Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение центр развития ребенка - детский сад «Аленький цветочек»

(МДОАУ црр-д/с «Аленький цветочек»)

УТВЕРЖДЕНО:

ПРИНЯТО:        Директор МДОАУ црр- д/с

Педагогическим советом        «Аленький цветочек» протокол №1 от «28» августа 2023 года                И.И Никонец

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Эколята»

Направленность программы: естественнонаучная Возраст обучающихся: 5 - 6 лет

Срок освоения программы: сентябрь 2023г. – май 2024г. Уровень программы: ознакомительный

                         Разработчик: Левицкая Оксана Александровна, воспитатель

                    Чепенко Ирина Вениаминовна, воспитатель Ермакова Наталья Олеговна, воспитатель

Введено в действие приказом от 28.08.2023 г. № 388-од

Пыть-Ях, 2023

Содержание

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования

1.1. Общая характеристика программы………………………………………………………. 3 1.2. Цель и задачи программы………………………………………………………………… 5 1.3. Объем программы………………………………………………………………………… 5 1.4. Содержание программы…………………………………………………………………..      6

1.5.Планируемые результаты………………………………………………………………….    7

Раздел 2. Комплекс организационно- педагогических условий……………………………       8

2.1. Календарно – учебный график……………………………………………………………      8

2.2. Учебно-тематический план………………………………………………………………      10

2.3. Условия реализации программы…………………………………………………………      16

2.4. Оценочные материалы ……………………………………………………………………      17

2.5 Методическое обеспечение………………………………………………………………..      18

2.6. Список литературы………………………………………………………………………...     19

Раздел1. Комплекс основных характеристик образования

1.1 Общая характеристика программы

Кружок «Эколята» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. Проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Дети учатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы. Занимаясь в кружке, дети обогащают свой запас знаний новыми знаниями о природных явлениях. Это воспитывает у них любознательность, бережное отношение к природе, желание знать больше. При изучении тем, предусмотренных кружком, развивается мышление образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание, восприятие.

В основу содержания кружка легла образовательная (парциальная) программа С. Н. Николаевой «Юный эколог», которая предполагает формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают их, и с которыми они знакомятся в дошкольном детстве.

Новизна программы состоит в том, что ведущей формой организации педагогического процесса является комплексное занятие, на котором реализуются одновременно несколько видов деятельности. Педагогическая целесообразность кружковой работы состоит в том, что она поможет в становлении основных качеств личности: активности, самостоятельности, трудолюбия. При разработке кружковой работы опирались на общепедагогические принципы, обусловленные единством учебно-воспитательного процесса:

-принцип сезонности: построение познавательного содержания программы с учетом природных и климатических условий нашей местности;

-принцип систематичности и последовательности: постановка задач экологического воспитания и развития детей в логике "от простого к сложному", "от близкого к далекому", "от хорошо известного к малоизвестному";

• принцип развивающего характера обучения;
• принцип научности: на доступном дошкольникам уровне раскрывается идея единства и взаимосвязи живого и неживого.

Предлагаемая программа представляет собой цикл занятий по развитию экологических знаний у детей 5-7 лет и позволяет расширить, обобщить и углубить знания детей о живой и живой природе посредством наблюдений, бесед, игр, экспериментов, экскурсий, целевых прогулок, просмотра и сравнения музыкальных и природных звуков, образовательных фильмов. Занятия по учебной программе длятся 25-30 минут 1 раз в неделю в соответствии с нормами СанПиНа.

Законодательно-нормативное обеспечение программы.

• Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями);
• Федеральный Закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания»;
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р;
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022г. № 629

«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 санитарные правила СП 2.4.3648-20 "Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";
• Постановление Правительства Российской Федерации от 26.12.2017года № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2018 – 2025 годы;
• Целевая программа развития региональных систем дополнительного образования детей, утвержденная приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 года № 467 (с изменениями);
• Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
• Концепция развития дополнительного образования до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р);

Документы в сфере персонифицированного финансирования дополнительного образования

• Приказ от 12.08.2022 №10-П-1692 “О внесении изменений в приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 4 августа 2016 года №1224 “Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре”
• Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 4 августа 2016 г. №1224)
• О внесении изменения в приложение к приказу Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 04.08.2016

№1224 “Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре” (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 31.10.2016 г. №1610)

• О внесении изменений в приложение к приказу Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 04.08.2016

№1224 “Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре” (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 26.01.2017 г. №112)

• О внесении изменений в приложение к приказу Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 04.08.2016

№1224 “Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре” (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 26.05.2017 г. №871)

• О внесении изменений в приложение к приказу Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 04.08.2016

№1224        “Об        утверждении        Правил        персонифицированного        финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре”

(приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 20.07.2017 г. №1155)

• О внесении изменений в приложение к приказу Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 04.08.2016

№1224 “Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре” (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 20.08.2018 г. №1142)

• О внесении изменений в приложение к приказу Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 04.08.2016

№1224 “Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре” (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 23.10.2019 г. №1386)

2. Цель и задачи программы

Формировать элементарные экологические представления о природе, понимание важности охраны окружающей природы.

Задачи:

Образовательные:

• научить детей вести наблюдения за объектами живой и неживой природы;

• научить конкретным способам экспериментирования и исследования объектов природы используя правила безопасности;

• развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы;
• обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья Развивающие:

-развивать связную речь детей, обогащать и активизировать словарный запас, развивать диалоговую речь и речь доказательство, обучать составлению рассказов

• развивать интерес и любовь к природе и родному краю;

Воспитательные:

• воспитывать у детей внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природе;
• воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе, выполняя правила безопасного труда в природе.

3. Объем программы: 36 часов

Адресат программы. Программа рассчитана на детей в возрасте 5-6 лет

Срок освоения программы: один год Уровень программы. Базовый.

Форма обучения. Программа реализуется в очной форме. Форму занятий в

зависимости от темы, цели, задач этапа обучения выбирает и устанавливает педагог.

С детьми:

• Групповые занятия,
• Экскурсии
• Выставки, конкурсы
• Просмотр мультимедийных презентаций

С родителями:

• Консультации
• Мастер – классы
• Конкурсы, выставки
• Информация на сайте

С педагогами:

• Консультации
• Мастер – классы

Формы проведения:

• игра – путешествие;
• занятия в игровой форме;

-экскурсии в природу;

• досуги;
• экспериментальная деятельность;

 Методы проведения:

-рассматривание картин;

-демонстрация фильмов;

-труд в природе;

-коллективный труд;

-индивидуальные поручения.

4. Содержание программы

Углубление знания детей о сезонных изменениях в природе. Закрепление и расширение представления детей:

• о временах года, их признаках и явлениях;
• о природных явлениях: дождь, роса, снег, иней
• о разнообразии видов растений в природе, о комнатных растениях;
• о природных материалах: земля, глина, камни;
• о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря, океан

5. Планируемые результаты

Дети будут знать:

• об экологических системах (лес, луг, водоем, населенный пункт)
• о растениях и характерных признаках
• о зависимости изменений в живой природе от изменений в неживой природе
• о роли человека в сохранении взаимосвязи в природе.

Дети будут иметь представления:

• о наиболее характерных признаках разных времен года и явлениях природы

Дети будут уметь:

• оказывать помощь окружающей природе,
• выполнять правила поведения на природе,
• устанавливать причинно - следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов.

Расписание занятий

Раздел 2. Комплекс организационно- педагогических условий

1. Календарный учебный график

2. Учебно-тематический план

3. условия реализации программы

Развивающая экологическая среда представлена в группе следующими центрами:

«Маленький ученый»

• Представлены        различные        приборы:        весы,        увеличительные        стекла, магниты, микроскопы, лупы;
• Разнообразные        сосуды        из        различных        материалов:        стекла,        металла, пластмассы; Природные материалы: листья, песок, глина, земля, семена;
• Гайки, винтики, гвоздик, проволока;
• Медицинские материалы: пипетки, колбы, шприцы, мерные ложечки, вата, бинт;
• Бросовый материал: пластмасса, пенопласт, кусочки ткани, кожи, меха, опилки, стружка;
• Сыпучие продукты (мука, зерна, крупа, соль, сода); свечи, фонарики;
• Детские халаты, фартуки;

«Уголок природы»

• Календарь природы, модель календаря природы
• Уголок цветов (эстетически оформлен; растения подобраны и расположены в соответствии с их особенностям, паспорта растений)
• Различные емкости (лейки; ведра; пластиковые, различных цветов бутылки)
• Воронки
• Природный материал (шишки, камни, желуди, мох, куски коры и древесины)
• Металлические, пробковые, деревянные и пластиковые предметы

«Огород на подоконнике»

• Мини – огород (контейнеры для выращивания рассады цветочных, овощных культур; семена цветов, овощных и злаковых культур)
• Уголок – садовода (инструмент для полива, рыхления, ухода за растениями)

«Умелые ручки»

Центр оборудован столами, мольбертами, открытыми шкафами. Детям предложены различные материалы:

• Для рисования (гуашь, пастель, ц/карандаши, акварель, кисти…)
• Для лепки (пластилин, глина, соленое тесто)
• Для аппликации (ц/бумага, б/бумага, клей, ножницы, трафареты…)

Здесь же организуются выставки репродукций известных художников (по темам, по сезонам…) и работ самих детей, выполненных в различных техниках.

Работа с родителями

Основы характера, жизненная позиция ребенка закладываются в семье. И чтобы объяснить детям, как беречь природу, чтобы привить им какие-то природоведческие навыки, очень важен личный пример родителей, их бережное, любовное, заботливое отношение к природе. С родителями проводились беседы и консультации на экологические темы. От того, какой

пример подадут взрослые в своем отношении к природе, зависит уровень экологической культуры ребенка. Педагог, родители и дети вместе готовили поделки из природного.

Главная задача родителей

• поддерживать интерес детей к природе;
• поощрять их экологически грамотные поступки;
• проявлять интерес к содержанию занятий в детском саду;
• и, конечно же, быть во всем примером.

Кроме просветительной работы с родителями, большое внимание должно уделяться совместной деятельности детей и взрослых, так как именно через деятельность человек воздействует на окружающий мир. Кроме того, такой подход способствует сотрудничеству, эмоциональному,

психологическому сближению родителей и детей. Например, нами были проведены акции «Помоги птицам выжить» (изготовление кормушек, обеспечение кормом),

«Посадка сирени на участке», оказывают помощь в коллекций из природного материала, выращивании растений для уголка природы и для участка.

4. Оценочные материалы

Приложение 1 по методике С. Н. Новиковой

5. Методическое обеспечение

Материально-техническое обеспечение В ДОУ имеются:

• телевизор;
• компьютер;
• принтер;
• сканер

Методическое обеспечение программы

Теоретический материал:

• « Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве» С.Н. Николаева;
• « Любовь к природе» С.Н. Николаева;
• «В союзе с природой» Л.И. Грехова;

-«Детям о природе» М.В. Лучичь;

-«Что у нас под ногами» Н.Р. Рыжова;

• Дольников В.Р. «Вышли все мы из природы»;
• «Формирование экологической культуры дошкольников. Планирование конспектов занятий» Л.Г. Кереева;
• «Экологическая работа в ДОУ» Чернекова В.Н.;
• «Жизнь насекомых» 5-8 лет, Крутов В.А.
• «Система экологического воспитания в ДОУ», О.Ф. Горботенко;
• «DVD диск «Мир диких животных. Среда обитания;

Экспериментально-исследовательская зона:

• лупа (3шт.); - набор овощей пластмассовых (1шт.);
• набор грибов пластмассовых (2шт.) ;
• коллекция камней (1шт.);
• набор компасов (1шт.);
• коллекция круп(1шт.);
• коллекция ракушек(1шт);
• коллекция шишек (1шт.).

Дидактические и настольные игры:

-«Ягоды. Детский определитель»;

-«Живая и неживая природа»;

-«Учись играя. Времена года»;

-«Кубики. Животный мир Земли»;

-«Съедобные и несъедобные грибы»;

-«Путешествие по природным зонам России»;

-«Птичий базар»;

-«Собери картинки. Насекомые»

-«В гостях у лешего»

-«Чей хвост?»;

-«Деревья»;

-«Птицы русского леса»;

-«Найди следы»;

-«Жизненный цикл животных».

6. Список литературы

Список литературы для педагогов:

1. Н.Н. Кондратьева «Мы»- программа экологического образования детей СПб:

«Детство-Пресс 2001г.

2. Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет, ТЦ «Учитель» Воронеж 2004г.
3. Т.А. Шорыгина «Насекомые. Какие они?» Москва «Гном Д» 2003
4. С.Н .Николаева Методика экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми средних и старших групп детского сада: Книга для воспитателей

детского сада / С.Н. Николаева.- М.: Просвещение – 2003

5. Зубкова Н.М. «Воз и маленькая тележка чудес»: - М; Мозаика-Синтез, 2009
6. Организация деятельности детей на прогулке, старшая группа/авт.-сост. Т. Г. Кобзева, И. А.

Холодова, Г. С. Александрова. – Волгоград: Учитель, 2011«Энциклопедия обучения и развития дошкольника», СПб,: Издательский дом «Нева»; М.: Олма- пресс, 2000.

7. Гризик Т. Познаю мир. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника». -2004
8. З.Ф. Аксенова Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников.- Москва: ТЦ Сфера, 2011

Список литературы для детей и родителей:

1. Л.В.Ковиньк. Секреты природы - это так интересно! - М.: Линка-Пресс, 2004.
2. А.А.Лопатина. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. - 2-е изд. - М.: Амрита- Русь, 2008.
3. Млекопитающие и Птицы. – Ростов н/Д: Владис,2015.(Большая детская энциклопедия).
4. Цветы. Самая первая энциклопедия. РОСМЭН Москва 2015.
5. Животные –Москва: Издательство АСТ, 2016. (Самая умная энциклопедия)
6. Сказки для детей о природе(сказки и рассказы).-Москва: Издательство АСТ; Тула: Родничок, 2017.

Содержание

1. Пояснительная записка

Дополнительная  общеобразовательная  общеразвивающая  программа

«Эколята-дошколята» разработана на основе природоохранного социально- образовательного проекта «Эколята – Дошколята» по формированию у детей дошкольного возраста экологической культуры.

Предлагаемая программа представляет собой цикл занятий по развитию экологических знаний.

1. Актуальность программы обусловлена тем, что современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии обретения экологической культуры, экологического мышления, экологического сознания. Программа «Эколята - Дошколята» определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях.

Приобретает характер фактора выживания человечества. Проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, поэтому необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Дети учатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы. Занимаясь в кружке, дети обогащают свой запас знаний новыми знаниями о природных явлениях. Это воспитывает у них любознательность, бережное отношение к природе, желание знать больше. Развивается мышление, зрительная и слуховая память, речь, внимание, восприятие.

Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Охранять природу необходимо не потому что она «наше богатство», а потому, что она самоценна, человек не может существовать без природного окружения, а вот природа без человека - может. Вот почему нужно формировать у детей систематические экологические знания, а не сводить познание к биологическим. Дополнительное образование является составной частью в системе общего образовательного процесса. Задачами дополнительного образования является: удовлетворение познавательных потребностей детей и создание благоприятных условий для творческой реализации способностей их. Через кружковые занятия педагоги передают обучающимся знания об окружающем мире, формируют умения и навыки, столь необходимые для их самостоятельного активного общения с природой,

воспитывают у детей чувство ответственности за сохранение естественной природной среды, чувство бережного, гуманного отношения ко всему живому, что есть на Земле.

Законодательно – нормативное обеспечение Программы

Дополнительная  общеобразовательная  общеразвивающая  программа

«Юные пожарные» составлена в соответствии с правовыми документами, регламентирующими программы дополнительного образования:

• Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями);
• Федеральный Закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания»;
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р;
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 санитарные правила СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";
• Постановление Правительства Российской Федерации от26.12.2017года

№ 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации

«Развитие образования» на 2018 – 2025 годы;

• Целевая программа развития региональных систем дополнительного образования детей, утвержденная приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 года № 467 (с изменениями);
• Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09- 3242 «О направлении информации» (с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
• Концепция развития дополнительного образования до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р);

Документы в сфере персонифицированного финансирования дополнительного образования

• Приказ от 12.08.2022 №10-П-1692 “О внесении изменений в приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 4 августа 2016 года №1224 "Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре”.
• Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты- Мансийского автономного округа – Югры от 4 августа 2016 г. №1224).
• О внесении изменения в приложение к приказу Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 04.08.2016 №1224 “Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре” (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 31.10.2016 г. №1610).
• О внесении изменений в приложение к приказу Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 04.08.2016 №1224 “Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре” (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 26.01.2017 г. №112).
• О внесении изменений в приложение к приказу Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 04.08.2016 №1224 “Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре” (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 26.05.2017 г. №871)
• О внесении изменений в приложение к приказу Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа  -  Югры  от  04.08.2016  №1224  “Об  утверждении  Правил

персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре” (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 20.07.2017 г. №1155)

• О внесении изменений в приложение к приказу Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 04.08.2016 №1224 “Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре” (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 20.08.2018 г. №1142).
• О внесении изменений в приложение к приказу Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 04.08.2016 №1224 “Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре” (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 23.10.2019 г. №1386).

3. Направленность Программы

Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности, направлена на его познавательное развитие. В программе систематизированы средства и методы обучения пожарной безопасности дошкольника, обосновано использование разных видов игровой и познавательной деятельности. Работа с детьми ведется в рамках дополнительного образования, носит систематический, целенаправленный характер.

4. Отличительные особенности Программы

Отличительной особенностью данной программы является то, что она базируется на системно–деятельностном подходе к обучению, который обеспечивает активную учебно-познавательную позицию детей. У них формируется не только базовые знания по основам пожарной безопасности, но также необходимые умения.

5. Адресат программы: дошкольники от 6 до 7 лет.

1.6 Образовательные форматы

Виды занятий определяются содержанием программы и предусматривают теоретическое и практическое обучение. Реализация Программы предполагает участие детей в коллективной деятельности, предусматривает следующие образовательные форматы: эксперименты, тренинг, решение проблемных задач, практикумы по моделированию ситуации, прогнозированию ситуации, ролевые игры, викторины.

1.7. Срок освоения Программы

Программа предназначена для реализации работы кружка «Эколята - дошколята» на  период сентябрь 2024 - май 2025 учебного года.

Уровень освоения Программы: стартовый.

1.8 Цель и задачи Программы:

Цель: Формирование у детей системы ценностных отношений к природе, животному и растительному миру, развитие внутренней потребности любви к природе, экологическое обучение, воспитание дошкольников в формирование начал экологической культуры личности.

Задачи: 1.Образовательные:

• Формировать систему элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребёнка, прежде всего, как средства становления осознанно правильного отношения к природе.
• Формировать элементарные умения предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде.
• Обогащать представления детей о природе родного края и различных природных зон (пустыня, тундра, степь, лес), о многообразии природного мира, причинах природных явлений, об особенностях существования животных и растений в сообществе (на лугу, в лесу, парке, водоёме, городе), о взаимодействии человека и природы.
• Поддерживать проявление инициативы детей в самостоятельных наблюдениях, опытах, рассуждениях по содержанию прочитанной познавательной литературы.

2. Развивающие:

• Развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир: искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения.
• Развивать самостоятельность детей в познавательно-исследовательской деятельности, способность замечать противоречия, формулировать познавательную задачу, применять результаты исследования в разных видах деятельности.

3. Воспитательные:

• Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживание природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира.
• Воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе, через понимание ценности природы, ориентацию на оказание помощи живым существам, сохранение природных объектов ближайшего окружения, проявление ответственности за свои поступки.

1.9. Условия реализации Программы

Условия набора детей: в кружок набираются воспитанники группы

«Почемучка»,        осуществляющие        деятельность        по        проекту        «Эколята- дошколята».

Группа        формируется        на        добровольной        основе,        с        учетом        мнения родителей воспитанников.

Кадровое обеспечение:

• Заместитель директора по МР – составляет расписание кружковой работы, осуществляет педагогический контроль за выполнением программного материала, осуществляет контроль методики преподавания и программного обеспечения.

Воспитатели группы: осуществляют организацию и обучение программного материала, обеспечивают безопасные условия для проведения занятия, несут ответственность за охрану жизни и здоровья воспитанников

Материально-техническое обеспечение: групповое помещение, мультимедийное оборудование, столы.

Особенности организации образовательного процесса

Срок освоения программы – 9 месяцев. На полное освоение Программы требуется 36 занятий.

Программа предусматривает групповые формы работы с детьми.

Материально-техническое обеспечение

Технические средства обучения:

• Обучающие видеофильмы, фонотека, фото: «Времена года», стихи русских поэтов о природе, «Экологические игры», «Звуки, голоса и шумы

окружающего мира», «Ребятам о зверятах» (BBC: Живая природа), «Земля»» (BBC: Живая природа).

Учебно-наглядные пособия:

• лаборатория для дошкольников
• Схемы: «Круговорот воды в природе»,
• схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов;

-Демонстрационные картины и динамические модели.

• Экологические знаки «Как вести себя в лесу».
• Муляжи – грибы, ягоды, овощи, фрукты, насекомые.
• Глобус.
• «Красная книга».
• Календари природы
• Выставки репродукций известных художников (по темам, по сезонам…) и работы детей, выполненных в различных техниках.

Развивающая экологическая среда на территории ДОУ

Оборудование и материалы:

• Инвентарь по уходу за растениями.
• Магнитная доска с магнитами.
• Сюжетные игрушки.

(«Лес», «Домашние животные», «Животные Севера»);

• Кормушки.
• Природные материалы: песок, вода, почва, камни, плоды, спилы и листья                деревьев.

• Д/и,        Лэпбуки:        «Красная        книга»,        «Экология»,        Альбомы:        «Лес»,

«Тропики», «Кому нужны деревья», литература.

Экспериментально-исследовательская зона:

• лупа;
• набор овощей пластмассовых;
• коллекция камней;
• коллекция круп;
• коллекция ракушек;
• коллекция шишек.
• разнообразные сосуды из различных материалов, разного объема и формы;
• разнообразный        природный        материал;        утилизированный        материал (проволока, кусочки кожи, ткани, пластмассы и др.);
• разные виды бумаги; трафареты
• красители (пищевые и непищевые-краски); пластилин
• медицинские материалы (мерные ложки, шприцы и т. д.);
• прочие материалы (зеркала, мука, соль, сахар, сито, свечи и т. д.).
• стол для экспериментальной деятельности;
• специальная одежда (фартуки);
• контейнеры для сыпучих и мелких предметов;
• карточки-схемы проведения эксперимента.
• вспомогательные материалы: воздушные шары, ленточки, бумажная змейка из бумаги, целлофановые пакеты, сантиметр, трубочки для коктейля, веер.

Теоретический материал:

• наглядный и иллюстративный материал;
• дидактические и настольные игры.

1.10 Планируемые результаты:

• Знание основных правил отношения к живой природе,
• сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений;

• бережное отношение к природе родного края;
• воспитание культуры Природолюбия;
• знание животного и растительного мира родного края;
• наблюдение и определение видового разнообразия живых организмов, обитающих на территории своего местожительства;
• понимание общечеловеческой ценности природы

2. Содержание Программы

1. Учебный план на 2024–2025 учебный год

2. Календарный учебный график реализации Программы

Календарный- тематический план

3. Формы итогового и промежуточного контроля освоения Программы

В ходе реализации Программы осуществляется контроль освоения Программы:

• предварительный – выявление уровня знаний и умений обучающегося в форме индивидуального опроса или диагностики;
• текущий –проводится по окончанию изучения каждой темы, с целью выявления освоения и упорядочения знаний обучающимися. Проводится в форме устного опроса и выполнения практического задания;
• тематический - проводится после изучения целого раздела или значительной темы курса. Её цель – выявить качество усвоения обучающимися учебного материала, систематизировать и обобщить его. Проводится в форме устного опроса и выполнения практического задания, с использованием, карточек опроса;
• итоговый - проводится по результатам освоения материала данной программы в форме выставки итоговых работ, где наглядно просматривается и оценивается уровень мастерства обучающихся, их умение раскрыть предложенный художественный образ. В процессе просмотра работ происходит обсуждение оригинальности замысла и актуальности идеи.

4. Методическое обеспечение Программы

• конспекты познавательных, музыкальных, физкультурных занятий, досугов и праздников;
• план – программа работы на учебный год с детьми (6–7 лет).
• организация опытно-экспериментальной деятельности детей 6–7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий

Наглядно–дидактические пособия (в картинках): «В горах», «Деревья»,

«Насекомые»,        «Ягоды»,        «Домашние        животные»,        «Домашние        птицы»,

«Морские        обитатели»,        «Мир        животных»,        «Мир        растений»        «Домашние животные», «Лесные животные»

Экологические знаки: «Как вести себя в лесу». «Времена года»

Электронные материалы: «Экологические праздники в детском саду»

«Экологические игры», «Деревья- наши друзья», «Звуки, голоса и шумы окружающего мира», «История о зверятах», «Удивительные эксперименты»,

«Секреты природы»

Плакаты:        «План        местности»,        «Ориентирование        по        природным объектам», «Тундра». Календари природы (настенный, настольный).

Дидактические игры по ознакомлению детей с природой.

5. Список использованной литературы

1. Н.Н. Кондратьева «Мы» - программа экологического образования :

«Детство-Пресс 2001г.

2. Зубкова Н.М. «Воз и маленькая тележка чудес»: - М; Мозаика-Синтез, 2009
3. Л. Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников»
4. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. Дыбиной О. В. – 2-е изд., М.: ТЦ Сфера, 2011. – 192 с.
5. Посвянская Н. П. Планета Земля / М., «Скрипторий» 2000 г.
6. Рыжова Н. А. Не просто сказки… Экологические сказки и праздники – М., Линка-Пресс, 2002 г. – 192 с
7. Хабарова Т. В., Шафигуллина Н. В. Планирование занятий по экологии и педагогическая диагностика экологической воспитанности дошкольников. Методическое  пособие  для  педагогов.  –  СПб.:  ООО  «Издательство

«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 128 с.

8. Гульянц Э. К., Базик И. Я. Что можно сделать из природного материала: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1984. – 175 с., ил
9. Познавательно-исследовательские        занятия        с        детьми        5-7        лет        на экологической тропе / авт. сост. С. В. Машкова. – Волгоград: Учитель, 2012
10. Лаврентьева        Н.        Г.        Экологическое        воспитание        детей        дошкольного возраста. – Чита: Издво ЗабГПУ, 2002.
11. Л.П. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми» — Минск,

«Асвар», 2001.