Психогимнастика один из основных методов в психокоррекционной практике
презентация по психологии

Слайд 1

Психогимнастика один из основных методов в психокоррекционной практике подготовила Воронова В.В.

Слайд 2

Основные методы в психокоррекционной практике игровая терапия арт-терапия поведенческая терапия социальная терапия Музыкотерапия П сихогимнастика Песочная терапия С казкотерапия

Слайд 3

Психогимнастика метод реконструктивной психокоррекции , при котором участники общаются без слов, цель которого – познание и изменение личности человека научить ребенка справляться с жизненными трудностями Э то курс специальных занятий (этюдов, игр, упражнений), направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка (как его познавательной, так и эмоционально-личностной сферы)

Слайд 4

Структура занятия по психогимнастике 1 фаза - это снятие напряжения с помощью различных вариантов бега, ходьбы 2 фаза – это этюды и игры, направленные на выражение отдельных свойств личности и эмоций 3 фаза – это этюды и игры, имеющие терапевтическую направленность на определенного ребенка или на группу в целом 4 фаза – это фаза психомышечной тренировки

Слайд 5

Структура занятия 1. Разминка Задачи: сбросить интенсивность физического и психического напряжения, нормализовать мышечный тонус, привлечь внимание и интерес ребенка к совместному занятию, настроить детей на активную работу и контакт друг с другом. Содержание: несколько упражнений-игр на внимание и подвижная игра. Время разминки примерно 5--6 минут.

Слайд 6

2. П сихогимнастика Задачи : дать ребенку возможность испытать разнообразные мышечные нагрузки путем подражательного повторения движений и действий педагога; тренировать ребенка в направлении и задержании внимания на своих ощущениях, научить различать и сравнивать их; тренировать ребенка в определении характера физических движений, сопровождаемых различными мышечными ощущениями; тренировать ребенка в изменении характера своих движений, опираясь на контроль мышечных ощущений и работу воображения и чувств.

Слайд 7

3. Эмоции Цель : овладение навыками управления своей эмоциональной сферой: развитие у детей способности понимать, осознавать свои и чужие эмоции, правильно их выражать и полноценно переживать. Методические задачи: фиксировать внимание ребенка на чужих проявлениях эмоций подражательное воспроизведение чужих эмоций, фиксируя внимание на своих мышечных ощущениях как проявлениях этих эмоций анализ и словесное описание мышечных проявлений эмоций; повторное воспроизведение этих эмоций в заданных упражнениях, контролируя ощущение. Формы упражнений: пантомимические загадки, игры, представления, задания

Слайд 8

4. Общение Цель : тренировка общих способностей несловесного воздействия детей друг на друга. Содержание: обмен ролями партнеров по общению, оценку своих эмоций и эмоций партнера .

Слайд 9

5. Завершение Цель : закрепление положительного эффекта, стимулирующего и упорядочивающего психическую и физическую активность детей, приведение в равновесие их эмоционального состояния, улучшение самочувствия и настроения. Содержание: хоровое пение с элементами танца, хороводы, скандирование любимых веселых стихов с движением.

Слайд 10

Психогимнастика помогает: преодолевать барьеры в общении, лучше понять себя и других снимать психическое напряжение возможность самовыражения занятия показаны детям с чрезмерной утомляемостью, истощаемостью, непоседливостью, вспыльчивым, замкнутым, с неврозами, нарушениями характера, легкими задержками психического развития и другими нервно-психическими расстройствами, находящимися на границе здоровья и болезни

Слайд 11

Психогимнастика - тренировка умения детей регулировать свои поведенческие реакции. Основные задачи психогимнастики : показ и проигрывание типичных ситуаций с психологическими трудностями; выделение и узнавание типичных форм адаптивного и неадаптивного поведения; приобретение и закрепление приемлемых для ребенка стереотипов поведения и способов разрешения конфликтов; развитие навыков самостоятельного выбора и построения детьми подходящих форм реакций и действий в разных ситуациях. Варьирование упражнений : - проигрывание ситуаций с типовыми инцидентами - регулирование внутренних негативных переживаний, имевших место ранее в детском саду, на детской площадке или дома - загадки на решение различных конфликтных ситуаций - самостоятельные игры-фантазии с проекцией новых эмоциональных проблем и актуальных переживаний - домашние задания на активизацию положительных эмоциональных проявлений, закрепление новых форм эмоционального реагирования. В работе используются: психологические ситуации, детские книги, мультфильмы, телепередачи.

Слайд 12

Доброжелательное, внимательное отношение к каждому ребёнку – это залог успешной работы.