№

Критерии

Вид проекта

1.

Доминирующая

деятельность в проекте

Творческая

Ознакомительно-ориентированная

2.

Предметно-содержательная область

Межпредметный

3.

Характер координирования проекта

Скрытый (неявный, имитирующий участника проекта)

4.

Характер контактов

Проект, организуемый среди участников одной группы

5.

Количество участников проекта

Коллективный

6.

Продолжительность выполнения проекта

Средней продолжительности

(от недели до месяца)

Этапы проекта

Действия детей

Действия педагогов

Действия членов семьи

Подготовительный (проблема, планирование, прогнозирование результатов/ продуктов проекта)

1.Беседа с детьми,

2.Рассматривание иллюстраций, плакатов, фотографий, энциклопедий.

1.Разработка анкет,

2.разработка системной паутинки по проекту,

3.оформление информации для детей.

4. Создание пооперационных карт для самостоятельной и совместной деятельности.

1.Анкетирование

2.Разработка совместных досугов,

3. Совместные экскурсии с родителями.

Деятельностный (непосредственная деятельность по проекту, поэтапная оценка) 

1.Игровая

1.Отображение жизненного опыта в сюжетно-ролевых.

1.Разработка сюжетно-ролевых игр по теме проекта «Вызов пожарного», «Семья», «Вызов врача», «МЧС- приходит на помощь», «Водитель-пешеход»

1.Оснащение сюжетно-ролевых игр атрибутами

2. Обыгрывание дома данных игр.

2.Чтение (восприятие)

1.Восприятие литературных произведений.

2. Знакомство и выборочное разучивание стихов, загадок, пословиц, пальчиковых игр по теме.

3. Рассматривание мнемотаблиц.

1.Чтение, рассматривание и обсуждение познавательных книг, детских энциклопедий.  

К.Чуковский «Путаница»

С.Я.Маршак «Кошкин дом»

С.Я.Маршак «Мойдодыр»

Шарль Перро

«Красная шапочка»

К Чуковский «Доктор Айболит»

С.Михалков «Дядя Степа», «Котауси и Мауси»

А.Дмитриев «Бездомная кошка»

2. Подбор стихов, загадок, пословиц, пальчиковых игр по теме.

3. Подготовка и проведение тематической экскурсии в поликлинику, к перекрестку, к светофору

1.Создание выставки книг о безопасном поведении.

2. Подготовка и проведение тематической экскурсии в поликлинику, к перекрестку, к светофору.

3.Рекомендации о литературных произведениях о безопасном поведении для детей.

4.Оформление памяток

«Чужие люди»

«Как организовать загородный отдых ребенка»

«Ребенок во дворе»

3.Коммуникативная

1.Свободное общение на тему безопасность.

2.Составление рассказа при помощи мнемотаблиц.

1.Рассказы детям об интересных фактах и событиях, связанных с темой проекта

2.Подбор мнемотаблиц для составления рассказов.

1.Словотворчество детей и родителей «Сочинение рассказов о нашей безопасности»

4.Познавательно-исследовательская

1.Просмотр и проведение наблюдений, исследований, опытов.

 2.Просмотр и обсуждение презентаций.

3. Создание коллажа по теме проекта.

4. Создание работ на конкурс-выставку «Я и моя безопасность».

5. Дидактические игры «Разрезные картинки», Моделирование безопасного подхода к детскому саду”, “Составь правильно”, “Назови кто придет на помощь”, “Узнай профессию”, “Что сначала, что потом”;“

«Узнай по силуэту»;

«Потому, что…»,

Развивающие игры:»Дорожные знаки»

«Чтобы не случилось беды»

«Если я сделаю так»

6. Решение проблемных ситуаций.

1.Проведение экспериментирования «Свойства воды», «Свойства воздуха».

2.Создание компьютерных презентаций «Как я в детский сад иду», «Мы едим на автобусе».

3.Подбор материала, для создания коллажа и папки-раскладки «Наша безопасность».

4. Оформление выставки «Кто на помощь к нам спешит?».

5. Подбор дидактических, развивающих

1.Оснащение материалами, необходимыми для проведения исследовательской работы.

2. Создание компьютерных презентаций.

3. Просвещение родителей по теме, через информацию в коллаже и папки-раскладки.

4. Создание макетов на конкурс-выставку «Кто на помощь к нам спешит?»

5.Продуктивная

«Знакомство с нетрадиционной ИЗОтехниками лепка из соленого теста «Пожарный», «Колобок»,

Аппликация «Скорая помощь»,

«Котауси и Мауси»

Изготовление масок «Кто может в гости к нам придти».

Конструирование пожарной машины из бумаги, коробок.

1.Знакомство детей с нетрадиционными ИЗОтехниками.

2. Подбор материала для осуществления работ.

3. Разработка пооперационных карт.

1. Оснащение необходимыми материалами.

2. Проведение художественной выставки работ детей и родителей.

6.Музыкально-художественная

1. Слушание музыкальных произведений.

2. Разучивание песен и танцев к досугу.

3.Экспериментирование со звуками

 «Придумай движение»

1.Подбор по теме: песен. танцев, музыкальные композиции, этюдов.

2. Подготовка и проведение досугов «Мы едим на автобусе», «Волк и семеро козлят».

1.Подготовка и проведение досугов «Мы едим на автобусе», «Волк и семеро козлят».

2.  Изготовление костюмов.

        7.        Двигательная

1.Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль», «Кошки и мышки»,

«Слушай сигнал»,

«Потуши огонь», «Пожарная тревога».

Физминутки «Мы растем», «По грибы все пойдем», «Внимание! Проверь дружок»  

2. Досуги «Мы едим на автобусе», «Волк и семеро козлят».

1. Создание картотеки физминуток, динамических пауз, подвижных игр.

2. Подготовка и проведение досугов «Мы едим на автобусе», «Волк и семеро козлят».

1.Изготовление атрибутов для проведения подвижных игр.

2. Подготовка и проведение досугов «Мы едим на автобусе», «Волк и семеро козлят».

        8.        Трудовая (ручной труд)

1. Изготовление из бросового материала «Светофор», «Дорожные знаки»

1. Подбор материала для изготовления поделок.

1. Оснащение бросовым материалом.

Завершающий (презентация продуктов проекта и рефлексия – размышления над новым знанием или опытом)

1 Досуг «Мы едим на автобусе», «Волк и семеро козлят».

2. Выставка творческих работ

«Моя безопасность».

3. Проведение рефлексии настроения и эмоционального настроения.

4. Опрос детей «Что интересного узнали?»

1. Подготовка и проведение досуга «Волк и семеро козлят».»

2.Подведение итогов, награждение подарками, грамотами, сувенирами.

3.Проведение рефлексивно контрольно-оценочной деятельности через анкетирование и опросники детей и родителей (рефлексия настроения и эмоционального состояния, рефлексия деятельности, рефлексия содержания учебного материала).

3.Разработка анкет и опросников для детей и взрослых.

1. Подготовка и проведение досуга «Волк и семеро козлят».

2.Анкетирование родителей о взаимодействии и деятельности в реализации проекта.

Познание

Чтение художественной литературы

Коммуникация 

1.Рассматривание иллюстраций, плакатов, фотографий, энцеклопедий.

2.Просмотр мультфильмов с последующим обсуждением:

-«Три медведя»

-«Волк и семеро козлят»

-«Котауси и Мауси»

-«Дядя Степа»

-«Красная шапочка»

Азбука безопасности

Уроки тетушки Совы

3.Создание коллективны работ по безопасному поведению ребенка дома и на улице

4.Оформление тематических выставок

«Правила поведения в группе»

«Что такое хорошо и что такое плохо»

«Уголок настроения»

5.Дидактические игры:

-Незнакомец

-Спаси игрушку

-Найди предмет

- Луч фонарика

-Собери рюкзак спасателя

6.Отображение жизненного опыта в сюжетно-ролевых играх

«Больница», «Спасатели», «Автобус», «Одеваемся на прогулку», «Вызов пожарного», «Семья», «Вызов врача», «МЧС- приходит на помощь», «Водитель-пешеход»

К.Чуковский «Путаница»

С.Я.Маршак «Кошкин дом»

С.Я.Маршак «Мойдодыр»

Шарль Перро

«Красная шапочка»

К Чуковский «Доктор Айболит»

С.Михалков «Дядя Степа», «Котауси и Мауси»

А.Дмитриев «Бездомная кошка»

Подбор стихов, загадок, пословиц, пальчиковых игр по теме.

Создание выставки книг о безопасности

Составление рассказов о семье по фотографиям.

Составление рассказа о безопасном поведении в группе по мнемотаблице

Беседа «Чужие люди»,

Беседа «Едим в автобусе»

Социализация

Труд

Безопасность

1.Сюжетно-ролевые игры по теме проекта:

«Больница», «Спасатели», «Автобус», «Одеваемся на прогулку», «Вызов пожарного», «Семья», «Вызов врача», «МЧС- приходит на помощь», «Водитель-пешеход

2.Игры со строительным материалом.

3. Дидактические игры с предметами

1.Изготовление из бросового материала «Светофор», «Дорожные знаки».

2.Изготовление масок «Кто может в гости к нам прийти».

3. Конструирование пожарной машины из бумаги, коробок.

1.Безопасны ли?

-Контакты с незнакомыми людьми «Сказка о глупом мышонке»,

- Контакты с бездомными животными «Колобок»,

2.Рассматривание иллюстраций и фотографий.

3.Просмотр мультфильмов

4.Просмотр познавательных презентаций видеофильмов

Здоровье

Физическая культура

Формы взаимодействия с семьей и социальными партнерами

1.Просмотр мультфильмов с последующим. обсуждением

2.Рассматривание иллюстраций и фотографий.

3 Просмотр познавательных презентаций видеофильмов.

4.Опыты

1.Физкультурные занятия

2.Лечебная физкультура.

3.Комплексные занятия в реабилитационном центре.

4.Дыательная гимнастика.

5.Пальчиковы игры.

6.Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль», «Кошки и мышки»,

«Слушай сигнал»,

«Потуши огонь», «Пожарная тревога».

7.Физминутки «Мы растем», «По грибы все пойдем», «Внимание! Проверь дружок»

1.Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:

-совместные досуги «Мы едим на автобусе», «Волк и семеро козлят».

-совместные поисково-исследовательские проекты,

-маршруты выходного дня,

-экскурсии,

Проведение конкурсов,

2.психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия педагогов-детей-родителей:

-анкетирование

Художественное творчество

Музыка

Режимные моменты

1.Рисование (гуашь, акварель, мелки, сангина, пастель, тушь) на тему безопасности.

2.Лепка из соленого теста «Колобок».

3. Рваная аппликация «Пожарная машина».

4.Художественный труд (поделки из бумаги, картона, природного, бросового материала)

«Светофор»

Изготовление масок «Кто в гости может к нам прийти».

 5.Конструирование из строительного материала и деталей конструктора:

по образцу (схеме, чертежу, модели).

6.Конструирование из бумаги.

7.Творческая продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных техник изобразительной деятельности.

8.Творческая продуктивная деятельность

на развитие воображения и фантазии.

9.Разнообразная интегративная деятельность:

-рисование иллюстраций к литературным и музыкальным произведениям; создание коллажей, панно, композиций с использованием разных видов продуктивной деятельности.

10.Организация и оформление выставки

«Я и моя безопасность».

1.Слушание музыки.

2.Игра на детских музыкальных инструментах.

3.Экспериментирование со звуками: «Придумай движение».

4.Двигательные, пластические, танцевальные этюды, танцы, пляски.

5. Распевки, совместное и индивидуальное исполнение песен.

6.Драматизация песен.

7. Досуги: «Мы едим на автобусе», «Волк и семеро козлят».

1.Рассказы детям об интересных фактах и событиях; свободное общение.

2.Рассматривание, обследование, наблюдение.

3.Опыты, игры-экспериментирования, исследования.

4.Решение проблемных ситуаций, занимательных задач; отгадывание и создание загадок, ребусов.

5.Создание макетов.

6.Создание коллажей, стенгазет.

7.Конструирование.

8.Дидактические, развивающие интеллектуальные игры.

9.Просмотр и обсуждение презентаций, видеофильмов.

10.Чтение, рассматривание и обсуждение познавательных книг и детских иллюстрированных энциклопедий.

11.Поиск ответов на вопросы в детских иллюстрированных энциклопедиях.

Направления работы

Содержание деятельности

Срок исполнения

1. Работа с детьми

1. Беседы, дидактические и подвижные игры.

в течение учебного года

2. Решение проблемных ситуаций.

в течение учебного года

3. Чтение познавательной, художественной литературы.

в течение учебного года

4. Целевые экскурсии, наблюдения.

в течение учебного года

5. Продуктивная деятельность детей.

в течение учебного года

6. Просмотр мультфильмов

в течение учебного года

2. Сотрудничество с родителями

1. Помощь в оборудовании и оснащении материалом уголка безопасности в группе.

в течение учебного года

2. Анкетирование родителей.

ноябрь

3. Родительское собрание.

октябрь

4.Оформление консультации для родителей.

октябрь

5.Конкурс совместной работы детей и родителей макет «Наша улица».

март

3. Методическое сопровождение

1. Организация предметно-развивающей среды для ознакомления детей с основами безопасности.

в течение учебного года

2. Подборка наглядно-иллюстрированного материала.

ноябрь

3. Картотека дидактических, подвижных игр.

ноябрь

4. Конспекты бесед, занятий.

в течение реализации проекта

5. Подборка художественной литературы

в течение реализации проекта

7. Консультационный материал для педагогов.

в течение реализации проекта

8. Консультационный материал для родителей.

в течение реализации проекта

9. Обобщение и распространение наработанного материала.

в течение реализации проекта

Форма организации

Содержание

Фронтальное занятие

“О несовпадении приятной внешности и добрых намерений”.

Цель. Предостеречь детей от неприятностей, связанных с контактом с незнакомыми людьми.

(К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина и др. Как обеспечить безопасность дошкольников. - М.: Просвещение, 1998)

Беседы

“Незнакомцы”, “Если ты потерялся”

Продуктивная деятельность

Рисование: “Снежная королева” (А.П. Аверьянова Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2001), “Злой и добрый волшебник”.

Лепка по сказке “Кот, петух и лиса”.

Аппликация по сказке “Заюшкина избушка”

Развивающие игры

“Догадайся, кто я?”, “Что это за сказка?”, “Моё настроение”

Творческие игры

“Опасные ситуации” (К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина и др. Как обеспечить безопасность дошкольников. - М.: Просвещение, 1998), “Сочиняем новую сказку”

Художественная литература

Ш. Перро “Красная Шапочка”, “Золушка”; С. Маршак “Сказка о глупом мышонке”; А.С. Пушкин “Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях”; С.Т. Аксаков “Аленький цветочек”; А. Толстой “Приключение Буратино”; рус. нар. сказки “Заюшкина избушка”, “Кот, петух и леса”

Аудиовизуальные средства

Мультфильмы: «Спасик и его друзья», “Ну, погоди!”, “Гуси-лебеди”, “Принцесса и людоед”, “Замок лгунов”, “Дикие лебеди”, “Самый маленький гном”.

Досуги и развлечения

“Самый большой друг” (К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина и др. Как обеспечить безопасность дошкольников. - М.: Просвещение, 1998), “Приключение Буратино” (Н.Ф. Сорокина Играем в кукольный театр. – М.: АРКТИ, 2001)

Работа с родителями

Собрание “Если “чужой” приходит в дом”

Консультации: “Как уберечь ребёнка от насильственных действий взрослых”, “Ребёнок и другие дети”

Форма организации

Содержание

Фронтальное занятие

Земля – наш общий дом.

Цель: показать Землю как общий дом для всех людей и всех живых существ, живущих рядом с человеком; вызвать у детей стремление беречь свой общий дом как условие сохранения жизни человечества и всех природных обитателей; способствовать осмыслению своего места в системе всех земных обитателей, ответственности за сохранение нашего общего дома. (В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология. – Воронеж, 2006.)

Планета Земля в опасности.

Цель: дать детям представление о том, что всем нужна чистая вода, чистая земля, чистый воздух. Планета сейчас загрязнена, чтобы спасти её надо любить природу, изучать её, правильно с ней обращаться. (Т.М. Бондаренко Экологические занятия с детьми 6-7 лет. – Воронеж, 2006)

Беседы

“Волшебница-вода” (Т.М. Бондаренко Экологические занятия с детьми 5-6 лет. – Воронеж, 2006.)

“Что такое заповедник?”, “Для чего нужна красная книга?”, “Растения – лёгкие земли”, “Зелёная аптека”, “Нелюбимые животные” (В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология. – Воронеж, 2006), “Дары леса”

Продуктивная деятельность

Рисование: “Вода – зеркало природы” (А.П. Аверьянова Изобразительная деятельность в детском саду. – М: Мозаика-Синтез, 2001); “Нарисуй своих любимых животных”, “Комнатные растения” (Т.С. Комарова Занятие по изобразительной деятельности в детском саду. – М: Просвещение, 1991), “Вот труба, над нею дым…”, “Что растёт в лесу?”, “Что бы было с природой, если…?”, “Что такое хорошо и что такое плохо?”

Лепка: “Собака со щенятами”, “Птицы на кормушке”, “Кто живёт в лесу?”, “Дары природы”.

Аппликация: “Грибы”, “Фруктовый сад”, “Снегирь”, “Цветочная клумба”, “Времена года”.

Конструирование: “Экологически чистый автомобиль”.

Ручной труд: “Кормушка для птиц”

Развивающие игры

“Природа и человек” (Т.М. Бондаренко Экологические занятия с детьми 5-6 лет. – Воронеж, 2006), “Как вести себя в лесу” (Т.М. Бондаренко Экологические занятия с детьми 6-7 лет. – Воронеж, 2006), “Угадай от какого дерева эти семена?”, “Кто, где живёт?”, “Зоологическое лото”, “Ботаническое лото”, “Собери грибы”, “Соберём букет”

Творческие игры

“Чтобы было, если…?”, “Сочиняем сказку”

Художественная литература

С. Погореловский “Родник иссяк, ручей ослаб…”; С. Маршак “Водопровод”; И. Бунин “Родник”, “Листопад”; Н. Некрасов “Зелёный шум”; С. Есенин “Берёза”; В Бианки “Синичкин календарь”, “Лесная газета”; Э. Блайтон “Что такое лес?”; К. Ушинский “Слепая лошадь”; Л. Толстой “Пожарные собаки”; З. Александрова “Новая столовая”; Г. Снегирёв “Кто сажает лес?”; Г. Скребицкий “Передышка”; В. Смирнов “Кто рощу посадил?”; энциклопедия из серии “Всё обо всём”

Аудиовизуальные средства

Фильмы, диафильмы и диапозитивы о природы. Обучающие мультфильмы «Уроки тетушки совы».

Мультфильмы: “Шапокляк”, “Паровозик из Ромашково”, “Смешарики”.

Музыкальные фрагменты: “Музыка о природе”.

Звуки окружающего мира: “Шум в лесу”, “Звуки леса”, “Голоса птиц”.

Репродукции картин: И. Шишкин “Утро в сосновом лесу”, “Лесные дали”; И. Левитан “Золотая осень”

Досуги и развлечения

Досуг “Береги воду!”.

Экологические праздники: “Весенний праздник птиц”, “Уберезки день рождения”, “Природа – наш дом родной”, “С днём рождения, Земля!”.

Викторина “Животный мир нашей Родины”.

КВН “Хороша ты, зимушка-зима!”. (Т.Н. Зенина Экологические праздники для старших дошкольников. – М: Педагогическое общество России, 2006)

Другие формы работы

Опыт “Очистка грязной воды” (Т.М. Бондаренко Экологические занятия с детьми 5-6 лет. – Воронеж, 2006).

Посадка на огороде лекарственных трав. Работа на огороде и в саду.

Уход за растениями.

Наблюдения за живой и не живой природой.

Заготовка листьев, веток, плодов, семян для игр и поделок.

Окапывание деревьев, уборка сухих листьев и веток на участке, окучивание снегом деревьев.

Работа с родителями

Субботник по благоустройству территории.

Консультация: “Экологическое воспитание дошкольников”

Форма организации

Содержание

Фронтальное занятие

Береги себя.

Цель: уточнить и расширить представление детей о доме – жилище человека; расширить представления детей о том, какое поведение опасно; развить умение избегать опасность, соблюдать меры предосторожности; научить пользоваться телефонами службы спасения (А.А. Вахрушев и др. Здравствуй, мир! – М.: “Баласс”, 2001)

Беседы

“Службы спасения”, “Дверь – домашний сторож”

Продуктивная деятельность

Рисование: “Электроприборы”, “Телефон”, “Мой дом”. Рисование по сказке “Кошкин дом”, “Три поросёнка”

Сюжетно-ролевые игры

“Пожарные”, “Скорая помощь”, “Семья”

Развивающие игры

“Что такое хорошо и что такое плохо?”, “Кто стучится в дверь ко мне?”

Творческие игры

“Аварийные ситуации”.

Игра – викторина “Дома один”

Художественная литература

Загадки о предметах обихода и инструментах. К. Баскемс “Пожарные”; К. Чуковский “Телефон”; М. Кульская “Напёрсток”; Н. Носов “Живая шляпа”, “Затейники”

Аудиовизуальные средства

Мультфильмы: «Спасик и его друзья»,“Кошкин дом”, “Бобик в гостях у Барбоса”.

Иллюстрации и репродукции по данной теме

Другие формы работы

Подвижные игры: “Пожарные на ученьях”, “Спасатели”.

Экскурсии на кухню, в прачечную, медицинский кабинет

Работа с родителями

Консультация “Уберечь от беды”.

Информация для родителей “Один дома” (теперь ты знаешь)

Форма организации

Содержание

Фронтальное занятие

Это плохо очень для ребячьей кожицы…

Цель: знать, почему надо содержать в чистоте кожу; воспитывать желание быть здоровым и знать, что здоровье надо укреплять. (В.Н. Зимонина Воспитание ребёнка дошкольника… - М., ВЛАДОС, 2004).

Если хочешь быть здоров.

Цель: дать детям представление об устройстве и функционировании человеческого организма; довести до сознания детей необходимость бережного отношения к себе и другим. (А.А. Вахрушев и др. Здравствуй, мир! – М.: “Баласс”, 2001)

Беседы

“Лекарственные растения – средства оздоровления организма человека” (Т.М. Бондаренко Экологические занятия с детьми 6-7 лет. – Воронеж, 2006), “Береги своё здоровье”, “Чтобы лучше видеть, чтобы лучше слышать…”, “Сердца стук”

Продуктивная деятельность

Рисование: “Дети делают зарядку”, “Дары природы” (А.П. Аверьянова Изобразительная деятельность в детском саду. – М.; Мозаика-Синтез, 2001).

Лепка: “Мы любим спорт” (Т.Г. Казакова. Развивайте у дошкольников творчество. – М.; Просвещение, 1985).

Аппликация “Овощи и фрукты”

Сюжетно-ролевые игры

“Поликлиника”, (Окулист, педиатр, стоматолог, ЛОР и др.), “Аптека”

Развивающие игры

“Узнай целебную траву” (Т.М. Бондаренко Экологические занятия с детьми 6-7 лет. – Воронеж, 2006), “Аскорбинка и её друзья”

Художественная литература

А. Барто “Я расту”; Е. Кан “Наша зарядка”; В. Голяховский “ Что такое аппетит?”; А. Светов “Гимнастика”.

Энциклопедия “Моё тело”

Аудиовизуальные средства

Мультфильмы: «Уроки Тетушки совы», “Вини Пух идёт в гости”, “Зарядка для хвоста”, “Про бегемота, который боялся прививок”, “Королева Зубная щётка”

Досуги и развлечения

Экологические праздники: “Витаминное шоу”, “Как стать Неболейкой”, “Как хорошо здоровым быть!”.

Досуг “Давайте будем здоровы!” (Т.Н. Зенина Экологические праздники для старших дошкольников. – М: Педагогическое общество России, 2006)

Другие формы работы

“Неделя здоровья”, “День здоровья”.

Утренняя гимнастика, гимнастика после сна.

Закаливающие мероприятия.

Занятия физкультурой.

Работа с родителями

Консультации: “Безопасность и здоровье наших детей”, “Состояние физкультурно-оздоровительной работы в детском саду”, “Здоровье ребёнка - в ваших руках”, “Сон ребёнка”, “Как закаливать ребёнка”.

Анкетирование.

Наглядно-информационный материал: “Преграда простудам”, “Рациональное питание”, “Профилактика заболеваний”

Форма организации

Содержание

Фронтальное занятие

Какие мы?

Цель: развивать способности определять эмоциональное состояние; воспитывать внимательное, доброжелательное отношение друг к другу; уточнить знание детей о частях лица и их названиях. (А.А. Вахрушев и др. Здравствуй, мир! – М.: “Баласс”, 2001).

Мои чувства.

Цель: закреплять понятие детей о чувствах, эмоциях; уточнять знания об органах чувств, воспитывать к ним бережное отношение. (В.Н. Зимонина Воспитание ребёнка-дошкольника…- М.: ВЛАДОС, 2004)

Беседы

• “Что такое доброта?” (В.Н. Зимонина Воспитание ребёнка-дошкольника…- М.: ВЛАДОС, 2004), “Мои друзья”

Продуктивная деятельность

Рисование: “Моё настроение”, “Весёлый грустный человек” (А.П. Аверьянова Изобразительная деятельность в детском саду – М.: Мозаика-Синтез, 2001).

Аппликация: “Что можно подарить другу?”.

Ручной труд: “Игрушки в подарок малышам”

Сюжетно-ролевые игры

“Цирк”, “Театр”, “Концерт для друзей”

Развивающие игры

“Волшебный мешочек”, “Цветик – семицветик”, “Тень”, “Эхо” (С.И. Семенака Уроки добра. – М.: АРКТИ, 2004), “Моё настроение”

Творческие игры

“Придумывание историй”, “Небылицы”

Художественная литература

Н. Найдёнова “Новая девочка”; А. Кузнецова “Подружки”; З. Александрова “Шарик”; Ю.Я. Яковлев “Рыцарь Вася”; В. Осеева “Синие листья”; В. Драгунский “Кот в сапогах”; Н. Носов “Когда мы смеёмся”

Аудиовизуальные средства

Мультфильмы: «Азбука безопасности со Смешариками», “Кот-рыболов”, “Тигрёнок в чайнике”, “Крошка енот”, “Каникулы Бонифация”, “Ох и Ах”.

Музыка: песенки В. Шаинского “Улыбка”, “По секрету”

Досуги и развлечения

“День рождения детей”, “День рождение детского сада”, “Новогодний утренник”, “Праздники мам и бабушек”, “Ярмарка”, “В гостях у сказки”, “Здравствуй, цирк!”; “Посиделки” (журнал Дошкольное воспитание - 2/91) и др.

Другие формы работы

Занятия психолога

Работа с родителями

Консультации: “Характер формируется с детства”, “О детской драчливости”, Ребёнок и сверстники”, “Эмоциональное воспитание ребёнка в повседневной жизни”

Форма организации

Содержание

Фронтальное занятие

Улица полна неожиданностей. (Как вести себя на улице).

Цель: расширять представление детей о правилах поведения во дворе и на улице; учить видеть всё то, что представляет опасность для жизни и здоровья. (А.А. Вахрушев и др. Здравствуй, мир! – М.: “Баласс”, 2001).

Зачем нужны дорожные знаки.

Цель: закрепить знание детей о правилах поведения на улице; познакомить с дорожными знаками.

Беседы

“Игры во дворе”, “Знаешь ли ты свой адрес, телефон”

Продуктивная деятельность

Рисование: “Дети гуляют на улице”, “Мы с мамой идём в детский сад” (А.П. Аверьянова Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2001), “Машины на нашей улице”.

Аппликация: “Улица города” (З.А. Богатеева Занятия аппликацией в детском саду. — М., Просвещение, 1988).

Конструирование: “Улица”, “Транспорт”

Сюжетно-ролевые игры

“Регулировщик”, “Шофёр”, “Водитель автобуса”

Развивающие игры

“Что такое хорошо и что такое плохо?”, “Кто больше назовёт?”, “Юные водители”, “Знаки на дорогах”

Творческие игры

“Я пассажир”.

Игра-драматизация “Сказочные герои на улицах города”

Художественная литература

Г. Георгиев “Светофор”; О. Тарутин “Для чего нам светофор”; С. Михалков “Дядя Стёпа милиционер”; Н. Носов “Милиционер”, “Автомобиль”

Аудиовизуальные средства

Обучающие мультфильмы «Азбука безопасности у Тетушки совы». Иллюстрации, картинки о правилах дорожного движения

Досуги и развлечения

“Путешествие в страну дорожных знаков” (И.Ю. Рябцева, Л.Ф. Жданова Приходите к нам на праздник: сборник сценариев для детей — Ярославль, “Академия развития”, “Академия, К”, 1999).

Викторина “Внимание: ребёнок и дорога” (журнал Дошкольное воспитание №12 за 1990 г.)

Другие формы работы

Наблюдения за движением транспорта; за поведением пешеходов

Работа с родителями

Анкетирование.

Информационный стенд: “Ребёнок и улица”, “В городском транспорте”