Перспективный план наблюдений с дошкольниками.
календарно-тематическое планирование (старшая группа) по теме

Опубликовано 16.05.2012 - 18:53 - Алексеева Татьяна Петровна

НАБЛЮДЕНИЯ В ЗИМНИЙ ПЕРИОД.

См. Г.П.Тугушева, А.Е.Чистякова «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» №33

О.В.Дыбина и др. «Неизведанное рядом» №34

РАЗДЕЛ	№п/п, ТЕМА	ЦЕЛЬ	ДАТА	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА
ЖИВАЯ ПРИРОДА	1. Зимние забавы. С. 67	Закрепить знания детей о назначении зимних построек. Повторить правила поведения на прогулке..		«Назови много» - закрепить виды деятельности зимой на улице..
	2. Зимующие птицы. С.62.	Закрепить знания детей о зимующих птицах. Сформировать желание заботиться о живых существах.		«Нарисуй снежинку»-развитие мелкой моторики рук.
	3. Где, чей след. С. 71.	Развивать внимательность, вызвать интерес к окружающему, научить различать следы птиц и зверей по форме.		«Узнай чей след»-закрепить названия животных и птиц.
	4. Наблюдаем за птицами. Стр. 31	Закрепить знания детей о птицах: название, части тела, питание. Вспомнить, что есть зимующие и перелётные птицы, обьяснить, в чём их различия.		«Назови одним словом» - закрепить обобщающие слова.
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА	5. Наблюдаем за солнцем. Стр.41	Познакомить детей с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем, с понятием «продолжительность» дня, холодное солнце.		«Ласковые слова»-образовывать существительные, с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
	6. Наблюдаем за небом и облаками, морозе. Стр.51	Продолжить закреплять знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «туча», закрепить знания о «морозе»		«На что похоже облако?»- развивать воображение, фантазию.
	7. Наблюдаем за ветром. Стр.43	Конкретизировать и закрепить знания детей о ветре. Научить определять силу ветра. Познакомить с таким понятием как метель и вьюга		«Какой ветер?»- подбор относительных прилагательных.
	8. Наблюдаем за снегом. Стр.45	Познакомить со свойствами снега, с сезонным явлением – снегопадом. Уточнить название и различия осадков(осень-зима).		«Придумай предложение»- научить составлять предложения с заданным словом.
	9. знакомимся со свойствами льда. Стр.50	Познакомить с сезонным явлением – гололёдом, со свойствами льда.		«Выложи сам»- развитие мелкой моторики рук.
ЧЕЛОВЕК	10. Наблюдаем за работой дворника. Стр. 54	Знакомить детей с рабочими профессиями, подчеркивая значимость труда для всех. Показать орудия труда, разнообразные операции и их целесообразную последовательность для достижения цели. Воспитывать уважение к людям труда, желание трудиться.		«Что делает?»- упражнять в подборе глаголов к слову «дворник».
	11. как стали одеваться люди. С.75.	Знакомить детей с сезонными изменениями внешности людей. Учить делать умозаключения, опираясь на увиденные данные.		«Чья, чей, чьё?»- закрепить словообразование в различных родах.
	12. Мы- на прогулке (самонаблюдение).	Познакомить с индивидуальными особенностями каждого человека. Учить принимать и понимать людей, уметь договариваться.		«Назови ласково»- образование существительных, с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
	13. Изучаем транспорт. Стр.34	Научить различать и называть виды общественного транспорта. Соблюдать правила дорожного движения. Различать основные части машин.		«Как гудит машина?»- отработка силы, громкости голоса.
	14. Наблюдаем за животными. С. 73.	Познакомить с особенностями поведения собак. Уточнить, как называются детёныши собак. Воспитывать доброе отношение к животным.		«Мы не скажем, а покажем»- развитие двигательной импровизации.
Опыты, Эксперименты.	Замерзание жидкости. (стр.141) Световой луч.(стр. 91) Уличные тени.(стр.90)	-Познакомить с различными жидкостями. Выявить различия в процессах замерзания этих жидкостей. - познакомить с тем, как можно увидеть луч света. - помочь понять как образуется тень, её зависимость от источника света.

НАБЛЮДЕНИЯ В ОСЕННИЙ ПЕРИОД.

См. Л.А.Уланова, С.О.Иордан

«Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет»

РАЗДЕЛ	№п/п, ТЕМА	ЦЕЛЬ	ДАТА	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА
ЖИВАЯ ПРИРОДА	1. Знакомимся с осенними «дарами». Стр.9	Закрепить знания детей о растительном мире, уточнить, что где растёт.		«Назови одним словом» - закрепить обобщающие слова: овощи, фрукты, цветы, ягоды.
	2. Многообразие осенних листьев. Понятие -«листопад». Стр.6	Показать детям многообразие красок золотой осени. Раскрыть понятие – «листопад»		«Составь узор из листьев»-развитие мелкой моторики рук.
	3. Осенние деревья. Стр.19	Продолжать знакомить детей с названиями деревьев– тополь, берёза, сосна... Закрепить понятия «высокий-низкий», «короткий-длинный»… Уточнить понятие «дерево – куст», уметь отличать, обосновывая.		«Узнай дерево по листочку»-закрепить названия деревьев.
	4. Наблюдаем за насекомыми.	Учить устанавливать связь между временем года и поведением насекомых. Продолжать закреплять названия насекомых.		«Хорошо-плохо», закрепить пользу и вред насекомых.
	5. Наблюдаем за птицами. Стр. 31	Закрепить знания детей о птицах: название, части тела, питание. Вспомнить, что есть зимующие и перелётные птицы, обьяснить, в чём их различия.		«Назови одним словом» - закрепить обобщающие слова.
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА	6. Наблюдаем за солнцем. Стр.13	Познакомить детей с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем, с понятием «продолжительность» дня.		«Ласковые слова»-образовывать существительные, с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
	7. Наблюдаем за небом и облаками. Стр.15	Продолжить закреплять знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «туча».		«На что похоже облако?»- развивать воображение, фантазию.
	8. Наблюдаем за ветром. Стр.17	Конкретизировать и закрепить знания детей о ветре. Научить определять силу ветра.		«Какой ветер?»- подбор относительных прилагательных.
	9. Наблюдаем за дождливой погодой. Стр.22	Познакомить с особенностями поздней осени - дождливой погодой. Уточнить название и различия осадков.		«Придумай предложение»- научить составлять предложения с заданным словом.
	10. Первый снег. Стр.37	Закрепить знание признаков поздней осени. Уточнить, почему тает первый снег.		«Выложи сам»- развитие мелкой моторики рук.
ЧЕЛОВЕК	11. Наблюдаем за работой дворника. Стр. 24	Знакомить детей с рабочими профессиями, подчеркивая значимость труда для всех. Показать орудия труда, разнообразные операции и их целесообразную последовательность для достижения цели. Воспитывать уважение к людям труда, желание трудиться.		«Что делает?»- упражнять в подборе глаголов к слову «дворник».
	12. Наблюдаем за прохожими.	Знакомить детей с сезонными изменениями внешности людей. Учить делать умозаключения, опираясь на увиденные данные.		«Чья, чей, чьё?»- закрепить словообразование в различных родах.
	13. Мы- на прогулке (самонаблюдение).	Познакомить с индивидуальными особенностями каждого человека. Учить принимать и понимать людей, уметь договариваться.		«Назови ласково»- образование существительных, с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
	14. Изучаем транспорт. Стр.34	Научить различать и называть виды общественного транспорта. Соблюдать правила дорожного движения. Различать основные части машин.		«Как гудит машина?»- отработка силы, громкости голоса.
	15. Труд в огороде.	Познакомить с разнообразием сельскохозяйственных работ. Учить называть действие. Воспитывать уважение к людям труда, желание трудиться.		«Мы не скажем, а покажем»- развитие двигательной импровизации.
Опыты, Эксперименты.	См. О.В. Дыбина… «Неизведанное рядом» Запасливые стебли (стр. 69) Почему цветы осенью вянут? (стр.61) Что есть в почве? (стр.75) Что быстрее? (стр.87) Замерзание жидкости. (стр.141)	-Выявить, как стебли(стволы) могут накапливать влагу и сохранять её долгое время. -Установить зависимость роста растений от сезона. -Установить зависимость факторов неживой природы от живой. -Обнаружить атмосферное давление. -Познакомить с различными жидкостями. Выявить различия в процессах замерзания этих жидкостей.

НАБЛЮДЕНИЯ В ВЕСЕННИЙ ПЕРИОД.

См. Л.А.Уланова, С.О.Иордан

«Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет»

РАЗДЕЛ	№п/п, ТЕМА	ЦЕЛЬ	ДАТА	ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА
ЖИВАЯ ПРИРОДА	1. Знакомимся с весенними приметами.	Закрепить знания детей о растительном мире, уточнить, что значит «просыпается природа».		«Назови одним словом» - закрепить обобщающие слова: виды птиц, домашних и диких животных.
	2. Многообразие весенних листьев. Понятие -«почка».	Показать детям многообразие красок весны. Раскрыть понятие – «почка». Учить долговременному наблюдению за появлением первых листочков на деревьях, отмечать ежедневные изменения.		«Составь узор из шишек и палочек»-развитие мелкой моторики рук.
	3. Весенние деревья.	Продолжать знакомить детей с названиями деревьев– тополь, берёза, сосна... Закрепить понятия «высокий-низкий», «короткий-длинный»… Уточнить понятие «дерево – куст», уметь отличать, обосновывая.		«Узнай дерево по коре»-закрепить названия деревьев на участке.
	4. Наблюдаем за насекомыми.	Учить устанавливать связь между временем года и поведением насекомых. Продолжать закреплять названия насекомых.		«Хорошо-плохо», закрепить положительные и отрицательные стороны весны.
	5. Наблюдаем за птицами.	Закрепить знания детей о птицах: название, части тела, питание. Вспомнить, что есть зимующие и перелётные птицы, обьяснить, в чём их различия.		«Назови одним словом» - закрепить обобщающие слова.
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА	6. Наблюдаем за солнцем.	Познакомить детей с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем, с понятием «продолжительность» дня.		«Ласковые слова»-образовывать существительные, с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
	7. Наблюдаем за небом и облаками.	Продолжить закреплять знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «туча».		«На что похоже облако?»- развивать воображение, фантазию.
	8. Наблюдаем за ветром.	Конкретизировать и закрепить знания детей о ветре. Самостоятельно (детьми) определять силу ветра.		«Какой ветер?»- подбор относительных прилагательных.
	9. Наблюдаем за дождливой и снежной (утренние морозцы) погодой.	Познакомить с особенностями ранней весны – иногда по утрам морозной, а днём теплой с ярким солнцем, бывает дождливой погодой. Уточнить название и различия осадков.		«Придумай предложение»- научить составлять предложения с заданным словом.
	10. Сосульки.	Закрепить знание признаков весны. Уточнить, почему тает снег и «плачут» сосульки.		«Выложи сам»- развитие мелкой моторики рук.
ЧЕЛОВЕК	11. Наблюдаем за работой дворника.	Знакомить детей с рабочими профессиями, подчеркивая значимость труда для всех. Показать орудия труда, разнообразные операции и их целесообразную последовательность для достижения цели. Воспитывать уважение к людям труда, желание трудиться. Проследить и выделить отличительные особенности «зимних» и «весенних» орудий труда.		«Что делает?»- упражнять в подборе глаголов к слову «дворник».
	12. Наблюдаем за прохожими.	Знакомить детей с сезонными изменениями внешности людей. Учить делать умозаключения, опираясь на увиденные данные.		«Чья, чей, чьё?»- закрепить словообразование в различных родах.
	13. Мы- на прогулке (самонаблюдение).	Продолжать знакомить с индивидуальными особенностями каждого человека. Учить принимать и понимать людей, уметь договариваться.		«Назови ласково»- образование существительных, с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
	14. Изучаем транспорт.	Самостоятельно различать и называть виды общественного транспорта. Соблюдать правила дорожного движения. Различать основные части машин.		«Как гудит машина?»- отработка силы, громкости голоса.
	15. Труд в огороде весной.	Познакомить с разнообразием сельскохозяйственных работ. Учить называть действие. Воспитывать уважение к людям труда, желание трудиться.		«Мы не скажем, а покажем»- развитие двигательной импровизации.