Тема: «Путешествие по Волге»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ с детьми среднего дошкольного возраста

Тема: «Путешествие по Волге».

           Программное содержание:

1. Образовательные задачи:

- формировать  представления у детей о свойстве бумаги размокать в воде;

-  формировать навыки сравнения свойств различных материалов.

              2. Развивающие задачи:

- продолжать развивать познавательную активность  дошкольников в процессе экспериментирования;

- поощрять выдвижение гипотез детьми;

- развивать умение понятно для окружающих выражать  свои мысли, обогащать словарь детей.

              3. Воспитательные задачи:

- воспитывать любознательность, сообразительность, умение                                работать в коллективе.

Материал: таз с водой, тряпочки для вытирания воды, бумажные кораблики, картон, поролон, пластмасса, дерево, металл.

Письмо от Незнайки.

Предварительная работа:

- рассматривание иллюстраций из серии «Водный транспорт»;

- конструирование из бумаги корабликов;

- чтение: В. Сутеев «Кораблик», С. Маршак «Плывет, плывет кораблик».

Х О Д      З А Н Я Т И Я

Дети читают вместе с воспитателем письмо от Незнайки: «Дорогие ребята! Знаете ли Вы в каком городе живете? Какие в Вашем городе есть реки? Я приглашаю Вас в путешествие по реке Волга на моем кораблике».

Ребята вместе с воспитателем рассматривают бумажный кораблик.

- Какой он? (маленький, бумажный)

- Как вы думаете на нем можно отправиться в путешествие?

(Дети высказывают предложение о том, что на нем невозможно путешествовать (выделяют проблему)).

- Нельзя!

- Почему? (Он маленький; он утонет; он быстро промокнет; он ненадежный).

- Ребята, а я все – таки сомневаюсь, что на нем нельзя путешествовать, а вдруг он выдержит наше путешествие? Может нам это проверить? Что нам для этого нужно? (вода, бумажные кораблики).

- Артем, что ты хочешь узнать?

- А ты Даша?

Дети проверяют, тонет или нет бумажный кораблик, степень его надежности. Они наблюдают, как постепенно бумага намокает в воде, рвется, становится непрочной.

Выводы:

 - Ребята, у меня кораблик намок и стал мягкий.

- А ты, Артем, хотел бы путешествовать на таком корабле?

(Нет, он утонет)

- А у тебя, что случилось?

(Мой упал, его залила вода)

- А ты, Катя, хотела бы отправиться в путешествие на таком корабле?

- Почему?

(Он непрочный, размокает в воде)

Воспитатель: - Как об этом сообщить Незнайке?

(отобразить схематично и отправить письмо).

- Но Незнайка, наверное, огорчится. Может быть ему подскажем из чего можно построить кораблик? Какими свойствами должен обладать кораблик? (Держаться на воде и не тонуть).

- Из каких материалов можно его сделать?

Из железа, из дерева, из картона, из поролона, из пластмассы.

- Как узнать, подходят ли эти материалы?

(Нужно провести эксперимент)

Дети находят  в группе предметы из дерева, пластмассы, металла, поролона.

Дети экспериментируют.

- Что случилось?

- Из чего бы Вы посоветовали Незнайке сделать кораблик?

ВЫВОДЫ:

- Я бы сделал из дерева – деревяшка не утонула.

- Из пластмассы – кубик не утонул.

- Железка пошла ко дну – значит из железа делать корабль нельзя.

Незнайке лучше строить из дерева или пластмассы.