Художественное слово в двигательной активности детей старшего дошкольного возраста.
материал по теме

        Художественное слово в двигательной активности детей старшего  

                                            дошкольного возраста.

  Культура здоровья детей дошкольного возраста – это совокупность ценностного отношения ребенка к здоровью, его сохранению и укреплению на разных уровнях (я, другие и общество в целом), а также личностно и социально значимых способов деятельности (культурно – гигиенических умений и навыков), направленных на обретение физического, психического и социального благополучия. Результатом освоения культуры здоровья ребенка дошкольного возраста становится такое личностное качество, как готовность самостоятельно решать элементарные задачи здорового образа жизни.

  Критериями культуры здоровья в дошкольном детстве могут быть:

1. Наличие ценностного отношения к здоровью и жизни человека;
2. Наличие первичных представлений о здоровье и правилах сохранения и укрепления здоровья;
3. Наличие соответствующих умений и навыков;
4. Проявление готовности решать здоровьесберегающие задачи;
5. Инициативность, активность и самостоятельность в решении обозначенных задач;

  Содержание образовательной области «Здоровье» направленно на охрану здоровья детей и формирование основ культуры здоровья путем решения следующих задач:

1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
2. Воспитание культурно – гигиенических навыков;
3. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Здоровье является универсальным образовательным содержанием и увлекательной деятельностью для дошкольника. Чтобы быть здоровым, ребенку приходится совершать разнообразные действия, применять умения и навыки, и все они могут быть крайне интересны и привлекательны для него. Их закрепление происходит на любом образовательном содержании и в самых любых видах деятельности.

Богатейшим подспорьем в организации образовательной деятельности и режимных моментов становится фольклор и детская литература. С их помощью несложно придумать игры, которые помогут освоить элементарные задачи здорового образа жизни.

Художественное слово – важнейшее средство воспитания ребенка. Через художественные образы устанавливаются эмоциональные взаимоотношения взрослого и детей, происходит знакомство с окружающим миром.

Чтение художественной литературы сочетаем с другими видами деятельности, которые позволяют углубить понимание содержания произведения.

Фольклор и художественная литература находит свое применение в различных разделах работы с дошкольниками:

речевой – это могут быть загадки, скороговорки, пальчиковые игры, динамические паузы на занятиях, стихотворения с имитацией и проговариванием;

 игровой – это пальчиковые игры, игры-этюды, хороводные игры, подвижные игры с речевым сопровождением, игры - путешествия;

музыкально-художественной - это рисование иллюстраций к прочитанному, игры с музыкальным сопровождением, где дети проговаривают текст и выполняют движения под музыку;

трудовой – можно предложить проведение какой-либо трудовой деятельности в сопровождении художественного слова;

 Фольклор и художественная литература позволяет разнообразить процесс формирования основ культуры здоровья путем нахождения новых форм развития двигательно-творческой инициативы детей.

Двигательная активность – главный источник и побудительная сила охраны и укрепления здоровья, совершенствования физических и интеллектуальных способностей ребенка. Дошкольник познает мир, осваивает речь, пространственно-временные связи предметов и явлений при помощи движений. Поэтому  мы используем художественное слово в двигательной активности детей дошкольного возраста.

В работе с дошкольниками мы проводим различные типы упражнений, где художественное слово напрямую связано с двигательной активностью детей:

1. Двигательно-творческие упражнения, основанные на одном из видов устного творчества – потешках, загадках, стихах.

                       Например:  минутки – побудки после сна.

                                           Потягушеньки

Потягушеньки моей душеньке.                    потягивание вверх,

Тянем ноженьки, тянем рученьки.              стопы приподнимаются на носочки

Сон скорее уходи, сила приходи.                напряжение всех мышц, руки согнуты  

                                                                        в локтях

Улыбнись, глазок, хоть один разок.            улыбка – мимическое движение.

Игровое упражнение «Компот» можно применяем как во время образовательной деятельности, так и в режимных моментах в течении дня.

                                              Компот

Будем мы варить компот             маршировать на месте

Фруктов нужно много. Вот!       показать руками «много»

Будем яблоки крошить,

Груши будем мы рубить,            имитировать, как крошат,

Отожмем лимонный сок,            рубят, отжимают, кладут,

Слив положим и песок               насыпают сахарный песок.

Варим, варим мы компот,          повернуться вокруг себя.

Угостим честной народ.             хлопать в ладоши.   

2. Театрализованные упражнения с использованием имитационных, мимических и пантомимических действий, инсценировок, игр-драматизаций.

 Такое упражнение проводим перед приемом пищи или на занятиях ЗОЖ.

                                           Петушок и кот.

Петушок кота любил,

Петушок кота учил:

Если ты с мячом играл,

Если клеил, рисовал,

Если ты копал песок,

Загрязнить ты лапки мог.

Ты всегда перед едой

Лапки чисто с мылом мой!

(воспитатель читает текст, дети показывают отдельные действия героев или импровизируют фрагменты поведения героев)

3. Игровые упражнения на основе подвижных игр.

Подвижная игра с речевым сопровождением «Мы собираемся гулять»

Дети образуют круг, встают на некотором расстоянии друг от друга. Педагог встает в центре круга, читает текст, показывает движения. Дети повторяют движения и слова стихотворения вслед за педагогом.

Хоть и ветер за окном,                                   хлопают в ладоши

Все равно гулять пойдем!

Мы собираемся гулять

Одежду нужно надевать.

Раз, два, три                                                  выполняют «пружинку»                                   

Куртку застегни.                                           руки на пояс

Четыре, пять, шесть                                    наклоны влево-вправо

Шарфы у всех есть?                                     руки на пояс

Семь, восемь, девять                                    

Вот мы и оделись!                                       шагают на месте

Ветерок стал тише                                       кружатся на месте

Листья чуть колышет.                                  руки вниз

На небе солнышко сияет,                           подняться на носки, руки вверх

Нас на прогулку приглашает.                     опуститься на всю стопу, руки  

                                                                  опустить

Помимо перечисленных форм работы включаем фольклор и художественную литературу и в другие виды деятельности.

Художественное слово (потешки, стихи, заклички, приговорки) используем во время проведения таких режимных моментов как:

4. Самомассаж;
5. Упражнения по профилактике плоскостопия;
6. Хороводные игры;
7. Ритмические упражнения;
8. Упражнения на развитие дыхания;
9. Упражнения на развитие мелкой моторики;
10. Динамические паузы.

Художественное слово – эмоционально-образное средство влияния на детей, оно поддерживает их интерес к любому виду деятельности. Вызывает у детей радость и удовольствие от выполнения того или иного задания, что способствует более легкому формированию представлений о здоровье и здоровом образе жизни.

                             МКДОУ № 19 «Василек»

Тема:  Художественное слово в двигательной активности

                        детей дошкольного возраста

                                              Воспитатель: Красотина Е.А.

                       Лесосибирск 2011