Коррекционно-развивающее занятие «Морское путешествие»
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

Коррекционно-развивающее занятие «Морское путешествие»

(старший дошкольный возраст)

Задачи:

1. Корректировать нарушения общения со сверстниками, повышенную агрессивность.
2. Отрегулировать имеющуюся агрессию, разрядив ее.
3. Снять психофизическое напряжение, агрессивность и поднять настроение.
4. Развивать умение самостоятельно снимать психофизическое напряжение.
5. Развивать доброжелательность, умение творчески мыслить.

Материал:

Звукозапись морского прибоя.

Сказка О. Хухлаевой «Маленький медвежонок».

Надувные мячи для детей, стулья, кубы для крепости.

Принадлежности для рисования.

Пустая пластиковая бутылка.

Ход занятия

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем мореплавателями и отправимся на корабле в морское путешествие. В этом путешествии мы будем встречаться с различными препятствиями, которые нам придется преодолевать. Давайте закроем глаза и отправимся в путь.

Дети слушают шум прибоя.

- Ребята, пока мы с вами плывем, я предлагаю вам послушать сказку про маленького медвежонка.

Педагог читает детям сказку о медвежонке, который всех обижал, со всеми дрался, и что из этого получилось.

- Ребята, как вы думаете, почему медвежонок всех обижал? (Потому что ему казалось, что все хотят его обидеть.) А так ли было на самом деле? Конечно, не так! Почему дети в детском саду сказали медвежонку, что они не будут с ним дружить? Конечно, а из-за чего они так подумали? Я с вами согласна. Что помогло медвежонку подружиться со зверятами? Правильно. Скажите, что бы вы еще ему посоветовали?

Дети дают медвежонку разнообразные советы.

- Ребята, мы приближаемся к острову, на котором стоит крепость. В ней прячутся самые злые эмоции. И их нам надо победить. Я буду изображать злые эмоции и прятаться за этой «крепостью» из стола, кубиков, а вы разрушайте ее, бросая в нее надувные мячи.

Дети берут «приступом» крепость.

- Ура! Крепость взята! Победили дружба и доброта! Злые эмоции отступили. Какие ощущения у вас были при взятии крепости, а какие после?

- Ребята, там вдалеке показался какой-то корабль, похожий на пиратский. Что же нам делать?

Дети предлагают возможные варианты действий: спрятаться, убежать, драться и др.

- А может, мы их напугаем? Превратимся в динозавров и будем бегать, высоко подпрыгивая и издавая страшные крики.

Дети изображают динозавров.

- Молодцы, пиратский корабль изменил курс, а это значит, что наши «динозаврики» их напугали. Что вы чувствуете при этом? (Дети описывают свои переживания и ощущения).

- А сейчас я предлагаю вам оставить свои письма-рисунки для других мореплавателей. Для этого нам с вами нужно сесть на нашей «палубе» вот за эти столы. Я дам вам по листочку бумаги, и вы начнете рисовать – то, что вам хочется. По моему сигналу вы должны будете прервать рисование и передать свой рисунок соседу слева, который продолжит на нем рисовать что-то свое. Потом по сигналу опять передаете, и так до тех пор, пока ваш рисунок не вернется к вам. Итак, начинаем.

Дети выполняют рисунки. Педагог следит за тем, чтобы не возникало конфликтных ситуаций, и вовремя корректирует поведение детей.

- Теперь давайте поговорим о том, что каждый из вас нарисовал на наших общих рисунках.

Дети рассказывают педагогу о том, что они нарисовали в каждом из рисунков. Совместно с детьми происходит обсуждение нарисованного.

- Замечательно, теперь мы поместим наши рисунки, свернув их трубочкой,  в нашу бутылку и отправим в море. Вот так.

- Ребята, наше путешествие заканчивается, и нам пора возвращаться на родной берег. Я предлагаю вам немного отдохнуть после долгого путешествия и поесть «мороженного».

Дети выполняют этюд «Мороженое», в котором изображается таяние мороженого: от напряженного состояния рук и ног к постепенному их расслаблению.

- ну вот на сегодня наше путешествие подошло к концу. Я думаю, что оно для вас было интересным.

Дети делятся впечатлениями, которые они получили от сегодняшнего занятия.