Игры на развитие эмоциональной сферы
материал (средняя группа) по теме

Игры с применением «социоигровой» технологии

 На развитие эмоциональной сферы

Игра: « Разговор по телефону»

Дети делятся на пары, уточняется настроение коров, в руки берутся воображаемые трубки. Пары играют по очереди. Уточнение – коровы только мычат!

Воспитатель собирает детей около себя и спрашивает: «Как вы думаете, ребята, зачем нужен телефон?» (ответы детей – вывод: чтобы общаться.)

Воспитатель: Представьте себе, что корова решила позвонить своей подруге и рассказать о том, как она провела время на каникулах.

Игра: «Представьте себе»

Дети обсуждают в подгруппах ситуацию, предложенную воспитателем, и находя нужные интонации,  используя мимику, жесты, текст, стараются передать душевное состояние человека, попавшего в заданную ситуацию. Они сами могут придумать или вспомнить жизненные ситуации.

Воспитатель предлагает детям вспомнить любое стихотворение, например:

Как на нашем на лугу

Стоит чашка творогу.

Прилетели две тетери,

Поклевали, улетели.

Задание:

Представьте себе:

1. Вас обидели до слёз и вы рассказываете нам свою обиду словами этого стихотворения (Выполняет первая подгруппа).
2. У вас радостное событие, вам подарили долгожданную игрушку, расскажите о ваших впечатлениях словами этого стихотворения (выполняет вторая подгруппа).

Игра: «Пантомима»

Примечание: перед тем как ответить, или показать задание – дети в подгруппах совещаются, выбирают  нужный вариант ответа, сами определяют участника, который будет отвечать или  изображать предмет.

Дети одной команды с помощью пантомимы показывают предмет, дети другой команды отгадывают. (поезд, утюг, телефон, гриб, дерево, цветок. Пчела, жук, заяц , собака, телевизор, кран, воздушный шар, книга, бабочка)

Мимическая игра: «Передавалки»

1. Передай улыбку соседу (по кругу)
2. Передай» сердилку» (сердитое выражение лица)
3. Передай хлопок (хлопки могут быть разными – о стол, обеих ладоней, одной ладонью о стол, о колени; комбинированные хлопки : хлопок над столом и два о стол). Усложнение – хлопки могут передавать ритмический рисунок.
4. Передай «испуг».
5. Передай  «страшилку»
6. Передай «смешинку»
7. Передай приветствие и т.д.

Игра может передаваться до тех пор, пока не иссякнет фантазия.

Литература : «Театрализованные игры в детском саду «Т.И.Петрова, Е.Л.Сергеева, Е.С.Петрова

Эмоционально-сенсорные игры.

Игра «Живой оркестр» (на слух)

Воспитатель спрашивает детей: Как вы думаете, какие звуки может издавать ваше тело? А вот какие:  хлопки, топанье, щелканье пальцами, цоканье языком, губами, и т.д.

Прослушав знакомую мелодию, дети с помощью живых звуков воспроизводят её. Вариантов воспроизведения может быть очень много. Всё зависит от желания детей фантазировать. Можно даже выбрать дирижёра.

Игра «Не ошибись» (на ощупь)

Мешочек с предметами из разного материала. Воспитатель предлагает опустить руку в этот мешочек и определить предметы по их качеству.

Игра «Кто позвал?» ( по голосу )

Водящий стоит спиной к детям, дети по очереди зовут его по имени. Водящий должен отгадать, кто его позвал.

Игра «Чудесный мешочек» (по запаху)

Воспитатель предлагает определить по запаху содержимое мешочка. В мешочки складываются различные травы, корочки апельсинов или мандаринов, зёрна кофе и т.д.

Литература:  «Театрализованные игры в детском саду «Т.И.Петрова, Е.Л.Сергеева, Е.С.Петрова. «Дидактические игры в детском саду» Бондаренко А.К.

Экспрессивные игры

 Игра «Пантомима» по стихотворению З.Александровой «Муравей»

Воспитатель читает стихотворение.

Муравей нашёл былинку.

Много было с ней хлопот.

Как бревно, взвалив на спинку,

Он домой ее несет.

Он сгибается под ношей,

Он ползет уже с трудом,

Но зато какой хороший

Муравьи возводят дом.

В первой раз дети вместе с воспитателем имитируют действия муравья: поднимают «тяжелую» былинку и несут ее, сгибаясь под ношей. Воспитатель читает стихотворение еще раз, и дети, взяв имеющийся в группе строительный материал, строят из него дом-муравейник.

Игра может продолжаться и после занятия.

Игра «Киска». Разыгрывание по ролям стихотворения И. Жукова.

Хозяйка: Здравствуй, Киска, как дела?

                   Что же ты от нас ушла?

Киска:      Не могу я с вами жить,

                  Хвостик негде положить.

                  Ходите,  зеваете,

                  На хвостик наступаете!

Сначала это стихотворение разучивается в свободное время, вне занятия. Затем, на занятии, дети, разыгрывая ситуацию в паре, могут импровизировать интонации. Например. Воспитатель ставит задачу: Хозяйка рада, что нашла Киску, или, наоборот, Киска относится к ней с пренебрежением. Киска обижена на Хозяйку или рассержена и очень рада, что ушла из дома.

Взаимоотношения героев могут быть различными. Каждая пара детей представляет свою вариацию.

-Эй, Кисоньки мои, идите , я вас молоком угощу. Кусочек колбаски дам. По спинке поглажу.

Дети , изображая Кисоньку, «лакают молочко» из воображаемой миски, жуют воображаемую колбаску, прогибают спинку и мурлыкают. Движения детей- импровизация.

Игра «Расскажи стихи руками».

Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту:

Кот играет на баяне,

Киска – та на барабане,

Ну, а зайка на трубе

Поиграть спешит тебе.

Если станешь помогать,

Будем  вместе мы играть (Л.П.Савина.)

Дети имитируют игру на различных музыкальных инструментах. Возможно использование грамзаписи русской плясовой.

Игра «Шёпот и шорох» В.Суслова

Воспитатель: Навостри-ка уши, тишину послушай!

                              Слышишь?

Ребёнок:             Шебаршатся где-то мыши,

                              Под кореньями шуршат –

                              Дружно шишку шелушат.

(Дети имитируют движения мышей: ползают, шуршат, «шелушат» воображаемую шишку)

Воспитатель:   Тише, шорох, не дыши! Слышишь, стихли камыши? Слышишь?

Ребёнок:             Слышу…

                              По болоту вышли цапли на охоту.

                              Цапли ужинать спешат, рыщут, ищут лягушат.

(Дети важно ходят по группе, высоко поднимаю ноги, имитируют поиск лягушат.)

Воспитатель: Слышишь?

Ребёнок:            Слышу…

                             Две букашки спать устроились в ромашке .

                             Под простынки влезть хотят, лепестками шелестят.

(Дети ищут воображаемую ромашку и «укладываются спать»).

Воспитатель:    «Звинь-звинь-звинь» -

                            А это шмель полетел и сел на ель.

(Дети имитируют полёт шмеля с жужжанием и «садятся» на воображаемую ель).

Дальше игру можно продолжить , дав детям задание придумать свою лесную историю (один ребёнок придумывает, остальные имитируют заданные по тексту движения).