«Технология исследовательской деятельности в работе с детьми дошкольного возраста»
опыты и эксперименты по окружающему миру

Слайд 1

Технология исследовательской деятельности в ДОУ Подготовила воспитатель: Якупова Г.А.

Слайд 2

Педагогическая технология – это система функционирования всех компонентов педагогического процесса построенных на научной основе, запрограммированная во времени и пространстве, и приводящая к намеченным результатам. Среди педагогических технологий, которые используются в работе с детьми дошкольного возраста, выделяют технологию исследовательской деятельности. Исследовательскую деятельность следует рассматривать как особый вид интеллектуально – творческой деятельности, порождённый в результате функционирования механизмов поисковой активности и строящейся на базе исследовательского поведения. Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста – один из видов культурных практик, с помощью которых ребенок познает окружающий мир. Наблюдение за демонстрацией опытов и практическое упражнение в их воспроизведении позволяет детям стать первооткрывателями, исследователями того мира, который их окружает. Дошкольникам свойственна ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. В возрасте «почемучек» дети задумываются о таких физических явлениях, как замерзание воды зимой, распространение звука в воздухе и в воде, отличие объектов окружающей действительности по цвету и возможность самому достичь желаемого цвета и т.п. Опыты, самостоятельно проводимые детьми, способствуют созданию модели изучаемого явления и обобщению полученных действенным путем результатов.

Слайд 3

Методы и приемы организации исследовательской деятельности: – эвристические беседы; – постановка и решение вопросов проблемного характера; – наблюдения; – моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе); – опыты; – фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности; – «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы; – подражание голосам и звукам природы; – использование художественного слова; – дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации; – трудовые поручения, действия. Содержание исследовательской деятельности: Опыты (экспериментирование); Состояние и превращение вещества; Движение воздуха, воды; Свойства почвы и минералов; Условия жизни растений.

Слайд 4

Опытно-исследовательская деятельность с детьми «Воздух-невидимка», «Извержение вулкана », «Буря в стакане», «Вода не имеет цвета, но её можно покрасить»