Дианостика эмоциональной сферы детей
рабочая программа на тему

Уровень развития эмоциональной активности                Дата:

Группа:

Воспитатели:

   Ф.

         И.

                Р.

В развитии речи

При выполнении образно-выразительных движений

В различных видах театрализованной деятельности

Активизация словаря

Интонационный строй речи

Диалогическая речь

Выразительность речи

Мимика

Жесты

Поза

Просмотр кукольных спектаклей

Театр теней

Игры-драматизации

Инсценировки

Пальчиковый театр

Настольный театр

Картонажный театр

Театр для рук

Общий уровень эмоциональной активности детей

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ

СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ

НИЗКИЙ УРОВЕНЬ

Фамилия, имя ребёнка

Тип темперамента:

Умение ребёнка испытывать различные эмоции

(радость, печаль, гнев-злость, страх, обида, стыд-вина, зависть, отвращение-презрение, агрессия)

Выразительность

лица и движений

Эмоциональная активность ребёнка в общении

Умение сопереживать литературным героям, телевизионным

персонажам

Проявление признаков

хорошего и плохого

настроения

Эмоциональная

активность  

ребёнка в различных

видах деятельности

Общий уровень

развития

эмоциональной

сферы

Холерик

         Сангвиник

         Флегматик

           Меланхолик

с взрослыми

со

сверстниками

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Профессиональные знания и умения педагога:

Самооценка

Оценка

Доброжелательное отношение ко всем детям

Эмоциональная культура воспитателя

Умение видеть эмоциональное состояние ребёнка и понимать его причины

Умение правильно реагировать на поведение детей, вызывающих отрицательные переживания у взрослого

Умение «озвучить» свои чувства и чувства ребёнка

Умение обратить внимание детей на эмоциональное состояние сверстников, других людей

    Оценка

   педагогом

деятельности

       детей

Умение давать оценку не личности ребёнка в целом, а его конкретным действиям и поступкам

Умение оценивать достижения каждого конкретного ребёнка, сравнивая с его собственными поступками, успехами и неудачами, а не с достижениями других детей

Поощрение активности детей во время занятия

Культура общения педагога с детьми

Умения

Умение установить контакт с любым ребёнком с помощью вербальных и невербальных средств

Умение создавать проблемные ситуации, ставить творческие задачи, направленные на развитие гибкого социального поведения

Умение организовать помощь (моральную поддержку нуждающемуся в ней ребёнку со стороны других детей)

Умение создать атмосферу взаимного уважения в любой деятельности детей

Умение поддержать интерес детей к совместной деятельности

Дифференцированный подход к детям во время занятия

Умение строить эмоционально насыщенное содержательное общение с детьми в любых видах деятельности

  Формы

общения

Эмоциональная форма  (ласковое слово, прикосновение, улыбка)

Деловая форма (поощрение игровой активности)

Речевая форма (беседы с детьми, развитие умения задавать вопросы)

    Стили

общения

Демократический стиль

Либеральный стиль

Авторитарный стиль

Группа:

В

речи

В контакте

В игровой деятельности

На занятиях

При

выполнении

поручений

В развлечениях

При восприятии художеств.

произведений

Общий уровень

эмоциональной   активности

Воспитатели:

с взрослым

со сверстниками

Ф.И. ребёнка

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Группа: __________________

Воспитатели: 

_________________________________

_________________________________

Фамилия, имя ребёнка

Общий уровень

Показатели оценки

Коммуникативные

навыки

Умение общаться со взрослыми на темы, выходящие за пределы непосредственно воспринимаемой ситуации

Умение налаживать взаимодействие с помощью речи со сверстниками в самостоятельной сюжетно-ролевой игре

Использование в общении и совместной деятельности речевых и неречевых средств для выражения своего состояния

Умение использовать средства общения, принятые в обществе. Проявление вежливости и доброжелательности

Развитие эмоций

Умение чувствовать доброжелательное и недоброжелательное отношение к нему окружающих

Умение идентифицировать своё эмоциональное состояние и понять его причины

Умение заметить изменения настроения, эмоционального состояния близкого взрослого

Умение понимать и различать радостное, печальное, спокойное эмоциональное состояние

Проявление желания посочувствовать, тешить, стремления к сопереживанию

Умение сдерживать непосредственные ситуативные желания

Умение регулировать своё поведение согласно социальным нормам

Умение сдерживать себя и выражать чувства гнева, страха, злости в социально приемлемой форме

Умение входить в устойчивые игровые объединения детей

Общие показатели социального развития каждого ребёнка

Фамилия

имя

ребёнка

Возраст

Музыкальность

(способность к отражению в движении характера музыки и передача состояния с помощью основных средств выразительности)

Эмоциональная

сфера

Проявление некоторых характерологических особенностей ребёнка

(скованность - общительность)

Творческие

проявления

Внимание

Память

Подвижность

нервных процессов

Пластичность,

гибкость

Координация движений

Общий уровень музыкальности  и психомоторного развития каждого  ребёнка

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень