ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА социально-экономической направленности «Гном-эконом»
рабочая программа по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Администрация городского округа «Город Калининград»
комитет по образованию

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №36 города Калининграда

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА

социально-экономической направленности

«Гном-эконом»

возраст обучающихся – 6 – 7  лет

срок освоения программы – 9 месяцев

разработчик:

Кондакова Лариса Николаевна

Педагог дополнительного образования

г. Калининград

2021 г.                                          

Пояснительная записка

Направленность дополнительной образовательной программы:

• экономическое воспитание;
• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие.

Актуальность программы:

В изменяющихся условиях общественной жизни непрерывное экономическое образование и воспитание необходимо начинать именно с дошкольного возраста, - когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях. Ребенок поневоле встречается с экономикой, даже если его не учат этому. Он узнает, что такое «мое», «твое», «наше», «обмен», «деньги», «цена», «дорого», «дешево», «продать», «заработать». Насыщение жизни дошкольников элементарными экономическими сведениями способствует развитию у них предпосылок реального экономического мышления, что сделает этот процесс более осознанным.

Отличительной особенностью программы является:

Программа  «Гном-эконом» составлена на основе авторской методики Смоленцева А.А. «Введение в мир экономики или как мы играем в экономику».

Ведущей идеей данной программы – создание комфортной среды общения для детей, развитие интеллектуальных способностей, формирование экономического сознания детей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализацию. В реализации программы используются новые формы развивающего обучения, при которых синтезируются элементы познавательного, игрового, поискового и учебного взаимодействия, которые диктуют современные требования к дошкольному образованию. Одно из ее преимуществ — игровая составляющая. Знакомство детей с финансовой азбукой проходит в игровой форме

Адресат программы:

Возраст детей, участвующих в реализации программы «Введение в мир экономики» от 6 до 7 лет.  Это дети, посещающие МАДОУ д/с № 36.

Срок освоения:

На полное освоение программы требуется 9 месяцев, 36 часов. Форма обучения – очная.

Особенности организации образовательного процесса:

Набор осуществляется только из числа детей, посещающих дошкольную образовательную организацию, разместившую программу.        

Программа предусматривает следующие  формы работы с детьми; индивидуальные, фронтальные, групповые.

Состав групп: 4 – 10 человек.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Общее количество часов в год – 36 часов. Продолжительность занятий исчисляется в академических часах: для детей 6 – 7 лет – 30 минут.

Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Педагогическая целесообразность программы :

Программа направлена на общее, интеллектуальное развитие детей, приобретение доступных знаний об экономике, понимание детьми, какое место экономика занимает в окружающей их действительности, где и когда каждый человек соприкасается с ней.

Цель программы: повышение компетенции старших дошкольников по вопросам экономического воспитания.

Задачи программы:

Примерное содержание экономических знаний отражено в пяти основных темах: «Моя семья»(семейная экономика), «Мир денег»(деньги, цена), «Мой город»(производство полезных товаров), «Мир товаров»(основы маркетинга), «Моя страна»(ресурсы). В результате освоения данных тем решаются следующие задачи:

• дети познают азы семейной экономики, узнают о труде, профессиях родных и близких, о финансовом положении семьи;
• учатся оперировать деньгами, соотносить доход с ценой на товар, узнают, что деньги служат средством обмена товарами между людьми;
• получают начальные сведения об экономике своего города, о профессиях, связанных с экономикой и бизнесом, о продукции, выпускаемой на предприятиях, и трудовых действиях по ее изготовлению и реализации;
• учатся уважать людей, которые трудятся и честно зарабатывают свои деньги.

Принципы реализации программы:

Принцип наглядности – деятельность  осуществляется на восприятии наглядного материала.

Принцип доступности – деятельность осуществляется с учетом возрастных особенностей, построена по принципу дидактики (от простого к сложному).

Принцип проблемности –  деятельность направлена на поиск разрешения проблемных и игровых ситуаций.

Принцип интеграции – образовательная область «Речевое развитие» интегрируется с образовательными областями: «Социально – личностное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие»

Формы и методы работы с детьми:

• сюжетно-ролевые игры;
• дидактические игры;
• комплексно-тематические занятия;
• развлечения  и вечера досуга;
• логические и арифметические задачи, задачи-шутки;
• чтение художественной литературы (рассказы с экономическим содержанием, народный фольклор: пословицы, поговорки, сказки)

Планируемые результаты :

• умение считать (в прямом арифметическом смысле: складывать, умножать, делить и т.д.);
• знание о соотношении стоимости вещей (услуг);
• умение выбирать (между двумя «хочется», между нужным и необходимым, хорошим и плохим и т.д.);
• умение отказываться (от менее нужного, от некачественного, от менее ценного – и соответственно определять приоритеты);
• познание других (чем раньше ребенок осознает, что денежные отношения иногда являются «лакмусовой бумажкой» и для дружбы, и для любви, тем меньше ошибок и провокаций совершит он в дальнейшем);
• радость благотворительности, безвозмездной помощи другим (пожертвовать часть своих средств на добрые дела – хороший тест для родителей – кого же мы вырастили и что нас ждет в старости?);
• возможность проявить себя «на равных» в отношениях с родителями (заключение договоров, одалживание, возможность «скинуться» на общее дело и т.д.).
• знакомство с основными финансовыми понятиями – «долговое обязательство», «кредит», «договор», «расписка» и т.д. (современному человеку наряду со знанием компьютера и иностранного языка сегодня также необходимы начальные знания в финансовой сфере);
• умение просчитывать свои действия, видеть последствия того или иного решения.

Механизм оценивания образовательных результатов:

Мониторинг осуществляется в сентябре и мае в форме регулярных наблюдений за детьми в процессе образовательной деятельности.

Оценка выражается высоким (3 балла), средним (2 балл) и низким (1 балл). Результаты мониторинга могут быть использованы исключительно для индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей развития), а также для оптимизации работы с группой детей.

Формами проведения итогов реализации программы «Гном-эконом» являются:

• открытые занятия для родителей (законных представителей) по итогам обучения.

Учебно-тематический план

Содержание программы

Мониторинг уровня развития обучающихся  по  программе «Гном-эконом»:

Календарный учебный график:

Организационно-педагогические условия реализации :

Качество реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы социально – экономической направленности «Гном-эконом» обеспечивается за счет:

• доступности, открытости, привлекательности для детей и их родителей (законных представителей) содержания программы
• наличия комфортной развивающей образовательной среды
• наличия качественного состава педагогических работников, имеющих среднее профессиональное или высшее образование, соответствующее профилю преподаваемого учебного материала
• применения современных педагогических технологий.

Кадровое обеспечение реализации программы:

Педагог дополнительного образования, реализующий данную программу, имеет высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю программы, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

Материально-технические условия реализации программы:

Наличие комфортной образовательной среды включает в себя светлое удобное помещение – кабинет, оборудованный современной мебелью соответственно возрасту детей, и рабочее место педагога, оснащенное компьютером с выходом в сеть интернет.

Материально-техническое обеспечение:

• Игровые зоны - мебель, оборудование и атрибуты к ролевым играм,
• Наглядно-иллюстративный материал.
• ИГРОТЕКА:  « Дороже -дешевле», « Супермаркет», «Булочная», «Кем быть», «Узнай какая профессия?», «Семейный бюджет», «Маленькие покупки», «Банк», «Кафе», «Путешествие», «Аукцион», «Пятый лишний», «Подбери витрину для магазина», «Кому что нужно для работы»,«Ателье для маленьких красавиц», «Рекламное агентство», «Пункт обмена валюты»,  «Строительство дома», «Обмен», «Семейный бюджет», «Кондитерская фабрика», «Ателье для маленьких красавиц», «Рекламное агентство».
• Произведения художественной литературы: К.Чуковский «Федорино горе», «Муха-цокотуха», Галлиев Ш. «Три копейки на покупку», «Волшебное кольцо», сказки в стихах, русские народные сказки «Три медведя», «Лиса, заяц и петух», «Хаврошечка», произведения С.Я. Маршака и С. Михалкова,
• Г.-Х. Андерсона «Дюймовочка», Ш.Перро «Красная шапочка», «Кот в сапогах»; английская сказка «Три поросенка»; Романов А. «Чудеса в кошельке», фольклор о труде, профессиях.
• Компьютерное оборудование
• Денежные знаки современные, других стран, недавнего прошлого и пр.
• Мультфильмы С.Михалков «Как старик корову продавал», «Барбоскины и реклама», «Простоквашино», «Буратино», «Уроки Совы».
• Материалы к изобразительной деятельности, бросовый и природный материалы

 Методическое обеспечение программы направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Гном-эконом», планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.

Список литературы:

Нормативно-правовые документы:

Конвенция о правах ребенка, одобренная Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 г.

Конституция РФ.

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

«Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Федеральный Закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации по вопросам воспитания обучающихся».

Литература для педагогов:

• Аменд А.Ф., Саламатов А.А. Формирование нравственных представлений дошкольников в процессе экономического воспитания // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.55.
• Аношина Л.М. Экономическое воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с новыми профессиями // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.103.
• Белокашина С.В. Экономика и дети. Пословицы и поговорки // Дошкольная педагогика. 2009. №7. с.8.
• Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые игры и дидактические игры / авт.- сост. Л.Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008г. – 169 с.
• Курак Е.А. Экономическое воспитание дошкольников [Текст]: примерная программа, перспективное планирование, конспекты занятий/ Под ред. Е.А. Курака. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - С.58.
• Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: Учебно-методическое пособие, - СПб.: «Детство – пресс», 2001. – 176с.
• Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. М.: АРКТИ, 2006. – 88 с.
• Смоленцева А.А. Проблемно-игровая технология экономического образования дошкольников // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.63
• Шатова, А. Д. Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое воспитание / А. Д. Шатова // Дошкольное воспитание. – 1995. – № 8. – С. 17–24.
• Шатова, А. Д. Дошкольник… и экономика / А. Д. Шатова // Обруч. – 1999. – № 1.
• Шатова, А. Д. Экономическое воспитание дошкольников / А. Д. Шатова. – М., 2005. – 254 с.
• Ягунова Н.М. Приобщение дошкольников к экономике в творческих видах деятельности // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.128.