Программа "Сложная семья"
методическая разработка по теме

Муниципальное дошкольное учреждение детский сад «Чебурашка»

Программа

«Сложная семья»

Составитель:

Георгиева Н.В.

Заместитель заведующей

по воспитательной и методической

работе

г. Качканар, 2011Пояснительная записка

Многие дети современной России оказываются в асоциальной, зачастую криминальной среде. Рост подростковой преступности сегодня становится государственной проблемой и грозит перерасти в национальную трагедию. Ежегодно в стране выявляется более 300 тысяч уголовных деяний несовершеннолетних, причем 100 тысяч из них совершается детьми, не достигшими возраста уголовной ответственности.

На наших глазах идет деградация целого поколения. Появляется все больше детей бездомных, брошенных родителями. Анализ ситуации показывает, что падение уровня жизни многих россиян, крушение или ослабление влияния социальных институтов, призванных заниматься воспитанием детей и подростков, прежде всего, института семьи, привели, во-первых, к значительному увеличению числа семей так называемой «группы риска» и, во-вторых, количество социальных сирот и подростков с девиантным поведением.

Эти дети, как правило, являются отогнутыми семьей, обществом, государством. Отторжение семьей обусловлено дезадаптацией родителей, потерей ими жизненных ориентиров, алкоголизмом, наркоманией, безработицей, родительской некомпетентностью.

Цель программы: создание смысловых, содержательных и технологических оснований для объединения усилий субъектов, заинтересованных в профилактике детской безнадзорности, подростковой преступности и социального сиротства и реабилитации неблагополучных семей воспитанников детского сада; укрепление института семьи, возрождение семейных ценностей и традиций, укрепление межпоколенческих связей.

Задачи:

- выявление неблагополучия в семье;

- оказание помощи неблагополучным семьям специалистами КГО и ДОУ;

- психолого-педагогическое просвещение родителей в вопросах воспитания детей;

- вовлечение родителей в жизнь детского сада.

В зависимости от характера проблем оказывается таким семьям образовательная, психологическая, организационная, координационная помощь. Образовательная помощь родителям во взаимодействии с детьми заключается в предотвращении возникающих семейных проблем и формирование педагогической культуры родителей, а так де помощь в воспитании. Психологическая, социально-психологическая поддержка, направленная на создание благоприятного микроклимата в семье в период кратковременного кризиса и коррекция межличностных отношений. Организационная – организация семейного досуга. Координационная – направлена на активизацию различных ведомств и служб по совместному разрешению проблемы конкретной семьи и положения конкретного ребенка.

В работе с семьей используются наиболее распространенные приемы консультирования: внушение, убеждение, художественные аналогии, мини-тренинги.

Наряду с индивидуальными консультациями, беседами применяются групповые методы работы с семьей – тренинги, которые дают возможность родителям обмениваться друг с другом опытом, задавать вопросы и стремиться получать поддержку и одобрение в группе. Кроме того, возможность принимать на себя роль лидера при обмене информацией, развивает активность и уверенность родителей.

Известно, что решение проблемы социализации ребенка из неблагополучной семьи возможно при условии осуществления комплекса мероприятий, направленных на:

- раннее выявление и постановку на учет ребенка из неблагополучной семьи;

- определение причин неблагополучия семьи;

- осуществление информационной помощи семье;

- организацию профилактики нарушений воспитания в семьях «группы риска».

Алгоритм работы с неблагополучными семьями:

- изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение обращений семьей за помощью;

- первичное обследование жилищных условий неблагополучной семьи;

- знакомство с членами семьи и ее окружением, беседа с детьми, оценка их условий жизни;

- знакомство с теми службами, которые уже оказывали помощь семье, изучение их действий, вывод;

- изучение причин неблагополучия в семьей, ее особенностей, ее целей, ценностных ориентаций;

- изучение личностных особенностей членов семьи;

- составление карты семьи;

- координационная деятельность со всеми заинтересованными организациями;

- составление программы работы с неблагополучной семьей;

- выводы о результатах работы с неблагополучной семьей.

План реализации программы

Механизм оценки результатов.

Результат реализации проекта оценивается по уменьшению количества неблагополучных семей, состоящих на персонифицированном учете. Еще один показатель успешности – улучшение отношений в асоциальных семьях, увеличение числа родителей, отказавших от вредных привычек. Вовлечение детей из неблагополучных семей в учреждения дополнительного образования. Мероприятия, запланированные в программе, будут способствовать улучшению ситуации. Результаты программы оценивает администрация ДОУ.

Перспективы дальнейшего развития.

К сожалению, ежегодно списки неблагополучных семей пополняются новыми именами. Поэтому программа будет актуальна на протяжении многих лет. Естественно, она будет дополнена и модернизирована, будут включены новые приемы работы, но основа программы остается.

Социальная карта  семьи  воспитанника МДОУ детский сад «Чебурашка»

1. Ф.И.О. ребенка _____________________________________________________________

2. Дата рождения ребенка ______________________________________________________

3. Возраст ребенка на момент заполнения анкеты ________________________________

4. Родители:

5. Кто еще живет с ребенком или принимает участие в его жизни __________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6. Жилищно-бытовые условия:

а) квартира (комната) __________________________________количество комнат ________

б) кв. метров на человека __________

в) условия жизни ребенка (отдельная комната, уголок в общей комнате, свой письменный стол, отдельное спальное место, общей кровать с кем-то из детей) нужное подчеркнуть

7. Санитарное состояние жилья _______________________________________________

_____________________________________________________________________________

8. Если родители в разводе:

сколько лет было ребенку, когда родители развелись _______________________________

с кем из родителей остался ребенок ______________________________________________

сак ребенок отнесся к разводу ___________________________________________________

_____________________________________________________________________________

поддерживает ли ребенок отношения с родителем, не живущим с ним после развода, каковы эти отношения __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

9. Другие дети в семье:

10. История семьи (результаты общения с членами семьи, соседями, работниками ЖКО, учителями, школьным инспектором, участковым педиатром и др.) ____________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата составления _______________________          

Ф.И.О., должность составляющего карту  _______________________________________