Проект "Время" для подготовительной к школе группе
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Проект

в подготовительной к школе группе по теме:

«Время. Часы»

Авторы проекта:

воспитатель Шеванкова Ирина Анатольевна

воспитатель Миронова Анна Анатольевна

г. Москва, 2022г.

Проект подготовительной к школе группы по теме: «Время. Часы»

Вид проекта: познавательный, творческий.

Продолжительность: краткосрочный (2 недели).

Участники: группа «Золушка» (дети, родители, воспитатели).

Актуальность: Задача понимания времени стояла всегда. Например, чтобы не остаться голодными зимой, нашим предкам нужно было научиться определять время посадки растений и время уборки плодов. Без ориентирования во времени никак не обойтись в наш скоростной век особенно. Будущие школьники должны научиться определять время по часам для осуществления самоорганизации и самоконтроля, чтобы иметь успех в школе, а в дальнейшем и в работе.

Цель. Развитие представлений о понятии времени, интереса к истории возникновения различных видов часов.

Задачи.

Социально-коммуникативное развитие: 

• развивать в детях стремление работать в коллективе, определяя свою роль в достижении цели и нести ответственность за итоговый результат;
• поощрять желание и умение договариваться в игре, распределять роли;
• воспитывать ответственность в соблюдении правил безопасности в детском саду и дома.

Познавательное развитие:

• продолжать знакомство с устройством календаря, названиями месяцев года и их последовательностью;
• развивать умение использовать условные значки (символами);
• расширять знания о профессиях;
• закреплять знания о цикличности природных явлений, о событиях и явлениях, характерных для дневного и ночного времени;
• познакомить с разными видами часов, историей их изобретения;
• учить ориентироваться на плоскости;
• упражнять в определении состава числа;
• развивать чувство времени.

Речевое развитие:

• учить пересказывать рассказ, используя опорные картинки,
• придумывать самостоятельный сюжет;
• формировать умение использовать выразительные средства русского языка;
• учить определять и называть отличительные признаки предметов и явлений;
• упражнять в подборе определений к существительным, синонимов к различным частям речи, знакомить с многозначностью слов;
• активизировать в речи употребление глаголов;
• закреплять умение проводить звуковой анализ слова с определением гласных и согласных звуков;
• учить детей словоизменению;
• познакомить с рассказом Валентины Осеевой «Время»;
• учить представлять и описывать героев рассказа;
• создавать ситуации, способствующие различным толкованиям;
• развивать способность высказывать свое мнение и обосновывать его;
• побуждать детей к сочинительству.

Художественно-эстетическое развитие:

• учить создавать оригинальные композиции, развивать воображение, мелкую моторику;
• воспитывать интерес к процессу создания художественных композиций;
• продолжать освоение способа вырезывания силуэтов по нарисованному контуру или по воображаемой линии;
• закреплять умение рисовать сюжеты по замыслу;
• формировать умение планировать работу и определять путь реализации замысла: выбирать адекватные средства художественной выразительности и подходящие материалы.

Физическое развитие:

• развивать стремление справляться с заданием;
• поддерживать стремление к улучшению результатов выполнения физических упражнений;
• воспитывать положительные черты характера, нравственные и волевые качества;
• способствовать развитию самоконтроля и самооценки в процессе организации разных форм двигательной активности.

Прогнозируемый результат реализации проекта:

• сформируется потребность к познанию истории и своего прошлого;
• дети познакомятся с историей возникновения и многообразием форм часов.;
• дети приобретут навыки совместной работы со взрослыми и сверстниками, умение анализировать и делать выводы;
• полученные знания окажут влияние на формирование навыков исследовательской деятельности;
• закрепление умения составлять рассказ-описание;
• закрепление способности анализировать, выделять характерные признаки предметов, сравнивать один с другим, узнавать по описанию;
• расширение словарного запаса.

Этапы работы над проектом:

1 этап – подготовительный.

•  Изучение научной литературы по теме проекта.
•  Систематизация материала по теме проекта.
•  Подбор художественной, энциклопедической литературы.
•  Подбор демонстрационного материала.
•  Подбор раздаточного материала для проведения занятий.
•  Привлечение родителей к поиску необходимой информации по теме проекта.
•  Подбор материалов для проведения игровой деятельности детей.
•  Информирование детей о проведении проекта.

2. этап – основной.

• Проведение занятий по теме проекта. (Приложение №1)

3 этап - заключительный

• Итоговое занятие.

Приложение 1

План-конспект занятий по проекту «Время. Часы»

Комплексное занятие №1 проекта «Время. Часы»

Цель занятия: изготовление индивидуального дидактического пособия «Часы», закрепление умения пересказывать рассказ по опорным картинкам.

Задачи:

• познакомить детей с произведением «Время» Валентины Осеевой;
• развивать внимание, усидчивость;
• воспитывать уважение к мнению и творчеству других людей;
• расширять словарный запас детей;
• развивать умение развернуто отвечать на вопросы, высказывать свое мнение;
• учить пересказывать, используя опорные картинки;
• учить создавать новое из подручного материала;
• тренировать умение вырезать по намеченным линиям;
• научить получать удовлетворение от творческого процесса.

Материалы: произведение В. Осеевой «Время», карточки с изображением опорных моментов произведения, муз. произведение «Часики» из м/с «Фиксики», ножницы, бумажные стаканы, цифеблаты, клей-карандаш, стрелки, крепление для стрелок на каждого ребенка.

Ход занятия:

Мотивационный момент.

Воспитатель в костюме часовщика загадывает загадки:

1. Они ходят, но стоят,

Всем о времени твердят,

Когда спать, когда вставать,

Когда можно погулять… (часы)

2. День и ночь они идут.

Никогда не устают.

Монотонно шепчут в такт

Тик, так, тик и так.

Стрелки, будто как усы.

Называются… (часы)!

Воспитатель предлагает детям послушать рассказ Валентины Осеевой «Время».

Чтение рассказа Валентины Осеевой «Время»:

Два мальчика стояли на улице под часами и разговаривали.

— Я не решил примера, потому что он был со скобками, — оправдывался Юра.

— А я, потому, что там были очень большие числа, — сказал Олег.

— Мы можем решить его вместе, у нас еще есть время!

Часы на улице показывали половину второго.

— У нас целых полчаса, — сказал Юра. — За это время летчик может перевезти пассажиров из одного города в другой.

— А мой дядя, капитан, во время кораблекрушения в двадцать минут успел погрузить в лодки весь экипаж.

— Что — за двадцать!.. — деловито сказал Юра. — Иногда пять — десять минут много значат. Надо только учитывать каждую минуту.

— А вот случай! Во время одного состязания…

Много интересных случаев вспомнили мальчики.

— А я знаю… — Олег вдруг остановился и взглянул на часы. — Ровно два!

Юра ахнул.

— Бежим! — сказал Юра. — Мы опоздали в школу!

— А как же пример? — испуганно спросил Олег.

Юра на бегу только махнул рукой.

Воспитатель спрашивает детей, понравился ли им рассказ.

Читает второй раз, просит обращать внимание на детали.

Задает вопросы по содержанию рассказа:

1. Кто главные герои рассказа? Как их зовут?
2. Куда они шли?
3. Где остановились?
4. Сколько свободного времени было у мальчиков?
5. Что они хотели сделать в свободное время?
6. На что они потратили свободное время?
7. Почему мальчики так и не решили пример?
8. Научились ли ребята ценить время?

Дети отвечают на вопросы, воспитатель выделяет правильные ответы, подводит итог.

Воспитатель спрашивает, что помогло детям определить который час.

Физкультминутка-

танец «Часики идут» под музыку из м/с «Фиксики».

Когда дети садятся за рабочее место, берут с собой раздаточный материал для творчества.

Получение новых знаний и умений.

Воспитатель предлагает детям изготовить наручные часы для каждого из них, чтобы учиться определять который час по собственным наручным часам.

Воспитатель демонстрирует очередность действий для изготовления часов и комментирует их.

Из бумажного стаканчика по намеченным линиям вырезать браслет для часов, наклеить циферблат, прикрепить стрелки.

Пальчиковая гимнастика

На стенке в комнате часы.                    Ладошки «круглым окошком»

Висят они не для красы.                       Посмотреть в «окошко»

И в ритм стучат: тик-так, тик-так,       Кулачки друг об друга,

Всем подают условный знак.               Сверху то один, то другой.

День, ночь меняют за окном.               «Кулак-ладонь»

Рассвет чудесный! А потом,

У человека круглый год                        Руки в «замок», сжимаем,

Пришла пора дневных забот.               Разжимаем.

Продуктивная деятельность.

Кто-то из детей повторяет этапы изготовления часиков. И все приступают к деятельности.

Воспитатель помогает тому, у кого возникают трудности.

По окончании работы, все надевают часы на руки.

Воспитатель просит желающих детей пересказать рассказ «Время», используя опорные картинки.

Подведение итога.

Воспитатель спрашивает детей о том, что нового они узнали, чему научились и что им больше всего понравилось на занятии.

Комплексное занятие №2 проекта «Время. Часы»

Цель занятия: закрепление умения определять время по часам, создание рисунка часов.

Задачи:

• продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10;
• упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа;
• упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20-ти;
• развивать внимание, усидчивость;
• научить получать удовлетворение от творческого процесса.

Материалы: большой циферблат часов, индивидуальные часы (созданные на прошлом занятии), цветные карандаши, простые карандаши, листы бумаги формата А4, ластики на каждого ребенка, музыкальное произведение «Часики» из м/с «Фиксики», демонстрационные плакаты с изображением различных часов.

Ход занятия:

Мотивационный момент. 

Появляется Хрюша (игрушка). Хрюша здоровается и говорит, что заболел, а доктор сказал ему принимать таблетки каждые два часа, и полоскать горло каждые три.

Основная часть.

Хрюша просит помочь ребят и сказать, когда что надо делать (счет двойками и тройками).

Доктор назначил прием Хрюше через 10 дней. В какой день недели ему надо прийти в поликлинику?

Дети помогают Хрюше.

Хрюша благодарит ребят и восхищается, как они в часах разбираются. Воспитатель предлагает ребятам рассказать Хрюше, как определять время.

Воспитатель говорит, что самое время сверить часы, по одному приглашает детей к большим часам, дает задание показать на больших часах определенный час, остальные устанавливают стрелки на своих часах, каждый раз сверяют часы.

 «Делу время – потехе час»;

Физкультминутка-

танец «Часики идут» под музыку из м/с «Фиксики».

Когда дети садятся за рабочее место, берут с собой раздаточный материал для творчества.

Получение новых знаний и умений.

Воспитатель рассказывает и показывает детям, какими разными бывают часы: механические, песочные, водяные, огневые, солнечные, электронные, настенные, наручные, башенные.

Пальчиковая гимнастика

На стенке в комнате часы.                    Ладошки «круглым окошком»

Висят они не для красы.                       Посмотреть в «окошко»

И в ритм стучат: тик-так, тик-так,       Кулачки друг об друга,

Всем подают условный знак.               Сверху то один, то другой.

День, ночь меняют за окном.               «Кулак-ладонь»

Рассвет чудесный! А потом,

У человека круглый год                        Руки в «замок», сжимаем,

Пришла пора дневных забот.               Разжимаем.

Продуктивная деятельность.

Хрюше очень понравилось слушать про часы. Он попросил ребят нарисовать разные часы, чтобы устроить дома выставку и рассказать братишкам и сестренкам о часах и времени.

Воспитатель помогает тому, у кого возникают трудности.

Подведение итога.

Воспитатель спрашивает детей о том, что нового они узнали, чему научились и что им больше всего понравилось на занятии.

Комплексное занятие №3 проекта «Время. Часы»

Цель занятия: создание конструкции часов, используя бросовый материала, закрепление умения пересказывать рассказ по опорным картинкам.

Задачи:

• закреплять умение делить слова на слоги, называть гласные и согласные звуки в слове, составлять схему предложения;
• развивать внимание, усидчивость;
• воспитывать уважение к мнению и творчеству других людей;
• расширять словарный запас детей;
• развивать умение развернуто отвечать на вопросы, высказывать свое мнение;
• учить составлять предложения по схеме;
• учить создавать новое из подручного материала;
• воспитывать бережное отношение к природе;
• научить получать удовлетворение от творческого процесса.

Материалы: схемы предложений, материал для составления схем, муз. произведение «Часики» из м/с «Фиксики», ножницы, бумажные стаканы, коктейльные трубочки, клей, крышки и другой бросовый материал.

Ход занятия:

Мотивационный момент.

Воспитатель в костюме часовщика рассказывает пословицы про время:

 «Время руками не удержишь»;

«Минутка час бережет»;

«Упустишь минутку, потеряешь час».

Просит объяснить детей, как они понимают смысл этих пословиц, выслушивает ответит, выделяет верные и подводит итог.

«Делу – время, потехе час»

Актуализация знаний.

Воспитатель достает из шляпы схемы предложений и предлагает детям подобрать подходящую схему предложения для каждой пословицы.

Спрашивает, в какой пословице есть слово минутка, сколько слогов в этом слове. Достает из шляпы бумажные цветные квадраты и предлагает детям составить схему слова.

Игра «Ты мне, я тебе»

Воспитатель по очереди бросает мяч детям, называя слова: час, год, время, неделя, день, среда, вчера, часы, завтра, ночь, утро, вечер, всегда, куранты, месяц, пятница… Дети произносят звуки этого слова и дают аналогичное задание воспитателю со своим словом.

Физкультминутка-

танец «Часики идут» под музыку из м/с «Фиксики».

Актуализация знаний.

Появляется Хрюша с рисунками ребят с изображением часов и говорит, что шел, упал и все забыл. Воспитатель предлагает детям рассказать, что они запомнили про различные виды часов для Хрюши, демонстрируя картинки с изображением тех самых часов.

А чтобы ему лучше было все запомнить надо соорудить модели этих часов, используя собственные рисунки.

Продуктивная деятельность.

Дети делятся на 4 команды садятся за столы, взяв с собой раздаточный материал для творчества. Создают макет часов, ориентируясь на один из рисунков участников команд.

Завершение занятия.

Выставка и обсуждение макетов.

Комплексное занятие №4 проекта «Время. Часы»

Цель занятия: закрепление умения определять время по часам, создание рисунка часов.

Задачи:

• продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10;
• упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа;
• упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20-ти;
• развивать внимание, усидчивость;
• научить получать удовлетворение от творческого процесса.

Материалы: большой циферблат часов, индивидуальные часы (созданные на прошлом занятии), цветные карандаши, простые карандаши, листы бумаги формата А4, карточки с заданием, ластики на каждого ребенка, музыкальное произведение «Часики» из м/с «Фиксики», демонстрационные плакаты с изображением различных часов.

Предварительная работа: чтение произведения «Сказка о потерянном времени»

Ход занятия:

Мотивационный момент. 

Часовщик сообщает ребятам, что в своем часовом магазине хочет навести порядок и посчитать весь товар, просит помочь ему.  

Основная часть.

Часовщик демонстрирует карточки для составления задач. Упражняет детей в составлении задач на сложение и вычитание.

Воспитатель говорит, что самое время сверить часы, устанавливает стрелки на больших часах на двенадцать, дети делают то же на своих часах. Переставляя стрелки, считают пятерками.

Пальчиковая гимнастика

На стенке в комнате часы.                    Ладошки «круглым окошком»

Висят они не для красы.                       Посмотреть в «окошко»

И в ритм стучат: тик-так, тик-так,       Кулачки друг об друга,

Всем подают условный знак.               Сверху то один, то другой.

День, ночь меняют за окном.               «Кулак-ладонь»

Рассвет чудесный! А потом,

У человека круглый год                        Руки в «замок», сжимаем,

Пришла пора дневных забот.               Разжимаем.

Получение новых знаний и умений.

Воспитатель рассказывает и показывает детям, как можно разгадать зашифрованное послание. Дети разгадывают знаки и выполняют зашифрованное задание.

  1   2   3   4

Отразить полученный рисунок.

Получились песочные часы. Часовщик достает из шляпы песочные часы и спрашивает научились ли ребята ценить время и какую сказку они знают о том, что может произойти, если время не ценить.

Выслушивает ответы ребят, предлагает после физкультминутки нарисовать иллюстрации к «Сказке о потерянном времени»

Физкультминутка-

танец «Часики идут» под музыку из м/с «Фиксики».

Когда дети садятся за рабочее место, берут с собой раздаточный материал для творчества.

Продуктивная деятельность.

Дети рисуют иллюстрации, воспитатель помогает тому, кому необходима помощь.

Подведение итога.

Рассматривание и обсуждение готовых работ.

Итоговое занятие проекта «Время. Часы»

Цель занятия: закрепление умения определять время по часам, знаний об истории возникновения различных часов.

Задачи:

• продолжать развивать чувство ответственности за принятие решений;
• закреплять умение работы в коллективе;
• упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа;
• упражнять в умении правильно строить предложения, выражать свои мысли;
• развивать внимание, усидчивость;
• научить получать удовлетворение от творческого процесса.

Материалы: большой циферблат часов, индивидуальные часы (созданные на прошлом занятии), музыкальное произведение «Часики» из м/с «Фиксики», демонстрационные плакаты с изображением различных часов, наградные листы.

Предварительная работа: занятия №1, 2, 3, 4 проекта.

Ход занятия:

Загадка.

Что вчера было «завтра»,

А завтра будет «вчера»?

Основная часть.

Часовщик демонстрирует карточки для составления задач. Упражняет детей в составлении задач на сложение и вычитание.

Воспитатель говорит, что самое время сверить часы, устанавливает стрелки на больших часах на двенадцать, дети делают то же на своих часах. Переставляя стрелки, считают пятерками.

Пальчиковая гимнастика

На стенке в комнате часы.                    Ладошки «круглым окошком»

Висят они не для красы.                       Посмотреть в «окошко»

И в ритм стучат: тик-так, тик-так,       Кулачки друг об друга,

Всем подают условный знак.               Сверху то один, то другой.

День, ночь меняют за окном.               «Кулак-ладонь»

Рассвет чудесный! А потом,

У человека круглый год                        Руки в «замок», сжимаем,

Пришла пора дневных забот.               Разжимаем.

Получение новых знаний и умений.

Воспитатель рассказывает и показывает детям, как можно разгадать зашифрованное послание. Дети разгадывают знаки и выполняют зашифрованное задание.

  1   2   3   4

Отразить полученный рисунок.

Получились песочные часы. Часовщик достает из шляпы песочные часы и спрашивает научились ли ребята ценить время и какую сказку они знают о том, что может произойти, если время не ценить.

Выслушивает ответы ребят, предлагает после физкультминутки нарисовать иллюстрации к «Сказке о потерянном времени»

Физкультминутка-

танец «Часики идут» под музыку из м/с «Фиксики».

Когда дети садятся за рабочее место, берут с собой раздаточный материал для творчества.

Продуктивная деятельность.

Дети рисуют иллюстрации, воспитатель помогает тому, кому необходима помощь.

Подведение итога.

Рассматривание и обсуждение готовых работ.