Конспект открытого занятия "Путешествие по экологической тропе"
план-конспект занятия по окружающему миру

                                                       «Путешествие по Экотропе»

Цель:

Знакомство детей с объектами живой природы ближайшего окружения и обучение дошкольников способам охраны окружающей среды.

Задачи:

• Дать детям представление о разнообразии растительного мира  
• Уточнить, систематизировать и углубить знания детей о растениях, животных и природных явлениях, о состоянии окружающей среды;
• Формировать знания о проявлениях всего живого (питание, рост, развитие);
• Развивать интерес к миру природы; стремление к познанию природы через творческую познавательно-исследовательскую деятельность;
• Воспитывать гуманное отношение ко всему живому, чувство милосердия, закладывать основу экологической культуры.

Ход занятия:

Здравствуйте, ребята

Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие по экологической тропе
Вы знаете, что такое тропа? (Ответы детей).

Правильно, тропа, тропинка-это пешеходная дорожка.

Как вы думаете, что такое экологическая тропинка?

(Выслушиваются ответы детей.)

Экологическая тропинка состоит из определенных станций, и на каждой из них живут природные существа-растения: травы, деревья, кустарники; животные: пауки, насекомые, птицы.

Подходят к карте «Маршруты экологической тропы»

Сюрпризный момент (самолётик зелёного цвета с текстом с одной стороны и вопросы блиц опроса с др стороны)

  Итак ,начнём мы с разминки, но она не простая, а на смекалку и ваши знания.

Вопросы блиц опроса детям:

- что делает ёж зимой (спит)

-лось теряет рога каждую зиму? (да)

-кто летом был рыжий, а зимой становится серый? (белка)

-ястреб-хищная птица? (да)

-кукушка хорошая мать? (нет)

-камень относится к живой природе? (нет)

-кувшинка растёт в лесу? (нет)

-какая трава самая горькая? (полынь)

1 станция

«Жаркая Африка»(Песочница)

Самый тёплый материк

Живописен и велик

Тут живёт среди саванн

Много львов и обезьян (Африка)

Правильно дети. Африка-царство самого жгучего солнца и горячего песка.

Попадают в Африку, но она пуста, где же весь животный мир Африки.

(читают письмо)

«Здравствуйте , дорогие ребята, я знаю, что вы много знаете о животных моей страны, но они мне не верят, а может просто боятся вас, вот и спрятались. Но я знаю как вернуть их на место. Вам нужно достать из контейнера животное и сказать кого вы нашли, добавить к этому животному по 2 признака-описания. Ответы должны быть полными.

Ваша обезьянка Чикка. Удачи вам»

В-ль: прежде чем начнём выполнять задание давайте вспомним правила поведения в дикой природе.

- не шуметь

-вести себя спокойно

-наблюдать за животными из далека

-никогда не кормить диких животных

-уважать дикую природу.

Хорошо, а теперь начнём, посмотрите как я это сделаю

-Я нашла длинношеего, пятнистого жирафа.

Дети достают по очереди животных и подбирают слова-признаки.

Ребята, а ещё в письме которое оставила нам обезьянка. Звери Африки просят решить занимательные задачки.

1.На качели, на качели

В зоопарке звери сели

Пять пятнистых леопардов солнцу улыбаются

И со старым добрым львом весело качаются

(сколько всего зверей)

2.Крокодил достал ракушки

Все ракушки как игрушки

Всех ракушек было шесть

Заигрался крокодил и одну вдруг проглотил.

(сколько стало ракушек)

Молодцы, ребята, отлично решаете задачки, думаю звери будут довольны.

Муз пауза «У жирафа пятна, пятна»

Станция 2

«Чудо-дерево»

Ребята, мы с вами живём в окружении природы-живой и не живой. А как вы понимаете слова «живая природа»? (ответы детей)

А деревья они живые?

Чем полезны деревья?

Какую роль играют деревья в жизни людей? (Ответы детей)

– Деревья играют большую роль в нашей жизни. Их свежая зелень украшает города и деревни. Они растут на полях и лугах, по берегам рек и озёр светлыми рощами и густыми лесами. От них зависит существование многих животных и растений, и самого человека.

– Скажите, чем мы дышим? (Воздухом, содержащим много кислорода – полезного, нужного для организма газа)

– А какой газ выдыхаем? (Углекислый газ – вредный для организма).

– А кто же помогает очищать воздух от углекислого газа?

– Деревья вдыхают в себя загрязненный воздух, который выбрасывают заводы, фабрики, машины, а выдыхают кислород – необходимый для жизни людей.

– В воздухе городов всегда имеется пыль, как деревья помогают уменьшить ее количество?

– Надежным фильтром от пыли служат деревья. Они работают как пылесосы. На их клейкие листья ложится пыль.

– Из какого материала сделана мебель, которой пользуются люди?

– Древесина идет на постройку домов, на изготовление мебели, бумаги.

– Какие вы знаете лекарственные деревья?

– Все плоды и ягоды содержат витамины. Они являются средством оздоровления для организма людей.

Вот третья станция на которую мы прибыли называется

«Чудо-дерево» с загадками. Посмотрим как хорошо вы знаете деревья.

1.Стоит Алёна, платок зелёный

Тонкий стан, белый сарафан (берёза)

Ствол белеет, шапочка зеленеет

Стоит в белой одёжке.

Свесив серёжки.

Ребята, а как называется лес где растут одни берёзы (березняк, берёзовая роща)

2.Тёмной он покрыт корой

Лист красивый, вырезной,

А на кончике ветвей

Много-много желудей (дуб)

Где растут одни дубы, как такой лес называется (дубрава)

3.Хоть колюча, но не ёлка

Подлинней мои иголки,

А кора тонка, красна

Я красавица… (сосна).

Сосны-стройные, высокие деревья. Как наз лес с одними соснами (сосновый бор)

4.Что же это за девица

Не швея, не мастерица

Ничего сама не шьёт

А в иголках круглый год  (ель)

 Лес где растут одни ели называется…(ельник)

Молодцы, ребята, и деревья вы хорошо знаете. А сейчас я предлагаю немного отдохнуть.

Физкультминутка

Выросли деревья в поле

Хорошо расти на воле (потягивание рук в стороны)

Каждое старается, к небу, к солнцу тянется (потягивание рук вверх)

Вот подул весёлый ветер,

Закачались тут же ветки (дети машут руками)

Даже толстые стволы

Наклонились до земли (наклоны вперёд)

Вправо, влево, назад, вперёд

Так деревья ветер гнёт.

Он их вертит, он их крутит

Да когда же отдых будет (вращение туловищем)

Ветер стих, взошла луна,

Наступила тишина(дети присаживаются на корточки)

Ну что ж, молодцы, пора отправляться дальше.

Станция 3 «Морские обитатели»

Плывёт не зная страха морская…

-Черепаха бываю сухопутные, а бывают и морские. Их лапы превратились в ласты, а панцирь стал значительно меньше и легче. В воде они подвижны и грациозны, а по суше передвигаются медленно.

Зубы в пасти в три ряда

Это целая беда

Этот хищник знаменит

Тем что он морской бандит.

Акула - это хищная рыба, распространённая во всех морях и океанах. Кожа акулы покрыта острой чешуёй. Глаза способны видеть предметы только чёрно-белом изображении. Зубы акулы – страшное оружие ими она хватает, убивает своё жертву. Питается животной пищей.

Вновь играя и шаля

Перед носом корабля

Над водой мелькают спины

Мчатся шустрые дельфины.

Дельфины они являются одними из самых умных и полезных животных для человека. Человек учит их находить затонувшие корабли, загонять рыбу в сеть, дельфины защищают людей от акул, спасают утопающих. Основная пища дельфинов – рыба, моллюски и мелкие морские животные.

Зубастый рот,

Плывет в волнах

Как пароход.

Это кит...

Ответ: Кашалот

Кашалот -это зубастый кит. Уса у него нет, зато есть громадные острые зубищи, которыми кашалот хватает добычу- кальмаров и осьминогов. Кашалот отличный ныряльщик.

Ты со мною не знаком

Я живу на дне морском

Голова и восемь ног, вот и весь я (осьминог)

-Осьминог – у него мягкое тело не имеет костей и может свободно изгибаться в разные стороны. Потому назвали осьминога, что от его короткого туловища отходят восемь конечностей. Живут осьминоги у дна, скрываясь в расщелинах между камнями или подводных пещерах.

 Обычная добыча осьминогов – креветки, крабы и рыбы, которых они парализуют ядом. Осьминоги настоящие хищники. Среди них есть очень ядовитые, укус которых может быть смертельным даже для человека.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что осьминог – родственник обычной улитке, которая живет в пруду. Когда на него нападают, он выпускает чернильную струю и под ее покровом скрывается. А еще он меняет цвет – вот, например, по песку пошел – желтым стал, а в водоросли попал – стал зеленый. Осьминог очень любит задавать всем задачи. Хотите их решить?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда слушайте внимательно.

1. Осьминог решил путешествовать. Ухватился он одним щупальцем за корабль, а в остальные щупальца он взял по чемодану. Сколько чемоданов осьминог взял в путешествие?
   Ответ: 7 (ответ обосновать и выложить на наборном полотне) 8-1=7
2. Для того, чтобы быстрее передвигаться под водой, водолазы приручили осьминогов. Осьминоги сильные, поэтому на одного осьминога садятся по два водолаза. А сколько водолазов сядет на двух осьминогов?
   Ответ: “4” водолаза. 2+2=4
3. Начальник водолазов решил поблагодарить осьминога за помощь и пожал ему каждое щупальце. Сколько щупальцев ему пришлось пожать?
   Ответ: “8” почему?
4. Осьминог несет в подарок своим детям морские звезды. На одном щупальце он несет 3 звезды, а на другом – 2. Сколько звезд он несет в подарок?
   Ответ: “5” т.к. 3+2=5

Воспитатель: А вы знаете, что осьминоги очень любят играть с морскими ежами. А вы хотите с ними поиграть? Возьмите по 1 “морскому ежу” (массажные мячи) встали врассыпную.

Станция 4

«Лес»(Фланелеграф)

Проследить последствия исчезновения из леса одного из экологических звеньев-птиц.

В-ль6 Ребята, все вы бывали с родителями в лесу. Скажите, что там имеется, растёт, и кто там живёт?

Кто в лесу ест листья деревьев?(насекомые)

А насекомых кто -нибудь ест?(птицы)

Что ещё едят птицы? (семена, ягоды, плоды деревьев, мышей)

А кто ещё ест траву, кору деревьев, веточки?

(Ответ детей – насекомые, зайцы, кроты, мыши, лоси, медведи)

- А птиц, зайцев, лосей кто – нибудь ест?

(Ответ детей – едят лисы, волки, медведи, совы)

- А кто ест лису и медведя?

(Ответ детей – никто)

- А если они заболели и погибли, тогда кто их съест?

(Их съедят насекомые, черви, бактерии.)

Воспитатель: - Представьте себе, что в лесу стало много мышей. Кому от этого хорошо?

(Ответ детей – совам, лисам, волкам)

- Почему?

(Ответ детей – потому что много еды)

- А кому от этого плохо?

(Ответ детей – растениям, а также животным, которые едят растения)

- А кто еще может пострадать?

(Ответ детей – птицы)

- А если вдруг в лесу станет огромное количество волков и лисиц. Кому от этого плохо?

(Ответ детей – зайцам, мышам, оленям и другим растительноядным животным)

- А кому хорошо?

(Ответ детей – растениям, так как их не будут поедать грызуны и другие животные)

Вывод: Если каких – то животных становится много, кому – то бывает хорошо, а кому – то плохо.

Воспитатель: - Ребята, давайте с вами выложим на фланелеграфе лес. Деревья и траву прикреплю я, а остальное будете располагать вы.

Последовательность прикрепление деталей: деревья, кустарники, трава, грибы, насекомые, птицы, звери. Каждая деталь экологического звена лежит в отдельных коробочках. Дети приглашаются по очереди. При этом каждый ребёнок должен подумать куда лучше разместить тот или иной объект.

Воспитатель: - Посмотрите, как хорош и красив наш лес. Всё ли мы сделали верно? Все ли животные, растения находятся на своих местах?

- Представьте себе, что из леса исчезли все птицы. Кто- то их напугал, или ещё, что случилось, но птиц в лесу не осталось. (Говоря об этом воспитатель убирает с фланелеграфа всех птиц)

- Кому от этого станет хорошо?

(Ответ детей – насекомым)

- Их станет больше или меньше?

(Ответ детей – больше)

- Тогда давайте это покажем на фланелеграфе. Таня, подойди и выложи много насекомых.

(Вызываются 1-2 ребёнка, которые выкладывают на фланелеграфе насекомых. В этом месте делается небольшая пауза: дети должны осознать данное явление).

- Кому от этого стало плохо?

(Ответ детей – деревьям, траве - насекомые быстро съедят все листья на деревьях и всю траву).

Воспитатель: - Чтобы увидеть, что случилось на самом деле, давайте заменим зелёные деревья на голые.

(Вызывается ребёнок и делает замену)

- Насекомые съели всю растительность. Кто ещё остался без пищи?

(Ответ детей – зайцы, белки, ежи, лоси и другие растительноядные животные)

- Что может случится с ними?

(Ответ детей – погибнут от года, уйдут в другие места, где осталась пища)

- Раз не будет птиц в лесу, то давайте уберём их.

(Вызывается ребёнок, который снимает фигурки животных)

- Как вы думаете как же будут себя чувствовать хищники – лиса, волки, медведи?

(Ответы детей – будут голодать, им нечего будет есть, они тоже погибнут)

- Давайте уберём хищников.

(Вызывается ребёнок, который убирает хищников)

Воспитатель: - Что же у нас осталось от пышного красивого леса?

(Ответ детей)

- А по какой причине? С чего всё началось?

(Ответ детей – из- за того, что исчезли птицы).

Заключение: При работе с фланелеграфом дети легко решают поставленные задачи. Детям представляется возможность самим собирать модель, а также рассуждать, и моделировать отдельные ситуации.

В природе все взаимосвязано, и очень важно, чтобы эта взаимосвязь сохранялась. Все обитатели леса являются важными и ценными членами лесного братства. Очень важно чтобы человек не мешал природе, не засорял окружающую среду и бережно относился к животным и к растительному миру.

       «Я сорвал цветок и он увял,

         Я поймал мотылька, и он умер,

        И тогда я понял, что прикоснуться  к красоте можно только сердцем.»

Дети, как вы понимаете эти слова?

Да, действительно, природой надо любоваться, восхищаться и охранять.

Не топтать, рвать, уничтожать, а беречь её.

Ребята, у меня в руках природоохранные знаки. Давайте вспомним чего нельзя делать придя в лес, придя в гости к природе.

Скажите пож, а как мы можем помочь природе.

Почему нельзя оставлять мусор на земле (мусор содержит вредные вещества для здоровья человека и окруж среды.  )

Наиболее опасным мусором является стекло, оно не растворяется и может пролежать в земле сотни лет. И пластик-большая проблема для экологии. Пластик разлагается более 450 лет, а некоторые учёные считают, что он не разлагается, а просто распадается на кусочки, которые со временем становятся меньше. Если продолжать такими темпами выбрасывать пластик , то наша планета покроется пластиком до того как он начнёт разлагаться.

2. Ни в коем случае не сжигать пластик.

Ядовитые вещества, которые выделяются при сжигании пластиковых отходов и резины, не уходит в космос, а застревает в атмосфере навсегда, нанося непоправимый урон всей планете.

Что можете сделать Вы?

- Сдавать пластиковую тару в специализированные автоматы и получать за это вознаграждение;

- Отказаться от использования пластиковых пакетов;

3. Выбрасывать мусор раздельно

Раздельный сбор мусора позволяет выделять из общей массы твердых бытовых отходов те материалы, которые могут быть переработаны и использованы вторично.

И в заключении я предлагаю вам ребята выложить из крышек очень важные слова:

Школьники выкладывают слово « Природа», а дошколята «Наш дом».

Заключение:

Давайте ребята встанем в круг, возьмёмся за руки

 Представить себе  не возможно жизнь нашу без чистого  воздуха, воды, пения птиц, ароматов лугов, шелеста листьев. Все это нам щедро дает природа, а взамен просит только бережного, доброго отношения.

«Давайте беречь от невзгоды любой большой и доверчивый шар голубой. Давайте ребята, назло непогодам обнимем планету большим хороводом. Развеем над нею тучи и дым, в обиду её никому не дадим»

Ребята, вы показали прекрасные знания сегодня, и чтобы вы помнили о нашей встрече даже в школе я дарю вам ручки, необходимые по дороге к знаниям.