"Войди в природу другом" (по проекту "Жалобная книга природы")
план-конспект занятия (подготовительная группа) по теме
Интегрированное НОД по экологии в подготовительной группе.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
zhalobnaya_kniga_nod.docx | 35.92 КБ |
Предварительный просмотр:
Программное содержание:
1.Расширять представления детей о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека.
2.Развивать познавательный интерес к миру природы.
3.Развивать у детей элементы экологического сознания: «Мы нужны друг другу на земле».
4.Формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения.
5.Формировать умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь, а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении.
6.Подвести к пониманию того, что в природе все взаимосвязано и нарушение одной из связей ведет за собой другие изменения, происходит как бы «цепная реакция».
7.Обобщить представления детей об элементарных предметных понятиях: «природа», «живое», «неживое».
8.Воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом; развивать чувства эмпатии к объектам природы.
Методические приемы:
- метод словесной передачи и слухового восприятия (стихотворение, вопросы, загадки, голоса птиц, музыкальные вставки);
- технология управления интеллектуальным развитием старших дошкольников: развитие способности отнести каждый элемент группы (подсистемы) ко всей совокупности системы;
- метод наглядного передачи и зрительного восприятия (книга жалоб, иллюстрация, картина, птицы, гнезда, деревья, макет муравейника, макет превращения гусеницы в бабочку);
- метод практической передачи (трудовые действия);
- создание ситуаций занимательности, познавательной игры;
- анализ жизненных ситуаций;
- методы контроля и самооценка;
- моделирование ситуаций (составление биоценоза «Что будет если…);
- индивидуальная работа (соединить точки);
- экспериментирование;
- использование алгоритма (деление объекта на части);
- технология «расскажи стихи руками».
Ход НОД
Дети с воспитателем входят в музыкальный зал. Рассматривают оформление. Входит Хранительница природы.
- Здравствуйте ребята, я – хранительница природы! Живу в лесу. Проверяла сегодня свои владения и среди чудной природы увидела ваш город. Я знаю названия многих городов и сейчас их назову. А вы, будьте внимательны, если услышите название города, в котором вы живете, то хлопните в ладоши.
- Москва, Пенза, Санкт - Петербург, Уфа, Нижний Новгород, Арзамас.
- Значит вы живете в Арзамасе. А в какой области он находиться?
Д. – В Нижегородской области
Х. – Знаю, знаю я такой город.
Арзамас – городок, от Москвы уголок,
Кругом сады, зеленые поля!
На зорьке тихо солнце ясное встает
Как гусь арзамасский плывет.
Х. –Какая красивая природа в Нижегородской области! Ребята, а как вы думаете, что такое природа?
Д. – Природа – это все то, что нас окружает и не создано руками человека.
Х. – Посмотрите внимательно на символы, которые изображают живую и неживую природу, и разделите все картинки на две части.
Д\И «Живая и неживая природа».
Х. – А теперь мы с вами проведем небольшой эксперимент. Посмотрите на столы. Что вы видите?
Д.- Мел.
Х. – Как вы думаете, сможем ли мы разломить его на кусочки. Попробуйте. Что стало с мелом? Он перестал, быть мелом или нет?
Д. – Мел остался мелом, только его кусочки стали меньше.
Х. – А что будет с бабочкой, жучком, птицей, цветком, если мы его разделим на части?
(показывает схему-модель).
Д. – Они погибнут.
Х. – Значит, как надо относиться к природе?
Д. - Бережно, осторожно, внимательно.
Х. – Нельзя рвать цветы, топтать траву,
Нельзя обрывать с деревьев листву.
В лесу ходить лишь по тропинке,
Не мять зеленую былинку,
Животных надо охранять,
Да гнезда птиц не разорять.
А если не беречь природу – погибнет она тогда!
Звучит голос.
- Много жалоб накопилось
У природы на людей.
Воды речек замутились
Пересох в лесу ручей.
Стали чахнуть липы, клены
На обочинах дорог.
Скоро свои птичьи трели
Соловей нам не споет.
Х. – (подходит к книге). Ребята, что это такое? Кто из вас читать умеет?
Д. – Жалобная книга природы.
Х. – Правильно. Люди часто ведут себя неправильно в природе и не осторожно наносят ей вред. И все свои жалобы природа собрала в этой книге. Сейчас она обращается к вам, потому, что кто-то лесных жителей нуждается в помощи. Что же делать?
Д. – Помочь природе.
Х. – Боюсь, что мне одной не справиться. Где же мне найти помощников? Кто мне может помочь? А вы, могли бы мне помочь?
Х. – Ой, как я рада, спасибо! Но попасть в мир природы могут только добрые и отзывчивые люди, умеющие ее ценить и любить. Посмотрите мне в глаза и улыбнитесь. Я вижу, что вы настоящие друзья природы. А чтобы все это узнали, я подарю вам галстуки друзей природы. (звучит музыка, завязывает галстуки детям).
Х. – А теперь, давайте откроем книгу жалоб и посмотрим, кто же первый написал свою просьбу. (открывают страницу первую, там муравей).
Книга – Ой, беда, беда, беда
Пропала муравьиная нора,
На муравейник кто-то наступил,
Потом камнями завалил!
Х. – Ребята, давайте муравьям поможем,
Камни снова на тропинку сложим.
(дети берут камни, рассматривают их, на них цифры)
Д\И «Сложи тропинку». (от1 до 10 и наоборот)
Х. – Как я рада за вас, ребята.
Чистота – здоровье
Все зависит от него.
Муравей – хозяин леса,
Помогли вы все ему.
Х. – О чем же еще поведает нам книга жалоб?
Книга. – Шум и гам в лесу стоит,
В норках весь лесной народ сидит.
Почему их люди обижают,
И в лесу спокойно жить мешают?
Д\И «Какое животное спряталось?»
Книга. –
Люди на природе отдыхали,
И не думая, бросали
И обертки от конфет,
И разорванный пакет,
И коробочки от сока,
От банана кожуру,
От орехов скорлупу.
Х. – Проводим акцию «Антимусорный десант».
Х. – Вы такие молодцы! Я хочу, чтобы мы все вместе отдохнули и послушали голоса птиц! (Тишина). Вы кого-нибудь слышите? Что же случилось? Почему не слышно птичьего пения? Как вы думаете? Может мы нам поможет в этом жалобная книга? Давайте откроем следующую страницу.
Книга. –
Надо птиц в лесу любить,
И не надо их ловить.
Птичьих гнезд не разорять,
В руки птенчиков не брать!
Х. – Надо помочь птицам вернуть птенцов в гнездо. Но, помните, что руками их трогать нельзя! Что будем делать?
Д\И «Посади птенчика в гнездо».
Х. – Вот и запели птицы в нашем лесу. (звучит фонограмма) Слушайте внимательно, голоса каких птиц вы услышали?
Д.- Дятел, кукушка, ворона, синица, сорока. (показать на дереве).
Х. – Молодцы, ребята и птицам смогли помочь. Кто же еще обратился к нам с просьбой, открывайте следующую страницу.
Книга. –
Дети в лес играть пришли.
Насекомых в свой сачок ловили.
Наигрались, и домой пошли,
А сачок в траве забыли.
Х. – Кто-то здесь был до нас. Наловил полный сачок насекомых и бросил его. Что делать?
Х. – Но, чтобы выпустить насекомых, сначала надо отгадать загадки.
Д\И «Выпусти насекомых».
Х. – Всех ли мы выпустили насекомых?
Д. – Нет, осталась гусеница.
Х. – Ребята, кто знает в кого превращается гусеница через некоторое время?
Д. – В бабочку.
Х. – Верно. Подходите и посмотрите на картину. А теперь, давайте представим, что мы гусеницы, которые вскоре превратятся в бабочек.
Расскажи стихи руками: «Гусеница».
Х. – Посмотрите сюда, давайте подумаем, что будет если…?
Составление биоценоза на фланелеграфе «В природе все взаимосвязано»:
1.Что будет, если исчезнут насекомые, улетят птицы, которые ими питаются;
2.Улетят птицы, – погибнут деревья (дятел – лесной доктор, который выдалбливает жуков – короедов, их личинок и тем самым лечит дерево);
3.Погибнут деревья, – животным нечем будет питаться.
Вывод: это результат неправильного поведения человека в природе.
На центральной стене картина. Дети подходят к ней.
Х. – Мы еще раз повторим правила поведения в природе и всегда будем их соблюдать:
- нельзя ловить бабочек,
- нельзя рубить деревья;
- нельзя разводить костры;
- нельзя брать животных домой.
Х. – Знают все взрослые, знают все дети
Что вместе с нами живут на планете
Птицы и звери, леса, много рек,
И доверяют тебе человек.
Ты – самый умный, а значит в ответе
За все живое, что есть на планете.
Загорается книга огнями.
Х. – Посмотрите, как рада книга, что закончились жалобы в лесу. Наведен порядок, и все это благодаря вашему труду и участию, ребята. Я думаю, что после сегодняшней нашей встречи вы не только не будете нарушать правила поведения в природе, но и научите этому других.
Х. – В благодарность, за вашу помощь природе я хочу вам подарить на память фотографии, на которых изображены мои любимые уголки леса.
(дарит фотографии, уходит).
Воспитатель уводит детей в группу.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Войди в природу другом
Экологическое воспитание детей с разрешением проблемных ситуаций...
"Войди в природу другом". Аукцион педагогических знаний и идей.
"Войди в природу другом" Аукцион педагогических знаний и идей Аукцион педагогических знаний и идей "Войди в природу другом" нацелен на умение представлять и снабжать собеседников творческой информац...
Конспект кружкового занятия по духовно-нравственному воспитанию детей через общение с природой."Войди в природу другом".
Задачи: Способствовать развитию у детей эмоционально- положительного экологически правильного отношения к животному и растительному миру. Воспитывать экологическую культуру, осознание пони...
Собрание для родителей "Войди в природу другом"
Создать условия для сотрудничества детей и родителей....
Конспект занятия в старшей группе «Войди в природу другом» (познание).
Цель: формировать умение детей жить в гармонии с природой, не вредить ей....
Войди в природу другом
Родительское собрание...