Перспективное планирование занятий с детьми по правилам дорожного движения
календарно-тематическое планирование по теме

ЭССЕ

на тему:

«Мы родом из детства»

Воспитатель

МАДОУ № 96 «Умничка»

Карпова Ирина Анатольевна

На свете есть тысячи профессий, все они нужные и интересные. Но каждый человек должен избрать ту, которая наиболее соответствует его природным способностям и наклонностям, т.е. найти свое призвание. Я всегда любила детей и мечтала стать воспитателем. Считала, что среди множества различных профессий на земле, эта профессия - самая интересная и привлекательная. Кто из нас в жизни не прикасался к «ремеслу» воспитателя? Пока мы находимся в колыбели, то выступаем в роли воспитуемого, на нас обрушивается весь поток педагогических средств. Но как, только в руки нам попадает кукла или плюшевый мишка, мы уже на них начинаем упражнять свои воспитательные способности. Далее педагогические изыскания продолжаются на братьях и сестрах, женах и мужьях. Каждый обязательно найдет возможность апробировать свои таланты в деле воспитания и дать «полезный» совет друзьям и близким.

Но, конечно же, есть среди нас те, кто занимается воспитанием и обучением детей профессионально (себя я отношу к их числу). До сих пор помню долгожданный и волнующий день, когда я впервые в детский сад. Очень волновалась: смогу ли? Но благодаря теплой и доброжелательной встрече педагогического  коллектива и тому, что мне доверили воспитывать самых маленьких детей, волнения мои быстро улеглись. Теперь я твердо знаю: мое призвание - дошкольники. Даже не верится, что еще совсем недавно приходилось переживать состояние отчаяния, когда опускались руки, и томило искушение бросить все, отказаться от непосильной ноши. А сейчас становится страшно при мысли о том, что из-за минутной слабости могла и не открыться мне во всей своей сложности и красоте прекрасная профессия воспитателя детского сада. Детские глаза, озаренные радостью, детские лица, озаренные улыбкой, счастьем. Это я вижу каждый день и ради этого посвятила свою жизнь воспитанию детей. Работа с малышами дарит много радости. Забываются все огорчения и заботы, когда видишь бегущих навстречу детей.

То, что профессия педагога необычна, подтверждает и высказывание древнего философа: « ……воспитание – это не просто искусство, а  высочайшая ответственность педагога за то, что он делает и как. Это искусство учить и бесконечно учиться самому». Достичь высокого уровня мастерства можно, если ты в душе творец, способный наслаждаться не только результатом, но и самим процессом создания. Профессия воспитателя необычна еще и тем, что она универсальна. Воспитатель должен обладать основами точных, естественных и гуманитарных наук, уметь ответить на все детские «почему». Он - музыкант и певец, танцор и художник, скульптор и чтец. «Дети являются драгоценнейшим  даром, ни с чем несравнимыми сокровищем» - по выражению Я.А.Коменского. И деятельность воспитателя, как обладателя этого  бесценного дара, должна быть почетной и ответственной. А самая главная награда воспитателю-память воспитанников, унесших с собой счастье детства, умение видеть прекрасное в жизни, научившихся любить людей, ценить дружбу!

Воспитатель для меня – это не просто профессия, это  - состояние души. Сложна детская жизнь: первые радостные открытия, много неизведанного, непонятного. Выбранная профессия заставляет и меня все время двигаться вперед, искать и находить что-то новое, развивать свои творческие способности, даёт возможность окунуться в атмосферу непосредственности. Кто сказал, что детство не вернешь? Сейчас я могу переживать, его осознано, наслаждаясь каждой минуткой, событием, ощущением. Каждый день я стремлюсь передать ребенку свою любовь и знания. И чудо происходит! Оно происходит каждый день! Встречаясь со своей ребятней, я вижу в их глазах доверие и уважение, чувствую их доверчивую ответную любовь. А для этого я просто живу детством: играю, мечтаю и фантазирую вместе с детьми. Для меня в жизни нет большего счастья, чем постоянно ощущать себя нужной детям!

Мне очень близко восточное изречение: «Труд воспитателя можно сравнить с трудом садовника, выращивающего различные растения. Одно растение любит свет солнца, другое – прохладную тень; одно любит берег ручья, другое – высохшую горную вершину; одно произрастает на песчаной почве, другое – на жирной, глинистой. Каждому нужен особый, только для него подходящий уход, иначе оно не достигнет совершенства в своем развитии». Так и в моей работе каждому ребенку необходима любовь, понимание его индивидуальности. Ведь только в любви открывается неповторимость каждого ребенка, раскрывается его образ.

Счастливый ли я человек, выбрав свое дело? Да! Я люблю свою профессию, мне приятно общаться с родителями, я с удовольствием делюсь своими идеями с коллегами, я очень люблю мою с ребятами жизнь! Я счастливый человек, потому что мне неведома скучная, однообразная, рутинная работа, напротив я с радостью и любовью свои знания, свой опыт отдаю детям! Поэтому, если  начать свою жизнь сначала, то я однозначно снова выберу профессию воспитателя.

На земле каждый день рождается множество людей, но лишь единицы становятся знаменитыми. Возможно, мне не суждено совершить подвиг, сделать великое открытие,  - мне это и не важно. Мне важно, что люди доверили мне самое дорогое, что у них есть – своих детей, которые вырастут и непременно внесут свой посильный вклад во благо нашей Земли, а кто-то из них может быть станет знаменитым и даже совершит подвиг. А я буду знать, что в этом есть и моя заслуга, так как я вложила в каждого своего воспитанника свой труд, частичку души и сердца.

Пояснительная записка

В условиях интенсивно-транспортной среды увеличивается число дорожно-транспортных происшествий с участием детей. Попадание человека в дорожно-транспортное происшествие - всегда большое несчастье. Попадание ребенка - это трагедия: даже если ребенок остался жив и не получил тяжелой травмы, - ведь это морально-психическое потрясение, какое он испытал, травмирует его на всю жизнь. Поэтому одна из наиболее важных задач для ребенка - научиться правилам жизни во взрослом мире - мире спешащих людей и машин.

Задача программы состоит в том, чтобы научить ориентироваться в окружающем пространстве, быстро и сознательно реагировать на изменения, происходящие в нем, довести их самостоятельные действия в различных ситуациях до автоматизма.

Цель – научить детей безопасным нормам поведения на улице; воспитывать привычку соблюдения правил дорожного движения.

При работе следует придерживаться несколько простых, но очень важных принципов:

- речь идет не столько о заучивании обучающихся правил, сколько о воспитании дошкольников. Главное не заучивать правила, сколько их понять (принять), превратить в прочные навыки;

- обучение идет не правилам дорожного движения, а правилам безопасного поведения на дороге;

- воспитатели и родители не должны ограничиваться словами и показом картинок (хотя это тоже важно). С детьми надо выходить к дороге, рассказывать и объяснять с использованием знаний детей, использовать наблюдения за реальной дорожной обстановкой;

- занятия нужно проводить не только по графику и плану, а использовать каждую возможность, а лучше всего ежедневно, в процессе игр, прогулок, экскурсий, чтобы обратить внимание детей на ту или иную сторону правил;

- развивать ребенка: его координацию внимания, наблюдательность, реакцию. Эти качества нужны для безопасного поведения на улице;

- как можно больше с детьми упражняться в играх, заданиях, соревнованиях; по определению расстояния (далеко - близко, дальше - ближе), скорости (быстрее - медленнее), размеров (больше - меньше);

- использовать все доступные формы и методы работы с детьми, не считать какую-то форму (или формы) основными. И рассказ, и игра, и беседа, и чтение книг, и прогулка - все необходимо поставить на службу воспитания навыков безопасного поведения;

- исходить из того, что уже в дошкольном возрасте детей нужно приучать к безопасному поведению вообще.

Ознакомление обучающихся с правилами дорожного движения в ДОУ основывается на методических принципах постепенности, активности творческого подхода к изложению материала.

Нельзя забывать, что ребенок не в состоянии усвоить необходимый объем знаний и осмыслить всю полноту информации, например, об опасностях, которые подстерегают его на улице, за один раз. Поэтому весь материал в данной программе разбит на темы, каждой отведено специальное занятие. Очередность изложения тем распределена по классам по принципу от простого к сложному.

Занятия по правилам дорожного движения должны возбуждать у детей интерес к изучаемому предмету. При этом следует учитывать возраст обучаемых, их склонности и общее развитие.

Обучение правилам дорожного движения начинается со второй младшей группы до подготовительной, с последующим усложнением программы. Таким образом, по окончании ДОУ, дети должны иметь навыки безопасного поведения на улице, усвоить обязанности пешеходов.

    Перспективное планирование для второй младшей группы

     Занятия по ПДД проводятся 2 раз в месяц в организованной деятельности детей в форме занятий. Всего 18 занятий в году.

     Диагностика 2 раза в год: вводная, в начале учебного года и итоговая.

     Особенностью курса является выделение специального времени – занятия, в первую половину дня. Данные занятия направлены на реализацию задач по обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения и безопасного поведения на дорогах и улицах города на базе региональной программы по ПДД.

     Перспективные планы составлены с учетом  требований программы, возрастных особенностей, материально- технической базы ДОУ и  межпредметных связей по разделам:

1.     Изодеятельность - моделирования дорожных ситуаций, закрепление пройденного материала.

2.     Художественная литература - использование на занятиях стихов, загадок.

3.     Физическое воспитание - использование подвижных игр, физкультминуток.

4.     Ознакомление с окружающим - рассматривание  ситуаций в контексте различных природных проявлений.  Ориентировка на местности.

     Задачи:

1.     Формировать культуру поведения в условиях дорожного движения.

2.     Формировать у детей самооценку, самоконтроль и самоорганизацию в сфере дорожного движения.

3.     Учить средства передвижения, характерные для нашей местности, их название.

4.     Научить детей правильно и безопасно вести себе на улицах и дорогах города.

Учить правила дорожного движения: поведение на улице, поведение в общественном транспорте, сигналы светофора

Развивающая среда:

1. Макет: тротуар, проезжая часть, светофор.

2. Рули

3. Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Мы пешеходы»

4. Дидактические игры: «Собери машину», «Светофор», «Собери из частей», «Какая машина лишняя», «Чего не хватает», «Помоги Чебурашке перейти дороге», «Форма и цвет».

                 Художественная литература:

 С.Михалков «Светофор», «Зайка-велосипедист», «Улица шумит»

Перспективное планирование для старшей группы

Занятия по ПДД проводятся 2 - 3 раза в месяц в организованной деятельности детей в форме занятий. Всего 21 занятие в учебном году, т. к. в конце года – развлечение для родителей и детей.

     Диагностика 2 раза в год: вводная, в начале учебного года и итоговая.

     Особенностью курса является выделение специального времени – занятия, в первую половину дня. Данные занятия направлены на реализацию задач по обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения и безопасного поведения на дорогах и улицах города на базе региональной программы по ПДД.

     Перспективные планы составлены с учетом  требований программы, возрастных особенностей, материально- технической базы ДОУ и  межпредметных связей по разделам:

1.     Изодеятельность - моделирования дорожных ситуаций, закрепление пройденного материала.

2.     Художественная литература - использование на занятиях стихов, загадок.

3.     Физическое воспитание - использование подвижных игр, физкультминуток.

4.     Ознакомление с окружающим - рассматривание  ситуаций в контексте различных природных проявлений.  Ориентировка на местности.

     Задачи:

1.     Формировать культуру поведения в условиях дорожного движения.

2.     Формировать у детей самооценку, самоконтроль и самоорганизацию в сфере дорожного движения.

3.     Научить детей правильно и безопасно вести себе на улицах и дорогах города.

4.     Познакомить с запрещающими и предписывающими знаками.

5.     Познакомить с работой регулировщика

6.     Формирование у детей умения свободно ориентироваться на дороге

7.     Закреплять правила поведения в общественном транспорте.

Развивающая среда:

 1. Макет: разные виды перекрёстков

 2. Запрещающие и предписывающие знаки, жесты регулировщика.

 3. Атрибуты к сюжетно - ролевым играм: жезл, фуражки, шапочки-машины.

 4. Дидактические игры: «Умные знаки», «Какие бывают машины», «О чём говорит…»

Художественная литература:

 Н.Носов « Кирюша попадает в переплёт»

Перспективное планирование для подготовительной группы

Занятия по ПДД проводятся 3 раз в месяц в организованной деятельности детей в форме занятий всего 27 занятий в году.

     Диагностика 2 раза в год: вводная, в начале учебного года и итоговая.

     Особенностью курса является выделение специального времени – занятия, в первую половину дня. Данные занятия направлены на реализацию задач по обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения и безопасного поведения на дорогах и улицах города.

     Перспективные планы составлены с учетом  требований программы, возрастных особенностей по разделам:

1.     Изодеятельность - моделирования дорожных ситуаций, закрепление пройденного материала.

2.     Художественная литература - использование на занятиях стихов, загадок.

3.     Физическое воспитание - использование подвижных игр, физкультминуток.

     Задачи:

1.     Формировать культуру поведения в условиях дорожного движения.

2.     Формировать у детей самооценку, самоконтроль и самоорганизацию в сфере дорожного движения.

3.     Закрепить правила поведения на улице: ходить только по тротуарам и пешеходным дорожкам, придерживаясь правой стороны; правильно переходить улицу на переходах, не играть на проезжей части дороги

4.     Познакомить с запрещающими и предписывающими знаками.

5.     Познакомить с работой регулировщика

6.     Формирование у детей умения свободно ориентироваться на дороге

7.     Закреплять правила поведения в общественном транспорте.

Развивающая среда:

1.     Макет: разные виды перекрёстков

2.     Запрещающие и предписывающие знаки, жесты регулировщика.

3.     Альбомы «Разные виды транспорта»

4.     Атрибуты к сюжетно - ролевым играм: жезл, фуражки, шапочки-машины.

5.     Дидактические игры: «О чём говорит…», «Угадай какой знак», «Что показывает регулировщик», «На чём ездят люди», «Виды транспорта», «Найди и назови».

    Художественная литература:

    1. Н. Носов «Автомобиль»

    2. Юрлеин «Любопытный мышонок»

    3. Н. Кончаловская «Самокат»

Расчасовка Вторая младшая

Расчасовка старшая

Расчасовка подготовительная

Опыт работы

Тема: «Формирование знаний о правилах дорожного движения дошкольников»

     Цель по обучению детей правилам дорожного движения; формирование знаний, умений и навыков безопасного поведения детей на дорогах, а также их личностных качеств в соответствии с возрастными, психофизиологическими особенностями детей и уровнем активности их общения с дорогой.

Предметно-развивающая среда

     В группе имеется уголок по ПДД. содержащий необходимый игровой, демонстрационный, информационный и дидактический и методический материал. На территории детского сада имеются: площадка с «дорожной» разметкой для организации игр и занятий по правилам дорожного движения, прогулочные веранды групп содержат в своем оформлении элементы пропаганды знаний по ПДД, а также содержат «дорожную» разметку (на полу).

Формы педагогической работы

     По профилактике детского дорожного транспортного травматизма определены формы работы:

     1. С детьми: целевые прогулки на темы: «Знакомство с дорогой», «Наблюдение за работой светофора», «Наблюдение за транспортом», «Пешеходный переход»; свободная продуктивная деятельность, музыкально-игровые досуги, праздники, развлечения – «В стране Светофории»; театрализация (кукольные, драматические представления, спектакли), учебно-тренировочные комплексные занятия на территории площадки по ПДД, беседы, выставки, тематическая неделя по правилам дорожного движения, чтение художественной литературы, игра (дидактическая, сюжетно - ролевая, подвижная, интеллектуальная), изготовление атрибутов для проигрывания дорожных ситуаций, конкурсы, викторины, турниры.

     2. С родителями: родительские собрания (занятия для родителей с участием сотрудников отдела ГИБДД), совместное творчество родителей и воспитателей, совместные досуги, анкетирование, консультации, беседы по предупреждению детского дорожного транспортного травматизма, совместное составление материалов.

Мониторинг

     Разработан диагностический материал по проверке качества усвоения детьми знаний, умений и навыков безопасного поведения на дорогах. Данная диагностика основывается на региональном стандарте «Обучения детей правилам безопасного поведения на дорогах в дошкольных образовательных учреждениях». По результатам диагностики выявились проблемные вопросы, над которыми следует углубленно работать, и наметить задачи на следующий учебный год (или текущий учебный год в случае первичной диагностики в начале учебного года). Далее, по намеченным задачам, составить план работы с детьми группы, а также план индивидуальной работы с детьми, показывающими низкий результат усвоения знаний по ПДД, как в начале учебного года, так и в конце.

Воспитательно-образовательная работа

     В процессе воспитательно-образовательной работы уделяю большое внимание обучению детей правилам безопасного поведения на дорогах при подготовке их к школе. Ведь именно пойдя в школу, ребенок должен будет самостоятельно переходить дорогу, может быть даже и не одну. И здесь как никогда актуальны и востребованы, становятся знания детьми правил дорожного движения. В процессе подготовки детей к школе у детей формируют не только психологическую и мотивационную готовность к школе, но и тщательно прорабатывают маршрут пути следования в ближайшие школы (№55), куда идет основная массавоспитанников нашего детского сада. По этому маршруту организуются экскурсии, целевые прогулки, организуются наблюдения за транспортом, а также проектные исследовательские работы («Транспорт на нашей улице», «Как безопаснее пройти в школу»). В группе имеется карта комплекса, по которой дети изучают не только схему комплекса, но и дороги внутри него.

Индивидуальная работа с детьми

     В группе имеется список детей, которые показали недостаточный уровень знаний правил дорожного движения (средний и низкий) по результатам диагностики. С этими детьми составляется план работы по повышению уровня знаний по данному направлению на год. В эту работу включаются и узкие специалисты детского сада (педагог-психолог). При планировании уделяется большое место блоку по изучению правил дорожного движения. Со всеми детьми группы планируются подвижные игры, занятия, сюжетно-ролевые, дидактические, развивающие игры, прогулки, экскурсии, выставки детских работ и индивидуальная работа. Углубленная индивидуальная работа проводиться проводится с детьми низкого и среднего уровня знаний.

    В результате проводимой работы детских дорожно – транспортных происшествий в течение 2009-2012 г. нет, работа по формированию знаний, умений и навыков безопасного поведения детей на дорогах выполняется полностью.

Диагностика во второй младшей группе

Диагностика в старшей группе

Диагностика в  подготовительнойгруппе

Конспекты занятий и развлечений

Тема:  «Волшебный цветок» (вторая младшая)

     Цели и задачи: закрепить знания о наземном, воздушном, водном видах транспорта; закрепить понимание слов: «светофор», «водитель», «пешеход», «зебра», «пассажир», «перекресток, «железнодорожный переезд», «городской общественный транспорт» и др.; повторение раннее пройденного материала (дорожных знаков).

     Оборудование и материал: фланелеграф,цветок с разноцветными лепестками,   дидактические игры: «Дорога», «Почини светофор», «Угадай-ка», «Четвёртый лишний», круги одинакового диаметра по цветам светофора.

   Словарная работа: «дорожные знаки»,«светофор», «зебра», «пешеходный переход», «подземный переход», «пешеход», «пассажир», «перекресток», «железнодорожный переезд»,  «легковой и грузовой транспорт».

     Индивидуальная работа: беседы,дидактические игры: «Дорога», «Почини светофор», «Угадай-ка», «Четвёртый лишний».    

     Предварительная работа: рассматривание макета комплекса, дорожных знаков; экскурсии на проезжую часть, наблюдения за автомобилями, за работой светофора; беседы направленные на изучение ПДД; занятия по рисованию, аппликации, конструированию и лепке: «Весёлый светофор», «Цветные автомобили», «Светофор», «Наша улица», «Автобус».

     Ход занятия: Дети и воспитатель стоят около фланелеграфа, на котором прикреплён «Волшебный цветок» ( цветок с разноцветными лепестками, которые снимаются в процессе занятия по очереди).

     Воспитатель:  «Дети, давайте поиграем в интересную игру. Смотрите, у нас на фланелеграфе цветок. Он приготовила вам вопросы и задания. Я буду вызывать кого-нибудь из вас, чтобы взять лепесток, а вы будете внимательно слушать задания и выполнять их.

     Воспитатель предлагает детям сесть на мягкую мебель лицом к фланелеграфу.     Вышедший ребёнок берёт лепесток и сразу звучит вопрос (появляется слайд).

    Первый лепесток.

     Дидактическая игра «Дорога». Задание для первого полугодия: расположи машины в следующем порядке: жёлтую впереди красной, зелёную позади красной. Задание для второго полугодия: машина какого цвета ближе (дальше) от пешеходного перехода.

     Второй лепесток.

     Задание для первого полугодия: что здесь лишнее? (грузовик). Задание для второго полугодия: какой вид транспорта остался? (городской общественный транспорт).

     Третий лепесток.

     Дидактическая игра «Почини светофор». В ходе проведения игры, дети должны расставить цвета светофора вправильном порядке, и объяснить какой чвет что обозначает.

     Четвёртый лепесток:

     Физкультминутка: подвижная игра «Светофор». Воспитатель показывает цвета светофора по очереди. Дети при назывании «красного» цвета стоят на мете, на «желтый» начинает топать ногами на мете, на «зеленый» – бегут по кругу.

     Пятый лепесток.

     Дидактическая игра «Угадай-ка». Задание для первого полугодия:  дидактическая игра «Четвёртый лишний». Закрой красными фишками наземный  транспорт. Закрой синими фишками водный транспорт. Задание для второго полугодия: закрой голубыми фишками воздушный транспорт; закрой зелёными фишками железнодорожный транспорт.

     Шестой лепесток.

     Задание для первого полугодия: кто ведёт себя неправильно? Задание для второго полугодия: какие правила нарушают пассажиры?

     Седьмой лепесток.

     Задание для первого полугодия: кем ты становишься, если тебя повезут в автобусе, трамвае, троллейбусе или автомобиле? (пассажиром). Кто управляет транспортным средством? (водитель). Кем ты становишься, если идёшь пешком по улице? (пешеходом). Задание для второго полугодия: Что помогает соблюдать пдд пешеходам и транспорту? (дорожные знаки, светофор). Как называется место, где пересекаются две дороги? (перекрёсток). Как называется место пересечения дороги с железнодорожными путями? (железнодорожный переезд).

     Воспитатель:  Ребята, на этом наше занятие закончено. Что нового вы сегодня узнали? Какие дорожные знаки повторили? Какие цвета у светофора запомнили? Что означает каждый из цветов? Все очень хорошо работали, молодцы. До свидания.

Тема: «Красный, желтый, зеленый» (вторая младшая)

         Цель и задачи:  закреплять знания детей о работе светофора, знания правил перехода улицы;  развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу;  развивать у детей разговорную речь.

Оборудование и материал:макет светофора, знак «Пешеходный переход».

         Словарная работа: «дорожные знаки»,«светофор», «зебра».

Индивидуальная работа: беседы,дидактические игры: «Дорога», «Почини светофор».

          Предварительная работа: рассматривание макета комплекса, дорожных знаков; экскурсии на проезжую часть, наблюдения за автомобилями, за работой светофора; беседы направленные на изучение ПДД; занятия по рисованию, аппликации, конструированию и лепке: «Весёлый светофор».

Ход занятия:

 - Здравствуйте, ребята! Ребята, сегодня к нам пришли много гостей. Давайте поздороваемся с ними и послушаем меня внимательно. Ребята вы уже научились играть с машинами, водить их. Шоферы ,и взрослые и дети должны знать правила дорожного движения, чтобы на дорогах не было аварий. Ребята, скажите мне, какой знак помогает нам переходить через улицу?

 -Пешеходный переход.

 - Правильно, ребята. Расскажите мне, для чего нужен этот знак?

 -Пешеход, пешеход

 Всем знакомые полоски

 Похожие на зебру

 Знают дети, знают взрослый

 Знай, что только переход

 От машин тебя спасет.

 Если ты спешишь в пути

 Через улицу пройти,

 Там иди, где весь народ

 Там, где знак пешеходный переход.

 (стук в дверь)

 -Кто там?

 - Почтальон Печкин. Вам посылку принес.

 - Спасибо тебе, почтальон Печкин. Ребята, посмотрим, от кого же это посылка?

 (беру посылку и под ленточкой нахожу конверт с адресом детского сада и названием группы, читаю детям).

 «Шлю посылку Вам друзья,

 У меня всего три глаза,

 Разноцветные они

 Каким глазом подмигну,

 Что вам делать подскажу»

 -Ребята, от кого же это посылка?

 - От светофора.

 - Правильно ребята. Это посылка от светофора.

 (достаю из коробки светофор)

 - Ребята, для чего нужен светофор?

 - Он смотрит за движением машин на дорогах, за людьми, чтобы на дорогах не было аварий.

 - Правильно, ребята.

 (стук в дверь)

 - Ребята, к нам опять кто-то пришел. Кто же это?

 (входит лиса)

 -Ах, я рыжая Лиса

 Я плутовка, я хитра.

 Никого я не боюсь

 Где хочу, там появлюсь.

 -Здравствуйте, дети. А что вы тут делаете?

 - Здравствуй, Лиса... мы знакомимся с правилами дорожных движений. Лиса, а ты знаешь правила дорожных движений.

 -Конечно, знаю.

 - Скажи, вот это какой знак?

 - Светофор.

 - А для чего нужен светофор. Расскажи нам.

 - А что рассказать. Похож на елочку, горят разноцветные огоньки, вокруг него можно хоровод водить.

 - Ребята, правильно ли говорит Лиса.

 - Нет. Конечно, нет. Лиса, послушай, наши дети знают стихи про светофор.

(дети читают стихи про светофор)

 Наши ребята идут в детский сад

 Наши ребята очень спешат!

 Хоть у вас терпенья нет,

 Подождите – красный свет!

 Детям путь закрыт!

 Желтый свет на пути –

 Приготовьтесь в путь идти

 Свет зеленый впереди –

 Вот теперь переходи.

 Чтоб тебе помочь

 Путь пройти опасный,

 Горим и день, и ночь-

 Зеленый, желтый, красный.

 Самый строгий - красный свет..

 Если он горит,

 Стоп! Дороги дальше нет,

 Путь для всех закрыт.

 Чтоб спокойно перешел ты,

 Слушай наш совет:

 - Жди! Увидишь скоро желтый

 В середине свет.

 А за ним зеленый свет

 Вспыхнет впереди.

 Скажет он – препятствий нет,

 Смело в путь иди.

 -Вот, Лиса, наши дети какие умные. Они знают правила дорожного движения.

 А твои лесные друзья знают правила дорожного движения?

 - Нет.

  - Давайте, ребята, поможем лисе. Сделаем для лесных зверей светофоры из бумаги и подарим их.

 (дети делают светофоры)

 -Спасибо, ребята.

-А сейчас, ребята, поиграем в игру «Красный, желтый, зеленый». Вы будете шоферами. Когда я подниму красный кружочек – значит, дороги нет, вы стоите на месте. А когда говорю желтый свет – приготовиться, вы держите руль двумя руками и готовьтесь на путь. Когда говорю зеленый свет – можно ехать, путь открыть, вы двигаетесь под музыку. (Игру повторяем несколько раз)

 -Понравилась тебе, Лиса, наша игра.

 - Да. Спасибо, ребята, вы меня многому научили. Я теперь своих друзей научу. Я вам от лесных друзей принесла гостинцы, угощайтесь.

 - Спасибо тебе, Лиса. Еще приходи к нам со своими друзьями. До свидания.

- Ну, вот ребята, на этом мы заканчиваем. Понравилось вам занятие? Что нового вы сегодня узнали? Что запомнили? Ребята, вы молодцы. До свидания

Игра - викторина (старшая)

Цели и задачи:Закрепить знания детей о правилах дорожного движения, учить различать и называть дорожные знаки; закреплять полученные знания детей о правилах дорожного движения, о назначении светофора, его сигналах; закреплять знания о грузовом и пассажирском транспорте, его назначении; учить различать и называть некоторые дорожные знаки, соотносить их с нужными объектами; воспитывать взаимовыручку, умение помочь товарищу и работать в коллективе (команде).

Оборудование и материал:Расстановленные по периметру группы макеты объектов: д/сад, столовая, стоянка для машин, железная дорогая с паровозом, строительство дороги, автобусная стоянка, телефон, пункт скорой помощи; вдоль объектов расположено шоссе с пешеходными переходами, эмблемы команд: «пешеходы» и пассажиры».

Словарная работа: «дорожные знаки»,«светофор», «зебра», «пешеходный переход», «подземный переход», «пешеход», «пассажир», «перекресток», «железнодорожный переезд»,  «легковой и грузовой транспорт».

Индивидуальная работа: беседы,дидактические игры: «Дорога», «Почини светофор», «Угадай-ка».

Предварительная работа:беседы с детьми на темы: «Поведение на улице», «Мы - пешеходы», « Мы - пассажиры», «Где и как переходить улицу». Целевая прогулка к перекрестку: наблюдение за работой светофора, движением транспорта и пешеходов. Чтение стихов: С.Михалкова «Моя улица», «Светофор».

Ход занятия.

Воспитатель: Дети, сегодня наше занятие пройдёт в виде игры – викторины. Тема викторины – правила дорожного движения. И сейчас мы определим, насколько хорошо вы знаете эти правила. Для того, чтобы нам было интереснее – мы будем соревноваться двумя командами.

Итак, поприветствуем первую команду – «Пешеходы»; командир команды – имя ребенка. Вторая команда – «Пассажиры», командир – имя ребенка.

/Обе команды детей усаживаются за столы с соответствующими эмблемами напротив друг друга/. Наши гости сегодня будут жюри и оценят, какая команда выйдет из игры победителем.

1. Задание – Вопросы по ПДД.

(Вопросы поочередно задаются командирам, члены команды работают сообща, дополняя ответы по желанию.)

Вопросы – ответы (12 вопросов – Приложение 5)

Ребята, с первым заданием команды справились, и я приглашаю всех на физкультминутку:

Физкультминутка.

Еле - еле, еле – еле Дети встают друг за другом,

От вокзала поезд едет, держась за талию, плечи.

Средь лесов и средь полей Двигаются по кругу сначала

Мчится поезд все быстрей. медленно постепенно ускоряя, а

 затем замедляя движение.

2. Задание – « Собери картинку и расскажи о ней».

Воспитатель: А сейчас обе команды должны быстро собрать разрезную картинку. Работаем дружно, помогаем друг другу. Капитаны команд должны рассказать, что у них получилось на картинке и для чего это предназначено.

(Дети, собирают разрезные картинки с изображением пожарной машины и машины «скорой помощи». Капитаны команд называют машины и коротко рассказывают о их назначение».)

Жюри оценивает.

3. Задание – Показ дорожных знаков, опрос детей.

Воспитатель: Дети, как вы думаете, для чего вдоль дорог поставлены дорожные знаки?

(Ответы детей) Правильно, знаки нужны, и для водителей и для пешеходов. Они рассказывают, как путеводитель, какая впереди дорога, как следует водителю управлять машиной, куда можно и нельзя ехать. А теперь мы посмотрим, какие дорожные знаки вы знаете и можно назвать.

( Командам поочередно показываются дорожные знаки « пункт питания», «пункт медицинской помощи», «пешеходный переход», «Дети», «пункт телефонной связи», «автобусная остановка» «стоянка», «дорожные работы», «тупик», «железнодорожный переезд». Дети называют).

Жюри оценивает.

4. Задание – Соотнести знаки с объектами.

Воспитатель: Ребята, подойдите к столу и возьмите по одному знаку. Пройдите вдоль нашего игрушечного городка и найдите место, где должен быть выбранный вами знак. (Дети соотносят знаки с объектами. Команда может помогать своему участнику в случае затруднения. Жюри оценивает).

5. Задание – отгадывание загадок.

Воспитатель: И последним нашим заданием будет отгадывание загадок. И мы узнаем какая команда проявит больше смекалки.

Загадки.

1. Маленькие домики по улице бегут

Мальчиков и девочек домики везут.  (Легковые автомобили)

2. Вот машина так машина:

Высотою с дом кабина

И колеса высотою

Выше нас с тобою вдвое.  (Грузовик)

3. Дом по улице идёт,

На работу всех везёт

Не на тонких курьих ножках,

А в резиновых сапожках.  (Автобус)

4.Едет он на двух колёсах,

Не буксует на откосах,

И бензина в баке нет

Это мой… (Велосипед)

5. Если ты собрался с папой в зоопарк или в кино

Подружиться с этим знаком вам придётся всё равно,

Без него не попадёт ни в автобус, ни в трамвай,

Значит, вы пешком пойдёте !Знак дорожный угадай!  (Автобусная остановка)

6.По полоскам черно – белым человек шагает смело

Кто из вас, ребята, знает, знак о чем предупреждает.  (Пешеходный переход).

Сегодня мы ещё раз вспомнили правила дорожного движения, для чего нужно светофор, как нужно переходить дорогу. Мы надеемся, что эти знания вы будите применять в жизни.

Вы хорошо знаете, что такое грузовой и пассажирский транспорт, для чего он нужен. Вы смогли назвать знаки и соотнести их с разными объектами. Оказали помощь своим товарищам, дружно работали командой.

Воспитатель: Теперь мы попросим наше жюри подсчитать количество заработанных вами баллов. (Жюри подсчитывает и оглашает результат игры – викторины).Дети награждаются призами.

Развлечение (старшая)

Тема: В стране Светофории.

     Цели и задачи: закрепить знания о правилах дорожного движения; закрепить понимание слов: «светофор», «зебра», «пешеходный переход», «подземный переход», «транспорт», «островок безопасности» и др.; повторение раннее пройденного материала (дорожных знаков).

     Оборудование и материал: дорожные знаки (диаметров 15 см.) для игры в «Поле Чудес», большие дорожные знаки (диаметром 35 см.) для игры «Пазломания», 2 велосипеда, 2 коляски, жезл и др.

     Словарная работа: «дорожные знаки»,«светофор», «зебра», «пешеходный переход», «подземный переход», «транспорт», «островок безопасности», «легковой и грузовой транспорт».

     Индивидуальная работа: беседы,дидактическая игра «Собери дорожные знаки».

     Предварительная работа: рассматривание макета комплекса, дорожных знаков; экскурсии на проезжую часть, наблюдения за автомобилями, за работой светофора; беседы направленные на изучение ПДД; дидактические игры «Собери светофор», «Собери дорожные знаки», «Помоги Чебурашке на дороге»; занятия по рисованию, аппликации, конструированию и лепке: «Весёлый светофор», «Цветные автомобили», «Светофор»,  «Автомобиль», «Наша улица», «Автобус».

(Дети под музыку заходят в зал)

Ведущая:Нас солнца луч смешит и дразнит

                 Нам нынче весело с утра

                 Мы приглашаем вас на праздник

                 И главный гость на нём игра

                 Детям в играх надо знать правила введения

                 Ну а на дорогах – правила дорожного движения

Ребенок 1:Движеньем полон город

                   Бегут машины в ряд

                   Цветные светофоры

                   И день, и ночь горят

Ребенок 2:Чтоб не волновались водители

                   Чтобы не переживали родители

                   Будем правила мы знать

                   А потом их выполнять

Ребенок 3:Перейти через дорогу

                   Вам на улицах всегда

                   И подскажут и помогут

                   Говорящие цвета

                   Красный цвет вам скажет «Нет» -

                   Сдержанно и строго

                   Желтый цвет дает совет

                   Подождать немного

                   А зеленый свет горит:

                   «Проходите», - говорит

                   С площадей и перекрестков

                   На меня глядит в упор

                   С виду грозный и серьезный

                   Очень длинный светофор

(Песенка «Светофор»)

Ведущая:Представляете, друзья

                 Что скажу сейчас вам я

                 Вчера ко мне без приглашенья

                 Влетает Бабушка Яга

                 И говорит она в ответ

                 «Дорожных правил больше нет»

                 А, вот она летит сюда

                 Разбегайтесь кто куда

(Дети бегут на стулья)

Баба Яга (поет): Маленькие дети, ни за что на свете

                 Правила движенья выполнять не смейте

                 На дорогах вовсе

                 Не будьте осторожны

                 Что вы захотите

                 Все вам будет можно

                 Ты на красный свет – иди

                 На зелёный – стой

                 Ну а желтый впереди

                 Ты беги трусцой

                 Мяч бери и на дорогу

                И в футбол там поиграй

                Там машин бывает много

                Ты машине пас подай

Ведущая:Стоп, стоп, бабуся!

                   Стоп, стоп, Ягуся!

                   Чему ты учишь наших ребят?

                   Ребята, разве так можно?

Дети:Нет!

Баба Яга:Ваши головы забиты

                 Настоящей ерундой

                 Вы про правила забудьте

                 Дам совет я вам простой

Ведущая:  Больше слушать не желаем

                  Мы без вас прекрасно знаем

Ведущая:Можно прямо на дороге

                 Поиграть с мячом немного?

Дети:Нет!

Ведущая:Ну а с горки на дорогу

                 Разве можно нам съезжать?

Дети:Нет!  

(Баба Яга встревает)

Баба Яга:Да, да!

Ведущая:Разве на дороге можно

                 Детям прыгать и играть?

Дети:Нет!

Баба Яга:Да, да!

Ведущая:Не знаешь ты бабуленька, правила дорожного движения. Сядь, посмотри, как наши ребята их изучили

(Баба Яга садиться, смотрит. Выходят дети со знаками)

Ребенок 1:Это знак чудесный

                   Для ребят он очень интересный

                  Среди всех знаков с давних пор

                  Дети знают ...

Дети:Светофор!

Ребенок 2:Это что же? Ой – ой – ой!

                   Переход здесь под землей.

                   Так смелей иди вперед,

                   Трусишь ты напрасно.

                   Знай! Подземный переход

                   Самый безопасный!

Ребенок 3:Пешеход, решил дорогу –

                   Безопасно перейти

                   В этом я тебе подмога

                   «Зебру» поспеши найти

Ребенок 4:Белый круг с каемкой красной –

                   Значит, ехать не опасно

                   Может и висит он зря

                  Что вы скажете, друзья?

Ребенок 5:Решил дорогу перейти

                   А красный свет застал в пути

                  Тогда спеши на островок

                  Здесь безопасный уголок

Ведущая: Ребята, а давайте мы с вами сыграем в игру «Островок»

(Игра «Островок»)

(Девочки переходят дорогу взяв с собой коляски,

мальчики на машинах уступают им дорогу.

Если светит красный свет – пешеходы стоят на островках

безопасности, между дорогами)

Ведущая: А сейчас мы с вами поиграем в игру «Поле Чудес»

(Ведущая вызывает ребенка, он крутит барабан.

На барабане лежат дорожные знаки.

На каком знаке останавливается стрелка,

тот знак ведущая поднимает и показывает детям.

Дети говорят, как такой дорожный знак называется)

Ребенок 1:Любишь ехать с ветерком?

                   А со мною ты знаком?

                  У тебя велосипед

                  Можно ехать или нет?

Ребенок 2:А теперь опять игра

                  Поиграем, детвора

                  Кто же правильно проедет

                  По дороге на велосипеде?

(Два мальчика выходят, садятся на велосипеды.

По сигналу регулировщика, мальчики движутся)

Ведущая:Ну, что Ягуся, убедилась? Знают наши ребята правила? А чтобы было еще убедительней – наши дети споют частушки

Ребенок 1:Чтоб тебе всегда помочь

                    Путь пройти опасный

                    Мы горим весь день и ночь

                   Зеленый, желтый, красный

Ребенок 2:Если свет зажегся красный

                    Значит, двигаться опасно

                    Свет зеленый говорит –

                    «Проходите» - путь открыт

Ребенок 3: Проезжаю мимо сада

                   И гляжу я в оба

                   Не попал, чтоб под колеса

                   Дошколенок Вова

Ребенок 4: Если ты спешишь в пути

                   Через улицу пройти

                    Там иди, где есть народ

                    Где есть надпись «Переход»

Ведущая:Ну, что Ягуся, теперь видно, как наши ребята знают правила дорожного движения?

Баба Яга:Ой, убедилась, убедилась. Но не хочется мне пока от вас уходить.  А хотите, я загадаю вам загадки!

Дети: Да!

Баба Яга:  - На чем ехал Емеля во дворец к царю?                               (на печке)

                 - Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живет на крыше                                                                                                      

                                                                                                                   (вареньем)

                 - Любимый двухколесный вид транспорта кота Леопольда 

                                                                                                                  (велосипед)

                 - На чем летал старик Хоттабыч                    (на ковре - самолете)

                 - Во что превратила тыкву добрая фея для Золушки        (в карету)

                 - Мой личный транспорт                                               (ступа, метла)

Баба Яга:  Молодцы! Ой, и довольная я, что транспорт мой знаете! Ладно, не буду вас больше путать и пугать. Полечу-ка я в свое царство, Кощеюшку научу правилам дорожного движения. До свидания, ребята, я полетела. Пока!

Ведущая:А у нас еще игра – соберем дорожные знаки из кусочков.

(Игра «Пазломания»)

(Перед детьми выкладываются разрезанные

дорожные знаки, дети должны собрать их воедино)

Ведущая:Молодцы! А напоследок спляшем танец.

(Танец «Раз, два – левой...»)

Ведущая:  Н у что ж, ребята, наше мероприятие подошло к концу. Кто приходил к нам в гости? Что мы сегодня узнали? В какие игры играли? Какие песни пели? Вы молодцы! Все правильно сделали, вы все очень хорошо знаете правила дорожного движения и, надеюсь, будете их применяете на улице.

                 На дорогах трудностей так много, без сомнения

                 Но их бояться нет у нас причин

                 Потому что правила дорожного движения

                 Есть для пешеходов и машин

                 И чтоб у всех было хорошее настроение

                 Соблюдайте дети, правила дорожного движения

Развлечение (подготовительная)

Цели и задачи: закрепить знания о правилах дорожного движения; закрепить понимание слов: «светофор», «зебра», «пешеходный переход», «подземный переход», «транспорт», «островок безопасности» и др.; повторение раннее пройденного материала (дорожных знаков).

         Оборудование и материал: картинки с видами транспорта, два комплекта разрезной картинки «Светофор».

Словарная работа: «дорожные знаки»,«светофор», «зебра», «пешеходный переход», «подземный переход», «транспорт», «островок безопасности», «легковой и грузовой транспорт».

Индивидуальная работа: беседы,дидактическая игра «Собери дорожные знаки».

Предварительная работа: рассматривание макета комплекса, дорожных знаков; экскурсии на проезжую часть, наблюдения за автомобилями, за работой светофора; беседы направленные на изучение ПДД; дидактические игры «Собери светофор», «Собери дорожные знаки», «Помоги Чебурашке на дороге»; занятия по рисованию, аппликации, конструированию и лепке: «Весёлый светофор», «Цветные автомобили», «Светофор»,  «Автомобиль», «Наша улица», «Автобус».

Ход викторины

         Ребята, мы живём в красивом городе с широкими улицами и проспектами. По этим улицам каждый день проезжает очень много легковых и грузовых машин, едут автобусы и маршрутные такси. И никто никому не мешает. А это потому, что есть такие чёткие и строгие правила для водителей машин и для пешеходов. Мы сейчас узнаем кто лучше запомнил правила и кто самый внимательный.

 Нас солнца луч смешит и дразнит,

 Нам нынче весело с утра!

 Весна нам дарит звонкий праздник,

 И главный гость на нём – игра!

 Она – наш друг, большой и умный,

 Не даст скучать и унывать,

 Затеет спор весёлый шумный,

 Поможет новое узнать!

         1-ый ребёнок.

 Везде и всюду правила

 Их надо знать всегда!

 Без них не выйдут в плаванье

 Из гавани суда.

         2-ой ребёнок.

 Выходит в рейс по правилам

 Полярник и пилот.

 Свои имеют правила

 Шофёр и пешеход.

         3-ий ребёнок.

 По городу, по улице

 Не ходят просто так!

 Когда не знаешь правила –

 Легко попасть впросак.

         4-ый ребёнок.

 Всё время будь внимательным!

 И помни на перёд:

 Свои имеют правила

 Шофёр и пешеход!

         Представление жюри. Представление и приветствие команд.

 Как называется команда старшей группы? Прошу ответить капитана команды.

 Капитан 1. Команда старшей группы (дети хором) «Светофорики».

 Капитан 2. команда подготовительной группы (дети хором) «Пешеходики».

Чтоб пыл веселья не угас,

 Чтоб время шло быстрее.

 Друзья, я приглашаю вас

 К загадкам побыстрее.

         Команды приглашаются к столу, на котором разложены картинки с видами транспорта.

         Команды, вы готовы начать соревнование во внимательности? Тогда я объясню вам правила: я буду читать вам загадку, а вы мне будете показывать картинку с отгадкой. Кто соберёт больше картинок тот и победил. Всем понятно? Начинаем!

 Для этого коня еда –

 Бензин, и масло и вода.

 На лугу он не пасётся,

 По дороге он несётся. (Автомобиль)

 Что за чудо – синий дом

 Ребятишек много в нём

 Носит обувь из резины

 И питается бензином. (Автобус)

 Вот так чудо-чудеса!

 Подо мной два колеса.

 Я ногами их верчу

 И качу, качу, качу! (Велосипед)

 Смело в небе проплывает

 Обгоняя птиц полёт

 Человек им управляет

 Что такое? (Самолёт)

 Паровоз без колёс,

 Вот так чудо паровоз.

 Не с ума ли он сошёл,

 Прямо по морю пошёл. (Корабль)

 Мчится огненной стрелой

 Мчится вдаль машина.

 И зальёт пожар любой

 Смелая дружина. (Пожарная машина)

 Несётся и стреляет,

 Ворчит скороговоркой.

 Трамваю не угнаться

 За этой тараторкой. (Мотоцикл)

 Наш приятель тут как тут

 Всех домчит за пять минут

 Эй, приятель, не зевай,

 Отправляется …. (Трамвай)

 Он стрекозу напоминает

 С места в облака взлетает

 Отправляется в полёт

 Настоящий … (Вертолёт)

 Крыльев нет у этой птицы,

 Но нельзя не подивиться.

 Лишь распустит птица хвост,

 И поднимется до звёзд. (Ракета)

         А пока жюри подводит итоги конкурса, я предлагаю командам отдохнуть и поиграть болельщикам. Я прочитаю вам стишок, а вы догадаетесь, как называется игра в которую мы будем играть.

 Если свет зажегся красный –

 Значит, двигаться опасно.

 Жёлтый свет – предупрежденье –

 «Жди сигнала для движенья!»

 Свет зелёный говорит –

 «Проходите, путь открыт!»

 О чём это стихотворение, ребята?

         Правильно наша игра называется светофор и у неё такие правила: когда я покажу вам зелёный круг, то вы должны потопать ножками, имитируя ходьбу, жёлтый круг – вы хлопаете в ладоши, а на красный круг – соблюдаем тишину.

Ребята, вы все молодцы! Вы такие дружные и внимательные, но пришло время посмотреть какая из команд самая ловкая. С болельщиками мы в «Светофор» поиграли, теперь поиграем с командами. У каждой команды комплект разрезной картинки «Светофор». Кто первый соберёт, тот и победил. Жюри подводит итоги конкурса.

Инновационные подходы

                Мероприятия, посвящённые теме ПДД, всегда актуальны в учреждениях дошкольного образования. А как же иначе? Ведь данную необходимость диктует сама жизнь. Как же сделать так, чтобы улицы и дороги стали для наших детей безопасными? Конечно же, рассказать им о правилах дорожного движения, дорожных знаках и прочих тонкостях, проводя мероприятия в различных формах. Причём большая часть из них должна быть иллюстрированной, театрализованной, музыкальной, игровой. Ведь в органике ребёнка уже от природы заложена игра, у детей очень хорошо развито воображение, и именно только яркие моменты оставляют в сознании детей нужный пласт знаний, так необходимых ему. Любой ребёнок быстрее поймёт и усвоит ПДД, преподнесённые не только в обыкновенной беседе, а и в близкой детям дорожной сказке, викторине, игре. А также детям очень близки подвижные формы игр, и тут, в буквальном смысле, палочкой - выручалочкой могут стать эстафеты, посвящённые безопасности движения. Здесь ребёнок не только хорошо запомнит и усвоит ПДД, но и к тому, же поймёт, где и когда можно безопасно и весело играть, к тому, же здесь имеют место физическое воспитание и разрядка детей. Иными словами, плюсов очень много.

          С 11.01.2012 по 13.01.2012г. в ДОУ проведена педагогическая неделя «Юный пешеход», с целью обмена опытом по повышению качества уровня обучения воспитанников ПДД в процессе интегративно – педагогической деятельности.     Методика работы по безопасному поведению на улице, разработана с учётом интегрированного подхода. Выполняя задания, ребята ведут наблюдения, исследуют, рисуют, конструируют, слушают музыку и т.д. Проект можно рассматривать как дополнение к общеразвивающим, комплексным программам и, использовать в качестве факультатива. Содержание проекта в той или иной степени отражает материал программы "Основы безопасности жизнедеятельности"

         Активно обсуждались вопросы:

 -актуальность проблемы детского травматизма;

 -предпосылки инновационного подхода к обучению воспитанников ПДД;

 -интеграция, как новая форма реализации задач, профилактики поведения дошкольников в социуме.

Педагогами ДОУ даны открытые показы. В структуре планирования занятий разработаны инновационные педагогические разработки разных видов деятельности, связанные общим смыслом - обучение детей ПДД:

          Вторая младшая группа - Интегрированное занятие «Ремонтная мастерская» совместно с изодеятельностью.

         Старшая группа – Интегрированное занятие по развитию речи «Дорожный переполох», с музыкально-театральной деятельностью.

         Подготовительная группа - Интегрированное занятие по математике с изодеятельностью «Безопасное дорожное движение - главное для детей умение!»

         Изучая правила не только теоретически, но и практически, дети достигнут несомненных успехов в изучении "Дорожной азбуки".

          Мы старались привлечь родителей к данной работе заданиями и по собственной инициативе стали помогать детям. Участвовали в исследовании у пешеходного перехода, рассказывали о правилах поведения в транспорте, на дорогах, помогали оформлять альбом наблюдений. Выяснилось, что во многих семьях есть транспорт и родители стали рассказывать детям, почему маленьким детям нельзя сидеть на переднем сидении, играть, баловаться во время движения ит.д. Таким образом, работа в этом направлении способствовала формированию близких и доверительных семейным отношениям.

Таким образом, мы пришли к выводу, что если ребёнку вовремя не дать специальных знаний и навыков, то дети будут действовать только в соответствии с присущими им возрастными психологическими особенностями, а значит, опасно, не контролируя своё поведение. Перед нами встаёт вопрос: как и чему, учить детей? Какие знания и навыки им нужно привить? Ребёнка с детских лет следует учить, управлять своими желаниями, правильно относиться к понятиям "можно",  "надо", "нельзя". Это касается всех сфер жизни, в полной мере относится и к поведению на улице и дороге. Ребёнок должен твёрдо усвоить, что каждый участник дорожного движения, и взрослый, и ребёнок, обязан выполнять установленные правила. При этом он вправе рассчитывать, что их будут выполнять и другие участники движения.

 В связи с вышеизложенным выработали следующие рекомендации:

- обновить уголки по ПДД в группах, наглядный материал;

 - пополнить содержание группы новыми методическими разработками занятий и мероприятий;

 - обратить особое внимание на организацию работы с родителями.

В результате данной работы у детей сформированы необходимые представления, умения и навыки безопасного поведения на улицах и дорогах. Показателями эффективности работы по данному направлению явилось отсутствие несчастных случаев с детьми

Методические разработки 

В обучении детей ПДД дидактические игры используем как игровой метод обучения. В этом случае ведущая роль принадлежит воспитателю, который для повышения у детей интереса к занятию использует разнообразные игровые приемы («Помоги Буратино перейти улицу»), создает игровую ситуацию (неправильно расставлены дорожные знаки), вносит элементы соревнования («Кто быстрей до центра города?», «Кто больше назовет правил для пешеходов?»).

Дидактическая игра как форма обучения детей содержит два начала: учебное (познавательное) и  игровое (занимательное). Воспитатель одновременно является и учителем, и участником игры. Он учит и играет, а дети, играя, учатся. В основном как форма обучения, дидактическая игра используется в младшем дошкольном возрасте, а в старшем – на занятиях для расширения, закрепления знаний ПДД в виде загадок, заданий, вопросов и предложений.

Как самостоятельная игровая  деятельность дидактическая игра осуществляется лишь в том случае, если дети проявляют интерес к игре, её правилам и действиям, если эти правила ими усвоены. Задача воспитателя заключается в том, чтобы дети самостоятельно играли, чтобы у них в запасе всегда были игры, которые бы они могли сами организовать, были в них не только участниками и болельщиками, но и  справедливыми судьями. А чтобы у ребят не угас интерес к игре, воспитатель должен, заботиться об усложнении игр, расширении их вариативности, чем мы и занимаемся на протяжении ряда лет.

      Самостоятельная игровая деятельность не исключает управления со стороны взрослого.  Но его участие носит косвенный характер, например, в дидактической игре «Собери дорожные знаки (дорожные ситуации, автомобили и другие)» воспитатель, как и все участники игры, получает кубики (или разные картинки) и старается выполнить задание в срок, участвует в поиске нужных частей целого, т.е. является равноправным участником игры. А при определении победителя воспитатель дает возможность самим детям оценить действия сверстников, назвать лучшего. (Приложение 1)

Приложение

Приложение 1

Дидактическая игра «Научим Незнайку ПДД».

         Дидактические задачи: Закрепить полученные ранее знания о правилах дорожного движения. Систематизировать знания по безопасному поведению на дорогах. Воспитывать дисциплинированность, уважение к ПДД. Развивать умение формулировать свои мысли, слушать друг друга.

  Игровые правила: Четко объяснять правила дорожного движения, не повторяясь, и не перебивая друг друга.

         Игровые действия: Объяснение Незнайке ПДД, решение проблемных ситуаций.

          Ход игры: Воспитатель рассказывает о Незнайке – мальчике, который не знает, как вести себя на улице, и постоянно попадает в различные неприятные ситуации. «Скоро Незнайка поступает учиться в школу в 1 класс, - говорит воспитательница, - и если он не выучит ПДД, будет каждый день попадать в эти нелепые истории, опаздывать на уроки или даже может попасть в больницу. Что же делать?» Дети предлагают помочь Незнайке выучить правила безопасности на дороге. Воспитатель от лица Незнайки: «Я вышел из дома сегодня и решил поиграть в футбол, но во дворе никого не было, и я пошел на улицу, кинул мяч, а он укатился на дорогу. Меня начали ругать прохожие, но я ведь ничего такого не сделал…» Затем вместе с детьми разбирается дорожная ситуация. Дети объясняют Незнайке правила безопасности.

 «Потом я хотел перейти улицу, но завизжали тормоза машин и водители начали на меня кричать. Зачем они кричали, не знаю…» Дети объясняют, как нужно правильно переходить улицу.

         «А когда я сел в автобус, меня, вообще, наказали и посадили рядом с кондуктором. За что, я не знаю. Я ведь ничего не делал, только встал на сиденье и высунул голову в окно, чтобы посмотреть на машины». Дети объясняют Незнайке правила поведения в общественном транспорте. Воспитатель приводит ещё несколько ситуаций, которые дети помогают решить. В конце игры Незнайка благодарит ребят за помощь и обещает не нарушать больше ПДД. Воспитатель провожает Незнайку со словами: «Если у тебя возникнут проблемы, то заходи, ребята тебе помогут».

Подведение итогов игры.

Дидактическая игра «Что будет, если…»

Дидактические задачи:Выяснить, для чего нужны правила дорожного движения, почему важно их улицу идет не там, где надпись “Переход”, бросая грубо на ходу: «Где захочу, там перейду!» Шофёр глядит во все глаза: разиня впереди! Нажми скорей на тормоза – разиню пощади!.. А вдруг бы заявил шофёр: «Мне наплевать на светофор!» - И как попало, ездить стал. выполнять как водителям, так и пешеходам. Учить устанавливать простейшие причинно – следственные связи и отношения. Развивать логическое мышление.

Игровые правила:Не мешать друг другу слушать и отвечать. При необходимости дополнять ответы.

Игровые действия:Слушать вопросы воспитателя и отвечать на него.

Ход игры:Воспитатель читает детям стихотворение О. Бедарева «Если бы…»

 Идет по улице один довольно странный гражданин. Ему дают благой совет: «На светофоре красный свет. Для пешехода нет пути. Сейчас никак нельзя идти!» «Мне наплевать на красный свет!» - промолвил гражданин в ответ. Он через  улицу идет не там, где надпись “Переход”, бросая грубо на ходу: «Где захочу, там перейду!» Шофёр глядит во все глаза: разиня впереди! Нажми скорей на тормоза – разиню пощади!.. А вдруг бы заявил шофёр: «Мне наплевать на светофор!» - И как попало, ездить стал.  Ушёл бы постовой с поста. Трамвай бы ехал, как хотел. Ходил бы каждый, как умел.  Да… там, где улица была, где ты ходить привык. Невероятные дела произошли бы  вмиг! Сигналы, крики то и знай: машины прямо на трамвай, трамвай наехал на машину, машина врезалась в витрину…

  Но нет: стоит на мостовой регулировщик – постовой. Висит трёхглазый светофор и знает правила шофёр.

  Воспитатель предлагает подумать и ответить, для чего нужны ПДД, почему их важно соблюдать всем участникам дорожного движения? (Ответ детей).

  Воспитатель: А теперь давайте поиграем в игру «Что будет, если..?»  Я вам буду задавать вопросы, а вы будете на них отвечать. Только нельзя отвечать хором, перебивать друг друга. Можно ответы дополнять. Итак, я начинаю. «Что будет, если пешеходы начнут переходить улицу, где им вздумается?»

    Дети: Водитель не успеет затормозить, и пешеход может попасть под колеса.

    Воспитатель: Что будет, если на дороге убрать все дорожные знаки? 

    Дети: Водитель не знает, что его ожидает впереди и может не справиться с управлением.

    Воспитатель: Что будет, если водитель не знает сигналы светофора?

    Дети: Водитель поедет на красный свет и собьет пешехода.

    Воспитатель: Что будет, если водитель поедет по левой стороне проезжей части?

    Дети: Его автомобиль столкнется с другим автомобилем, который двигается правильно – по правой стороне.

    Воспитатель: А теперь сами придумайте ситуации «Что будет, если…» и сами дайте ответ.

    (Дети по одному задают вопросы, другие – находят ответ).

 В конце игры воспитатель подводит итог: «Мы с вами выяснили, для чего нужны ПДД, и почему так важно их соблюдать. А также что будет, если водитель или пешеход нарушает правила дорожного движения».

Приложение 2

Консультации для родителей

Причины детского дорожно-транспортного травматизма.

* Неумение наблюдать.

* Невнимательность.

* Недостаточный надзор взрослых за поведением детей.

Рекомендации по обучению детей ПДД.

     При выходе из дома.

Если у подъезда дома возможно движение, сразу обратите внимание ребенка, нет ли приближающегося транспорта. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, приостановите свое движение и оглядитесь – нет ли опасности.

     При движении по тротуару.

* Придерживайтесь правой стороны.

* Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.

* Если тротуар находится рядом с дорогой, родители должны держать ребенка за руку.

* Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом машин со двора.

* Не приучайте детей выходить на проезжую часть, коляски и санки везите только по тротуару.

     Готовясь перейти дорогу

* Остановитесь, осмотрите проезжую часть.

* Развивайте у ребенка наблюдательность за дорогой.

* Подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра дороги. Остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей.

* Учите ребенка всматриваться вдаль, различать приближающиеся машины.

* Не стойте с ребенком на краю тротуара.

* Обратите внимание ребенка на транспортное средство, готовящееся к повороту, расскажите о сигналах указателей поворота у машин.

* Покажите, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.

     При переходе проезжей части

* Переходите дорогу только по пешеходному переходу или на перекрестке.

* Идите только на зеленый сигнал светофора, даже если нет машин.

* Выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры.

* Не спешите, не бегите, переходите дорогу размеренно.

* Не переходите улицу под углом, объясните ребенку, что так хуже видно дорогу.

* Не выходите на проезжую часть с ребенком из-за транспорта или кустов, не осмотрев предварительно улицу.

* Не торопитесь перейти дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, нужный автобус, приучите ребенка, что это опасно.

* При переходе по нерегулируемому перекрестку учите ребенка внимательно следить за началом движения транспорта.

* Объясните ребенку, что даже на дороге, где мало машин, переходить надо осторожно, так как машина может выехать со двора, из переулка.

     При посадке и высадке из транспорта

* Выходите первыми, впереди ребенка, иначе ребенок может упасть, выбежать на проезжую часть.

* Подходите для посадки к двери только после полной остановки.

* Не садитесь в транспорт в последний момент (может прищемить дверями).

* Приучите ребенка быть внимательным в зоне остановки – это опасное место (плохой обзор дороги, пассажиры могут вытолкнуть ребенка на дорогу).

     При ожидании транспорта

* Стойте только на посадочных площадках, на тротуаре или обочине.

Рекомендации по формированию навыков поведения на улицах

* Навык переключения на улицу: подходя к дороге, остановитесь, осмотрите улицу в обоих направлениях.

* Навык спокойного, уверенного поведения на улице: уходя из дома, не опаздывайте, выходите заблаговременно, чтобы при спокойной ходьбе иметь запас времени.

* Навык переключения на самоконтроль: умение следить за своим поведением формируется ежедневно под руководством родителей.

* Навык предвидения опасности: ребенок должен видеть своими глазами, что за разными предметами на улице часто скрывается опасность.

     Важно чтобы родители были примером для детей в соблюдении правил дорожного движения.

* Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом.

* Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать — ребёнок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.

* Не переходите дорогу на красный или жёлтый сигнал светофора.

* Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком «Пешеходный переход».

* Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребёнок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.

* Привлекайте ребёнка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т.д.

* Не выходите с ребёнком из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно дороги, — это типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети её повторяли.

* Не разрешайте детям играть вблизи дорог и на проезжей 

Памятка для родителей детей младшего

дошкольного возраста по воспитанию грамотного пешехода

Родители – активные помощники педагогов в формировании у детей дисциплинированного поведения на улице, соблюдения ими правил безопасности.

В младшем дошкольном возрасте ребенок должен усвоить:

1.     Без взрослых на дорогу выходить нельзя, идешь со взрослым за руку, не вырывайся, не сходи с тротуара;

2.      Ходить по улице следует спокойным шагом, придерживаясь правой стороны тротуара;

3.     Переходить дорогу можно только по пешеходному тротуару на зеленый сигнал светофора, убедившись, что все автомобили остановились;

4.     Проезжая часть предназначена только для транспортных средств;

5.     Движение транспорта на дороге регулируется сигналами светофора и милиционером-регулировщиком;

6.     В общественном транспорте не высовываться из окон, не выставлять руки какие-либо предметы.

Все эти понятия ребенок усвоит более прочно, если его знакомят с Правилами дорожного движения систематически, ненавязчиво. Используйте для этого соответствующие ситуации на улице во дворе, по дороге в детский сад. Находясь с малышом на улице полезно объяснять ему все, что происходит на дороге с транспортом, пешеходами. Например, почему в данный момент нельзя перейти проезжую часть, какие на этот случай существуют правила для пешеходов и автомобилей, укажите на нарушителей, отметив, что они нарушают правила, рискуя попасть под движущиеся транспортные средства.

         Чтобы развить у ребенка зрительную память, закрепить зрительные впечатления, предложите малышу, возвращаясь с ним из детского сада, самому найти дорогу домой, или наоборот, привести вас утром в детский сад.

 Не запугивайте ребенка улицей – панический страх перед транспортом не менее вреден, чем беспечность и невнимательность!

         Помните! Ребенок учится законам улицы, беря пример с вас – родителей, других взрослых. Пусть ваш пример учит дисциплинированному поведению на улице не только вашего ребенка, но и других детей.

 Старайтесь сделать все возможное, чтобы оградить детей от несчастных случаев на дорогах!

Памятка для родителей

         Как показывает практика, когда сотрудник ГАИ приходит в класс, дети на все вопросы отвечают правильно. Дети знают Правила дорожного движения, но знают их только в теории.

         Как же научить ребенка безопасному поведению на улице? Одними предостережениями типа «будь осторожен» делу существенно не поможешь. Необходима повседневная тренировка движений, внимания ребенка. Лишь в этом случае у детей могут выработаться твердые навыки безопасного поведения на улице. И очень большое значение имеет в первую очередь постоянный личный пример родителей.

Важно воспитать у детей навыки безопасного поведения на дороге, научить их правильно действовать и знать основные аварийные ситуации, в которые попадают пешеходы.

Навык наблюдения.Учим ребенка видеть предметы, закрывающие обзор проезжей части. Для этого ему надо многократно показывать с тротуара эти предметы тогда, когда они скрывают, вот-вот скроют или только что скрыли движущийся автомобиль. Таким же образом ребенок должен научиться видеть факторы, отвлекающие его внимание, как сигналы опасности. Таким фактором может быть автобус, остановившийся на противоположной стороне улицы. Спеша, люди нередко попадают под колеса автомобиля, так как их внимание в этот момент было переключено только на автобус.

Навык спокойного поведения на улице.Этот навык очень важен для ребенка, чтобы он не волновался и не спешил, какие бы обстоятельства к этому не принуждали!

Навык переключения на улицу.Бордюрный камень тротуара – это граница, за которой кончаются привычки, действующие в быту. Учим ребенка замечать эту границу: замедлять движение, останавливаться, выдерживать необходимую паузу для психологического переключения в связи с переходом в опасную зону.

Навык переключения на самоконтроль.Попав на проезжую часть, ребенок должен следить за своим поведением, правильно оценивать дорожную обстановку. Выработка такого навыка требует определенной тренировки. Устная информация о том, что необходимо при переходе улицы смотреть сначала налево, а затем – направо, не действует должным образом. Учите этому ребенка на практике.

Когда ребенок носит очки. Очки «исправляют» зрение только перед собой. Так называемое боковое зрение, играющее важную роль для юного пешехода, остается ослабленным! Поэтому обращайте особое внимание на детей в очках и обращайте их внимание на эту особенность.

Консультация для родителей.

Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?

На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с основными требованиями Правил дорожного движения и никаких проблем.

На самом деле очень трудно. Ведь мы, родители, каждый день на глазах родного чада нарушаем эти самые пресловутые Правила, и не задумываемся, что ставим перед ребёнком неразрешимую задачу: как правильно? Как говорят или как делают?

Когда же ребёнок попадает в дорожное происшествие, то виноваты все: водитель, детский сад, школа, Госавтоинспекция. Почему не научили, не показали, не уберегли? Забывая при этом, что в первую очередь родители своим примером должны научить и уберечь.

Если вы действительно заинтересованы в том, чтобы ваш ребёнок владел навыками безопасного поведения на дороге, то не сводите процесс обучения к пустой и бесполезной фразе: «Будь осторожен на дороге». она не объясняет ребёнку, чего собственно на дороге надо бояться. Где его может подстерегать опасность? Лучше используйте движение в детский сад и обратно для отработки навыков поведения на дороге.

Ребёнок твёрдо должен знать, что дорогу можно переходить только в установленных местах: на пешеходном переходе и на перекрёстке. Но и в данном случае никто не может гарантировать его безопасность. Поэтому, прежде чем выйти на дорогу, остановитесь  с ребёнком на расстоянии 50см – 1метра от края проезжей части, обратите его внимание. что посмотреть налево и направо надо обязательно с поворотом головы, и если с обеих сторон нет транспорта представляющего опасность, можно выйти на проезжую часть. переходить дорогу надо спокойным размеренным шагом и не в коем случае не бегом.

Большую опасность для детей представляют не регулируемые пешеходные переходы. здесь ребёнку важно убедиться, что расстояние до автомашин с обеих сторон позволит ему перейти дорогу без остановки на середине проезжей части.

На регулируемом пешеходном переходе объясните ребёнку, что красный и жёлтый сигнал светофора – запрещающие. Особенно опасно выходить на дорогу при жёлтом сигнале, потому что некоторые машины завершают проезд перекрёстка и при этом увеличивают скорость. Зелёный сигнал - разрешающий, но он не гарантирует пешеходу безопасный переход, поэтому прежде чем выйти на дорогу надо посмотреть налево и направо и убедиться, что все машины остановились, опасности нет.

Часто ребята оказываются под колёсами транспорта, когда, выйдя из автобуса или троллейбуса, пытаются перейти на другую сторону дороги. Объясните ребёнку, что в данном случае опасно обходить транспортное средство как впереди, так и сзади, потому что оно большое и из-за него ничего не видно. Надо подождать пока автобус или троллейбус уедет.

Большую опасность для детей представляют предметы, загораживающие обзор (заборы, стоящие автомашины, зимой – сугробы, летом - кустарники, деревья). Лучше отойти от них подальше, и перейти дорогу, где безопасно.

Если ваш ребёнок скоро идёт в первый класс, то уже сейчас неоднократно пройдите с ним маршрут от дома до школы и обратно, обращая внимание малыша не все опасности, которые могут встретиться ему в пути. Заранее оговорите, что в сложной ситуации надо обратиться к помощи взрослых. Дайте возможность ребёнку пройти этот маршрут самостоятельно, наблюдая за ним со стороны. Затем детально проанализируйте вместе с ним все его действия.

Приложение 3

Общие рекомендации по обучению дошкольника правилам поведения

на улице для воспитателей.

Недостаточный уровень культуры поведения взрослых на улице, в общественном транспорте, нарушение ими Правил дорожного движения приводит к таким же явлениям и у детей.

Перед родителями с информацией о состоянии и причинах детского дорожно-транспортного травматизма в районе, городе обязательно должны выступать сотрудники Госавтоинспекции.

Воспитателям рекомендуется вести систематический раздел в «Уголке безопасности» - «Воспитываем пешехода», где будут размещаться материалы по обучению детей правилам поведения на улице, в общественном транспорте (папки-передвижки, ширмы).

- «Взрослые! Вам подражают!»

- «О значении обучения детей ПДД».

- «Дисциплина на улице – залог безопасности пешехода».

- «Как должны вести себя взрослые, находясь на улице с ребенком»:

- ребенок на руках;

- ребенок на санках;

- посадка в автобус, троллейбус;

- поездка в автобусе, троллейбусе;

- выход из автобуса, троллейбуса за руку с ребенком;

- ваш ребенок носит очки и т.д.

Воспитатель должен проконсультировать, провести беседу, организовать анкетирование по теме.

Примерный перечень бесед и консультаций

- «О значении обучения детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения».

- «О поведении в общественном транспорте».

- «Как научить ребенка безопасному поведению на улице?»

- Пример родителей – один из основных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного поведения на улице».

- «Пешеходом быть - наука!»

- «Этого могло не случиться».

- «Что нужно знать детям и родителям о ПДД».

- «Улица требует к себе уважения».

- «Знаете ли вы особенности местоположения детского сада?» и др.

Воспитателям рекомендуется регулярно (один раз в полугодие) проводить совместные с родителями собрания, мероприятия по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Устраивать открытые занятия по теме, инсценировки, вовлекать родителей в процесс воспитания грамотного пешехода. Такие совместные занятия помогают продемонстрировать знания дошкольников о Правилах дорожного движения, а родители могут поделиться опытом воспитания у детей культурного, грамотного поведения на улице, разбираются проблемные ситуации на дороге, родители могут получить советы и рекомендации от сотрудников учреждения.

Необходимо систематически организовывать выставки детских поделок, аппликаций, рисунка по теме изучения дошкольниками Правил дорожного движения. Они должны ориентировать родителей на то, чтобы постоянно решать с ребенком проблемные ситуации на дороге, настойчиво и терпеливо разъяснять ему правила пешехода и пассажира и самим быть в этом примером.

Соблюдение детьми правил пешехода невольно дисциплинирует и родителей. Они активнее включаются в процесс воспитания и обучения ребенка, трудятся совместно с воспитателями, помогают в изготовлении атрибутов, дидактических игр.

Консультация для педагогов.

Что должен знать воспитатель о ПДД

Вторая младшая группа (3-4 года)

Содержание работы:

1. Средства передвижения, характерные для нашей местности, их название.

2. Части автомашины, грузовой машины.

3. Правила дорожного движения:

4. Поведение на улице

5. Поведение в общественном транспорте

6. Сигналы светофора

Развивающая среда:

1.     Макет комплекса, тротуар, проезжая часть, светофор, рули.

2.     Атрибуты к дидактической и сюжетно-ролевой игре «Мы пешеходы».

3.     Дидактическая игра «Собери машину», «Светофор».

Художественная литература:

1.     С.Михалков «Светофор», «Зайка-велосипедист», «Улица шумит»

Средняя группа (4-5 лет)

Содержание работы:

1.     Знание об общественном транспорте, знакомство с грузовым транспортом.

2.     Знание улицы: проезжая часть, тротуар, перекрёсток, пешеходный переход, островок безопасности.

3.     Дорожные знаки: сигнал запрещён, пункт медпомощи, пункт питания, автозаправочная станция, пешеходный переход.

4.     Правила дорожного движения: переход улицы пешеходом, поведение в общественном транспорте, о чём говорят знаки.

Развивающая среда:

1.     Макет: перекрёсток, зебра, островок безопасности.

2.     Крупные и мелкие дорожные знаки.

3.     Картинки на классификацию видов транспорта

4.     Книжка-раскладушка для родителей «Что должны знать дети о правилах дорожного движения

Художественная литература:

1.     Н. Носов «Автомобиль».

2.     Дорохов «Заборчик вдоль тротуара»

Старшая группа (5-6 лет)

Содержание работы:

1.     Знакомство с запрещающими и предписывающими знаками.

2.     Изучение работы регулировщика

3.     Формирование у детей умения свободно ориентироваться на дороге

4.     Закреплять правила поведения в общественном транспорте.

Развивающая среда:

1.     Макет: разные виды перекрёстков

2.     Запрещающие и предписывающие знаки, жесты регулировщика.

3.     Атрибуты к сюжетно – ролевым играм: жезл, фуражки, шапочки-машины.

4.     Дидактические игры: «Умные знаки, «Какие бывают машины», «О чём говорит…»

Художественная литература:

1.     Н.Носов « Кирюша попадает в переплёт»

Подготовительная группа (6-7 лет)

Содержание работы:

1.     Учить детей соблюдать правила дорожного движения

2.     Закрепить правила поведения на улице:

3.     Ходить только по тротуарам и пешеходным дорожкам, придерживаясь правой стороны

4.     Правильно переходить улицу на переходах, не играть на проезжей части дороги

Развивающая среда:

1.     Макет, имеющий разные виды перекрёстков

2.     Альбомы «Разные виды транспорта»

3.     Дидактические игры «Угадай какой знак», «Что показывает регулировщик», «На чём ездят люди», «Виды транспорта», «Найди и назови».

Художественная литература:

1.     Н. Носов «Автомобиль».

2.     Юрлеин «Любопытный мышонок».

3.     Кончаловская Н «Самокат»

Что должен знать воспитатель

о правилах дорожного движения

Каждый воспитатель должен хорошо знать правила дорожного движения, чтобы со знанием дела вести воспитательную работу с детьми и родителями, обеспечить собственную безопасность.

Пешеходам разрешается ходить только по тротуарам, придерживаясь правой стороны. Там, где нет тротуаров, нужно ходить по краю проезжей части, по левому краю дороги, навстречу движению, чтобы видеть движущийся транспорт и вовремя отойти в сторону. Пешеходы обязаны переходить улицу только шагом по пешеходным переходам, с обозначенными линиями или указателем «пешеходный переход», а не перекрёстках с необозначенными переходами – по линии тротуара.

Прежде чем сойти на проезжую часть при двустороннем движении, необходимо убедиться в полной безопасности.

Запрещается пересекать путь  движущемся транспортным средствам, выходить из-за транспорта на проезжую часть.

В местах перехода, где движение регулируется, пешеходы должны переходить улицу только при зелёном сигнале светофора или разрешающем жесте регулировщика (когда он повернулся к нам боком).

В местах, где переходы не обозначены и где движение не регулируется, пешеходы должны во всех случаях пропускать приближающийся транспорт. Запрещается переходить улицу около кругового или крутого поворота.

Группы детей разрешается водить только по тротуару, не более чем в два ряда (дети идут, взявшись за руки). Впереди и позади колонны должны находиться сопровождающие с красными флажками.

Перевозить детей разрешается только в автобусах, двери и окна которых должны быть закрыты. На лобовом стекле иметь опознавательный знак «Дети».

Катание на велосипеде (самокате, роликах) в черте города

Спросите детей, у кого из них есть велосипед, самокат, ролевые коньки или скейт, кто когда-либо на них катался. Попросите рассказать, где, по их мнению, можно кататься, а где нельзя, какие правила нужно соблюдать.

Целесообразно также организовать обсуждение возможных опасных ситуаций, привлекая личный опыт детей, случаи из жизни.

Необходимо рассмотреть три вида ситуаций:

Опасных для самих детей, если они катаются на велосипеде, роликах по проезжей части улицы или двора

Опасных для пешеходов (например, можно наехать, толкнуть, обрызгать пешехода водой из лужи)

И наконец, ситуации, связанные с падением, травмами.

В результате беседы дети должны твёрдо усвоить следующие правила:

На велосипеде (роликовых коньках) можно кататься только по тротуару; нельзя выезжать на проезжую часть улицы или двора.

Катаясь, дети должны правильно вести себя по отношению к прохожим: вовремя подавать звуковой сигнал, соблюдать меры предосторожности (сбавлять скорость, объезжая маленьких детей, женщин с детьми, пожилых людей), в случае ушиба или травмы при падении с велосипеда, самоката нужно зразу обратиться к кому-либо из взрослых для оказания первой помощи.

Вопросник для воспитателей

по обучению детей правилам

дорожного движения.

Цель: выявить знания воспитателей по обучению и воспитанию детей правилам дорожного движения.

1. Ф.И.О. педагога _____________________________________________________

2. Стаж работы педагога ________________________________________________

3. Перечислите основные методы обучения и воспитания детей правилам дорожного движения ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

4. Перечислите основные формы проведений занятий по правилам дорожного движения_____________________________________________________________

5. Укажите, словесные методы обучения правилам дорожного движения ______________________________________________________________________

6. Допишите методы и приемы развития и активизации познавательной и учебной деятельности: объяснение, поисковые вопросы ______________________________________________________________________

7. Назовите наглядные основные методы обучения, которые используются при обучении правилам дорожного движения _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Приложение 4

Тест для проверки знаний детей подготовительной группы

Цель: определить уровень развития знаний и умений усваиваемые детьми по правилам дорожного движения в подготовительной группе.

Задача ребенка найти лишнее слово.

1. Знаки сервиса включают в себя… (больницу, пост ГАИ, телефон, аптеку).

2. В специальный транспорт входит… (скорая машина, пожарная машина, машина милиции, велосипед).

3. В понятие “транспорт” входит…(машина, автобус, велосипед, пешеход, трактор).

4. Общественный транспорт включает в себя…(автобус, троллейбус, трамвай, прицеп, такси).

5. У машины есть…(колеса, руль, парус, педаль, фары).

6. Пешеход имеет право…(переходить улицу, идти по тротуару, играть на проезжей части).

7. Запрещающие знаки включают в себя…(поворот направо запрещен, разворот запрещен, остановка запрещена, круговое движение).

8. Водителю велосипеда можно… (ездить, не держась за руль, двигаться по крайней правой полосе в один ряд, двигаться по обочине дороги, если это не создает помех пешеходам).

9. Дорожные знаки делятся на…(предупреждающие, запрещающие, предписывающие, указательные, разрешающие).

10. Светофор состоит из цветов (зеленого, желтого, красного, синего).

Норма для детей подготовительной группы 7-8 правильных ответов

Приложение 5

Вопросы по ПДД.

1. Кого называют пешеходами?

 (Всех, кто ходит пешком)

2. Кого называют пассажирами?

 ( Тех, кто едет на транспорте)

3.Как называются часть улицы, отведённая для пешеходов?

 (тротуар)

4.Как называется часть улицы, по которой едут машины?

 ( дорога, шоссе, проезжая часть)

5. Где пешеходу безопасно перейти проезжую часть?

 ( по пешеходному переходу)

6. Почему по тротуару нельзя ходить толпой?

 (чтобы не мешать встречным прохожим)

7.Почему нельзя играть на дорогах?

 (это опасно для жизни; можно попасть под машину)

8. На каких машинах устанавливают сигнал «Сирены»?

 (машины специального назначения: скорая и пожарная помощь, полиция)

9. Какие сигналы светофора вам известны? Что они обозначают?

 ( красный цвет – стоят, желтый цвет – приготовиться, зеленый цвет - идти)

10. Где нужно ждать автобус?

 ( на автобусной остановке)

11. Почему нельзя появляться внезапно перед близко идущим транспортом?

 (машина может не успеть резко остановиться, это опасно)

12. Что обозначает понятие (грузовой, пассажирский) транспорт?

 (Грузовой транспорт предназначен для перевозки разных грузов, а пассажирский возит людей).