Опыт работы «Формирование субъектной позиции старших дошкольников в процессе их ознакомления с музыкальными профессиями»
презентация к уроку по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Слайд 1

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад № 14 «Ладушки» г. Белорецк муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан Опыт работы «Формирование субъектной позиции старших дошкольников в процессе их ознакомления с музыкальными профессиями» Выполнила: музыкальный руководитель Динеева Е. А.

Слайд 2

Ведущая педагогическая идея моего опыта: Создание системы работы по ранней профориентации детей с использованием инновационных технологий.

Слайд 3

Актуальность: В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место. В детских садах формирование представлений о мире труда и профессий осуществляется недостаточно целенаправленно и систематически, так как перед дошкольниками не стоит проблема выбора профессии. Дошкольный возраст можно рассматривать как подготовительный. Представления детей о музыкальных профессиях ограничены: дети знакомы с внешней стороной профессии музыкального руководителя. Встала необходимость ориентировать родителей на дальнейшее обучение их детей в школе искусств. Ориентация в огромном океане человеческих занятий является важнейшим звеном социальной адаптации ребенка.

Слайд 4

Цель: увлечь детей музыкой и вызвать желание учиться создавать её и исполнять. Социально-коммуникативное развитие: Формирование творчества и позитивных установок к различным профессиям, связанными с музыкой. Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками. Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками и уважительного отношения к ним. Познавательное развитие: Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации (желание продолжить обучение в школе искусств).

Слайд 5

Речевое развитие: Владение речью как средством общения и культуры; пополнение лексики воспитанников. Художественно-эстетическое развитие: Формирование элементарных представлений о музыкальных профессиях; развитие музыкальных способностей; воспитание любви к музыке и музыкальной культуры детей. Физическое развитие : развитие пластичности, моторики танцевальных движений; формирование бережного отношения к своему голосовому аппарату; воспитание правильной осанки.

Слайд 6

Ожидаемые результаты: дети смогут самостоятельно организовывать игровую деятельность по теме «Музыкальные профессии»; поймут важность и необходимость профессий, связанных с музыкой; проявят интерес к музыкальным профессиям.

Слайд 7

Проведение занятий с использованием инновационных технологий : Технологии интервьюирования; Здоровьесберегающие технологии; Игровые технологии; Технология «Синтез искусств»; Технология АМО (активных методов обучения); Информационно-коммуникационные технологии.

Слайд 8

Технологии интервьюирования развивает пытливость, любознательность; даёт возможность педагогу оценить уровень усвоения ребёнком пройденного материала; не только формирует представления о профессиях, но и развивает речь, способствует развитию памяти, внимания, мышления, творческих способностей; оптимизирует процесс ранней профориентации дошкольников. Этот метод я использую в начале и в конце занятий . Задавая вопросы: кем бы вы хотели стать, когда вырастите? Какие музыкальные профессии вы знаете? Что нового вы узнали о музыкальных профессиях?

Слайд 9

Здоровьесберегающие технологии Здоровьесберегающие технологии – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его обучения и развития. На музыкальных занятиях использую (дыхательную гимнастику, пальчиковые игры, музыкотерапию, и др.)

Слайд 10

Игровые технологии Сохранится интерес к обучению; исчезнет болезненная реакция на неправильные ответы; активизируется познавательная деятельность; развивается творческий потенциал ребенка, формируется коммуникативные компетенции, развивается самоорганизация и самоконтроль. На занятиях я использую игры : 1. Игра «Доскажи слово», например: на рояле играет-….пианист. и т.д. 2. «Отгадай музыкальные загадки» 3. И гра «Да-Нет» - музыкальные специальности. 4. Игра « Где может работать музыкант ?» 5. Игра « Что должен уметь музыкант ?»

Слайд 11

Технология «Синтез искусств» Направлена через привлечение других видов искусств (театр - пантомима, хореография, поэзия, художественное творчество и т. д). Через сравнение, сопоставление художественных образов дети глубже прочувствуют индивидуальность произведения, приблизятся к пониманию специфики каждого вида искусства. На занятиях я использую: Музыкальную игру пантомиму – дети показывали жестами как играют на инструментах. Песня переделка «Весёлый музыкант» А. Филиппенко «Мы на скрипочке играем ти ли ли , ти ли ли . Скрипачей изображаем ти ли ли , да ти ли ли . Танцевальная импровизация –«Хип-хоп» музыкальная пауза .

Слайд 12

«Скажи мне, и я забуду. Покажи мне , - я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому, и это станет моим навсегда». Древняя мудрость. Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала. Технология АМО (активных методов обучения)

Слайд 13

Информационно-коммуникационные технологии активизации познавательной деятельности; достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов; развитию навыков самообразования и самоконтроля у воспитанников; повышению активности и инициативности; формирование информационно - коммуникационной компетенции.

Слайд 14

В чем заключается инновационность опыта? Использование инновационных технологий позволяет отойти от традиционных форм и методов взаимодействия участников образовательного процесса по профориентационной работе с детьми дошкольного возраста. Реализация предложенной системы работы охватывает все образовательные области, прописанные в ФГОС ДО Российской Федерации.

Слайд 15

Спасибо за внимание!