Как знакомить дошкольников с биографией авторов литературных произведений
презентация для интерактивной доски по теме

Слайд 1

Развитие связной речи в процессе приобщения дошкольников к книге и чтению

Слайд 2

Роль чтения в развитии детской речи давно определена как чрезвычайно важная. Тем не менее, не так просто найти интересные формы работы в этом направлении как с дошкольниками, так и с их родителями. Для эффективности работы в этом направлении, для решения обучающих, развивающих и воспитательных задач рекомендуются следующие формы работы:

Слайд 3

Традиционным является оформление уголков чтения; Оформление тематических выставок; Занятия по ознакомлению с биографиями писателей; Создание «Книжкиной больницы»; Выставки детских рисунков и поделок, сделанных по мотивам прочитанных произведений; Создание книг-самоделок;

Слайд 4

Празднование именин произведения; Оформление макетов по мотивам любимых сказок; Создание семейных библиотек; Обмен родительским опытом по привлечению детей к чтению; Посещение занятий в библиотеках; Проведение интеллектуальных марафонов.

Слайд 5

Зачем нужна биография автора? Знание биографии нужно для того, чтобы глубже понять произведение, настроить на его восприятие, по новому увидеть некоторые детали. Знакомство с биографией автора играет воспитательную роль: это пример творческого служения искусству, пример жизнестойкости, профессионального знания того предмета, о котором идет речь в книге.

Слайд 6

Кому нужна биография автора? И ребенку, и взрослому. Младшего настраивает на восприятие текста, старшему дает возможность глубже понять его, правильно прочесть малышу, придать нужную эмоциональную окраску.

Слайд 7

Следует ли вводить понятие «биография» в речь дошкольников? Биография (гр.-bioqaphia) — жизнеописание, история жизни, жизнь. Это понятие можно ввести в речь дошкольников старшего возраста, объяснив его смысл. В остальных случаях надо пользоваться словами- синонимами.

Слайд 8

Когда надо знакомить с биографией автора? С элементами биографии можно знакомить ребенка, начиная с четырех лет. Необходимо выбрать нужные эпизоды биографии и доступно преподнести их ребенку. Мы не знакомим дошкольника с полной биографией и тем более не рассуждаем с ним об особенностях творческого пути автора.

Слайд 9

Место и время ознакомления с биографией автора: Биография может быть рассказана как на занятии, специально ей посвященном ( в течение 15-20 минут), так и перед чтением произведения ( в течение 5-7 минут) .

Слайд 10

Виды и формы работы: Биография автора сообщается на этапе подготовки к восприятию произведения. Для того чтобы настроить на длительное и внимательное слушание текста, разбудить эмоции — рассказываем короткий, но яркий эпизод из биографии писателя. Дата жизни не сообщаются, но ощущение времени дать надо, сказав, что «это было давно».

Слайд 11

Псевдоним писателя называется старшим детям. При этом необходимо заметить, что псевдоним — это вымышленное имя. Не следует говорить детям о дате и очередности выхода книг. Сообщение проблемных сведений в биографии автора должно быть чем-то оправдано. Рассказ о зарубежном авторе необходимо подкрепить сведениями о его стране, рассмотрев фотографии.

Слайд 12

Полезно знакомить детей с портретом писателя, который затем помещается в книжный уголок на несколько дней. Размышления о чертах характера творца расширяет непосредственно-личностное ощущение художественного материала, приближает ребенка к создателям, что-то важное объясняет ему в самих книжках. Наличие и использование в ДОУ видео и фонотеки оживляет биографический рассказ, делает его еще выразительней.

Слайд 13

Рассказывая о писателе, рисуйте словесный портрет (как выглядел, во что любил одеваться, какая обстановка окружала его), говорите о пристрастиях, любимых занятиях, окружении. Сообщать все сразу об авторе нецелесообразно. Можно сообщать фрагменты биографии перед каждым новым обращением к его произведениям. Посдедующее обращение к биографии нужно начинать с воспоминаний о том, что уже известно детям.