Обобщение опыта работы: «Формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасной жизнедеятельности посредствам интерактивных форм организации образовательной деятельности»
материал по обж

МКОУ «Колташевская средняя общеобразовательная школа»

Обобщение опыта работы

 «Формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасной жизнедеятельности посредствам интерактивных форм организации образовательной деятельности»

                                                                         Подготовила:

    Воспитатель 1 категории

Евдокимова Р.В.

2024 г.

Содержание

1. Обоснование актуальности и перспективности опыта………………………...….2

2. Условия формирования ведущей идеи опыта, условия возникновения, становление опыта………………………………………………………………….….4

3. Технология опыта. Система конкретных педагогических действий, содержание, методы, приемы воспитания и обучения………………………………………….….5

4. Перспективный план на 2021-2022 уч.г………………………………………..…..6

5. Перспективный план на 2022-2023 уч.г……………………………………………9

6. Перспективный план на 2023-2024 уч.г…………………………………………..11

7. Анализ результативности………………………………………………………….13

8. Трудности и проблемы при использовании данного опыта…………………….14

9. Методическое обеспечение……………………………………………………..…15

1. Обоснование актуальности и перспективности опыта.

Дошкольный возраст характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребенка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью и стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению травмоопасных ситуаций.

Ключевая роль в обеспечении безопасной жизнедеятельности принадлежит дошкольному образованию. ФГОС ДО нацеливает педагогов на формирование основ безопасности в быту, социуме, природе. Обеспечение безопасности детей– приоритетная задача каждого педагога как профессионала своего дела. Очень важно не просто обеспечить безопасность ребёнка, но и научить его безопасному поведению, бережно относиться к своему здоровью и к здоровью окружающих.

Выраженной тенденцией развития современного общества является его информатизация, сопровождаемая все более широким и интенсивным внедрением информационных технологий в различные сферы человеческой деятельности. Грамотное, обоснованное использование ИКТ способствует повышению эффективности качества обучения и сформированности ключевых и предметных компетенций дошкольников. Все это поставило перед педагогами задачу использования в образовательном процессе компьютерных технологий, в частности, создания компьютерных презентаций, обучающих игр, видеосюжетов, интерактивных уроков с целью повышения качества овладения детьми правилами безопасности и формирования осознанного поведения в опасных ситуациях у дошкольников.

Актуальность данной темы определяется реальными потребностями ребенка в раннем информировании о правилах безопасного поведения в окружающей его среде, применение компьютерной техники при ознакомлении с правилами безопасного поведения позволяет сделать каждое занятие нетрадиционным, ярким, насыщенным, приводит к лучшему запоминанию материала. В данный момент есть большой ассортимент мультимедийных средств: компьютерные обучающие и развивающие игры, мультимедийные учебные пособия, программно–методические комплексы, презентации, обучающие видеофильмы и мультфильмы. Но как их использовать эффективно, включать в воспитательно - образовательный процесс и перспективное планирование, плохо раскрыто в педагогической литературе и интернет – ресурсах. Это является противоречием между имеющимися мультимедийными средствами и практическим их применением в формировании основ безопасности детей дошкольного возраста.

2. Условия формирования ведущей идеи опыта, условия возникновения, становление опыта.

Ведущая педагогическая идея работы заключается в гармоничном соединении современных технологий с традиционными формами работы по формированию у дошкольников устойчивых навыков безопасного поведения.

Условия формирования ведущей идеи опыта обусловлены тем, что для современного дошкольника характерно стремление к визуальному восприятию информации. Опыт работы в детском саду показывает, дети лучше воспринимают зрительный ряд, чем звуковой. Использование мультимедийных средств, при формировании навыков безопасного поведения, оказывает сильное воздействие на память и воображение, облегчает процесс запоминания, позволяет сделать непосредственно образовательную деятельность более интересной. Педагогам ДО возможности ИКТ позволяют повысить информационную насыщенность непосредственно образовательной деятельности, дополнить и углубить содержание. Однако, при всех положительных качествах ИКТ, излишнее увлечение инновационно-коммуникативными технологиями проведения занятий может стать причиной того, что ребенок, вовлеченный в «нескучные» формы обучения, окажется неспособным к усвоению материала предложенного в традиционной форме.

Наличие теоретической базы.

Поскольку в последние десятилетия актуальность проблемы формирования основ безопасности жизнедеятельности не только не снизилась, но, в связи с развитием техники, еще и возросла, многие современные ученые изучают вопросы формирования у детей дошкольного возраста устойчивых навыков безопасности поведения.

Данной проблемой занимались такие российские исследователи, как Н.Н. Авдеева, К.Ю. Белая, Г.К. Зайцева, Т.Г. Хромцова и др. Исследователи отмечают, что у подготовленного к опасной ситуации «компетентного» человека преодоление чувства растерянности происходит значительно быстрее; у неподготовленного – сохраняющаяся растерянность определяет длительное бездействие, страх, суетливость.

Подготовка человека к безопасному существованию в окружающей среде должна проходить на всех этапах жизни человека, а начинать ее необходимо с дошкольного возраста. Задача педагогов и родителей, по мнению О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной, состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Т.Ф. Саулина, считает, что знакомить детей с правилами безопасного поведения необходимо с самого раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребенком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение - потребностью человека.

В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование является одним из уровней общего образования. Поэтому информатизация детского сада стала необходимой реальностью современного общества. Использование ИКТ дает возможность обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный процесс и повысить его эффективность.

3. Технология опыта. Система конкретных педагогических действий, содержание, методы, приемы воспитания и обучения.

 Информационно-коммуникационные технологии все больше и больше завоевывают сферу дошкольного образования.

Основные инновации связаны сегодня с применением интерактивных методов обучения. Слово «интерактив» пришло к нам из английского от слова «interaction». «Inter» — «взаимный», «act» - действовать.

Интерактивный плакат в первую очередь призван обеспечить высокий уровень наглядности познавательной деятельности. Как писал Я. А. Коменский, основатель принципа наглядности обучения, «…всё должно быть представлено внешним чувствам, насколько это возможно, именно: видимое – зрению, слышимое – слуху, обоняемое – обонянию, вкушаемое – вкусу, осязаемое – осязанию, если же что-нибудь может быть одновременно воспринято несколькими чувствами, то и представлять этот предмет одновременно нескольким чувствам».

Плакат – это наглядное изображение, которое может быть  использовано в самых различных целях: реклама, агитация, обучение и т. п. Важно то, что плакат по своей сути – это средство предоставления информации, то есть основная его функция – демонстрация материала.

Под интерактивностью понимается способность информационно-коммуникационной системы, активно и разнообразно реагировать на действия пользователя.

Таким образом, интерактивный плакат – это средство предоставления информации, способное активно и разнообразно реагировать на действия пользователя. Как минимум, интерактивный плакат не может представлять собой статичную иллюстрацию, либо набор мультимедиа компонентов – он должен обеспечивать взаимодействие контента (содержания плаката) с пользователем. 

Интерактивность обеспечивается за счет использования различных интерактивных элементов: ссылок, кнопок перехода, областей текстового или цифрового ввода и т. д.

В процессе обучения интерактивный плакат позволяет достичь важных результатов:

• за счет использования интерактивных элементов вовлечь ребенка в процесс получения знаний;

• за счет использования различных мультимедиа добиться максимальной наглядности информации;

• даёт возможность сделать работу с детьми насыщенной, доступной, интересной, можно использовать как групповую работу, так и индивидуальную.

В процессе формирования у детей дошкольного возраста навыков безопасной жизнедеятельности в своей работе использую интерактивные плакаты. Дети в увлекательной форме могут повторить или выучить правила поведения в разных жизненных ситуациях - быту, на улице, на дороге. Яркие картинки, игровая форма способствуют восприятию ребенка, на уровне эмоции на подсознание откладывается алгоритм поведения в той или иной ситуации.

Для создания интерактивных плакатов я использовать программу Microsoft PowerPoint. В интерактивный плакат включаю различные задания: сортировка предметов, викторины, выбери нужное, информационный текст, ссылки на развивающие мультфильмы и многое другое, что позволяет развивать у детей познавательный интерес. 

Использование интерактивных плакатов для развития дошкольников, безусловно, имеет ряд достоинств. Например, предъявление информации на экране компьютера в игровой форме привлекательно для ребенка, так как подобные игры вызывают у него яркие эмоции. 

4. Перспективный план на 2021-2022 уч.г.

5. Перспективный план на 2022-2023 уч.г.

6. Перспективный план на 2023-2024 уч.г.

7. Анализ результативности.

В ходе реализации разработанных занятий выявилось, что интегрированные занятия с применением интерактивных плакатов позволяют сделать непосредственно образовательную деятельность более интересной, включают в процесс восприятия не только зрение, но и слух, эмоции, воображение, помогают детям глубже погрузиться в изучаемый материал, сделать процесс обучения менее утомительным, более результативным, так как у детей отмечается повышенный интерес к задачам, которые решаются на этих занятиях.

У дошкольников развивается познавательная активность, любознательность, самостоятельность, ответственность, творческие способности, коммуникативные навыки. Дети не только приобретают новые знания об общепринятых нормах поведения, но и применяют их на практике. Будет достигнуто главное – дети не только знают основные правила личной безопасности, но и умеют объяснять необходимость их применения в опасных ситуациях.

Совершенно очевидна высокая эффективность использования в непосредственно образовательной деятельности  инновационных технологий, так как они дают возможность воздействовать на все органы чувств и, следовательно, интенсифицировать воздействие на ребенка и, соответственно, резко повысить мотивацию и возможности восприятия им учебного материала.

8. Трудности и проблемы при использовании данного опыта.

Конечно, достоинств у информационно-коммуникативных технологий немало, но нельзя и злоупотреблять компьютеризацией. Та или иная учебная компьютерная технология целесообразна, если она позволяет получить такие результаты обучения, какие нельзя получить без применения данной технологии. Риском  опыта является влияние компьютера на здоровье ребенка. Поэтому при работе с компьютером, нужно соблюдать нормы организации учебного процесса и необходимо использовать  здоровьесберегающие технологий. ИКТ на занятиях является не самоцелью, а средством для общего развития дошкольников, инструментом, позволяющим решать задачи развития познавательных и коммуникативных способностей ребенка.

При формировании устойчивых навыков безопасного поведения посредством информационно-коммуникативных технологий в детских садах возникают трудности экономического характера: недостаточная материально техническая база ДОУ; так же остается актуальной проблема профессиональной компетенции педагогов: необходимо уметь не только пользоваться современной техникой, но и создавать собственные образовательные ресурсы, быть грамотным пользователем сети интернет.

Методическое обеспечение

1.Веракса, Н.Е. От рождения до школы: Основная образовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2016. -368 с.

2. Авдеева, Н. Н. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста/Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина. - М.:  АСТ, 1998. -160 с.

3. Ахмадиева Р.Ш. Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах: Учебное пособие/авт.-сост.: Р.Ш. Ахмадиева, Е.Е. Воронина, Р.Н. Минниханов.- Издание ГУ «НЦ БЖД», 2008.-288с.

4. Галеева Г.А. Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах: Сборник конспектов занятий/Под общей редакцией Д.М. Мустафина.- Казань: ГУ «НЦ БЖД», 2009.-240 с.

5. Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с детьми 3-7 лет: Учебно-метод.комплект к программе «От рождения до школы».- М.: Мозаика – Синтез, 2016. – 112с.

6. Белая К.Ю.Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет.- М.: Мозаика-Синтез, 2016.-64с.

7. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. -М.: Мозаика-Синтез, 2014.-128с.

8. Теплюк  С.Н. Игры-занятия на прогулке с малышами.-М.: Мозаика-Синтез, 2014.-176с.

9. Волкова, Н. А. Разработка и использование интерактивных плакатов. URL 

https://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2017/11/28/master-klass-razrabotka-i-ispolzovanie-interaktivnyh-plakatov

10. Лузан, Е. Ю. Актуальность применения интерактивных плакатов для реализации ФГОС / Е. Ю. Лузан, Т. М. Зуева, В. А. Перелыгин. — Текст : непосредственный // Школьная педагогика. — 2015. — № 2 (2). — С. 27-30. — URL: https://moluch.ru/th/2/archive/8/131/

11. Ушинский К. Д. О наглядном обучении Воспитывать ребенка как? URL https://psy.wikireading.ru/134245

12. Якорев Денис Интерактивный плакат что это? URL https://wiki.itorum.ru/2011/08/interaktivnyj-plakat-chto-eto/