Родительский тренинг "Мой ребенок идет в школу"
консультация по психологии

Родительский тренинг

«Мой ребёнок идёт в школу»

Цель: способствовать расширению представлений родителей о готовности к школьному обучению.

Задача: повысить компетентность родителей в понимании готовности ребёнка к школе через опыт активного обучения.

Форма: групповая

Ход тренинга.

Перед началом каждому участнику раздаются бейджи, на которых родители пишут свои имена. Предлагается ответить на вопросы теста "Готовы ли вы отдавать своего ребенка в школу?"(Приложение)

Все участники рассаживаются в общий круг.

Приветствие.

Объявление темы встречи.

Разминка. Упражнение "Хорошо или плохо"

По очереди закончите высказывания:

Быть родителем школьника хорошо, потому что...

Быть родителем школьника плохо, потому что...

Ответы родителей записываются на доске в два столбика.
Объявление темы родительского собрания. Упражнение «К школе готов».

Впереди последние годы дошкольного детства ваших детей. Первого сентября они переступят школьный порог. Все знают, что начало обучения ребенка в школе – один из самых серьезных моментов в его жизни и ребенок должен быть готов к нему. А что Вы вкладываете в понятие «готовность ребенка к школе»? Родители отвечают на вопрос, передавая друг другу колокольчик.

Диагностика

Этот момент несколько волнительный для родителей. Предлагаю определить степень беспокойства в связи с приближающимся школьным обучением своего сына или дочери. У вас три цветные полоски. Прошу выбрать полоску и обосновать свой выбор. На столе лежат

·    черная полоска - сильное беспокойство

·    синяя полоска - умеренное беспокойство

·    красная полоска - ощущения радости, чувства уверенности

Дети, по тем или иным причинам не готовые к систематическому обучению, в дальнейшем испытывают трудности в адаптации к школе и освоении учебной программы. Именно поэтому важно определить уровень готовности к школе и характер возможных проблем еще до начала или в самом начале обучения. Предлагаю определить насколько мы готовы отдать своего ребенка в школу. Перед началом нашей встречи вы ответили на вопросы теста.

Результаты тестирования: Посчитайте общее количество плюсов.

до 4 баллов — это означает, что у Вас есть все основания оптимистично ждать первого сентября — по крайней мере, сами вполне готовы к школьной жизни Вашего ребенка;

5-10 баллов — лучше подготовиться к возможным трудностям заранее;

10 баллов и больше — было бы неплохо посоветоваться с детским психологом.

А теперь обратим внимание на то, в каких столбцах получено 2 или 3 плюса.

1 — необходимо больше заниматься играми и заданиями, развивающими память, внимание, тонкую моторику.

2 — нужно обратить внимание на то, умеет ли Ваш ребенок общаться с другими детьми.

3 — предвидятся сложности, связанные со здоровьем ребенка, но еще есть время заняться закаливанием и общеукрепляющими упражнениями.

4 — есть опасения, что ребенок не найдет контакта с учительницей, надо обратить внимание на сюжетные игры.

5 – ваш ребенок недостаточно самостоятелен, вероятно, он излишне привязан к матери.

1. Упражнение “Взрослые и дети” (по группам)

Цель: показать, что для эффективной подготовки ребенка к школе взрослые должны прилагать совместные усилия.

Содержание. Каждый участник берется рукой за угол книги. Ведущий кладет мячик на книгу и просит всех участников донести мяч, не уронив его, до стула у противоположной стены. Участвуют все, нельзя бросить книгу и выйти из игры по своему усмотрению. Если мяч падает, группа начинает передвижение из исходной точки.

Обсуждение. После успешного завершения игры родители обсуждают по кругу, легко ли им было выполнить задание, что мешало и почему, был ли в команде человек, который взял на себя ответственность за всех? Каждая группа описывает свои ощущения. Затем ведущий объясняет участникам, что им была смоделирована ситуация, напоминающая процесс подготовки ребенка к школе. Каждого “ребенка” – им был мяч – вели к цели (подготавливали к школе) взрослые: родители, воспитатели и учителя. На пути каждого ребенка встречались разные препятствия, которые он должен был преодолеть с помощью взрослого. Успех сопутствовал тем группам, которые сумели наладить взаимодействие и выработать единую стратегию.

1. Упражнение «Портфель первоклассника»

Цель: помочь в осмыслении необходимости личностной, социальной, эмоционально-волевой готовности дошкольника к обучению в школе

Содержание:

Обсудите в группах список необходимого для будущего первоклассника, подтвердите или опровергните каждый пункт списка. Каждая группа высказывает своё мнение.

Конечно, как любящие родители, мы бы положили всё. Но, к сожалению, всё в наш портфель не помещается. Ещё раз обсудите список и уберите три пункта, на ваш взгляд не зависящих от первоклассника либо не самых нужных к началу обучения в школе. Во время ответа каждой группы ведущему важно обратить внимание, что родители считают «не важным».

Список необходимого для первоклассника: Желание учиться, узнавать новое. Хорошее отношение к школе, учителю. Школьные принадлежности. Умение читать, писать, считать. Умение сдерживать порывы, эмоциональная устойчивость. Здоровье. Друзей. Умение размышлять. Умение дружить. Умение выполнять задания.

(Пункты списка - Школьные принадлежности. Друзей. Умение читать, писать, считать.- можно исключить. Так как «школьные принадлежности» – лишь предметы, которые можно купить. «Друзья» – можно учиться с другом в одном классе, можно продолжать дружить и после уроков и совсем не обязательно настаивать на обучении в одном классе. А умение дружить позволит приобрести новых. При умении размышлять, выполнять задания, желании учиться и узнавать новое – научиться «читать, писать, считать» не трудно. Данные выводы озвучивать ведущему не следует, родители делают нужные умозаключения в процессе встречи)

Мини – лекция. Готовность к школе по российским стандартам представляет собой физическую, интеллектуальную, личностную, социальную, эмоционально-волевую готовность будущего первоклассника к школьному обучению.

Физическая готовность, которая подразумевает зрелость организма. Школьное обучение предполагает достаточно большие нагрузки, поэтому прежде чем отдавать ребенка в школу необходимо проконсультироваться у специалистов: нет ли у него проблем со здоровьем.

Интеллектуальная готовность предполагает развитость основных психических процессов: восприятия, памяти, внимания, мышления. Ребёнок должен уметь выделять существенное в явлениях окружающей действительности, уметь сравнить их, видеть сходное и отличное. Он должен научиться рассуждать, делать выводы.

• Наличие широкого кругозора и запаса знаний
• Сформированность начальных умений учебной деятельности
• Аналитическое мышление (способность постижения признаков и связей между явлениями, способность действовать по образу)
• Логическое запоминание
• Развитие мелкой моторики и сенсомоторной координации
• Развитие фонематического слуха

Мотивационная готовность. Упражнение «Шарики».

Предлагаю по желанию участников зайти в сухой бассейн и лечь в нем. Насколько комфортно в бассейне? Вспомните: перед выполнением упражнения, о чем вы подумали? Хотелось ли кому-нибудь из участников присоединиться к выполнению упражнения.

В этом упражнении смоделирована ситуация, связанная с трудностями, с которыми сталкивается ребенок, пришедший в школу впервые в жизни (мячики – это трудности: незнакомая обстановка, незнакомые мальчики и девочки, а также взрослые (учителя), новый режим дня, новые требования со стороны учителя, новый способ обучения, тревога, страх, …),

Один первоклассник с удовольствием примет новое, другой отнесется к ним с опаской, третий как-то по- другому

Итак, мы – родители, педагоги должны поддержать ребенка в сложный период.

Мы можем помочь нашим детям, если наше отношение наше отношение к ним будет включать: принятие, внимание, признание (уважение), одобрение, теплые чувства, поддержку в любых ситуациях удачи/неудачи.

Психологический смысл такой поддержки состоит в том, чтобы, общаясь с ним, давать ему понять, что вы видите позитивные стороны его личности, на которые он может опереться при ошибках и неудачах. Это значит и то, что следует любить ребёнка не за то, что он красивый, умный, а просто так, за то, что он есть.

Мотивационная готовность к школе является предпосылкой успешной адаптации ребенка к школе, принятия им "позиции школьника", в случае несформированности мотивов к учению ребенок очень трудно привыкает к новым условиям, к коллективу и учителю, недостаточно хорошо воспринимает школьный материал, что приводит к дезадаптации.
Известно, что наиболее большие трудности для самих детей и взрослых связаны с нежеланием детей - учиться. Заставить ребёнка учиться невозможно, если он сам этого не захочет. Поэтому, мотивационная готовность дошкольников к школе является не менее важным аспектом психологической готовности, чем, например интеллектуальная готовность.

• Принятие новой социальной позиции
• Позитивное отношение к школе, учителям, учебной деятельности, самому себе
• Развитие любознательности
• Развитие желания ходить в школу, учиться
• Произвольное управление своим поведением
• Обьективность самооценки
• Потеря «детскости», непосредственности

Коммуникативная готовность

Игровое упражнение «Инструкция».

Детям часто кажется, что окружающие люди не понимают их. Следующее упражнение поможет взрослым осознать это.

Из числа родителей выбирается один ведущий. Ему дается лист бумаги с заранее нарисованными геометрическими фигурами. Задача водящего в течение одной минуты дать четкие вербальные указания для воспроизведения каждым участником тренинга данного изображения. Затем ведущий просит всех участников упражнения поднять листы с выполненным заданием; проходя по кругу, он сверяет изображения с эталоном.

После выполнения упражнения родители обсуждают: точно ли ими выполнена инструкция водящего? Достаточно ли ясной была инструкция? Каковы причины неточного выполнения задания (если такое было) и совместно формулирует точную и лаконичную инструкцию.

Коммуникативная готовность это

• потребность ребенка в общении, в том числе со взрослыми на новом уровне;
• умение войти в детское общество, действовать совместно с другими детьми, являясь частью одного коллектива. Здесь также важна наша поддержка в развитии коммуникаций ребенка.

Эмоционально-волевая готовность предполагает

• Развитие «эмоционального предвосхищения» (предчувствие и переживание отдалённых последствий своей деятельности)
• Эмоциональная устойчивость
• Сформированность небоязни трудностей
• Умение ограничивать эмоциональные порывы
• Умение систематически выполнять задания

Вывод: все родители должны знать о том, что для успешной адаптации к школьной жизни гораздо важнее, чем умение читать и считать, ребенку нужны психологическая стабильность, высокая самооценка, вера в свои силы и социальные способности. В этой ситуации очень важны установление теплых отношений ребенка с учителем и поддержка родителей.

»

Упражнение «Бутон».

На бумажной заготовке цветка напишите качества своего ребенка, которые будут помогать ему в школе. Превратите его в бутон - загните лепестки внутрь и опустите осторожно в воду. Бутон с написанными качествами ребенка распускается в воде. Как в благоприятных условиях распускаются цветы, так и дети, проявляя свои лучшие качества, справляются с трудностями.

1. Подведение итогов. Упражнение «Хорошо или плохо».

«Быть родителем школьника хорошо, потому что…»

1. Упражнение «Заверши предложение» (з)

Родители по кругу делятся своими впечатлениями от работы путем завершения предложений.

Сегодня понравилось …

Сегодня не получилось …

Сегодня я осознал …

Спасибо за участие в тренинге.

Желающие участники тренинга могут ознакомиться с брошюрой «Мой ребенок – первоклассник

Литература:

1. Журавлев Д. Первый раз в первый класс. Готовность к школе. // Народное образование, 2004. – № 6. – с. 201–208.
2. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого педагогическая готовность ребенка к школе: Пособие для практических психологов, педегогов и родителей. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 256 с.: ил. – (Подготовка детей к школе).
3. Рейс Ф., Смит Б. 500 лучших советов тренеру. – СПб.: Питер, 2001. – 128 с. – (Серия “Эффективный тренинг”).

ПРИЛОЖЕНИЯ

Тест "Готовы ли вы отдавать своего ребенка в школу?"

(С. К. Нартова-Бочавер, Е. А. Мухортова. Скоро в школу! М., ТОО «ТП», 1998.)

1. Мне кажется, что мой ребенок будет учиться хуже других детей.

2. Я опасаюсь, что мой ребенок часто будет обижать других детей.

3. На мой взгляд, четыре урока - непомерная нагрузка для маленького ребенка.

4. Трудно быть уверенным, что учителя младших классов хорошо понимают детей.

5. Ребенок может спокойно учиться только в том случае, если учительница - его собственная мама.

6. Трудно представить, что первоклассник может быстро научиться читать, считать и писать.

7. Мне кажется, что дети в этом возрасте еще не способны дружить.

8. Боюсь даже думать о том, как мой ребенок будет обходиться без дневного сна.

9. Мой ребенок часто плачет, когда к нему обращается незнакомый взрослый человек.

10. Мой ребенок не ходит в детский сад и никогда не расстается с матерью.

11. Начальная школа, по-моему, редко способна чему-либо научить ребенка.

12. Я опасаюсь, что дети будут дразнить моего ребенка.

13. Мой малыш, по-моему, значительно слабее своих сверстников.

14. Боюсь, что учительница не имеет возможности оценить успехи каждого ребенка.

15. Мой ребенок часто говорит: “Мама, мы пойдем в школу вместе!”

Занесите свои ответы в табличку: если Вы согласны с утверждением, поставьте знак «+», если не согласны, оставьте клетку пустой.

Сегодня понравилось …

Сегодня не получилось …

Сегодня я осознал …

Сегодня понравилось …

Сегодня не получилось …

Сегодня я осознал …

Сегодня понравилось …

Сегодня не получилось …

Сегодня я осознал …

Сегодня понравилось …

Сегодня не получилось …

Сегодня я осознал …

Сегодня понравилось …

Сегодня не получилось …

Сегодня я осознал …