Паспорт проекта "Животные красной книги"
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 22 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей Кировского района Санкт-Петербурга

ПРОЕКТ

«Красная книга»

Автор проекта: педагог-организатор

 Васильева Елена Владимировна

Санкт-Петербург

                                                             2019 - 2020 год

Актуальность проекта:  

• Недостаточный уровень знаний детей о Красной книги, ее значении и цели,  взаимосвязи живых организмов в живой природе, о проблемах вмешательства человека в окружающую природу.
• Недостаточный уровень коммуникативных навыков.

Цели проекта:         

• Формирование у детей знаний о  Красной книге и ее значение и цели.
• Формирование представлений о взаимосвязи живых организмов в природе через расширения знаний о цепях питания.
• Воспитание бережного отношения к живым организмам.
• Развитие познавательных и речевых способностей детей через игровую, познавательную, продуктивную   деятельность.

Задачи проекта:

• Изучение  Красной книги,  животных  занесенных в нее.
• Изучение основным источников  влияния человека на окружающую природу, мероприятиях по охране природы.
• Формирование у детей экологической культуры  и экологического  мышления.

• Стимулирование познавательной, речевой и творческой активности детей.

• Развитие эмоциональной сферы и обеспечение психологического благополучия.

Продукты проектной деятельности: выставка семейных рисунков «Животные Красной книги», создание фотофильма «Животные Красной книги».

Тип проекта: экологический, среднесрочный (срок реализации октябрь, ноябрь), коллективный.

Целевая аудитория: педагоги, воспитанники ДОУ и их родители.

Организация проекта: создание  условий для активной самостоятельной игровой, познавательной и продуктивной деятельности, вовлечение родителей в проектную деятельность.

Предполагаемые результаты проекта:

• Для детей:

• Приобретение новых знаний о Красной книги, животных занесенных в нее.
• Осознание детьми значения влияния человека на природу.
• Развитие самостоятельной творчески мыслящей личности.
• Пополнение словарного запаса и речевого творчества.

• Для педагогов:

• Разработка и проведение НОД: «Животные Красной книги»;
• Создание в ходе проекта презентаций: «Красная книга», «Цепи питания», «По страницам Красной книги»
• Создание мнемотаблиц  для заучивания стихов: «Давайте вместе Землю украшать» автор Елена Смирнова;
• Фотофильма «Животные красной книги», по произведению Виталия Танасийчука «Олени и хищники».
• Изготовление дидактической игры «Мемо- животные Красной книги», «Мемо – животные черных страниц»,

      из бросового материала «Кто чем питается?»

• Организация выставки детских рисунков «Животные Красной книги»

• Для родителей:

• Непосредственное участие родителей и детей в создании работ для выставки.
• Повышение уровня знаний у родителей и детей о правилах поведения.
• Привлечение родителей к посильному участию в деле экологического воспитания детей.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный.

Задача этапа: анализ ситуации, определение основных его целей: формирование экологического сознания, экологической культуры.

1. Сбор литературных источников, изучение опыта других образовательных  учреждений, составление теоретической концепции.
2. Составление плана работы по проекту «Красная книга».
3. Систематизация и оформление дидактических материалов в соответствии с планом проекта.

2 этап – основной.

Задача этапа:  формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей, а также начала основы экологического образования через проведение следующих форм деятельности:

1. Организация НОД.
2.  Просмотр презентаций.
3. Познавательное чтение.
4. Просмотр видео.
5. Продуктивная детская деятельность.
6. Разучивание стихотворений с  использованием мнемотехнических приемов.
7. Беседы на тему «Влияние человека на природу», «Правила поведения в природе».
8. Дидактические игры.
9. Разработать консультацию для родителей «Не навреди»
10.  Посещение родителей с детьми зоологического музея, зоопарка, Зубровника

3 этап – заключительный.

Задачи этапа: обобщение опыта по теме проекта.

1. Проведение выставки ««Что может навредить природе?»,
2. Проведение выставки на тему «Животные Красной книги».
3. Проведение НОД «Животные Красной книги»

Структура проекта:

Планирование работы с детьми подготовительной группы

в рамках проектной деятельности

«Животные Красной книги».

Используемая литература

1. Литературно-художественное издание. Для детей старшего дошкольного возраста  Танасийчук В. Н. Экология в картинках, издательство «Детская литература», 1989
2. М. Аксенова «Энциклопедия для детей. Экология», Москва, Мир энциклопедий Аванта. Астрель., 2008
3.  Большая Красная книга/ Скалдина О. В. –М.: Эксмо, 2014.-480с.: ил.- (Красная книга).
4. Красная книга. Растения России/ Скалдина О. В. , Мелихова Г.–М.: Эксмо, 2014.-480с.: ил.- (Красная книга).
5.  Потапова Л. М.  Детям о природе. Экология в играх для детей 5-10 лет. Популярное пособие для родителей и педагогов/Художники М. В. Душин, В. Н. Куров.- Ярославль: Академия развития: Академия, К: Академия холдинг, 2000.- 224с.:ил.- (Серия: «Игра, обучение, развитие, развлечение»).
6. Цветкова И. В., кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник лаборатории экологической культуры Института семьи и воспитания Российской Академии Образования.  Экологический светофор для младших школьников. Методическое пособие по воспитанию экологической культуры детей младшего школьного возраста.-  М.: Издательский дом «Ноосфера», 1999.-76с.

Приложение

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №22 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по познавательно-речевому развитию детей

 Кировского района Санкт-Петербурга

Конспект

Непрерывной образовательной деятельности

с использованием образовательных технологий:

 развивающего обучения, здоровьесберегающей и ИКТ

по образовательной области «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

«Формирование целостной картины мира»

«экологическое воспитание»

На тему: «Животные Красной книги»

 для детей подготовительной к школе группы

Составила и провела:

Педагог-организатор

Васильева Елена Владимировна

Санкт- Петербург

2020 г

Цель: формирование целостной картины мира: расширять и закреплять представления детей о значении Красной книги, о взаимосвязи в природе.

Познавательное развитие:

• Формировать представления о некоторых источниках опасности для окружающей природы.
• Активизировать и систематизировать имеющиеся у детей представления о природе, как едином организме.

• Развивать быстроту мышления, творческое воображение, умение логически рассуждать, устанавливать причинно-следственные связи, концентрацию внимания.
• Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе (не загрязнять окружающую природу).

• Воспитывать наблюдательность и интерес к окружающей природе, умение работать в коллективе.

Речевое развитие:

• Закреплять употребление в речи конструкций простых и сложных предложений.
• Умение самостоятельно делать выводы.
• Закреплять у детей умение вести диалог со сверстниками.

Социально-коммуникативное развитие:

• Воспитывать умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера.
• Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение выслушивать высказывания до конца, не перебивать друг друга.
• Воспитывать бережное отношение к природе.

Физическое развитие:

• Активизация мышечного тонуса и моторно-координатных систем.

Предварительная работа:

1. Беседа о Красной книге, рассматривание иллюстраций

2. Чтение художественной литературы: В. Танасийчук «Морская корова»

3. Развивающие игры: «Мемо – Черная книга», «Мемо – Красная книга», «Сложи картинку и назови животное»

4. Презентация: «Черная книга – животные», «Что творит человек?»,

 «1 апреля – День защиты птиц», «Берегите воду – 22 марта»

Используемые образовательные технологии:

• Развивающее обучение (разгадывание кроссворда)
• ИКТ (слайды: «Кроссворд: Красная книга», фильм «Олени и хищники»)
• Здоровьесберегающие (чтение стихотворения с движениями «Давайте вместе Землю украшать!», динамическая пауза: игра «Вот Земля, наш общий дом»)
• Развивающее обучение (моделирование: «Правила поведения в природе!»)

Материалы и оборудование:

• картинки (изображающие животных Красной и Черной книги, животных Йеллустонского заповедника, животные и растения для цепи питания)
•  презентация: «Животные Красной книги»
• Клубок ниток
• Листочки с карандашами

Примерный ход проведения совместной непрерывной образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята, сегодня хорошее утро, утро на нашей замечательной планете. Давай скажем несколько добрых слов нашей планете.

Слайд № 1 «Стихотворение зарисованное приемами мнемотехники»

Интерактивная технология «Цепочка. Чтение стихотворения по кругу» (дети встают в круг, говорят по строчке или по несколько слов из стихотворения, передают хлопком по ладони следующему ребенку

Давайте вместе Землю украшать,

Сажать сады, цветы сажать повсюду.

Давайте вместе Землю уважать

И относиться с нежностью, как к чуду!

Мы забываем, что она у нас одна –

Неповторимая, ранимая, живая.

Прекрасная: хоть лето, хоть зима…

Она у нас одна, одна такая!

Воспитатель: «Мы будем говорить о нашей планете, но о чем вы должны отгадать сами.»

Слайд № 2 «Кроссворд»

 Развивающая игра «Кроссворд – Красная книга»

Воспитатель: «Что такое Красная книга?»

Дети: «Книга, в которую занесены животные, которых осталось на планете мало.»

Воспитатель: «Почему она называется красная и красного цвета?»

Дети: «Это цвет внимания и опасности, цвет запрета, чтобы привлечь внимания людей.»

Воспитатель: «Зачем нужно привлекать внимание людей?»

Дети: «Потому что по вине человека стали исчезать животные».

Воспитатель: «Все ли страницы красные?»

Дети: «Есть желтые, серые, белые, черные.»

Воспитатель: «Какие страницы самые грустные? Почему?»

Дети: «Черные»

Воспитатель: «Животные исчезли, но о них нужно помнить и знать их. На столе разложены картинки животных, разложите их на один мольберт животных красных страниц, а на другой животные черных страниц.»

Развивающая игра: «Черные-красные страницы»

Воспитатель: «В старину люди разумно пользовались дарами природы. Никогда не убивали самок животных и их детенышей, выпускали из сетей рыбью молодь и рыб с икрой, вырубали только старые и больные деревья.

К сожалению, в наши дни люди забыли об этих добрых традициях предков. Что стали люди в наши дни делать неправильно, какой вред стали причинять?»

Дети: «Много деревьев вырубают для получения древесины, с каждым годом остаётся всё меньше лесов.

От работы заводов, фабрик, автомобилей загрязняется воздух.

При авариях на нефтяных танкерах тысячи тонн нефти разливается в море, погибают птицы, рыбы, животный и растительный мир моря.

Большой ущерб приносят лесу пожары.

Люди убивают животных.»

Воспитатель: Люди забывают, что Земля наш единственный и общий дом. Вставайте в круг и играем в игру: «Земля наш общий дом»

Вот Земля, наш общий дом. («рисуют» руками круг)
Много есть соседей в нём. (каждый палец касается большого)
И пушистые козлята, (показывают рожки)
И весёлые котята, (прыжки)
И извилистые речки, (изобразить сложенными ладонями речку)
И кудрявые овечки.(крутят кудряшки)
Травка, птички и цветы, (пальцы раскрыть, кисти сложить в виде крыльев, цветок из рук)
И, конечно, я и ты. (показывают на себя и детей)
В этом славном доме нужно (руки друг другу на плечи)
Жить со всеми очень дружно.
Никого не обижать, (хлопки)
Всех соседей уважать.

Воспитатель: «Люди часто вмешиваются в природу, не задумываясь о том, что могут нанести непоправимый вред. И вот для вас одна из историй»

Слайд № 3 фильм по произведению В. Танасийчука «Олени и хищники»

Беседа: «Кто спас заповедник?»

Воспитатель: «Что вы можете сказать об этой истории?»

Дети: ответы

Воспитатель: «Хочу вам рассказать продолжение этой истории. Это заповедник в Америке. Олени за долгие годы нанесли огромный вред, они съели растения до такой степени, что ослабли корни и у рек пропали берега. Почему? Многие животные покинули заповедник. Почему? Только через 70 лет ученые решились заселить одну семью. Как вы думаете, что это за семья?

 (сопровождение картинками на ковролине)

Воспитатель: «Стаю из 14 волков, на огромную территорию, всего 14 и они изменили это удивительное плоскогорье. С появлением волков олени не могли уже гулять, где хотели. И там, где перестали появляться олени, это в основном на берегах рек, начали расти растения. Выросли растения и у рек появились берега, вернулись бобры, появилась рыба. Вернулись медведи? Почему?

Дети: «Медведи едят то, что не съедают волки и стало больше ягод»

Воспитатель: «Волки вытеснили койотов, которые съедали много зайцев и мышей, и грызунов стало больше. Вернулись лисы, ястребы и хорьки. Парк очень изменился, а изменили его 14 волков. Какой мы можем сделать вывод из этой истории?

 Дети: ответы

Воспитатель: На основе этой жизненной истории мы убедились, что в природе все очень важны и природе все нужны. Давайте посмотрим, как взаимосвязаны животные растения и животные в наших лесах, а поможет нам игра: «Кто кому нужен?»

Развивающая игра: «Кто кому нужен?» в интерактивной технологии «Хоровод»

Детям крепятся к одежде картинки животных и растений, первый ребенок берет нить и говорит кто ему нужен и зачем, или кому он нужен и тому отдается клубок и так далее передается клубок из рук в руки, в результате получается сеть питания.

Воспитатель: «Что у нас получилось? Можно, кого-то убрать из сети?»

Дети: «Получилась сеть. Нет нельзя, тогда равновесие в природе нарушится»

Воспитатель: «А можем ли мы с вами причинить вред природе? Как? А можем помочь природе?

Дети: ответы

Воспитатель: «Предлагаю вам нарисовать знаки, которые показывают, что нельзя делать в природе и как помочь природе»

Рисование моделей: «Что нельзя делать в природе?»

Воспитатель: «У нас получились замечательные знаки, мы повесим их на выставку, чтобы ваши знаки видели все кто приходит в детский сад».

Воспитатель: «Давайте стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали ручьи, цвели цветы, летали бабочки, пели птицы. И чтобы нам не стыдно было перед ними за себя и свои поступки.»