Отчёт по работе над методической темой
материал (средняя группа) по теме

Совместная деятельность детей и родителей как средство развития речевой и творческой активности детей.

«Творчество является уделом всех,.., оно обязательно должно являться

 нормальным и постоянным спутникам детского развития».

                                                                                                                                                   В.В.Давыдов

Цель моей темы:  продолжать развивать художественно-творческие и речевые способности детей через обогащение выразительности детских работ по изобразительной деятельности, основанной на самовыражении ребенка, на сотрудничестве и сотворчестве детей и взрослых.

Для достижения цели я определила следующие задачи:

1. Создать условия для развития речевого и  художественно-творческого взаимодействия педагогов, детей и родителей через изобразительную деятельность;
2. Совершенствовать уровень накопленных знаний и практических навыков.
3. Активизировать речь и речевое общение.
4. Развивать коммуникативные навыки и толерантность при объединении детей в творческие группы, совершенствовать стиль партнерских отношений.
5. Воспитывать инициативность, самостоятельность, творческое отношение к делу.

       У каждого человека есть потребность в творческой деятельности. В детстве человек ищет возможность реализовать свой творческий потенциал. Если ребёнок не приобретает положительный опыт творческой деятельности, то в зрелом возрасте у него может сформироваться убеждение, что это направление развития ему не доступно. А ведь именно через творчество человек может раскрыться как личность.

Общепризнанна возможность творческого развития детей во всех ви дах деятельности. На занятиях  по  изодеятельности осуществляются и задачи всестороннего развития личности ребенка: умственное развитие и эстетическое отношение к действительности, нравственное воспитание. Процесс рисования, лепки, аппликации вызывает у детей положительные эмоции, удовлетворение от работы с изобразительным материалом, результатом которого является выразительный образ, формируются навыки работы в
коллективе и для коллектива, умение согласовывать свои действия с товарищами.

Изобразительная деятельность также может выступать как специфическое средство активизации умственного и речевого развития детей. На занятиях рисованием им предлагают наглядный материал, обозначая его словами, рассказывая о действиях, которые можно производить с предметами. Такие занятия дают возможность создавать проблемные ситуации, способствующие проявлению речевой активности.

От занятий изобразительной деятельностью малыш получает лишь пользу. Рисование развивает память, внимание, мелкую моторику, учит ребёнка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать. В ходе любой продуктивной деятельности возникают диалоги, и это не случайно.  Маленькие дети – это деятели и потому продуктивные виды деятельности будут представлять для них особый интерес, являться необходимым, постоянным стимулом активизации их свободного общения.

Влияние на развитие способности к творчеству во многом оказывает среда, окружающая ребёнка, поэтому в группе создана предметно-развивающая среда, которая побуждает ребёнка к творчеству- -- изоцентр с нетрадиционными материалами,

- разнообразные театры,

- центр экспериментирования и моторики,                        

- дидактические игры для развития речи.

Моя работа по развитию речевой и творческой активности основывается на:

-работе педагога с родителями;

-совместной деятельности родителей и детей.

Так как  цель консультации- усвоение родителями определенных знаний, умений; помощь им в разрешении проблемных вопросов, им были предложены консультации «Развиваем речь, играя», «Обогащение словаря ребёнка в домашних условиях», где родители познакомились с разнообразием игр, их особенностями. Также были подготовлены консультации по развитию речи:

«О чём говорить с ребёнком в семье», «Играем пальчиками», «Играем в сказки Чуковского. Речевые игры».

В процессе работы над методической темой я основывалась на утверждении педагогов-практиков о том, что уровень развития речи прямо зависит от сформированности тонких движений пальцев рук, поэтому и по изобразительной деятельности родителям были предложены консультации:

«Зачем детям рисовать?», «Как научить ребёнка рисовать?», «Польза рисования», «Развитие художественно-творческих способностей детей», «Нетрадиционные методы рисования», где родители познакомились с нетрадиционными материалами и техниками, возможными в использовании для этого возраста.

 Родителям были даны рекомендации по развитию творческой активности детей.

«Игра идёт домой» - так я назвала форму этой работы. Сначала родители имели возможность поиграть в детском саду с детьми в разные игры, а потом желающие могли продолжить игры вместе с детьми дома. А так как наши родители являются активными участниками педагогического процесса, они не только играли в игры, но и принимали участие в их изготовлении. Три дидактических игры, «Помоги тётушке Кастрюле», «Кто, где спрятался», «Фруктовое варенье» были сделаны с помощью родителей.

С родителями мы ввели  рубрику «Делимся семейным опытом», где  родители вместе с детьми делали творческий отчёт  по теме «Секреты воспитания», в котором делились своими интересами дома. Дети дома не просто рисуют, лепят или танцуют, а обязательно  обговаривают с родителями, что будут рисовать, лепить.  А в совместной продуктивной деятельности детей и родителей дома оформлена выставка в группе  «Я рисую обо всём».

На Днях открытых дверях с родителями было проведено занятие по лепке «Подарок для Хрюши», где родители с большим интересом вместе со своими детьми лепили.

Развитие творческих способностей–это очень интересная тема не только для детей, но и для меня, и для педагогов. Своим опытом я стараюсь делиться с молодыми педагогами. Было проведено занятие для Какуриной О.А. «Снеговик, снеговик…».

С детьми мы принимаем участие в выставке «Вернисаж ДОУ»

Работая над методической темой я разработала и реализовала краткосрочный проект «Кис-кис, мяу!». Родители приняли самое активное участие в этом проекте: вместе с детьми дома они рисовали портреты своих любимых котов и кошек. Из этих рисунков мы сделали рукописную книгу «Ах, как много на свете кошек…». По этой теме были проведены занятия:

-рисование «Котик-обормотик»

-лепка «Мой котёнок»

-конструирование из бумаги «Котята»

-познавательное «Про кота котовича"

В результате  моей работы по теме «Совместная деятельность детей и родителей как средство развития речевой и творческой активности детей» созданы все условия для развития речевой и творческой активности детей.

1. Подобрать и изучить литературу по теме проектной деятельности.
2. Разработать перспективное тематическое планирование по развитию творческих способностей детей с ОНР и ФФНР посредством изобразительной деятельности.
3. Подобрать методы педагогической диагностики с учетом особенностей развития детей с различными нарушениями речи. В процессе диагностики детей выявить уровень развития творческих способностей детей, степень развития изобразительных навыков.
4. Разработать творческий проект досуговой деятельности «Литературная гостиная», основанный на интеграции изобразительной, речевой и музыкальной деятельности.
5. Подобрать согласно задачам игры, игровые упражнения, коммуникативные тренинги, литературный материал и оформить их в виде картотеки.
6. Разработать циклы игр-занятий по развитию творческих способностей детей, в каж дом из которых сочетались бы элементы разных видов изоб разительной деятельности: лепка, аппликация, рисова ние, а также включались разнообразные материалы, нетрадици онные техники.
7. Определить формы организации обучения, согласно задачам и содержанию проекта.
8. Обогатить игровую среду современным дидактическим материалом.
9. Разработать методические рекомендации (памятки) для педагогов ДОУ по организации занятий по изобразительной деятельности.

2) Совершенствовать уровень накопленных знаний и практических навыков:

1. экспериментирование с разными художественными и изобразительными материалами при решении творческих задач;
2. умение использовать возможности различных изобразительных и художественных материалов для создания художественного образа;
3. умение пользоваться различным оборудованием и инструментами;
4. самостоятельно «открывать» для себя способы действия с различными предметами, делая выводы в процессе анализа собственных действий;
5. развивать художественный вкус

3) Совершенствовать уровень поисковой и экспериментальной деятельности, творческой инициативы:

1. самостоятельный поиск нужного решения;
2. умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор;
3. умение выбирать материал и способ действия при создании художественного образа;
4. поддерживать инициативу и самостоятельность;

4) Активизировать речь и речевое общение:

1. развивать способность детей обмениваться эмоциями, чувствами в процессе художественно-творческой деятельности;
2. поддерживать стремление и желание детей высказывать собственное мнение, активно вступать в деловое общение со сверстниками и взрослыми в процессе творчества;
3. развивать детское словотворчество, фантазию, воображение;

5) Развивать коммуникативные навыки и толерантность при объединении детей в творческие группы, совершенствовать стиль партнерских отношений;

6) Воспитывать инициативность, самостоятельность, творческое отношение к делу.

Для решения поставленных задач выполняю ряд условий:
-учитываю индивидуальные особенности, возможности и потребности каждого ребенка
- руководствуюсь основными дидактическими принципами в обучении: постепенного перехода от простого к сложному с соблюдением последовательности, систематичности, доступности, постепенности, повторности и наглядности
-осуществляю интеграцию деятельности совместно с музыкальным руководителем;
- приобщаю родителей к активному участию в создании эстетически развивающей среды.