Жалобная книга природы
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

 «Берегите добрый лес — он источник всех чудес»

Задачи:

1. Дать детям представление о том, как люди заботятся о природе, любят ее.
2. Воспитывать бережное отношение к лесу, желание совершать добрые поступки.

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, посмотрите на картинку и скажите, что случилось с мальчиком? А с веткой дерева? Почему мальчик плачет? А как вы думаете, может быть, дерево тоже плачет? Чем закончилась эта история?

Воспитатель: Послушайте внимательно и скажите, почему так говорят:

Берегите добрый лес-

Он источник всех чудес!

Чтобы всюду зеленели

Сосны, вязы, клены, ели –

Берегите лес!

Белке, кунице, зайцу, лисице

Лес – дом родной.

Птице и зверю хочется верить

В мир и покой!

Упражнение «Что мы можем сделать для леса?»

Воспитатель: Нас лес угощает орешками, земляникой, грибами, малиной и другими ягодами…Скажите, дети, а что мы можем сделать для него? Как мы можем позаботиться о лесе? (предполагаемые ответы детей).

Чтение рассказа К. Ушинского «История одной яблоньки»

Росла в лесу дикая яблоня; осенью упало с нее кислое яблоко. Птицы склевали яблоко, поклевали и зернышки. Одно только зернышко спряталось в землю и осталось.

Зиму пролежало под снегом, а весной пустило вниз корешок, а к верху выгнало два первых листика. Почка за почкой, листик за листиком, веточка за веточкой – и лет через пять хорошенькая яблонька стояла в том месте, где упало зернышко.

Пришел в лес садовник с лопатой, увидал яблоньку и говорит: «Вот хорошее деревцо, оно мне пригодится». Задрожала яблонька когда садовник стал ее выкапывать, и думает: «Пропала я совсем!». Но садовник выкопал яблоньку осторожно, корешков не повредил, перенес в сад и посадил в хорошую землю.

Загордилась яблонька в саду. «Должно быть, я редкое дерево, - думает она, - когда меня из лесу в сад перенесли», - и свысока посматривает на некрасивые пеньки, завязанные тряпочками, не знала она, что попала в школу.

На другой год пришел садовник с кривым ножом и стал яблоньку резать. Задрожала яблонька и думает: «Ну, теперь я совсем пропала». Срезал садовник всю зеленую верхушку деревца, оставил один пенек, да и тот еще и расщепил сверху: в трещину воткнул садовник молодой побег от хорошей яблони, закрыл рану замазкой, обвязал тряпочкой, обставил новую прищепку колышками и ушел.

Прихворнула яблонька; но была она молода и скоро поправилась и срослась с чужой веточкой. Пьет веточка соки сильной яблоньки и растет быстро: выкидывает почку за почкой, листок за листком, выгоняет побег за побегом, веточку за веточкой, и года через три зацвело деревцо бело-розовыми душистыми цветами. Опали бело-розовые лепестки, и на их месте появилась зеленая завязь, а к осени из завязи сделались яблоки, да уж не дикие кислицы, а большие, румяные, сладкие, рассыпчатые! И такая-то хорошенькая удалась яблонька, что из других садов приходили брать от нее побеги для прищеп.

Воспитатель: скажите, ребята, как поступил садовник, хорошо или плохо? А чем он помог лесу? А для чего он прищипывал яблоньку? (предполагаемые ответы детей).

А теперь давайте с вами придумаем правила поведения в лесу

Тема: «Экологический светофор»

Цель: сформировать умение  детей жить в новых экологических условиях.

Задачи:

• Воспитывать навыки экологически ориентированной деятельности;

• Развивать представление детей о рациональном взаимодействии человека с природой, допустимых и недопустимых действиях в природе,

природоохранной деятельности;

• Обучить правилам поведения в природе и повседневной жизни;

• Закрепить умение оценивать результаты взаимодействия людей с

природой.

Воспитатель: Здравствуйте, дорогие ребята. Сегодня мы собрались с вами не просто так, а для того чтобы поговорить о правилах поведения в природе.

Наконец-то наступила долгожданная весна. Растаял последний снег, зазеленели лужайки и газоны, высохли последние лужи, и хочется взять велосипед или роликовые коньки и целый день гулять на улице. Хочется пойти в лес, или, в крайнем случае, в парк. Послушать пение птиц, вдохнуть свежего весеннего воздуха и погреться на солнышке.

И конечно, каждая мама, провожая вас гулять, говорит: «Будь осторожен или осторожна, гуляй на детской игровой площадке, переходи дорогу через подземный переход или там, где есть?» А вот что там есть мы сейчас угадаем с помощью загадки:

Встало с краю улицы в длинном сапоге

Чучело трехглазое на одной ноге.

Где машины движутся, где сошлись пути,

Помогает улицу людям перейти.

Ребята, о чем же эта загадка?

Воспитатель. Правильно, ребята. А для чего нужен светофор? И почему все три глаза у него разные?

Воспитатель. Так значит светофор нужен людям для того чтобы на дороге был порядок и соблюдая правила, мы никому не причинили вреда.

Ребята, посмотрите к какому интересному выводу мы с вами пришли:

Соблюдая правила, мы никому не причиняем вреда!

Кто мне скажет, а где еще мы сожжем воспользоваться светофором?

Воспитатель: В природе и даже в нашей повседневной жизни. Давайте, сейчас мы попробуем это сделать.

Воспитатель выносит макет светофора.

Воспитатель. Экологический светофор, так мы его назовем, он установлен для того, чтобы охранять природу и помочь людям соблюдать правила взаимоотношения с природой. Что же обозначают сигналы экологического светофора? Сейчас мы узнаем.

1. Игра «Экологический светофор».

Воспитатель. Ребята, сейчас мы с вами поиграем в интересную игру. (Объясняет детям правила игры.)

Правила игры:

•Каждому участнику игры раздается по 3 сигнальных значка - красный, желтый, зеленый.

•Ведущий зачитывает описание поступка человека в природе, демонстрирует соответствующий рисунок.

•Задача игроков оценить этот поступок, подняв по сигналу ведущего один из имеющихся у него кружков т. е. «включить» сигнал экологического светофора.

•После демонстрации нескольких рисунков, детям предлагается самим вспомнить и попытаться объяснить какой-то один поступок человека и «включить» сигнал светофора.

Воспитатель. После такой интересной игры, я думаю, что каждый из вас, ребята, сможет быть настоящим регулировщиком и недопустить, чтобы кто-то наносил вред окружающей нас природе. А сейчас я предлагаю вам сыграть в новую игру, которая называется «SOS».

2. Игра «SOS».

Что делает радист, когда тонет корабль или самолет теряет управление? Он посылает в эфир сигналы бедствия «SOS». Что же обозначает этот сигнал? И для чего его посылают?

Воспитатель.

Эти сигналы посылают для того, чтобы их услышали и пришли на помощь. Вот так и природа посылает нам сигналы бедствия. Умеем ли мы их слышать?

Правила игры:

•Воспитатель показывает картинки,  на которых зашифрованы сигналы бедствия.

•Задача детей - расшифровать их: они должны приклеить условные сигналы там, откуда доносятся.

Воспитатель. Молодцы, ребята. Вы хорошо справились с заданием.

3. Воспитатель. Ребята, сейчас я зачитаю вам стихотворение, Натальи Юрковой; которое называется «Палка». Мы внимательно послушаем это стихотворение и подумаем правильно ли поступил мальчик и как бы поступили вы на его месте, а потом включим наш «Светофор».

Мальчик утром шел к ручью.

Палку увидал ничью.

Был у палки мирный вид

Бы и мальчик не сердит.

Но как только взял он палку…

Лихо зашагал вразвалку. Палкой он

Сбивал ромашки. Птиц пугал.

Грозил дворняжке.

Стукнул по спине козла…

И все это - не со зла.

Палка мает без разбору

Мальчик затевает ссору,

Дразнит, бьет, стучит, пугает…

Почему? И сам не знает.

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, почему мальчик, взяв палку; стал ею размахивать налево и на право, и обижать животных. А может, это палка виновата?

Воспитатель. Ребята, давайте оценим поступок мальчика. Поднимите сигнальную карточку такого цвета, какой вы считаете правильным.

Ребята поднимают сигнальные карточки.

Воспитатель. Ребята, я вижу, что вы действительно настоящие регулировщики - защитники природы.

Стали люди сильными, как боги,

И судьба Земли у них в руках,

Но темнеют страшные ожоги

У земного шара на боках.

Мы давно освоили планету,

Широко шагает новый век.

На Земле уж белых пятен нету,

Черные сотрешь ли, человек?

Занятие в старшей группе «Сохраним планету Земля»

 (звучит песня «Светит солнышко»)

Воспитатель: Дорогие ребята! У нас гости. Мы им рады. Давайте их поприветствуем. Садитесь. Я рада видеть ваши добрые глаза, спасибо вам за это. Мне бы хотелось, чтобы на мероприятии царила атмосфера добра и понимания. Ребята, если у вас хорошее настроение – поднимите руку.

Если вы любите д/с – похлопайте в ладоши.

Протяните ко мне руку.

В вашу детскую ладошку

Я горошину кладу.

С удивленьем не смотрите,

Всё ребята, объясню,

Вы её не уроните,

Беседу с неё начну.

Внимательно посмотрите и скажите, на что похожа горошина?

(похожа на нашу планету, именно такой маленькой она видна из космоса)

А как называется наша планета? Земля

А какой у неё точный адрес? Солнечная система, третья планета от Солнца

Воспитатель держит в руках глобус. Подбегают дети:

1. Вертится, крутится шар голубой –

Это Земля, где живём мы с тобой.

2. Синее – реки, моря, океаны…

Горы, равнины, густые туманы.

3. Ну, а зелёный – луга и поля.

Пёстрая наша планета Земля.

4. Белые шапки на полюсе – льдины,

В жёлтый цвет окрашены, знойные пустыни.

5. Выглядит хрупкой, маленькой крошкой,

И у нас поместилась в ладошке.

Воспитатель:

Мы сегодня с вами будем говорить о планете Земля (Тема)

На Красной звезде – карлике жил очень умный доктор Планет Планетович. Он обдумывал, как на планетах Солнечной системы можно создать жизнь, такую, как на планете Земля. От сложнейшей работы его отвлёк телефонный звонок.

- Кто звонит?

- Это планета Земля. Мне срочно нужна помощь.

- Что случилось?

- Я вся изранена, исцарапана банками, склянками и бутылками, которые разбрасывают люди.

-Вылетаю немедленно.

Доктор очень быстро прибыл на Землю. Осмотрел бедняжку и принялся её лечить. Вылечив планету, он обратился к человечеству:

«Люди, вам нужна живая планета. Живите в мире с планетой. Храните её»

Цель нашего мероприятия, чтобы вы поняли, что, если вы бережёте планету, значит, вы заботитесь о самих себе.

Девизом возьмёт такие слова: «Сохраним планету Земля. Если не я, то кто же?»

Представим, что мы с вами на лесной полянке. Нас встречает бабочка. Она только вчера появилась на свет и ничего не знает об этом мире. Она сидит на цветке подсолнуха и смотрит вокруг. А кругом – земля большая, чудесная, неизведанная.

Бабочка: Где я?

Дети: на планете Земля

Бабочка: А что такое Земля?

Дети: это наш дом, где мы живём.

Воспитатель: Дорогая бабочка, посмотри вокруг, какой прекрасный, удивительный мир нас окружает (выставка рисунков)

Дети: 1. Расскажи, как ты живёшь?

Что ты ешь, что ты пьёшь?

2. Где твой мир? Где твой дом?

Расскажи обо всём

Бабочка: Я живу на лугах и в садах, и в лесах.

Я летаю весь день в голубых небесах.

Солнца ласковый свет озаряет мой кров.

Мне еда и питьё – ароматы цветов,

Но живу я недолго – не более дня.

Будь же добрым со мной и не трогай меня!

Воспитатель: 2013 год в России был объявлен годом охраны окружающей среды. Президент РФ В. В. Путин подписал Указ «О проведении в РФ года окружающей среды».

Центральный совет Союза охраны птиц избрал символом 2013 года птицу. Отгадайте загадку, о какой птице пойдёт речь?

У него на скалах дом.

Высоко летает он.

Машут два больших крыла

Узнаёте? Он орлан

Что вы знаете об этой птице? Это птица хищник

Существует ли опасность для жизни этих птиц?

(Пожары, вырубка лесов, браконьеры. Орлан занесён в Красную книгу.)

Эта птица широко распространённая на просторах нашей страны

Ребенок: Беречь будем птиц, насекомых, зверей.

От этого мы станем только добрей.

В обиду планету никому не дадим.

Воспитатель: Давайте, ребята, всегда помнить эти слова. Постараемся сохранить красоту и богатства нашей планеты. Конечно, красоту всей планеты сохранить сложно, но хранить красоту нашего города мы можем.

Можем мы помочь птицам, живущим в нашем селе?

(Да. Мастерим кормушки, подкармливаем их)

А можем помочь стать нашему селу чище? Готовясь к беседе, мы сфотографировали самые загрязнённые места в селе. Посмотрите, как неуютно выглядит он. Но мы с вами превратимся в волшебников. Возьмём и превратим весь мусор в цветы.

(На доске - фото. Мусор обозначен красным квадратом. Дети прикрепляют цветы)

Можно ли мусору дать вторую жизнь? Оказывается можно. Подтверждение этому – прекрасные поделки, которые вы видите на выставке. Эти работы вы выполнили вместе с родителями. Молодцы.

Воспитатель: Чтобы сохранить наш город, планету чистой, нужно совсем немного, начать с себя.

Воспитатель: Дом мой, очень огромен,

От песков и до льдин.

Хорошо, что в доме этом о Земле я забочусь не один.

Сейчас мы с вами немного отдохнём и поиграем в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорите хором «Да» и хлопайте в ладоши. Если плохо, то все говорите «Нет» и грозите пальчиком:

Если я приду в лесок и сорву ромашку? Нет

Если съем я пирожок и выброшу бумажку? Нет

Если хлебушек кусок на пеньке оставлю? Да

Если ветку подвяжу, колышек подставлю? Да

Если разведу костёр, а тушить не стану? Нет

Если сильно насорю и убрать забуду? Нет

Если мусор уберу, банку закопаю? Да

Я люблю свою природу, я её помогаю! Да

Молодцы!

Воспитатель: Ребята, если бы природа могла говорить, чтобы она сказала?

Давайте обратимся от имени природы к владельцам заводам, к учёным, к морякам, к детям.

Выходят дети с плакатами.

Вместе: Сохраним планету.

Воспитатель: Ребята, скажите, вы сохранили ту горошину, которую каждый из вас получил в начале беседы? Сделать это было сложно: горошина могла потеряться, разломиться на части. Также трудно сохранить нашу планету. Для этого предлагаю посадить горошину в землю.

Вы должны бережно относиться к ней, ухаживать, лелеять.

воспитатель: Мы сейчас с вами передадим по кругу этот хрупкий шар Земли.

1. Я обнял глобус – шар Земной.

Один над сушей и водой.

В руках моих материки

Мне тихо шепчут «Береги»

2. И птиц и рыб я слышу всех

Тебя мы просим человек

Ты обещай нам и не лги,

Как старший брат нас береги.

3. Я обнял глобус – шар земной,

И что-то сделалось со мной,

Сказал себе я: «Не солгу.

Тебя родной, я сберегу!»

Воспитатель: Закончите в рифму и в тему:

Ять-ять-ять - природу нужно ОХРАНЯТЬ

Ля-ля-ля – мы спасём тебя ЗЕМЛЯ

Воспитатель: Что вам запомнилось, понравилось из сегодняшнего разговора?

- Я поняла, что нужно содержать в чистоте свое село

- Я ещё недостаточно культурный, но я понял, что нужно делать

- Я поняла, что нужно беречь нашу Землю, повсюду, на каждом шагу

- Будущее Земли зависит от каждого из нас

- Я хочу сохранить Землю цветущей

Повернитесь к шарикам. Развяжите их. Возьмите в руки. Крепко держите. Если беседа понравилась – отпустите шарик.

Спасибо всем за работу.

Тема «Вторая жизнь упаковки».

Цель: научить детей находить применение упаковкам различного вида после их первичного использования.

Задачи:

1. Формировать экологическую культуру жизненной позиции у детей по отношению к важным экологическим проблемам.

2. Показать детям, что вторичное использование упаковочного материала поможет сделать окружающую среду более чистой.

3. Пополнить словарный запас: фантик, обертка, упаковочный материал.

4. Развивать творческие способности детей и родителей.

Организация образовательной среды:

Для мотивации к НОД: корзина с конфетами.

Для проведения НОД: конфеты; корзина; глобус; мини музей «Вторая жизнь упаковки»; фантики; ватман; нитки; клей.

Предварительная работа:

(педагога)

- разработка конспекта

- сочинение загадок

- подготовка экспозиции музея «Вторая жизнь упаковки»

- разработка рекомендаций для родителей на тему «Формирование экологической культуры у детей 4-5 лет»

- подбор музыки для продуктивной деятельности;

(работа с родителями)

- оформление родительского уголка на тему «Формирование экологической культуры у детей 4-5 лет»

- изготовление экспонатов для музея «Вторая жизнь упаковки»

- сбор фантиков для занятия;

(с детьми)

- беседа на тему «Что такое экология»

- разучивание стихотворения «Вот экология – новое слово!»

- наблюдение за чистотой на участке после таянья снега

- изготовление танков из спичечных коробков к 23 февраля.

Формы организации совместной деятельности: беседа, загадка, мини-экскурсия, продуктивная деятельность.

Проведение НОД:

мотивация:

(воспитатель обращает внимание детей, на то, что у них в группе появилась корзина, накрытая сверху тканью. В корзине также находится 2 пронумерованных письма). Воспитатель читает первое письмо:

«Дорогие ребята, вы сможете узнать, что находиться внутри, если разгадаете загадку».

Реализация видов деятельности:

1. Загадка про фантик (желающие садятся на ковер).

Если мы съедим конфету

У нас останется лишь это

Был свернут по краям как бантик

Красивый, разноцветный

(фантик)

Воспитатель: Ребята, давайте проверим, правильно мы отгадали загадку, или нет? (Снимает сверху ткань и показывает детям фантики. После чего предлагает детям сесть на ковер).

2. Беседа (желающие садятся на ковер)

Воспитатель: Ребята, а вы знаете для чего нужны фантики?

Ответы детей.

Воспитатель: правильно, чтобы заворачивать в них конфеты. Как мы еще можем назвать фантик?

Ответы детей.

Воспитатель: да, обертка, упаковка. Ребята, что вы обычно делаете с фантиком после того, как вы съели конфету.

Ответы детей.

А бывает такое, что вы выбрасываете фантик на землю, например, когда по близости нет урны?

Ответы детей.

Воспитатель предлагает пройти к столу, на котором стоят два глобуса. (Дети по желанию проходят к столу).

Воспитатель обращает внимание детей на первый глобус.

Воспитатель: ребята – это наша планета земля. Посмотрите какая она красивая. Её называют голубой планетой.

Воспитатель показывает детям 2 глобус, обернутый фантиками

Воспитатель: а так будет выглядеть наша планета, если люди будут выбрасывать фантики прямо на улицах. Ребята, вам хотелось бы жить на такой планете?

Ответы детей.

Воспитатель: как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы это предотвратить?

Ответы детей.

Воспитатель: сегодня мы с вами отправимся в музей «Вторая жизнь упаковки» и попробуем узнать, что мы можем сделать для того, чтобы сохранить землю в чистоте.

3. Мини-экскурсия в музей «Вторая жизнь упаковки»

(на столе стоят экспонаты: кукла в одежде, сделанной из обертки; ваза из упаковочного материала с цветами из обертки, ваза из фантиков, ободок из фантиков, игрушки из спичечных коробков (самолет и танк, телевизор из коробки.

Дети рассматривают каждый экспонат. Воспитатель обращает внимание детей на то, что все в этом музее сделано из упаковочного материала.

В конце экскурсии воспитатель подводит итог.

Воспитатель: ребята, так что же мы можем сделать, чтобы земля стала чище?

Ответы детей.

Воспитатель: мы с вами совсем забыли про второе письмо.

Читает второе письмо:

«Дорогие ребята вы уже узнали, как можно использовать фантики вторично, и если вы найдете применение фантикам которые лежат в корзинке, случиться волшебство! А какое вы узнаете, когда выполните задание».

Воспитатель: предлагаю вам из фантиков, которые лежат в корзинке сделать совместную картину, которая будет называться «Летняя лужайка».

Продуктивная деятельность.

Дети садятся за столы и совместно с воспитателем делают картину.

В конце воспитатель показывает детям корзину, наполненнную конфетами. Детям предлагается пройти помыть руки, после чего им раздаются конфеты.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:

утро: провести беседу на тему «Свойства упаковки», рассмотреть отдельные экспонаты из музея «Вторая жизнь упаковки».

прогулка: уборка на участке мусора, отгадывание загадок, беседа «Как я помогаю природе».

вечер: изготовление игрушек из спичечных коробков (по желанию).