Изд. АСТ», 1998.                                        

Раскраска «Русские народные сказки», «Одежда», Вохринцева С. Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Данилова Е.А. Игры с правилами. М.: Учпедгиз. 1962

Иллюстрации к произведениям русских народных сказок.

Игровой инвентарь в группе.

Рисование: гуашь, акварель, кисти мягкие (№4, 2), жесткие для рисования тычком, квачи, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.

Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки.

Организационные формы обучения (занятия)

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Контрольные параметры оценки.

В рисовании:

• умеют правильно пользоваться гуашью, акварелью, кистью, фломастерами, карандашами
• знают основные цвета и оттенки, умеют использовать их для создания выразительного

В аппликации:

• умеют правильно пользоваться ножницами
• умеют вырезать округлые формы их четырехугольника, резать квадрат по диагонали, круг на части.
• умеют складывать бумагу разными способами.
• могут подбирать соответствующие цвета.

Старшая группа

Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 1. Волшебная Дымка   (старшая группа)

Содержание:

• Ознакомление с особенностями росписи  народных игрушек в рисовании; в аппликации – обучение составлению  декоративных узоров, в лепке – обучение создавать изображение по мотивам дымковских игрушек.
• Обучение приемам рисования, используя ритмичное расположение кругов, колечек, точек, волнистых линий; обучение рисованию  безотрывными линиями всем ворсом кисти (круги), одним круговым движением (кольца), точки и черточки – концом кисти; в аппликации – обучение вырезать одинаковые фигуры из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам; в лепке – учить лепить изображения по типу народных игрушек, украшать их налепами и углубленным рельефом.

Условия и средства:

Скульптуры малых форм – дымковские игрушки.

Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А., М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002

Раскраска «Дымковские игрушки», Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»

Иллюстрации, фотографии с изображением дымковских игрушек.

Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ватные палочка для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.

Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки, ножницы.

Организационные формы обучения (занятия)

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Контрольные параметры оценки:

• проявляют интерес к произведениям народного декоративного искусства.

В рисовании:

• умеют изображать элементы дымковской росписи,
• умеют выполнять узор по мотивам дымковской игрушки
• знают и используют  разнообразные приемы и элементы для создания узора,
• умеют подбирать основные цвета для передачи колорита росписи.

В аппликации:

• умеют составлять декоративную композицию, используя разнообразные приемы вырезания, а также обрывания бумаги.

В лепке:

• умеют создавать изображения по мотивам дымковской игрушки.

Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 2. Веселый Городец.   (Старшая группа)

Содержание:

• Ознакомление с городецкой росписью, ее особенностями в рисовании; в аппликации – обучение составлению  декоративных узоров, в лепке – обучение создавать узоры по мотивам городецкой росписи.
• Учить создавать узор по ее мотивам, используя составляющие ее элементы и колорит, учить составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами; в аппликации – обучение вырезать одинаковые фигуры из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам.

Условия и средства:

Образцы узоров и последовательности рисования элементов городецкой росписи.

Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. , М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002

Раскраска «Городецкая роспись», Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»

Иллюстрации, фотографии с изображением изделий городецких мастеров.

Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ватные палочка для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.

Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки, ножницы.

Организационные формы обучения (занятия)

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Контрольные параметры оценки:

• проявляют интерес к произведениям народного декоративного искусства.

В рисовании:

• умеют изображать элементы городецкой росписи,
• умеют выполнять узор по мотивам росписи,
• знают и используют  разнообразные приемы и элементы для создания узора,
• умеют смешивать гуашь с белилами для получения нужного оттенка, наносить оживление на городецкий узор.

Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 3. Золотая Хохлома.   (Старшая группа)

Содержание:

• Ознакомление с особенностями хохломской росписи в рисовании; в лепке – обучение составлению  декоративных узоров,
• Обучение приемам рисования травинок, усиков неотрывными движениями концом кисти,  цветов, ягод всей кистью, квачом; в лепке – учить оформлять объемную плоскость элементами узора хохломской росписи, выполняя работу в технике «пластилинография».

Условия и средства:

Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. , М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002

Раскраска «Хохломская роспись», Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»

Иллюстрации, фотографии с изображением изделий хохломских мастеров.

Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ватные палочка для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, полоски бумаги, Листы бумаги, вырезанные в форме ваз, тонированные желтым цветом.

Лепка: пластиковая емкость в виде стакана, обклеенная черной бумагой.

Организационные формы обучения (занятия)

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Контрольные параметры оценки:

• проявляют интерес к произведениям народного декоративного искусства.

В рисовании:

• умеют изображать элементы хохломской росписи,
• умеют выполнять узор по мотивам хохломской росписи,
• знают и используют  разнообразные приемы и элементы для создания узора,
• умеют подбирать основные цвета для передачи колорита росписи.

В лепке:

• умеют создавать узор по мотивам хохломской росписи.

Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 4. Народная игрушка.  (Старшая группа)

Содержание:

• Ознакомление с особенностями росписи  народных игрушек, учить различать разные техники росписи матрешек в рисовании; в аппликации – обучение составлению  декоративных узоров, в лепке – обучение создавать изображение по мотивам народных игрушек.
• Обучение приемам рисования растительных орнаментов; в аппликации – обучение вырезать одинаковые фигуры из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам; в лепке – учить лепить изображения по типу народных игрушек, украшать их налепами и углубленным рельефом.

Условия и средства:

Скульптуры малых форм – народные игрушки.

Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. , М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002

Раскраска «Дымковские игрушки», «Филимоновская игрушка», «Русская матрешка», «Народные промыслы» Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»

Иллюстрации, фотографии с изображением народных игрушек.

Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ватные палочка для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.

Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки, ножницы.

Организационные формы обучения (занятия)

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Контрольные параметры оценки:

• проявляют интерес к произведениям народного декоративного искусства.

В рисовании:

• умеют изображать элементы народной росписи.
• умеют выполнять узор по мотивам народной росписи.
• знают и используют  разнообразные приемы и элементы для создания узора,
• умеют подбирать основные цвета для передачи колорита росписи.

В лепке:

• умеют создавать изображения по мотивам богородской игрушки.

Модуль. Декоративно – прикладное искусство. Тематический блок 5. Русский народный костюм. (Старшая  группа)

Содержание: 

•  Знакомить  детей с историей русского народного костюма, с вышивкой. Учить рассматривать узоры на одежде.
• Обучение приемам рисования, используя ритмично чередующиеся декоративные элементы; в аппликации – создание декоративных композиций из геометрических фигур на квадрате, круге.
• Освоение способов рисования кистью, квачами, пальчиком, фломастерами, закрашивание форм мазками и штрихами; в аппликации – вырезания круглых и овальных форм из квадрата и прямоугольника путем скругления углов, деления квадратов на треугольники (2-4), путем разрезания по диагонали.
• Подбирать цвета в соответствии с определенным видом декоративного искусства.
• Составлять узоры из различных элементов (растительных, геометрических, зооморфных).

Условия и средства:

Ильчук Н.П., Гербова В.В. Хрестоматия для дошкольников (5-6 глет), М.: «Изд. АСТ», 1998.                                        

Раскраска «Русские народные сказки», «Русский народный костюм), «Одежда», Вохринцева С. Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Данилова Е.А. Игры с правилами. М.: Учпедгиз. 1962

Иллюстрации к произведениям русских народных сказок.

Игровой инвентарь в группе.

Рисование: гуашь, акварель, фломастеры, восковые мелки, кисти мягкие (№ 4, 2), жесткие для рисования тычком, квачи, трафареты, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.

Аппликация: Цветная бумага, лоскутки и полоски ткани разной расцветки, ножницы, простой карандаш, фломастеры клей, кисти, клеенки, салфетки.

Организационные формы обучения (занятия)

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

 Контрольные параметры оценки.

В рисовании:

• умеют  выполнять узоры по мотивам народного декоративно – прикладного искусства.
• используют основные цвета и оттенки для создания выразительного образа.
• используют разнообразные приемы и элементы для создания узора.

В аппликации:

• создавать декоративные композиции.
• умеют использовать в работе  декоративные ткани.

Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 6. Народные промыслы Урала.  

(старшая группа)

Содержание:

• Ознакомление с историей возникновения искусства бытовой росписи на Урале, декоративно-прикладного искусства – предметы быта из дерева (прялки и швейки, шкатулки, кадки и коромысла, вальки, подсвечники и др.), бересты (бураки-туеса, набирухи), из металла (подносы); особенностями росписи (элементы росписи, цветовое и композиционное решение).
• Обучение приемам выполнения растительных мотивов росписи, приемам работы кистью.
• Составление композиций по мотивам уральской росписи.
• Ознакомление с камнерезным искусством как одним из старейших промыслов Урала – историей данного вида прикладного искусства, традициями уральских мастеров – камнерезов, ювелиров. Освоение понятия «уральская мозаика».   Отражение профессии камнереза в сказах П.П.Бажова.
• Знакомство с уральскими поделочными камнями; свойствами наиболее распространенных камней на Урале (малахит, родонит, яшма); технологией создания из пластилина имитации поделочных камней; основными элементами ювелирных украшений. Моделирование ювелирных украшений. Использование разных средств для имитации ювелирных украшений.
• Создание декоративных предметов, изделий на основе камнерезного искусства.
• Ознакомление с понятием - декоративная посуда, ее назначением, особенностями разных формы и росписи разных промыслов; с художественно-оформленной посудой уральских фарфоровых и фаянсовых заводов. Освоение приемов лепки посуды, способов художественного оформления.

Условия и средства:

• Произведения, расписанные уральской росписью.
• Слайды, произведения уральской росписи.
• Крестьянская роспись. Пособие. – Свердловск. Дом фольклора, 1999.
• Экспозиция изделий камнерезного искусства.
• Коллекция уральских камней.
• Серия книг «Камни Урала»: «Родонит», «Малахит», «Яшма».
• Книги: Копылов В.И. «Ювелирное искусство Урала». – Свердловск, 1981. Цветные камни Урала. – Свердловск, 1986.
• Художественная литература: Сказы Бажова П.П.: «Малахитовая шкатулка», «Горный мастер», «Хрупкая веточка».

- Экспозиция изделий уральского фарфора и фаянса. Слайды – посуда. Южно-уральского керамического завода.

- Альбом для раскрашивания «Узоры на фарфоре», Малыш, М.: 1982.

- Халезова Н.Б. «Народная пластика и декоративная лепка в детском саду», М.: 1984.

• Литература:
• Барадулин В.А. Уральская народная живопись по дереву, бересте и металлу. - Свердловск, 1982
• Барадулин В.А. Уральский букет. – Свердловск, 1987.
• Барадулин В.А. Народные росписи Урала и Приуралья. – Ленинград, 1988.
• Шигина А.Н. Белая горница. – Свердловск, 1985.
• Каталог Уральской народной росписи крестьянских домов и предметов быта в собрании Нижнесинячихинского музея-заповедника. – Свердловск, 1988.

Организационные формы обучения (занятия)

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Контрольные параметры оценки:

• Проявляют интерес к изделиям народных мастеров Урала.

• Имеют представление об уральской росписи по дереву, бересте, металлу.
• Составляют узоры по мотивам уральской народной росписи.
• Имеют представление о камнерезном и ювелирном искусстве, о творчестве уральских мастеров;
• Умеют создавать предметы, изделия на основе камнерезного и ювелирного искусства путем смешивания пластилина.
•  Имеют представления о художественно-оформленной посуде;
• Знают способы художественного оформления посуды по характеру, форме и росписи определяют место изготовления;
•  Умеют вылепить предметы посуды и украсить  рельефом или росписью, не передавая характерных черт для того или иного промысла;

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 1. Народная игрушка.   (Подготовительная группа)

Содержание:

• Ознакомление с особенностями росписи  народных игрушек в рисовании; в аппликации – обучение составления  декоративных узоров, в лепке -
• Обучение приемам рисования, используя ритмичное расположение кругов, точек, волнистых линий способом примакивания и  «тычка»; в аппликации – обучение приемов симметричного вырезания круглых, овальных, квадратных форм по готовому контуру из бумаги, сложенной вдвое и гармошкой.
•  Освоение способов рисования кистью толстой и тонкой, «ляпушкой», пальчиками; в аппликации – освоение умения правильно пользоваться ножницами.

Условия и средства:

Скульптуры малых форм – дымковские, филимоновские игрушки, русские народные матрешки, деревянные игрушки их Полхов-Майдана. Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. , М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002

Раскраска «Матрешки», «Дымковские игрушки», «Филимоновские игрушки», «Русская матрешка» «Народные промыслы» Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»

Иллюстрации, фотографии с изображением народных  игрушек (матрешки, глиняные игрушки, деревянные игрушки из Полхов-Майдана».

Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), лапушки для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.

Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки, ножницы.

Лепка: дощечки для лепки, глина, пластилин, салфетки, стеки.

Организационные формы обучения (занятия)

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Контрольные параметры оценки:

• умеют изображать элементы дымковской, филимоновской росписи и семеновской, полхов-майданской игрушки.
• умеют пользоваться кистью и красками,
• знают и используют основные цвета для передачи колорита росписи.

В аппликации:

• умеют составлять декоративную композицию,
• умеют правильно пользоваться ножницами,
• умеют складывать бумагу разными способами,
• умеют преобразовывать различные геометрические формы, разрезая их разными способами,
• могут подбирать соответствующие цвета.

В лепке:

• умеют создавать изображения по мотивам народных игрушек

Проявляют интерес к изображению народных игрушек и их росписи.

Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 2. Веселый Городец.  

 (Подготовительная группа)

Содержание:

• Ознакомление с городецкой росписью, ее особенностями в рисовании; в аппликации – обучение составлению  декоративных узоров, в лепке – обучение создавать узоры по мотивам городецкой росписи.
• Учить создавать узор по мотивам городецкой росписи, используя составляющие ее элементы и колорит, учить составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами; в аппликации – обучение вырезать одинаковые фигуры из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам; в лепке – учить изображать элементы росписи при помощи пластилина, смешивать пластилин для получения нужного оттенка.

Условия и средства:

Образцы узоров и последовательности рисования элементов городецкой росписи.

Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. , М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002

Раскраска «Городецкая роспись», Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»

Иллюстрации, фотографии с изображением изделий городецких мастеров.

Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ватные палочка для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.

Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки, ножницы.

Организационные формы обучения (занятия)

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Контрольные параметры оценки:

• проявляют интерес к произведениям народного декоративного искусства.

В рисовании:

• умеют изображать элементы городецкой росписи,
• умеют выполнять узор по мотивам росписи,
• знают и используют  разнообразные приемы и элементы для создания узора,
• умеют смешивать гуашь с белилами для получения нужного оттенка, наносить оживление на городецкий узор.

Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 3. Золотая Хохлома.  

 (Подготовительная  группа)

Содержание:

• Ознакомление с особенностями хохломской росписи в рисовании; в лепке – обучение составлению  декоративных узоров,
• Обучение приемам рисования травинок, усиков неотрывными движениями концом кисти,  цветов, ягод всей кистью, квачом; в лепке – учить оформлять объемную плоскость элементами узора хохломской росписи, выполняя работу в технике «пластилинография».

Условия и средства:

Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. , М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002

Раскраска «Хохломская роспись», Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»

Иллюстрации, фотографии с изображением изделий хохломских мастеров.

Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ватные палочка для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, полоски бумаги, Листы бумаги, вырезанные в форме ваз, тонированные желтым цветом.

Лепка: пластиковая емкость в виде стакана, обклеенная черной бумагой.

Организационные формы обучения (занятия)

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Контрольные параметры оценки:

• проявляют интерес к произведениям народного декоративного искусства.

В рисовании:

• умеют изображать элементы хохломской росписи,
• умеют выполнять узор по мотивам хохломской росписи,
• знают и используют  разнообразные приемы и элементы для создания узора,
• умеют подбирать основные цвета для передачи колорита росписи.

Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 4. Сине–голубая Гжель   (подготовительная  группа)

Содержание:

• Ознакомление с особенностями хохломской росписи в рисовании; в лепке – обучение составлению  декоративных узоров,
• Обучение приемам рисования травинок, усиков неотрывными движениями концом кисти,  цветов, ягод всей кистью, квачом; в лепке – учить оформлять объемную плоскость элементами узора хохломской росписи, выполняя работу в технике «пластилинография».

Условия и средства:

Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. , М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002

Раскраска «Хохломская роспись», Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»

Иллюстрации, фотографии с изображением изделий хохломских мастеров.

Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ватные палочка для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, полоски бумаги, Листы бумаги, вырезанные в форме ваз, тонированные желтым цветом.

Лепка: пластиковая емкость в виде стакана, обклеенная черной бумагой.

Организационные формы обучения (занятия)

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Контрольные параметры оценки:

• проявляют интерес к произведениям народного декоративного искусства.
• умеют изображать элементы гжельской росписи,
• умеют выполнять узор по мотивам гжельской росписи,
• знают и используют  разнообразные приемы и элементы для создания узора,
• умеют подбирать основные цвета для передачи колорита росписи.

Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 5. Жостово   (подготовительная  группа)

Содержание:

• Ознакомление с особенностями хохломской росписи в рисовании; в лепке – обучение составлению  декоративных узоров,
• Обучение приемам рисования травинок, усиков неотрывными движениями концом кисти,  цветов, ягод всей кистью, квачом; в лепке – учить оформлять объемную плоскость элементами узора хохломской росписи, выполняя работу в технике «пластилинография».

Условия и средства:

Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста «Детям о народном искусстве», Грибовская А.А. , М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» -2002

Раскраска «Хохломская роспись», Вохринцева С., Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Дидактическая игра «Народные промыслы», серия «Учись играя»

Иллюстрации, фотографии с изображением изделий хохломских мастеров.

Рисование: гуашь разных цветов, кисти мягкие (№4, 2), ватные палочка для рисования тычком, баночки для воды, салфетки, полоски бумаги, Листы бумаги, вырезанные в форме ваз, тонированные желтым цветом.

Лепка: пластиковая емкость в виде стакана, обклеенная черной бумагой.

                        Организационные формы обучения (занятия)

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Контрольные параметры оценки:

• проявляют интерес к произведениям народного декоративного искусства.
• умеют выполнять узор по мотивам жостовской росписи.
• знают и используют  разнообразные приемы и элементы для создания узора,
• умеют подбирать основные цвета для передачи колорита росписи.

Модуль. Декоративно – прикладное искусство. Тематический блок 6. Русский народный костюм (орнамент). (Подготовительная  группа).

Содержание: 

• Продолжать знакомить  детей с историей русского народного костюма, русской вышивкой, кружевоплетением.
• Расширять представления о композиционном построении узора
• Учить выполнять геометрические и растительные узоры на различных формах.
• Закреплять технические навыки и умения рисования разнообразными художественными материалами на листе бумаги.

Условия и средства:

Ильчук Н.П., Гербова В.В. Хрестоматия для дошкольников (3-4 года), М.: «Изд. АСТ», 1998.                                        

Раскраска «Русский народный костюм», «Одежда», Вохринцева С. Ек-г.: Изд. «Страна фантазий».

Данилова Е.А. Игры с правилами. М.: Учпедгиз. 1962

Иллюстрации к произведениям русских народных сказок.

Игровой инвентарь в группе.

Рисование: гуашь, акварель, кисти мягкие (№ 4, 2), жесткие для рисования тычком, квачи, баночки для воды, салфетки, бумага формата А4.

Аппликация: цветной картон разного формата, цветная бумага, альбомные листы разного формата, клей, кисти, клеенки, салфетки.

Организационные формы обучения (занятия)

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Контрольные параметры оценки.

В рисовании:

• используют различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.
• выполняют узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства
• используют разнообразные приемы и элементы для создания узора.

В аппликации:

• умеют создавать декоративные композиции, используя разнообразные приемы вырезывания, а также обрывания бумаги.

В лепке:

• умеют создавать декоративные композиции пластическими средствами.

Модуль. Народное декоративно-прикладное искусство. Тематический блок 7. Народные промыслы Урала.  

(подготовительная группа)

Содержание:

• Ознакомление с историей возникновения искусства домовой росписи на Урале, закономерностями построения домовой росписи; изобразительными мотивами.
• Обучение технике исполнения растительных и животных элементов уральской росписи.
• Освоение типовых композиций – симметричной (с тремя цветками на оси симметрии), центрической (с венком), их соединение в венки, гирлянды, букеты.
• Оформление росписью плоскости или плоскостного предмета (панно, кухонной доски и т.д.). Поиск собственных вариантов композиций и цветовых сочетаний по мотивам уральской росписи.
• Ознакомление с художественно оформленной посудой уральских фарфоровых и фаянсовых заводов.
• Освоение новых приемов лепки посуды (способом кругового налепа, путем выбирания глины стекой, составление узоров по мотивам росписи посуды разных промыслов).
• Ознакомление с историей возникновения промысла, особенностями живописи по стали, цветовой символикой. Составление композиций по мотивам Златоустовской гравюры на силуэтах, изображающих предметы быта.

Организационные формы обучения (занятия)

Нерегламентированная деятельность (совместная, самостоятельная)

Контрольные параметры оценки:

• Проявляют интерес к изделиям народных мастеров Урала.

• Имеют представление об уральской росписи по дереву, бересте, металлу.
• Составляют узоры по мотивам уральской народной росписи.
• Имеют представление о камнерезном и ювелирном искусстве, о творчестве уральских мастеров;
• Умеют создавать предметы, изделия на основе камнерезного и ювелирного искусства.
•  Имеют представления о художественно-оформленной посуде;
• Знают способы художественного оформления посуды по характеру, форме и росписи определяют место изготовления;
•  Умеют вылепить предметы посуды и украсить  рельефом или росписью, не передавая характерных черт для того или иного промысла.