Ранняя профориентация дошкольников: формы, средства, методы.
проект по психологии (старшая, подготовительная группа)
Ранняя профориентация дошкольников: формы, средства, методы.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 352.98 КБ |
Предварительный просмотр:
Ранняя профориентация дошкольников: формы, средства, методы.
Слайд № 1 Титульный.
В настоящее время ранняя профориентация является новым и важным направлением работы в дошкольных образовательных учреждениях.
Профориентация дошкольников неразрывно связана как с образовательным процессом, так и со свободной деятельностью детей.
Важно определится, что же такое профессиональная ориентация? Это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям. Так Константин Дмитриевич Ушинский рассматривал труд в качестве высшей формы человеческой деятельности, в которой осуществляется врожденное человеку стремление быть и жить.
Детский сад – является первой ступенью в формировании базовых знаний о профессиях. Основная задача ДОУ - в процессе реализации программ воспитания осуществлять психолого-социальную ориентацию детей; проводить бесплатные учебные занятия по изучению мира труда; развивать у детей в ходе игровой деятельности трудовые навыки; формировать мотивации и интересы детей. (Т.е именно в детском саду происходит первое знакомство детей со всем многообразием и широким выбором профессий). Как показывает опыт нашего ДОУ, профессиональная ориентация дошкольников – это широкое поле деятельности для всех педагогов (т.е. нельзя сказать что профориентация зона ответственности только воспитателей или только педагогов психологов).
Слайд №2 (цели и задачи).
Основной целью ранней профориентации дошкольников является формирование представлений воспитанников о профессиональной деятельности взрослых, о значимости труда в повседневной жизни для каждого из нас.
Задачи:
- создать условия для повышения интереса воспитанников к профессиям родителей;
- сформировать начальные и максимально разнообразные представления о существующих профессиях (важно правильно оценивать современный региональный и муниципальный рынок труда и рассказывать детям о актуальных на сегодняшний день профессиях)
- сформировать у ребёнка эмоционально-положительное отношение к труду и профессиональному миру;
- способствовать развитию познавательного интереса, внимания, памяти, мышления.
- развивать стремление отражать свои знания и впечатления о труде взрослых в повседневной игровой деятельности.
- обогащать опыт общения сверстников друг с другом;
- предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности;
Слайд №3 Основные направления ранней профессиональной ориентации:
Профессиональное воспитание – это формирование у детей интереса к труду и трудолюбия. Происходит это через совместную деятельность педагога и детей.
Педагог старается так донести информацию о профессии, чтобы дети понимали, что труд, работа занимают в жизни людей очень важное место. Чтобы дети уважали всех, кто трудится, и ценили плоды их труда;
Профессиональное информирование – это обеспечение детей информацией о мире профессий.
Крайне важно, чтобы дети познакомились бы с тем, что делают люди разных профессий, с помощью каких орудий и машин, и что получается в результате их труда.
Оба эти направления нуждаются в руководстве со стороны взрослых, и оба это процесса реализуются в условиях детского сада.
Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дети через сказки, мультфильмы и общение с взрослыми узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.
Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей, а в том, чтобы познакомить ребенка с существующими различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. (Не нужно требовать от ребенка продолжения семейной династии). У ребенка с самого раннего возраста необходимо развивать веру в свои силы. Оказывать поддержку его начинаний в спорте, творчестве, технике и т.д. Чем больше разных умений и навыков освоит ребенок в детстве, тем лучше он будет знать, и оценивать свои возможности в старшем возрасте.
Слайд № 4 Формы и методы работы с дошкольниками.
В практической работе с детьми мы используем, разнообразные методы, которые позволяют сделать работу наиболее интересной как для педагога, так и для детей.
Среди них:
- Наглядные методы работы относятся:
- дидактические пособия;
- просмотр видео;
- экскурсии, виртуальные экскурсии;
- наблюдение за работой взрослых из близкого окружения (младший воспитатель, медсестра, дворник и т.д.)
- рассматривание плакатов, картин, иллюстраций, фотографий, рисунков;
- использование ИКТ комплекса Колибри.
2. Словесные, которые включают:
- художественное слово;
- рассказ воспитателя;
- беседы;
- проблемные ситуации.
3. Практические – это:
- трудовые поручения (дежурство по группе, помощь в накрытии стола и т.д.);
- обучение отдельным способам выполнения трудовых операций;
- игровые обучающие ситуации;
- использование ИКТ комплекса Колибри.
- сюжетно-ролевые игры.
4. Игровые, к которым относятся:
- дидактические игры;
- игровые упражнения;
- сюжетно-ролевые игры
- игры с правилами
- словесные игры
Слайд № 5 и 6. Реализация ранней профориентации в МБДОУ №321
Работа по ранней профориентации дошкольников в нашем детском саду осуществлена через совместную деятельность как педагога с детьми, так и самостоятельную деятельность детей (это продуктивная и игровая деятельность).
Для того чтобы сформировать устойчивое представление у детей о ценности труда и профессиональной деятельности человека, педагоги проводят развивающие занятия в рамках НОД. Основные задачи эти занятий:
- развитие интереса детей к миру труда и профессиям взрослых на примере ближайшего окружения (родители, сотрудники детского сада, социальные партнеры);
- знакомство детей с трудом различных профессий (место работы, условия труда, инструменты для работы, результат труда);
- закрепление умения детей выражать в игровой и продуктивной
деятельности свои впечатления; - стимулирование развития познавательных, коммуникативных, творческих способностей детей;
- формирование у дошкольников осознание того, что труд, работа занимают в жизни людей очень важное место, что труд.
- помощь детям в понимании важности, необходимости и незаменимости каждой профессии.
Используемые инструменты в зависимости от возраста детей (ИКТ "Колибри", дидактические игры, лото профессий, раскраски, плакаты, мультфильмы и др).
Слайд № 7 Сюжетно - ролевые игры.
Именно через организацию сюжетно – ролевых игр формируются у ребенка первичные представления о мире профессий, и проявляется интерес к профессионально – трудовой деятельности. Сюжетно – ролевые игры позволяют удовлетворить основные потребности ребенка: в познании окружающего мира, в активном движении, общение, стремлении к самостоятельности, активному участию в жизни взрослых. В игре ребенок обогащается, преобразуется его субъективный опыт как важный источник собственного развития.
(Доктор, библиотекарь, пожарник, регулировщик, почтальон, швея, моряк, парикмахер и др.)
Слайд № 8. Реализация ранней профориентации посредством участия в конкурсном движении "Baby Skills".
Проект BABYSKILLS – это многоступенчатое получение детьми дошкольного и младшего школьного возраста начальных навыков (SKILLS) профессионального мастерства в разных профессиях и сферах деятельности (создание полигона ранних профориентационных проб). У каждого ребенка есть шанс попробовать свои силы в различных компетенциях, а затем стать осознанным участником чемпионата, чтобы продолжить профессионально самоопределяться и совершенствовать способности.
Подготовка к данному чемпионату дала возможность воспитанникам нашего ДОУ познакомиться с разными профессиями и попробовать себя в них, посоревноваться в освоении профессиональных навыков. Профессию дети посмотрели изнутри и что называется потрогали руками. Вначале были проведены беседы о представленных компетенциях (поварское дело, дошкольное образование, ландшафтный дизайн, парикмахерское искусство и др.). Затем были выбраны наиболее интересные для детей направления (поварское дело, дошкольное образование), проведены занятия направленные на разбор профессии, затем были практические занятия и подготовка к участию.
Подготовка к данному мероприятию, способствовала активизации интереса детей к миру профессий, систематизации представлений и успешной социализации каждого ребёнка.
Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия. Участие в общественном труде, в решении повседневных дел, желание трудиться, приобретение личного трудового опыта – всё это психологически подготавливает ребёнка к дальнейшей профессиональной деятельности.
Реализация модели ранней профессиональной ориентации дошкольников позволяет достичь следующих результатов:
- ребёнок знает о назначении техники и материалов в трудовой деятельности взрослых;
- называет профессии разных сфер экономики;
- различает профессии по существенным признакам;
- называет профессионально важные качества представителей разных профессий;
- выделяет структуру трудовых процессов (цель, материалы, инструменты, трудовые действия, результат);
- объясняет взаимосвязь различных видов труда и профессий;
- моделирует в игре отношения между людьми разных профессий;
- участвует в посильной трудовой деятельности взрослых;
- эмоционально – положительно относится к трудовой деятельности и труду в целом;
Ранняя профориентация способствует развитию способностей ребёнка. Трудовое воспитание обогащает жизнь дошкольников новыми впечатлениями, новыми поводами для игр, новыми мотивами художественного творчества, новыми гранями в отношениях с людьми.
Поэтому так важно научить ребёнка понимать, каким образом его мечта будет осуществимой, показать, что при выборе любой профессии важно научиться приносить пользу себе и людям.
1. Технология проектной деятельности (Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова).
Проектная деятельность – это деятельность с определенной целью, по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования.
2. Технология исследовательской деятельности (А.И. Савенков, Н.А. Короткова).
Исследовательская деятельность – это особый вид интеллектуально-творческой деятельности, порождаемый в результате функционирования механизмов поисковой активности и строящийся на базе исследовательского поведения.
Для исследовательской деятельности могут быть выбраны доступные и интересные детям старшего дошкольного возраста типы исследования:
- опыты (экспериментирование) – освоение причинно-следственных связей и отношений;
- коллекционирование (классификационная работа) – освоение родовидовых отношений.
3. Педагогическая технология организации сюжетно-ролевых игр (Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, Р.И. Жуковская, Д.В. Менджерицкая, А.П. Усова, Н.Я. Михайленко).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/10/picture-1124665-1552233914.jpg)
Статья на тему "Сюжетно-ролевая игра как форма ранней профориентации дошкольников"
В данной статье освещается вопрос, о ранней профориентации детей дошкольного возраста в процессе проведения сюжетно-ролевых игр. Сюжет...
![](/sites/default/files/pictures/2022/01/07/picture-1238371-1641507113.jpg)
Партнерская деятельность педагогов, детей и родителей как эффективная форма работы по ранней профориентации дошкольников
Материал представляет собой опыт работы по ранней профориентации дошкольников и будет полезен педагогам ДОО....
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/11/picture-240459-1365665611.jpg)
«Использование интерактивных форм работы для ранней профориентации дошкольников» (квест –игры, кейс-технологии)
Современный мир жизни задает особый ритм. Поэтому воспитателям сегодня необходимо идти в ногу со временем, быть способным обучаться, схватывать все на лету, брать на вооружение новые методики воспитан...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/01/picture-860280-1480607877.jpg)
Проектный метод в работе по ранней профориентации дошкольников
Проблема ранней профориентации личности, начиная с детского возраста, является актуальной в отечественной педагогике, поскольку имеет социальную значимость для поступательного развития общества, ...
Применение проектного метода в работе по ранней профориентации дошкольников
Современная дошкольная образовательная организация – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, которая включает в себя разнообразные направления дея...
![](/sites/default/files/pictures/2024/04/08/picture-1407429-1712568441.jpg)
ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ В РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ НА СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ ПРОФЕССИИ
СТАТЬЯ НА ТЕМУ: "ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ В РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ НА СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ ПРОФЕССИИ"...