Статья "В детский сад без слез"
статья по психологии

В детский сад без слез

Приход в детский сад – это новый и важный этап в жизни ребенка. В возрасте от оного до трех лет ребенок имеет ряд специфических возрастных особенностей. Прежде всего, этот период характеризуется обостренной чувствительностью к разлуке с мамой и страхом всего нового. Поэтому адаптация к дошкольному учреждению проходит у малышей очень болезненно.

Приход в детский сад также является стрессом и для родителей, которые боятся отдать своего малыша под опеку «чужой тети», так как не уверены в его полной безопасности. По данным анкетирования, которое было проведено в ДОУ, мы сделали вывод, что у родителей нет достаточно глубокого представления о жизни ребенка в дошкольном учреждении, о созданных условиях воспитания и обучения, особенностях адаптационного периода. С учетом этих проблем на базе нашего дошкольного учреждения  мы организовали «Мамину школу», которая успешно работает уже на протяжении 10 лет. Цель «Маминой школы» - создание предпосылок к успешной адаптации ребенка к дошкольному учреждению и формирование педагогической и психологической грамотности родителей. Свою работу,  прежде всего, мы направили на решение таких задач, как:

- познакомить родителей с организацией адаптационного процесса в ДОУ;

- подготовить ребенка к посещению дошкольного учреждения;

- создать непрерывную систему в образовательной, оздоровительной работе ДОУ с семьей.

        Срок обучения в «Маминой школе» в соответствии с рабочим планом  составляет 4 месяца. При работе мы учитываем особенности развития детей второго года жизни и желание родителей адаптировать ребенка к новым условиям. Два месяца консультации и мастер-классы для родителей проводят воспитатели групп раннего возраста и другие специалисты ДОУ – инструктор по физической культуре, педагог-психолог, учитель-логопед, медицинские работники. И на два месяца предусмотрены занятия с детьми вместе с мамами, где мамы являются активными участниками учебно-воспитательного процесса. Включившись в активное взаимодействие с воспитателем и ребенком, мамы с увлечением преодолевают вместе с малышами дорожки с различными препятствиями в физкультурном зале и радуются первым успехам своих малышей. Во время занятий по развитию речи, сенсорному развитию, конструированию с интересом прислушиваются к педагогам, перенимая методы и приемы.

Наиболее яркими и запоминающимися моментами являются мастер-классы педагогов групп раннего возраста, на которых у мам и малышей появляется возможность освоить нетрадиционные техники рисования, расширить представление о возможностях использования цветного риса и песка в сенсорном развитии детей раннего возраста. Участие в мастер-классах способствует установлению доверительных отношений между всеми участниками, а главное, мамы и малыши приобретают не только полезные знания и навыки, но и получают огромное удовольствие от совместной деятельности.    

Родители, посещавшие «Мамину школу» имеют четкое представление о том, что должен знать и уметь ребенок в этом возрасте, а главное, как его этому научить. У мам появилась уверенность в своих силах, и они знают, чем можно занять малыша дома в свободное время.

Деятельность школы дает положительные результаты при анализе адаптационного периода в ДОУ. Дети легче адаптируются, у них ниже процент заболеваемости. Родители больше доверяют педагогам, так как видели их в работе на протяжении длительного времени, знают их отношение к детям.

Мы пришли к выводу, что такая организация взаимодействия педагогов и социума отвечает потребностям сегодняшнего уровня общественной жизни. А также служит объединению усилий дошкольного учреждения и семьи в воспитании и обучении детей раннего возраста, в укреплении здоровья.  Поиск  новых организационных способов привлечения родителей к  сотрудничеству с детским садом, прежде всего, способствует созданию условий для повышения педагогической и психологической культуры родителей.

С. Агафонова, педагог-психолог,