Психологическая безопасность личности в образовательном пространстве ДОУ.
консультация по психологии

Психологическая безопасность личности в образовательном пространстве ДОУ.

Воспитатель: Усубалиева Самара Орозкуловна

Дошкольное отделение ГБОУ Школа № 275

ПОНЯТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ЧАЩЕ

ВСЕГО РАСКРЫВАЕТСЯ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

ПОНЯТИЙ ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ И УГРОЗА. ПРИ ЭТОМ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ТРАКТУЕТСЯ

КАК ТАКОЕ СОСТОЯНИЕ, КОГДА ОБЕСПЕЧЕНО УСПЕШНОЕ

ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА И АДЕКВАТНО

ОТРАЖАЮТСЯ ВНУТРЕННИЕ И ВНЕШНИЕ УГРОЗЫ ЕГО  

ВНЕШНИЕ ИСТОЧНИКИ УГРОЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

 1.         Манипулирование детьми ;

2.         Индивидуально-личностные особенности персонала;

3.         Межличностные отношения детей в группе;

4.        Враждебность окружающей ребенка среды (запреты, вызванные псевдозаботой о безопасности ребенка).

5.        Несоблюдение гигиенических требований к содержанию помещений  

6.     Интеллектуально-физические и психоэмоциональные перегрузки из-за нерационально построенного режима жизнедеятельности детей.

7.        Нерациональность и скудость питания, его однообразие и плохая организация;

8.        Неправильная организация общения. Преобладание авторитарного стиля;  

9.  Недооценка значения закаливания, сокращение длительности пребывания ребенка на свежем воздухе;

10.        Отсутствие понятных ребенку правил, регулирующих его поведение в детском обществе;

11.        Неблагоприятные погодные условия;

12.        Невнимание к ребенку со стороны родителей, асоциальная семейная

ВНУТРЕННИЕ  ИСТОЧНИКИ УГРОЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ  

1.        Сформировавшиеся в результате неправильного воспитания в семье привычки негативного поведения. В результате малыш сознательно отвергается детьми и подсознательно взрослыми.

2.        Осознание ребенком на фоне других детей своей неуспешности. Это способствует формированию комплекса неполноценности и зарождению такого, например, отрицательного чувства, как зависть.

3.        Отсутствие автономности. Прямая зависимость во всем от взрослого, рождающая чувство беспомощности, когда приходится действовать самостоятельно.

4.        Индивидуально-личностные особенности ребенка, например сформировавшиеся (не безпомощи взрослых) боязливость или привычка постоянно быть в центре внимания.

5.        Патология физического развития, например нарушение зрения, слуха и т. п.

Надежными показателями того, что средства психологической безопасности выбраны

верно, служат хорошее настроение малыша, проявляемое им чувство бодрости, радости и  уверенности в себе.  

Применительно к детям дошкольного возраста  основными показателями сформированного  психологического здоровья являются:

       процесс адаптации при поступлении в ДОУ;        уровень развития коммуникативных навыков;

       уровень положительной мотивации к социально важной для данного                 возраста деятельности;         отсутствие отклонений в поведении.

Опасность же рассматривается как наличие и действие различных факторов, которые являются дисфункциональными, дестабилизирующими

жизнедеятельность ребенка, угрожающими развитию его личности.  

Предусмотреть возникновение опасности довольно сложно.  

В настоящее время нет достаточно обоснованной и подробной общей классификации угроз психологической безопасности и возможных источников их в дошкольном учреждении,  но в то же время и оздоровительная программа без системы упреждающих мер будет не столь эффективной.  

СИСТЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Система организации режима

жизнедеятельности воспитанников          

Система организации

межличностных отношений в ДОУ

СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА

ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

        Установление целесообразного, гибкого  и эффективного режима дня;

        Создание предметно-развивающей седы, отвечающей принципам комплексирования и гибкого зонирования, комфортности и эмоционального благополучия детей и взрослых;

        Организация образовательного процесса.

СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ  МЕЖЛИЧНОСТНЫХ

ОТНОШЕНИЙ В ДОУ

        Влияние педагога на развитие личности ребенка;

        Психологический климат в детском коллективе;

        Психологический климат в педагогическом коллективе.

Наш детский сад использует следующие средства обеспечения психологической безопасности личности ребенка в детском саду:

1.        Комфортная для психологического состояния детей организация режимных моментов;

2.        Система профилактики психоэмоционального состояния детей средствами физического воспитания: водные процедуры(в летнее время), специальные оздоровительные игры, хождение по дорожкам здоровья, вызывающие положительные эмоции;

3.        Арома- и фитотерапия – путем подбора специальных растений и цветового решения интерьера, способствующих снятию напряжения;

4.        Работа с природным материалом: шишками, песком, водой и т.п. Обычно это отвлекает детей от неприятных эмоций.

5.        Музыкальная терапия – регулярно проводимые музыкальные паузы, игра на музыкальных инструментах.

6.        Контроль и регулирование психоэмоциональных и физических нагрузок.

7.        Предоставление ребенку максимально возможной в этом возрасте самостоятельности и свободы.

8.        Контроль самочувствия и настроения ребенка, своевременная их коррекция.

9.        Создание предметно-развивающей среды всего учреждения, расширение возможности контактов ребенка с другими детьми и взрослыми.

В детском саду ребёнку важно чувствовать себя любимым и неповторимым. Поэтому так важна среда, в которой проходит воспитательный процесс.  

С одной стороны, воспитатель обогащает представления детей об окружающих его людях (в детском саду, семье), помогает понять их действия, чувства, проявлять по отношению к ним эмоциональную отзывчивость,  формирует у ребёнка умения  разбираться в собственных чувствах и переживаниях.  

С другой стороны, педагог ДОУ осуществляет работу  по прогнозированию  и  предупреждению рисков, по своевременной профилактике, способствует созданию психологически комфортной среды, в которой находится ребенок, и в первую очередь - это создание благоприятных условий в его первом  социальном коллективе,  в группе РЕБЁНОК, КОТОРЫЙ РАСТЁТ В ПСИХОЛОГИЧЕСКИ БЕЗОПАСНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ, ОБРЕТАЕТ СОБСТВЕННЫЙ ОПЫТ,

НЕОБХОДИМЫЙ ДЛЯ ЕГО УСПЕШНОГО ВХОЖДЕНИЯ В СОЦИУМ.

ДОШКОЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ – ЭТО

СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ, ШИРОКО ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ В

ОБЩЕСТВЕ, КОТОРЫМ ОСОБО ВАЖНО СОЗДАВАТЬ И ПОСТОЯННО СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ СВОЮ СИСТЕМУ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ.  

ДЕТИ, КАК СУБЪЕКТЫ СРЕДЫ НУЖДАЮТСЯ В ЗАЩИТЕ,

ПОСКОЛЬКУ ОНИ НЕ ГОТОВЫ ОБЕСПЕЧИТЬ ЕЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО В СИЛУ СВОИХ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ.