Современная детская субкультура дошкольника
статья по психологии

СЛАЙД 2

Детство – это этап развития человека, предшествующий взрослости, который характеризуется интенсивным ростом организма и формированием высших психических функций.

СЛАЙД 3

Основные характеристики ребенка-дошкольника таковы:

Дошкольник :

– это целый мир со своими взглядами, устремлениями, внутренней позицией. Ведущей деятельностью дошкольников является игра.

- это личность в стадии становления, первоначального складывания личности.

В дошкольном возрасте происходят социализация ребенка, овладение нормами и правилами поведения. Для дошкольника характерна психическая, физическая, эмоциональная, экономическая зависимость от взрослых. Общение со взрослыми играет огромную роль в развитии дошкольника.

Современная детская субкультура является весьма сложной системой, во многом закрытой для традиционных средств научного анализа.

СЛАЙД 4

Важная особенность детской субкультуры состоит в том, что, с одной стороны, в ней мир детства заявляет ο своем отличии от мира взрослых, а с другой – детская субкультура – этο скрытое диалогическое обращение κ миру взрослых, самобытный способ его освоения и самоутверждения в нем (В.Т. Кудрявцев, Д.И. Фельдштейн).

СЛАЙД 5

Помимо того что содержание детской субкультуры имеет некоторую стабильность и передается от поколения к поколению (считалки, дразнилки, игры и др.), оно еще и динамично, так как формируется на основе того содержания, которое предлагают детям взрослые: книжки, мультфильмы, игрушки и др.

Существует много аспектов, влияющих на особенности современного детства.

СЛАЙД 6

В большинстве исследований отмечаются две основные проблемы современной детской субкультуры: отсутствие времени и пространства для ее проявления и обеднение содержания . Это, с одной стороны, определяется современным детским сообществом, а с другой – приводит к его изменению.

СЛАЙД 7

Факторы влияющие на субкультуры современного дошкольника:

- Родители – это проблема взрослости и осознанности. Последнее время большинство родителей сами еще дети. Их поведение и поступки нельзя назвать осознанными.

- Телевидение – влияющие на детскую субкультуру (на тематику разговоров детей между собой), на первом месте находится телевидение. Телевизионный или компьютерный экран все больше подменяет для ребенка игру, активную продуктивную деятельность, общение с близкими взрослыми. Часто дошкольники бесконтрольно смотрят фильмы и передачи, предназначенные для взрослых (сериалы, боевики, «ужастики», развлекательные передачи, ток‐шоу и т.п.). В то же время, например, передачу «Спокойной ночи, малыши!», которая ориентирована как раз на детей, смотрят лишь 20% дошкольников.

- Особое место в формировании содержания детской субкультуры сегодня заняла реклама. Дети знают наизусть многие ее тексты. Выражения из реклам часто используют в разговорах. Нужно отметить, что есть полезные передачи, ориентированные на детей, но они теряются в существующем многообразии программ и, как показывают исследования, без специального контроля со стороны взрослых редко становятся популярными среди детей.

- В качестве одной из основных особенностей социальной ситуации развития современных дошкольников во многих работах отмечается доступность детям разнообразных гаджетов (планшетов, приставок, телефонов и др.). Ученые считают, что сегодня их пользователями становятся малыши уже с двух лет, а к концу дошкольного возраста практически все дети (порядка 98%) в той или иной степени пользуются компьютером, планшетом, телефоном и др. С одной стороны, гаджеты открывают детям новые возможности для развития и получения информации, а с другой – они вытесняют содержание детской жизни, которое существовало ранее. В первую очередь – игру и общение со сверстниками.

- Следующий важный фактор, определяющий специфику современного детства, можно обозначить как его загруженность, чрезмерную упорядоченность и структурированность. Родители, стремясь дать ребенку как можно лучшее образование, занимают его день настолько, что у него не остается свободного времени. Современные дошкольники в среднем помимо детского сада посещают еще два–три кружка.

- проблема с пространством, в котором существует детская субкультура. Исследования показывают, что, несмотря на то, что в городах имеются детские площадки, но той дворовой культуры, которая формировала детскую субкультуру, нет.

-  Отсутствие разновозрастного коллектива. Основной контингент дворовых площадок в городах – дети раннего возраста, не посещающие дошкольные организации. У воспитанников детских садов, как уже было сказано выше, практически не остается свободного времени, и на детские площадки они в основной своей массе заглядывают редко. В младшем школьном возрасте картина меняется: чуть более половины детей гуляют во дворе, но в основном только в выходные. Это делает невозможным формирование разновозрастного коллектива, который является основным механизмом хранения и передачи субкультурного содержания от поколения к поколению Современные дворы порой задают правила игры и определяют действия детей: игровые площадки, ориентированные на чистый спорт, – турник, велосипед, сетки, физические «развивалки», тематические – пиратские корабли, теремки и др.  Получается, что взрослые определяют содержание свободной деятельности детей.

- То, что сегодня предлагается детям, далеко не всегда соответствует их возрастным потребностям и положительно влияет на их развитие.

- перенасыщенность детской субкультуры содержанием, которое взрослые создают для детей. В связи с большим объемом разнообразной информации, доступной дошкольникам (телепередачи, мультфильмы, игры и т.п.), часто складывается такая ситуация, что, находясь в одной группе детского сада, воспитанники не владеют общим содержанием субкультуры. И, соответственно, не имеют общих тем для игры и общения.

- Под влиянием средств массовой информации детское сообщество перенасыщается элементами культуры взрослых, теряя собственное содержание. В среде современных дошкольников почти не представлен такой важный компонент детской субкультуры, как детский фольклор.

- Обеднение фольклора. Дети не знают мирилок, дразнилок, страшилок и др., не умеют их использовать, а это как раз и есть то содержание, которое передается из поколения в поколение и обеспечивает некоторую стабильность в овладении правилами регуляции поведения и эмоциональных переживаний.

- Игрушки и игры. Детские магазины завалены разнообразными игрушки, начиная от самых простых  и заканчивая самыми современными. Содержание и формы игр значительно обеднели, зачастую сводятся к простому манипулированию игрушками. Технически оснащенная игрушка выступает не средством игры, действиями с которой малыш моделирует мир поведения и переживаний взрослых, а самодостаточной вещью, не оставляющей простора для его собственного творчества. И если раньше девочки играли в большей степени с куклами, а мальчики с машинками, сейчас это гендерное разделение размыто. Дети не зависимо от своей половой принадлежности могут отдавать свои предпочтения разным игрушкам.

СЛАЙД 8

Говоря об особенностях субкультуры дошкольников, следует:

 • помнить о тенденциях ее трансформации в современном обществе и утрате ряда составляющих (дворовые игры, фольклор и др.);

 • учитывать роль взрослых в формировании детской субкультуры и использовании ее как механизма социализации;

• обратить их внимание на необходимость более жестко отслеживать поток информации, выделяя в нем понятные и необходимые детям правила. В этой связи важнейшей задачей становится не только изучение особенностей субкультуры современных дошкольников, но и, в большей степени, поиск адекватных способов сохранения и передачи субкультурного содержания детям.

СЛАЙД 9

Как же нам ладить с детьми нового поколения?

- Любите своих детей, любите своих воспитанников, изучайте их и постарайтесь понять.

- Уважайте ребенка, у него могут быть свои взгляды и цели в жизни. Детей нельзя унижать, наказывать физически, без спроса вторгаться на их территорию – они очень чувствительны к границам своего «я»

- Определите зону ответственности ребенка и дела, с которыми он может справиться самостоятельно. При это если ребенок что-то делает для вас, обязательно благодарите. Так будет развиваться понимание того, что любые обязанности будь то домашние или нет – это вовсе не повинность, и за дело можно получать благодарность

- Прислушивайтесь к интересам и желаниям ребенка. Вникните в то, чем он увлечен, какую музыку слушает, какие клипы смотрит, какими программами пользуется, во что играет. Не отвергайте сразу то, что он делает.

- Организуйте интересный досуг. Часто дети просто не знают, что делать.

- Обязательно наличие физических нагрузок: это позволит им научится контактировать со своим телом.

- Разговаривайте с детьми обо всем, спрашивайте их мнения, советуйтесь.

- Учитесь вместе с детьми. Их могут интересовать необычные для вас области знаний. Не оставайтесь в стороне дабы не потерять интерес в глазах ребенка. Тем более что учится всегда полезно.

- Договаривайтесь с ребенком. Давить на детей бесполезно. Эти дети не терпят насилия. В этом случае они либо закроются, либо становятся агрессивными. Формулируйте свои пожелания не в виде авторитарных приказаний, а в виде просьб. При этом высказывайте их с позиции уверенного в себе воспитателя – наставника, осознающего последствия своих действий. Информируйте о своих действиях, избегайте вседозволенности.  Для ребенка важно, чтобы был взрослый, который будет устанавливать правила, не только требовал их соблюдения от ребенка, но и сам соблюдал их, будь то родитель или воспитатель.

- Станьте примером для ребенка.

- Изучайте психологию ребенка и учитесь использовать  гуманную педагогику во взаимодействии с ребенком. Учитесь быть осознанным педагогом.

Для конструктивного взаимодействия нужны такие способы взаимодействия, которые помогут нам научиться сотрудничать с ребенком, понимать его и принимать.  Только изменив подход к воспитанию, мы сможем вырастить человека нового времени, иначе говоря – духовно развитого и самодостаточного.